設計方案經(jīng)典[5篇]

　　為了確保事情或工作扎實(shí)開(kāi)展，就常常需要事先準備方案，方案是解決一個(gè)問(wèn)題或者一項工程，一個(gè)課題的詳細過(guò)程。我們應該怎么制定方案呢？下面是小編整理的設計方案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

設計方案 篇1

　　家裝室內設計說(shuō)明范文簡(jiǎn)潔和實(shí)用是現代簡(jiǎn)約風(fēng)格的基本特點(diǎn)。簡(jiǎn)約風(fēng)格已經(jīng)大行其道幾年了，仍然保持很猛的勢頭，這是因為人們裝修時(shí)總希望在經(jīng)濟、實(shí)用、舒適的同時(shí)，體現一定的文化品味。而簡(jiǎn)約風(fēng)格不僅注重居室的實(shí)用性，而且還體現出了工業(yè)化社會(huì )生活的精致與個(gè)性，符合現代人的生活品位。

　　裝飾要素：金屬燈罩、玻璃燈＋高純度色彩＋線(xiàn)條簡(jiǎn)潔的家具、到位的軟裝

　　金屬是工業(yè)化社會(huì )的產(chǎn)物，也是體現簡(jiǎn)約風(fēng)格最有力的手段。各種不同造型的'金屬燈，都是現代簡(jiǎn)約派的代表產(chǎn)品。

　　空間簡(jiǎn)約，色彩就要跳躍出來(lái)。蘋(píng)果綠、深藍、大紅、純黃等高純度色彩大量運用，大膽而靈活，不單是對簡(jiǎn)約風(fēng)格的遵循，也是個(gè)性的展示。

　　強調功能性設計，線(xiàn)條簡(jiǎn)約流暢，色彩對比強烈，這是現代風(fēng)格家具的特點(diǎn)。此外，大量使用鋼化玻璃、不銹鋼等新型材料作為輔材，也是現代風(fēng)格家具的常見(jiàn)裝飾手法，能給人帶來(lái)前衛、不受拘束的感覺(jué)。

　　由于線(xiàn)條簡(jiǎn)單、裝飾元素少，現代風(fēng)格家具需要完美的軟裝配合，才能顯示出美感。例如沙發(fā)需要靠墊、餐桌需要餐桌布、床需要窗簾和床單陪襯，軟裝到位是現代風(fēng)格家具裝飾的關(guān)鍵。

設計方案 篇2

　　教學(xué)目的：學(xué)習美國風(fēng)格的歌曲《假如你高興》；在唱游活動(dòng)中培養同學(xué)即興創(chuàng )作的'能力。

　　重 點(diǎn)：歌曲歡快活潑的情緒表達和即興創(chuàng )作扮演的引導。

　　難 點(diǎn)：歌曲中弱起小節和歌唱氣息的處置。

　　課 型：唱游課。

　　準 備：圖片、打擊樂(lè )、豎笛、錄音帶。座位設定圓形。

　　歌曲分析：歌曲為美國保守歌曲風(fēng)格，節奏以八分音符為主，樂(lè )句規整；可根據演唱需要即興編配歌詞。歌唱與活動(dòng)結合不時(shí)反復，充沛體現少年兒童愉快活潑的心情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 同學(xué)在《木偶進(jìn)行曲》的音樂(lè )中做律動(dòng)入教室。

　　二、 師生互致問(wèn)候，并隨同呼吸訓練。

　　三、 導入

　　出示畫(huà)有小朋友載歌載舞圖樣的圖片。同學(xué)觀(guān)察并討論：

　　1、 圖片上的小朋友在干什么？

　　2、 小朋友的心情如何？

　　3、 同學(xué)們高興時(shí)會(huì )干什么？

　　師：我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)錄音里的小朋友在干什么？

　　四、 歌曲學(xué)習

　　1、 聽(tīng)歌曲錄音范唱

　　同學(xué)體會(huì )歌曲內容、情緒、速度等。

　　2、 節奏（略）讀拍

　　弱起是本課節奏特點(diǎn)之一，引導同學(xué)適當運用氣息。

　　3、 聽(tīng)唱歌曲

　　按節奏讀歌詞，在每次句末配上相應動(dòng)作。

　　4、 跟隨伴奏歌唱

　　句末動(dòng)作處豎笛分別吹奏襯音（略）。

　　五、 歌扮演

　　1、 在同學(xué)學(xué)會(huì )歌曲的基礎上，引導其即興創(chuàng )作歌詞動(dòng)作與扮演。如點(diǎn)點(diǎn)頭、揮揮手、打打鼓、敲敲鈴等。

　　2、 游戲：歌曲接龍

　　先設邀請者一人即興上臺演唱，凡要參予活動(dòng)的地方，同學(xué)們一起模仿著(zhù)做。歌曲最后一句時(shí)邀請者隨意對一位同學(xué)作邀請狀，該同學(xué)立即即興接應下一段歌詞。

　　3、 全班小朋友圍成圓圈而立，或持樂(lè )器或吹豎笛，跟隨伴奏音樂(lè )繞圈跑跳；動(dòng)作處腳步停并以樂(lè )器響應，然后繼續前行。

　　六、 結束教學(xué)

　　在《假如你高興》的音樂(lè )中跑跳步出教室。

設計方案 篇3

　　《范進(jìn)中舉》是一堂網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的語(yǔ)文課，我的課堂教學(xué)設計如下：

　　教學(xué)目的：1、探討小說(shuō)中的諷刺藝術(shù)；2、學(xué)生對信息的搜集處理能力，協(xié)作交流能力；

　　3、寫(xiě)作模仿創(chuàng )新能力

　　教學(xué)重點(diǎn)：探究小說(shuō)中的諷刺藝術(shù)

　　教學(xué)難點(diǎn)：如何在小說(shuō)中運用諷刺藝術(shù)。（通過(guò)對比、夸張的手法達到諷刺效果）

　　電教手段：計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，學(xué)生和教師在網(wǎng)絡(luò )機房進(jìn)行學(xué)習（教師指導，學(xué)生交流探討）

　　素質(zhì)目標：培養學(xué)生合作學(xué)習、集體責任感、交流創(chuàng )新能力

　　課件制作：素材搜集來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)和教學(xué)參考資料，DreamWeaver MX制作網(wǎng)絡(luò )課件。

　　使用軟件工具還包括：WORD、ASP、FLASH5.0、FireWork MX、CUTEFTP

　　(制作：鄧湘云)

　　教學(xué)環(huán)境：計算機網(wǎng)絡(luò )機房（校園網(wǎng)寬帶接入國際互聯(lián)網(wǎng)）

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　1、創(chuàng )設情境封建科舉制度簡(jiǎn)介，作者吳敬梓簡(jiǎn)介

　　2、明確任務(wù)

　　l探求小說(shuō)諷刺藝術(shù)的表現手法

　　l根據學(xué)習過(guò)程的提問(wèn)，討論問(wèn)題并做出結論。

　　l模仿諷刺小說(shuō)的藝術(shù)表現手法，寫(xiě)一段諷刺小作品。

　　3、協(xié)作學(xué)習

　�、偎伎紗�(wèn)題，形成小組觀(guān)點(diǎn)，并用BBS交流。

　�、谛纬筛髯越Y論作品。

　　為了完成任務(wù)，同學(xué)們需要經(jīng)歷哪些過(guò)程？請仔細看下面的步驟，并按要求一步步進(jìn)行。

　　1）、分好三人小組（課前已經(jīng)完成）

　　2）、小組成員閱讀《范進(jìn)中舉》文章中，５９自然段。思考：小說(shuō)的諷刺藝術(shù)表現手法是什么？（討論，把小組的結論寫(xiě)下來(lái)。）

　�。�示例：我們小組認為，

　　3）、故事欣賞（《范進(jìn)中舉》的圖片故事）

　　4）、范進(jìn)中舉前后有什么變化？胡屠戶(hù)又有怎樣的變化？作者用什么寫(xiě)作手法來(lái)體現這種變化的？（閱讀課文，并作出總結，寫(xiě)下來(lái)。）

　　5）、在自由閱讀資料中任意選擇一篇諷刺小說(shuō)閱讀，思考：小說(shuō)中運用了什么方法來(lái)體現諷刺效果？（學(xué)習建議：選擇一篇小說(shuō)，仔細閱讀，分析其中運用了什么手法達到了諷刺的效果，小組成員討論，并寫(xiě)下你們的結論。）

　　教師在網(wǎng)絡(luò )課件中列出如下資料：

　�。�《國王說(shuō)再來(lái)一次》馬克·吐溫（美國）（短篇）

　�。�《官場(chǎng)現形記》節選李寶嘉（清朝）（中篇）

　�。�《報 應》 佚名（現代諷刺小說(shuō)）（短篇）

　�。�示例：我們小組認為，小說(shuō)的諷刺藝術(shù)表現手法主要是

　　6）、小說(shuō)的.諷刺藝術(shù)表現手法究竟是什么？請做出總結。

　　7）、創(chuàng )作并討論。模仿并運用小說(shuō)諷刺手法，小組創(chuàng )作一段諷刺小作品。最后到討論區發(fā)布小組結論和作品，和同學(xué)們交流。

　　4、探討交流，給出評價(jià)

　　小組成員在BBS上根據各個(gè)小組的發(fā)言，評價(jià)各個(gè)小組的作品。

　　教師在課堂上給出總結性評價(jià)。

　　課后，根據小組的課堂表現、發(fā)言記錄、課件中評價(jià)標準給優(yōu)秀小組鼓勵。

　　在課堂教學(xué)完成以后，根據當時(shí)的記錄和回憶，寫(xiě)下了這篇課堂實(shí)錄，做為日后參考和教后反思。

　　《范進(jìn)中舉》課堂實(shí)錄

　�。ㄔ趯W(xué)習前要做的準備）

　　1、全班以3人為單位劃分小組，小組實(shí)力平均；

　　每個(gè)小組中有三個(gè)角色選擇

　　信息處理員：負責搜集整理所需的資料

　　信息發(fā)布員：負責將小組結論和作品發(fā)布到討論區

　　創(chuàng )意小作者：負責組織語(yǔ)言，寫(xiě)好小組結論總結和課堂習作。

　　2、指導學(xué)生學(xué)習思想和方法：小組成員一起學(xué)習，交流協(xié)作，對自己和伙伴的學(xué)習過(guò)程都應該

　　真負責，積極合作。強調只有以小組為單位達到教學(xué)要求才算達到了學(xué)習目標。

　　3、預習課文

　　實(shí)驗課的每一個(gè)環(huán)節都需要教師精心準備，因為在教學(xué)中，每一個(gè)細小的變化都可能導致更多可能。為此，我做了如下的安排：

　�。�1）為劃分好小組，教師首先要求課代表根據班級同學(xué)的情況，平時(shí)表現劃分小組，盡力做好能力平衡，因為這樣才能讓學(xué)生的討論協(xié)作更加實(shí)際（如果分組能力不平衡，則會(huì )導致課堂上只有少數幾個(gè)小組認真完成任務(wù)，而其它小組無(wú)所事事），而且為鼓勵學(xué)生積極思考，用于探索。在小組的代號上也頗費了一點(diǎn)功夫，最后確定了奮進(jìn)號、挑戰者、探索號、神州號等20多個(gè)小組代號。在學(xué)習之前，利用心理暗示，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。

　�。�2）在進(jìn)入網(wǎng)絡(luò )教室，學(xué)習課文之前，對學(xué)生的學(xué)習思想指導很重要。為調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，并且讓學(xué)生了解為什么采取這種網(wǎng)絡(luò )學(xué)習方式。我講了這樣一個(gè)故事：

　　給大家講一個(gè)故事，從前有四位獵人去郊外狩獵，他們來(lái)到狩獵區，獵人甲突然興奮的說(shuō)：看！那里有野鴨！獵人乙是個(gè)身手敏捷的好射手，他定睛一看，屏住呼吸，舉槍就射，清脆的槍響過(guò)后，一只野鴨墜落在遠處的草地上。此時(shí)，獵人丙也帶著(zhù)獵狗前往那個(gè)方向找尋獵物去了，等了一會(huì )兒，他帶著(zhù)剛才射中的野鴨回來(lái)了。獵人丁則升起篝火，將野鴨做成了美味的佳肴。正當大伙分享今天的勝利果實(shí)的時(shí)候，獵人甲突然提出了問(wèn)題：今天我們四人誰(shuí)的功勞最大呢？同學(xué)們，你們認為呢？

　　學(xué)生的回答多種多樣，各有不同，但都是集中在認可某個(gè)獵人的功勞這一答題思路上，經(jīng)過(guò)一番七嘴八舌的討論，有一位同學(xué)提出了特別的想法：四個(gè)人功勞一樣大，因為這件事是依靠四個(gè)人分工一起完成的。（我認為，在討論過(guò)程中，學(xué)生邊聽(tīng)邊在不斷尋求與其他人不同的答案，教師要鼓勵學(xué)生思考）其它同學(xué)對這個(gè)回答感覺(jué)有點(diǎn)意外，小聲議論起來(lái)。我暗喜，這是一個(gè)很好的突破口。

　　教師：很好！同學(xué)們，合作交流是現代社會(huì )的勞動(dòng)者不可缺少的能力，它可以讓工作學(xué)習更有效率。今天我們就要運用這種能力來(lái)幫助大家完成課堂學(xué)習任務(wù)。

　�。ㄟ@堂課，20xx年10月23日上午第一節，課前針對學(xué)生進(jìn)行了充分指導。包括上課過(guò)程簡(jiǎn)介，操作方法和分組，角色等。課堂上，學(xué)生反應較快，大多數同學(xué)以小組為單位進(jìn)入了討論區，并留言。課堂教學(xué)得到了焦亞洲老師的協(xié)助。）

　　上課前，提前5分鐘帶同學(xué)們進(jìn)入教室，按課前分好的小組坐好，告訴同學(xué)們課件主頁(yè)的地址，簡(jiǎn)要介紹了學(xué)習界面，開(kāi)始上課。

　　教學(xué)環(huán)境：（網(wǎng)絡(luò )機房的基本配備：無(wú)盤(pán)工作站，學(xué)生機60臺，配置：CPU賽揚1G，內存128M，整合主板。網(wǎng)絡(luò )是星形拓撲結構，學(xué)生機自帶100M網(wǎng)卡，教師服務(wù)器一臺，WEB服務(wù)器一臺，網(wǎng)絡(luò )機房寬帶接入英特網(wǎng)。這樣的硬件設備保證了網(wǎng)絡(luò )課件的正常運行和網(wǎng)絡(luò )學(xué)習活動(dòng)的順利開(kāi)展。）

　　二、創(chuàng )設情景，課堂導入：

　　小說(shuō)是人類(lèi)社會(huì )的百科全書(shū)，讀小說(shuō)不僅能使人得到藝術(shù)享受，而且從中得到對社會(huì )、自然、人生的感悟。

　　吳敬梓的《儒林外史》是清代著(zhù)名的長(cháng)篇諷刺小說(shuō)。這部小說(shuō)的語(yǔ)言有著(zhù)典型的諷刺藝術(shù)特點(diǎn)。

　　這節課，同學(xué)們就要通過(guò)小組合作學(xué)習，來(lái)揭開(kāi)小說(shuō)諷刺藝術(shù)的神秘面紗。在這，你不僅是學(xué)生，也是一位小小鑒賞家，或者一位創(chuàng )意寫(xiě)手，也可能是一個(gè)信息搜集、處理的行家。希望大家和自己所在的小組伙伴作為一個(gè)整體團隊，通過(guò)合作來(lái)完成今天的學(xué)習任務(wù)。讓我們開(kāi)始吧！

　　課堂情況：學(xué)生以小組為單位開(kāi)始學(xué)習，學(xué)生在教師指導下瀏覽課件頁(yè)面。由于課前做了分工，小組能力水平較平均（學(xué)習能力、信息能力），此時(shí)每個(gè)小組都能在信息搜集員的操作下開(kāi)始閱讀、瀏覽課件內容。

　　教師此時(shí)應該注意要求學(xué)生按步驟開(kāi)展學(xué)習即可。

　　三、聚焦任務(wù)，指導學(xué)習

　　1、確定主題：通過(guò)教學(xué)目標分析確定本課主題探討小說(shuō)諷刺藝術(shù)。

　　2、明確課堂上要完成的三個(gè)任務(wù)：

　　l探求小說(shuō)諷刺藝術(shù)的表現手法

　　l根據學(xué)習過(guò)程的提問(wèn)，討論問(wèn)題并做出結論。

　　l模仿諷刺小說(shuō)的藝術(shù)表現手法，寫(xiě)一段諷刺小作品。

　　3、簡(jiǎn)要介紹學(xué)習過(guò)程中要用到的軟件工具。

　　四、循序漸進(jìn)，交流協(xié)作

　　同學(xué)們在瀏覽完前兩個(gè)內容基礎上，按照這一過(guò)程中的學(xué)習步驟，進(jìn)行學(xué)習交流。

　　三人小組根據學(xué)習步驟中提出的幾個(gè)問(wèn)題，成員之間討論交流，并將小組的結論用電腦記錄下來(lái)（輸入TXT文本）。在網(wǎng)絡(luò )課件中教師已經(jīng)給出了一些網(wǎng)上資源，供學(xué)生查閱。同時(shí)，學(xué)生也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索與問(wèn)題有關(guān)的資料。

　　教師在這個(gè)教學(xué)環(huán)節中可以到各個(gè)小組的身邊，指導學(xué)生討論或者檢查學(xué)習情況。課堂教學(xué)情況從表面看有些無(wú)序（與傳統課堂教學(xué)相比，學(xué)生統一聽(tīng)課，而此時(shí)，學(xué)生分組學(xué)習，分組討論）。但實(shí)際上大部分學(xué)生是在閱讀、思考、交流。

　　課堂學(xué)生情況：學(xué)生在課堂中分小組學(xué)習，各個(gè)小組成員之間會(huì )有交流討論，而且各個(gè)小組的學(xué)習進(jìn)度會(huì )有不同。各個(gè)學(xué)習小組會(huì )將自己已經(jīng)討論出的結論發(fā)布在BBS上，供教師和其它小組閱讀評價(jià)。

　　教師課堂指導：可在課堂上走入各個(gè)小組中，指導學(xué)生，也可以在BBS上對學(xué)生的回答結論點(diǎn)評，同時(shí)可將言之有理的小組結論推薦給同學(xué)們閱讀評價(jià)（用BBS留言簿）。同時(shí)針對小組學(xué)習中碰到的普遍問(wèn)題，在課堂上給出有益的指導。

　　五、模仿創(chuàng )作，評價(jià)探討

　　學(xué)生在明確小說(shuō)諷刺藝術(shù)的表現手法以后，運用對比、夸張來(lái)創(chuàng )作一段諷刺小作品。

　　這一過(guò)程中，學(xué)生將當堂創(chuàng )作，并將作品發(fā)布到BBS上，各個(gè)小組和老師會(huì )對作品做出自己的評價(jià)。

　　在這種探討交流的氣氛中，學(xué)生敢想，敢寫(xiě)，也勇于表達自己的意見(jiàn)。

　　最后，更據各個(gè)小組的表現，各組成員將按照評價(jià)標準里的內容給自己小組打分。

　　教師也會(huì )在課后按照課堂表現情況和發(fā)言記錄，給予表現出色的小組以獎勵。

　　教后反思、值得注意：

　　1、閱讀速度與課堂適應能力要提高，學(xué)生的閱讀速度不平衡，日常要注意培養學(xué)生的閱讀速度。

　　2、學(xué)生的合作能力要培養。

　　強調團隊合作；計算機是工具，學(xué)習工具；在協(xié)作學(xué)習的7個(gè)步驟中，有難度的可以先到討論區交流，然后一邊討論一邊完成后面的任務(wù)�；蛘呦蚶蠋熣埱笾笇�。

設計方案 篇4

　　為了加強對公司的數據的重要性，保密性，安全性，特制定本次的服務(wù)器設計方案。

　　一、 服務(wù)器由超級管理員主管本廠(chǎng)區的所有電腦。包括對客戶(hù)端機器的密碼修改，定期對客戶(hù)機進(jìn)行抽查，監督對技術(shù)部門(mén)的資料進(jìn)行及時(shí)的上傳至服務(wù)器，定期對服務(wù)器的資料進(jìn)行整理，歸類(lèi)，以及手動(dòng)備份（防止服務(wù)器受意外破壞，免受數據丟失的苦惱）。超級管理員需不定時(shí)的對客戶(hù)端的機器進(jìn)行全面檢測。超級管理員要不定期的`對客戶(hù)端機器進(jìn)行USB端是否能夠使用進(jìn)行抽查。防止客戶(hù)端使用U盤(pán)，造成數據流失。

　　二、 技術(shù)部門(mén)主管本部門(mén)的所有人員的資料，只有訪(fǎng)問(wèn)權，不能進(jìn)行刪除及修改。

　　三、 跨部門(mén)之間無(wú)權進(jìn)行對部門(mén)的資料進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)及修改，下載權限。 部門(mén)之間需要溝通的資料，可以通過(guò)聊天工具進(jìn)行交流。

　　四、 客戶(hù)端機器開(kāi)設了聊天工具以及廣播方式傳達公告信息�？蛻�(hù)端機器只能對本人的資料進(jìn)行下載，沒(méi)有權限訪(fǎng)問(wèn)上級部門(mén)的資料。如果對本次資料進(jìn)行修改后，需要再次上傳的至服務(wù)器，原數據仍然存在。

　　補充內容：

　　數據存儲服務(wù)器經(jīng)濟型方案一

　　服務(wù)的配置如下：

　　CPU Intel酷睿服務(wù)器CPU盒裝

　　主板 華碩專(zhuān)用服務(wù)器主板

　　內存 金士頓8G

　　硬盤(pán) 希捷4TB企業(yè)盤(pán)

　　西部數據500G企業(yè)盤(pán)

　　機箱 技展服務(wù)器S-9011

　　電源 航嘉服務(wù)器寬頻電源

　　價(jià)格：14000

　　注：在維護期間如服務(wù)器硬件出問(wèn)題無(wú)法及時(shí)修復時(shí)，我們會(huì )第一時(shí)間提供一臺備用服務(wù)器。

　　數據存儲服務(wù)器高效、穩定型方案二

　　服務(wù)的配置如下：

　　CPU Intel Xeon E5606

　　主板 華碩服務(wù)器專(zhuān)用板Z8NA-D6C

　　內存 金士頓4G RECC DDR3 1333 2根

　　硬盤(pán) 希捷4TB/企業(yè)及

　　西部數據500G 企業(yè)及

　　機箱 技展服務(wù)器S-9011

　　電源 航嘉磐石600

　　價(jià)格：18500

　　注：在維護期間如服務(wù)器硬件出問(wèn)題無(wú)法及時(shí)修復時(shí)，我們會(huì )第一時(shí)間提供一臺備用服務(wù)器。

　　設備清單附錄

　　服務(wù)器機器 (方案一 □ 方案二 □ )

　　UPS 服務(wù)器專(zhuān)用山特C1KS 1450

　　交換機 H3C S5100-16P-EI 3700

　　交換機 TP16口交換機

　　移動(dòng)硬盤(pán) 西部數據 (1000G)

　　服務(wù)器軟件安裝及調試費用（ 3000 ）

　　客戶(hù)端軟件安裝及調試費用（ 30/臺 ）

　　服務(wù)器的維護費用（ 20xx/年 ）

設計方案 篇5

　　綜合課

　　1、認識“初”、“眉”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“北”、“南”等5個(gè)字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語(yǔ)的美。

　　3、有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望，能在積累諺語(yǔ)的同時(shí)增長(cháng)知識。

　　識字和積累諺語(yǔ)

　　寫(xiě)字，尤其是“北“的字型。

　　小組合作學(xué)習

　　課件

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導入

　　在我們的生活中有很多諺語(yǔ)，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的'生活。和它交上朋友是很有意思的�，F在我們就來(lái)學(xué)幾個(gè)。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、小聲的講課文，把課文中的生字勾畫(huà)出來(lái)，再把生字多讀幾遍，注意讀準字音。

　　2、同桌互讀互聽(tīng)。

　　3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的記字方法，教師注意總結推廣學(xué)生中好的識字方法。

　　4、教師出示字卡，指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。

　　做找字游戲：將本課的識字卡擺在桌上，教師發(fā)字音，請小朋友趕快找出來(lái)。（也可以小組做這個(gè)游戲）最后，開(kāi)火車(chē)讀字。

　　5、再讀課文，要求認準課文中的生字，讀通課文。

　　三、寫(xiě)字教學(xué)

　　1、請仔細觀(guān)察田字格里的生字，看看該怎樣寫(xiě)才好看。

　　如，“北”字，誰(shuí)來(lái)提醒小朋友寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？

　　2、北的反義詞是什么？（南）你會(huì )寫(xiě)嗎？你覺(jué)得哪里最容易寫(xiě)錯？（注意里面不是羊）

　　3、學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)。

　　4、學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視，個(gè)別指導�？偨Y、表?yè)P寫(xiě)的好和進(jìn)步大的孩子。

　　四、自讀課文

　　五、布置課下收集諺語(yǔ)

　　第二課時(shí)

　　一、復習鞏固生字

　　1、自讀生字。

　　2、教師指名、齊讀。

　　二、朗讀課文，了解課文內容。

　　1、整體感知課文。

　�。�1）教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點(diǎn)？（啟發(fā)學(xué)生從不同的角度整體感知諺語(yǔ)的特點(diǎn)：這些諺語(yǔ)讀起來(lái)押韻，像詩(shī)一樣，很美）

　�。�2）自己讀一讀，感受感受。

　　2、理解課文內容。

　�。�1）多媒體課件演示夜空月相變化的過(guò)程。

　　課文中哪一句說(shuō)的是這個(gè)情景？（師解釋農歷、娥眉、團圓）

　�。�2）第二句：結合觀(guān)察課文插圖，了解“北斗”，簡(jiǎn)介北斗星的指向。

　�。�3）讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓學(xué)生通過(guò)讀文，自悟上述現象各預示了哪些變化。

　�。�4）學(xué)生自讀領(lǐng)會(huì )“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉�！�

　�。�5）朗讀課文。

　　三、積累

　　1、記背本課諺語(yǔ)。

　　2、交流收集到的其他諺語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)諺語(yǔ)的意思。

　　板書(shū)設計:

　　8、識字

　　娥眉月 將有雨

　　月團圓 天將暖

　　辨西東 氣轉寒

　　知南北 要穿棉

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