設計方案

　　為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，常常需要預先制定方案，方案是解決一個(gè)問(wèn)題或者一項工程，一個(gè)課題的詳細過(guò)程。我們應該怎么制定方案呢？下面是小編整理的設計方案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

設計方案 篇1

　　幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分，在幼兒園的教育活動(dòng)中，環(huán)境作為一種隱性課程，在開(kāi)發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展方面，越來(lái)越引起人們的重視�！毒V要》也明確提出：環(huán)境是重要的教育資源，應通過(guò)環(huán)境的創(chuàng )設和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。所以，幼兒園環(huán)境對日常教育活動(dòng)起著(zhù)重要的作用。在創(chuàng )設幼兒園環(huán)境時(shí)，要考慮它的教育性，應使環(huán)境創(chuàng )設的目標與幼兒園教育目標相一致，注重發(fā)揮，塑造幼兒的三性，使幼兒園的環(huán)境和活動(dòng)材料充分發(fā)揮教育作用，體現教育的價(jià)值和意義，通過(guò)多種方式，激發(fā)幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性。同時(shí)，幼兒正處在身體、智力迅速發(fā)展以及個(gè)性形成的重要時(shí)期，有多方面的發(fā)展需要，幼兒園環(huán)境創(chuàng )設應與幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和發(fā)展需要相適宜。在環(huán)境創(chuàng )設的過(guò)程中，體現幼兒與教師合作的'過(guò)程，教師要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng )設的意識，認識到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊含于環(huán)境之中，而且蘊含于環(huán)境創(chuàng )設的過(guò)程中。幼兒園環(huán)境創(chuàng )設也不應用成人的審美觀(guān)去營(yíng)造。因為幼兒園的環(huán)境對幼兒產(chǎn)生著(zhù)潛移默化的影響，所以應做到讓幼兒自己說(shuō)美。本學(xué)年，我們充分利用空間，以幼兒的參與為主線(xiàn)，拓寬幼兒的視野，促進(jìn)幼兒想象，讓幼兒在其中受到美的熏陶真正使幼兒感受到幼兒園是他們的樂(lè )園，是他們的家。

　　在環(huán)境創(chuàng )設過(guò)程中我們沒(méi)有以包辦代替制約幼兒主體性的發(fā)揮，因為環(huán)境創(chuàng )設的目的是引發(fā)和支持幼兒與周?chē)�環(huán)境的積極作用，幼兒是環(huán)境創(chuàng )設中不可缺少的參與者。所以我們并沒(méi)有把精力放在我想怎樣布置，我想怎樣創(chuàng )設上，而是將精力放在我怎樣啟發(fā)、引導支持幼兒參與，幼兒怎樣參與，我能最大可能地提供什么樣的條件這些問(wèn)題上。這種參與，讓他們最大可能的發(fā)揮了其主觀(guān)能動(dòng)性，讓他們在積極參與的過(guò)程中產(chǎn)生主人翁的角色自豪感。

　　1、教室墻面布置

　　班級墻面布置，根據本班幼兒年齡特點(diǎn)，結合班級開(kāi)展的主題活動(dòng)，創(chuàng )設與教育相吻合的環(huán)境，本學(xué)期我們將幼兒參與環(huán)境創(chuàng )設融入課程，以便對幼兒有針對性地進(jìn)行教育。教師由單純的知識傳授者變成了觀(guān)察者、傾聽(tīng)者、合作者、決策者，幼兒由單純的傾聽(tīng)者變成了計劃者、參與者，充分認識到了自己的能力，意識到了自己是環(huán)境的主人，人人出謀劃策，人人都來(lái)承擔自己的一份責任，使幼兒的參與性落到實(shí)處。本班幼兒以小組合作的方式制作了班級吊飾彩圈，激發(fā)了幼兒的積極、主動(dòng)、合作的情感。五彩杯的吊飾作品，也是由幼兒自己繪畫(huà)、穿線(xiàn)、剪裁完成。幼兒還和老師一起創(chuàng )作了主題活動(dòng)（小兔子）（美麗的風(fēng)車(chē)）每位幼兒都獻計獻策，希望自己的想法得到老師的認證。

　　2、廊道門(mén)窗

　　根據我班的情況，陽(yáng)臺一角我們開(kāi)設了植物角，讓幼兒自發(fā)從家中帶來(lái)自己喜歡的花草植物，播種、澆水、松土全過(guò)程都由幼兒在教師指導下親自完成，植物角的墻面也利用幼兒在戶(hù)外玩耍時(shí)撿到的樹(shù)葉，和教師共同完成了小樹(shù)寶寶的造型裝飾。廊道窗戶(hù)旁邊的墻面用幼兒的作品來(lái)裝飾，稱(chēng)之為幼兒天地。這樣家長(cháng)也能看到我們的教學(xué)情況，幼兒也知道愛(ài)護自己和別人的勞動(dòng)成果，體會(huì )到成就感。

設計方案 篇2

　　【教學(xué)內容】人教版五年級上冊第六單元《組合圖形的面積》

　　【教材分析】本課是五年級上冊第六單元內容，是在學(xué)生學(xué)習了長(cháng)方形與正方形.平行四邊形.三角形與梯形的面積計算的基礎上學(xué)習的，一方面可以鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的基本圖形，另一方面則能將所學(xué)的知識進(jìn)行整合，注重將解決問(wèn)題的思考策略滲透其中，提高學(xué)生的綜合能力。

　　【設計理念】

　　兒童思維發(fā)展的一般規律是從具體操作開(kāi)始的，再逐步形成抽象的思維。教學(xué)設計時(shí)，充分考慮學(xué)生原有認知水平及兒童心理發(fā)展水平，從描述組合圖形入手，讓學(xué)生自主探究，注重讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、合作交流、比較等數學(xué)活動(dòng)中，找出計算組合圖形面積的多種方法，并進(jìn)行優(yōu)化選擇。學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，獲得數學(xué)學(xué)習方法。在對學(xué)習過(guò)程與結果的反思中，提高解決問(wèn)題的能力。

　　【教學(xué)目標】

　　1.能結合生活實(shí)際認識組合圖形，會(huì )把組合圖形分解成學(xué)過(guò)的平面圖形并計算出面積

　　2.能運用所學(xué)知識解決生活中組合圖形的實(shí)際問(wèn)題。

　　3.自主探索，合作交流。養成認真思考，團結協(xié)作的能力。

　　4.通過(guò)找一找.分一分.拼一拼,培養學(xué)生識圖的能力和綜合運用有關(guān)知識的能力,能合理地運用“割”.“補”等方法來(lái)計算組合圖形的面積。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】探索并掌握組合圖形的面積計算方法

　　【教學(xué)難點(diǎn)】理解并掌握組合圖形的組合及分解方法。

　　【數學(xué)思想】分類(lèi)、化歸

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一.創(chuàng )設情境，引出問(wèn)題

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)及達成目標

　�。�.說(shuō)一說(shuō)：

　�。�1）讓學(xué)生快速說(shuō)出老師出示的平面圖形的名字（正方形.長(cháng)方形.平行四邊形.三角形.梯形）。

　�。�2）說(shuō)出上面各種圖形的面積計算公式及字母表達式（并適時(shí)出示多媒體）。

　　2.看一看：

　　老師出示一些組合圖形，讓學(xué)生仔細觀(guān)察，思考：這些圖形跟我們剛才復習的基本圖形有什么不同？（這些圖形都是由幾個(gè)基本圖形組合而成的。）

　　出示生活中常見(jiàn)的組合圖形（如房子的側面.風(fēng)箏.七巧板拼圖.中隊旗等），問(wèn)：要想知道做一面中隊旗用多少布就是求什么？

　　3.揭示課題并板書(shū)：組合圖形的面積

　　學(xué)生觀(guān)察回答

　　讓學(xué)生在說(shuō)一說(shuō)，看一看的過(guò)程中充分調動(dòng)多種感官參與到學(xué)習中來(lái)，在濃厚的學(xué)習氛圍中感受到知識于生活，而又服務(wù)于生活,明確生活中的很多問(wèn)題都和組合圖形的面積有關(guān)。

　　二.共同探索，總結方法

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)及達成目標

　　由張老師家新房的側面平面圖入手，設計讓學(xué)生合作交流解決 “房子側面積”這一生活問(wèn)題。

　　教師利用多媒體演示。其他同學(xué)能清楚地與自己的思路進(jìn)行比較，并及時(shí)發(fā)現錯誤并糾正過(guò)來(lái)。

　　總結組合圖形面積的計算方法。

　　讓學(xué)生自主觀(guān)察比較上面幾種方法的不同之處后，再總結出求組合圖形面積的計算方法，掌握“分割法”和”添補法”的計算方法。讓學(xué)生明確分割圖形越簡(jiǎn)潔，解題方法越簡(jiǎn)單。與此同時(shí)，教師要適時(shí)提醒學(xué)生們要考慮到分割的圖形與所給條件的關(guān)系，有些圖形分割后找不到相關(guān)的條件就是失敗的。這樣做有利于突破本節課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　1.學(xué)生獨立與小組合作交流解決組合圖形面積計算問(wèn)題。

　　2.小組匯報學(xué)習情況。

　�。�1） 將組合圖形分割成一個(gè)三角形和一個(gè)正方形

　�。�2） 將組合圖形分割成兩個(gè)梯形

　�。�3）將組合圖形添補上兩個(gè)小三角形，使它成為一個(gè)大長(cháng)方形，再用大長(cháng)方形的面積減去兩個(gè)小長(cháng)方形的面積。

　　在這一環(huán)節中我真正的`轉變了教師的角色，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習中，獲取更多的解題方法。讓他們都有成功的體驗.

　　學(xué)生通過(guò)小組合作交流解決組合圖形的面積時(shí)，重視把學(xué)生的思維過(guò)程充分暴露出來(lái)，讓學(xué)生認真觀(guān)察.獨立嘗試.合作交流。為每個(gè)學(xué)生提供參與數學(xué)活動(dòng)的空間和時(shí)間，鼓勵學(xué)生用不同的方法進(jìn)行計算，開(kāi)拓思維，并引導學(xué)生尋找最簡(jiǎn)方法。

　　三.運用方法，解決問(wèn)題

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)及達成目標

　　同學(xué)們不僅合作做得好,獨立解題也很棒。下面我們就用今天所學(xué)到的知識解決生活中的問(wèn)題。

　　出示課本104頁(yè)1題，讓學(xué)生獨立完成，并說(shuō)明自己人是怎樣求出組合圖形的面積的?

　　獨立完成例5，

　　學(xué)生獨立完成，并匯報自己的解決方法，讓學(xué)生清楚的認識到拓展思維，可以從多角度分析解決問(wèn)題，從而多方法解決問(wèn)題。

　　四.反饋鞏固，分層練習

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)及達成目標

　　1.學(xué)生舉例并結合學(xué)生自己舉的例子解答講解

　　2.分別出示求組合圖形及陰影的面積？

　　讓學(xué)生舉出自己能夠解決的例子，增強他們解決問(wèn)題的自信心。

　　學(xué)生已經(jīng)自己舉例練習組合圖形的面積了，教師再出不同形式的練習，既鞏固了本課所學(xué)的知識，又培養了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。體現了數學(xué)于生活，應用于生活的教育理念。

　　五.課堂總結，提升認識

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)及達成目標

　　通過(guò)這一節課的學(xué)習,同學(xué)們有什么收獲?你認為自己的表現怎樣?哪位同學(xué)表現的最好?有哪些不明白的地方?

　　通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生學(xué)會(huì )了求組合圖形的面積，把自己的收獲講給大家聽(tīng)，也是對新知記憶和理解的又一次升華。

　　【板書(shū)設計】

　　組合圖形的面積

　　把組合圖形分割成已學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單圖形,再算這些簡(jiǎn)單圖形的面積的和,就是組合圖形的面積。

　　分割法 添補法

設計方案 篇3

　　為了維護正常教育教學(xué)秩序，避免發(fā)生傷害事故，保障學(xué)生人身安全，特制定本工作方案。

　　一、責任單位：教務(wù)科責任人：任課教師

　　二、工作要求

　　(一)體育課、課外活動(dòng)

　　1、責任人：體育教師、課外活動(dòng)組織者。

　　2、學(xué)生必須遵守體育課課堂常規，按時(shí)上課，聽(tīng)從指揮、不遲到、不早退、不曠課。

　　3、上體育課任課教師、學(xué)生必須穿運動(dòng)服、運動(dòng)鞋；

　　4、上體育課前體育教師或器材保管員，要對所使用的體育器材進(jìn)行安全檢查，無(wú)問(wèn)題的才可使用。

　　5、體育教師要向學(xué)生講清楚運動(dòng)注意事項，帶領(lǐng)學(xué)生認真做好準備活動(dòng)。

　　6、學(xué)生要聽(tīng)從教師指導，學(xué)會(huì )正確的運動(dòng)技術(shù)和自我保護意識。

　　7、體育課或課外鍛煉中，凡出現受傷情況，應及時(shí)送往醫務(wù)室或醫院，并及時(shí)向學(xué)校匯報。

　　8、老師不得指導學(xué)生開(kāi)展有危險性的.活動(dòng)，學(xué)生不準離開(kāi)老師自行開(kāi)展有危險的活動(dòng)，不要強行讓學(xué)生做一些力所不及的運動(dòng)。

　　(二)文化課、自習課

　　1、責任人：任課教師

　　2、負責本節課的學(xué)生考勤，對于遲到、曠課的學(xué)生及時(shí)告訴班主任。

　　3、不許體罰或變相體罰學(xué)生。

　　4、不允許校外人員找學(xué)生，也不允許校內學(xué)生上課找學(xué)生；上課期間陌生人找學(xué)生時(shí)更不要放學(xué)生出去，不要把學(xué)生趕出教室，更不允許把學(xué)生趕出學(xué)校；

　　5、遇到陌生人問(wèn)學(xué)生住址、電話(huà)、聯(lián)系方式時(shí)不要告訴；遇到有人強行闖入教室時(shí)，由當時(shí)的任課教師來(lái)制止、制服，并報警和通知校園管理組、保衛科。

　　6、自習課不允許學(xué)生隨便出入教室。

設計方案 篇4

　　材料及制作方法：

　　先在一塊較大的塑料墊板上挖出大小合適的洞，再在方形廢舊泡沫板上挖同樣大小的洞相互粘合，以增加洞的深度，使之能盛下一定數量的彈珠；再選擇一個(gè)略大于塑料墊板的盒蓋作底板，并在與墊板洞口相應的位置上貼上孩子感興趣的動(dòng)物圖案，使孩子在夾物品時(shí)有一定的情景性。然后在底板的相應位置上挖出與上述相同大小的洞，使抽動(dòng)底板時(shí)，底板上的洞正好與塑料墊板上的洞重合。這樣洞里的彈珠就能順勢掉下去。最后在底板上接一只大盤(pán)子，放置彈珠、食夾、小勺等材料。

　　玩法：

　　1．用小勺或食夾取彈珠并放入洞內，邊夾邊說(shuō)：“我喂小狗吃某某�！薄拔椅估鲜蟪阅衬��！薄�…

　　2．等洞里放滿(mǎn)彈珠后，抽動(dòng)底板，“食物”便掉進(jìn)盤(pán)里表示全都被“吃掉了”。

　　說(shuō)明：

　　這套材料的巧妙之處在于它的`每個(gè)洞的底部都有一張動(dòng)物圖片，使孩子直觀(guān)地意識到“食物”喂給誰(shuí)了。另外，可活動(dòng)的底板能讓“喂進(jìn)嘴里的食物”消失，就像真的被小動(dòng)物吃掉一樣，這個(gè)細節讓孩子始終充滿(mǎn)興趣。

　　建議：教師可根據孩子的能力提供不同的工具，如小勺、大勺、鐵制食夾、木制食夾等，彈珠也可換成其他任何合適的材料，鼓勵孩子邊喂邊說(shuō)。

設計方案 篇5

　　教學(xué)目標：

1、理解“子曰：“道(1)千乘之國(2)，敬事(3)而言，節用而愛(ài)人(4)，使民以時(shí)(5)�！�??”的'意思。

　　2、結合生活實(shí)際來(lái)談自己的理解。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習導入

　　二、教學(xué)環(huán)節：

　　1、出示學(xué)習內容《道德經(jīng)》（讀其聲）

　�、� 老師范讀，注意節奏和朗讀的方法。

　�、� 學(xué)生自由練讀。

　�、� 指明讀，組讀，男女分讀，評讀，全班齊讀。

　　2、結合書(shū)中注解，理解文義。（懂其意，曉其理）

　�、� 滲透學(xué)法：抓重點(diǎn)字詞和句子理解章節意思。

　�、� 小組合作，翻譯文義，全班交流。

　�、� 在理解文義的基礎上暢談自己領(lǐng)悟的道理。

　　3、教師小結

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