設計方案8篇(薦)
為了確保工作或事情能有條不紊地開(kāi)展，時(shí)常需要預先開(kāi)展方案準備工作，方案是解決一個(gè)問(wèn)題或者一項工程，一個(gè)課題的詳細過(guò)程。那么大家知道方案怎么寫(xiě)才規范嗎？下面是小編收集整理的設計方案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
設計方案 篇1
為加強縣內工業(yè)企業(yè)消防安全管理，有效防止重特大火災尤其是群死群傷火災事故的發(fā)生，確�；馂男蝿莩掷m平穩，根據縣政府辦《關(guān)于在全縣深入開(kāi)展消防安全隱患大排查大整治專(zhuān)項行動(dòng)的`通知》（豐府辦字[20xx]67號）要求，結合本委工作實(shí)際，特制定實(shí)施方案如下：
一、工作目標
著(zhù)力整治委系統人員密集場(chǎng)所火災隱患，全力落實(shí)各項火災措施，最大限度地增強工業(yè)企業(yè)預防火災能力，堅決遏制重特大火災尤其是群死群傷火災事故的發(fā)生，創(chuàng )造良好的消防安全環(huán)境。
二、組織領(lǐng)導
成立工業(yè)企業(yè)消防安全排查整治工作小組，負責各項具體工作，任組長(cháng),為副組長(cháng)，為成員。
三、整治范圍
工業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)加工車(chē)間。
四、工作任務(wù)
1、全面開(kāi)展消防安全大檢查。工作小組對工業(yè)企業(yè)等人員密集場(chǎng)所進(jìn)行安全隱患大排查，對重點(diǎn)部位要進(jìn)行拉網(wǎng)式排查，做到不留死角，不留后患。
2、切實(shí)整治火災隱患。工作小組要加大火災隱患排查整治的指導力度，嚴格監督，確保隱患整治到位。對排查出來(lái)的重特大火災隱患，要實(shí)行掛牌督辦，明確整改責任人和整改期限，做到整改措施、責任、時(shí)限和預案到位，堅決把隱患處置在萌芽狀態(tài)。
3、落實(shí)消防安全主體責任。工業(yè)企業(yè)要落實(shí)消防安全主體責任，建立健全消防制度，確定消防安全責任人，組織開(kāi)展員工消防安全教育培訓，制定滅火和應急疏散預案并實(shí)施演練。
五、工作步驟
專(zhuān)項整治時(shí)間從20xx年7月10日至9月10日。分三個(gè)階段實(shí)施。
1、動(dòng)員部署階段（7月10至7月15日）。制定專(zhuān)項整治工作實(shí)施方案，進(jìn)行動(dòng)員部署工作。
2、排查整治階段（7月16日至8月15日）。按照專(zhuān)項整治工作實(shí)施方案確定的任務(wù)，大力排查整治火災隱患，開(kāi)展消防安全宣傳教育活動(dòng)。
3、總結階段（8月16日至9月10日）。認真總結專(zhuān)項整治工作中的經(jīng)驗做法，研究建立長(cháng)效工作機制。各工業(yè)企業(yè)于9月5日前將本單位排查整治火災隱患工作形成文字材料報送給縣工信委。
六、有關(guān)要求
各相關(guān)單位要積極配合排查整治工作小組開(kāi)展消防安全隱患排查整治工作，確保整治措施落到實(shí)處。
設計方案 篇2
游戲名稱(chēng)蹦蹦跳跳接力
適合年級小班
幼兒人數20日游戲時(shí)間20分鐘
游戲目標1.培養幼兒團結合作精神，體會(huì )游戲帶來(lái)的樂(lè )趣
2.理解并遵守游戲活動(dòng)規則，掌握基本圖形
3.促進(jìn)幼兒手眼協(xié)調性發(fā)展蹦跳能力
游戲材料場(chǎng)地布置
創(chuàng )意說(shuō)明通過(guò)游戲的形式讓幼兒發(fā)展蹦跳的聯(lián)系，發(fā)展小班幼兒的身體協(xié)調性
游戲規則1.5人一隊，兩隊一組
2.每次兩隊一起開(kāi)始，看到圓圈單腳跳，方塊雙腳蹦，走完一程的人跑回起點(diǎn)拍一下下一個(gè)人的手，然后再開(kāi)始
3.隊員依次進(jìn)行，在游戲中跳錯的人須返回重來(lái)
4.兩隊中后完成的一隊被淘汰，勝利的一隊和下一組勝出的`一隊再進(jìn)行該活動(dòng)，直到剩下做后一隊
游戲過(guò)程1.師以開(kāi)火車(chē)的形式將幼兒帶入活動(dòng)場(chǎng)地
2.師讓幼兒觀(guān)察地面上的圖形，吸引幼兒的興趣
3.師向幼兒介紹游戲名稱(chēng)《蹦蹦跳跳接力》
4..師向幼兒介紹游戲規則
5.師請部分幼兒示范進(jìn)行游戲
5.幼兒自主進(jìn)行游戲，師巡回指導
6.師對幼兒進(jìn)行鼓勵，并對游戲進(jìn)行小結
7.師以游戲“老狼老狼幾點(diǎn)了”結束游戲，將幼兒帶回教室
設計方案 篇3
教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)生字，認識兩個(gè)偏旁蟲(chóng)目
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文
3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：識字及朗讀
教學(xué)難點(diǎn)：四種動(dòng)物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)
教具：小雞圖、小鴨圖、小狗圖、小馬圖、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲激趣。
師：小朋友們好，今天上課教室里有什么不一樣��？這么多老師想知道哪位小朋友今天表現最棒呢！想不想好好表現��？（想）真好。那老師們要先看哪位小朋友坐得最端正，坐姿最美！我們把自己準備好的禮物送給后面的老師好不好？
生：展示自己的畫(huà)畫(huà)作品。老師邊收集，邊肯定。并建議自主送給后面的老師。
師：大家畫(huà)得真棒！你們真是小畫(huà)家。（邊說(shuō)邊板書(shū)課題：小畫(huà)家）
請大家讀出來(lái)：并自豪的說(shuō)：我是小畫(huà)家！
老師也想做個(gè)畫(huà)家，想練習畫(huà)畫(huà)，可是沒(méi)有顏料也沒(méi)有筆。怎么辦呢？嗯，辦法有了。（老師手蘸粉在黑板上作畫(huà)）你們看老師畫(huà)的是什么？挺神奇吧？像不像魔術(shù)師��？
師：（過(guò)渡句）孩子們，又一個(gè)魔術(shù)師來(lái)啦!請看大屏幕。
課件出示：冬天雪景，一、二、三張。（貼四張動(dòng)物圖片）他們說(shuō)他們也是小畫(huà)家，他們在雪地里作畫(huà)，他們是：雪地里的小畫(huà)家（板書(shū)：雪地里的）齊讀題：雪地里的小畫(huà)家
二、初讀課文，解決生字詞
1、配樂(lè )范讀課文
雪地里的小畫(huà)家們給我們帶來(lái)了一份禮物一首好聽(tīng)的兒歌你們聽(tīng)。
�。ㄕn件出示）
這首兒歌好聽(tīng)嗎？它就藏在我們的課本里的p123頁(yè)里呢。大家趕緊去找找看�。ㄉ依蠋煶鍪菊n題）請齊讀課題
2、我們也想讀讀它是嗎？請用自己喜歡的方式讀課文吧。注意要讀準字音哦。
3、檢查生字詞掌握情況
a小雞給我們送來(lái)了一些字詞卡呢。我們一起試著(zhù)認認它們好嗎？
課件出示：字詞卡
b小狗說(shuō)：這樣還不算識字大王呢，要把生字娃娃單獨認清就送給你神秘的禮物呢。想不想試試？好！
課件：帶拼音的'生字蘋(píng)果樹(shù)（讀拼音，想記法。）
小鴨說(shuō)：要把生字寶寶送回去，蘋(píng)果就給你吃啦！
課件出示：沒(méi)有拼音的生字蘋(píng)果樹(shù)（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。齊讀）
小馬說(shuō)：大家讀得多認真啊，這樣吧，我就請你們這些小畫(huà)家們一起去欣賞欣賞我們小動(dòng)物們雪地作畫(huà)吧！愿意去嗎？那好。咱們出發(fā)吧！
三、學(xué)習課文
1、過(guò)渡句：這天我們在動(dòng)物們的家推開(kāi)窗戶(hù)一看：呀----下雪啦！下雪啦！
課件出示：下雪啦！下雪啦！這句話(huà)（抓住朗讀指導、感嘆號的認識來(lái)教學(xué)）
學(xué)習第二句（出示課件）抓住一群來(lái)講。引出成語(yǔ)三五成群
口頭練習：老師一（）人站在講臺上。
后面有一（）聽(tīng)課的老師。
3、學(xué)習第三、四句他們都是誰(shuí)呀？畫(huà)了什么畫(huà)呢？課件出示四種動(dòng)物在雪地走過(guò)的圖
4、學(xué)習第五句這些小畫(huà)家是怎樣畫(huà)畫(huà)的？
出示第五句這些小畫(huà)家真了不起啊!在雪地里能畫(huà)出這么漂亮的畫(huà)來(lái)，它們可開(kāi)心了。都在互相欣賞著(zhù)這一幅幅美麗神奇的畫(huà)呢
5、學(xué)習第六、七句
師：呀！突然小狗想起來(lái)了：咦！好朋友青蛙去哪了？
課件出示六、七句大屏幕青蛙為什么沒(méi)參加？（它在洞里睡著(zhù)啦�。�
我們去叫醒它，讓它和小畫(huà)家們一起畫(huà)畫(huà)好嗎？生：（不好）
師：為什么呢？（了解冬眠）課件出示冬眠的兩幅圖
四、小結全文
今天我們一起去參觀(guān)了動(dòng)物們雪地作畫(huà)，可漂亮了！小畫(huà)家們不但能畫(huà)畫(huà)，還能寫(xiě)詩(shī)呢！我們再去讀讀它，好嗎？
課件出示全文的內容。要求齊讀，小組讀。男女生讀。
五、復習鞏固：幫小畫(huà)家找作品
1、小畫(huà)家們回家了。它們的作品還在呢�？衫蠋熗苏l(shuí)畫(huà)什么了。誰(shuí)愿意上臺來(lái)幫幫老師��？（生上臺貼畫(huà)）
2、大屏幕檢查是否正確
3、為什么它們能畫(huà)那些畫(huà)呢？誰(shuí)最聰明來(lái)告訴大家？
設計方案 篇4
一、課堂導入巧
師：上一節課，我們已經(jīng)預習了《驚弓之鳥(niǎo)》，誰(shuí)能告訴大家“驚弓之鳥(niǎo)”寫(xiě)了件什么事？（生答略。）大雁的母親悲哀欲絕，堅決要為小朋友報仇，因此將更羸告上了法庭。讓我們一起來(lái)看一下《森林報》記者小雁發(fā)來(lái)的消息。
�。ㄕn件：出示《森林報》）
本報訊大雁之死，使大雁母親悲哀欲絕，它認為是可恨的更羸害死了自身的小朋友。據悉，死者的母親已上訴，狀告更羸，而更羸直喊冤枉，說(shuō)造成大雁死亡的真正原因不是他，因此，雙方將分別請辯護律師為自身辯護。至于結果如何，本報將追蹤報道。
《森林報》記者小雁
師：大雁的母親和更羸要分別請辯護律師為自身辯護。（稍停頓）大家想不想做一回小律師？
生：想�。g呼雀躍）
師：好，現在就讓大家做一回小律師。愿意為大雁辯護的小律師坐到——
�。◣煶鍪尽霸妗�、“被告”牌子。）
生（興奮地）：原告席。
師：愿意為更羸辯護的小律師坐到——
生（齊）：被告席。
師：（戴上法官帽，莊嚴地）各位小律師請注意，請你們速讀課文，將有利于自身的證詞圈出來(lái)、劃出來(lái)，然后可以相互議一議，幾分鐘后將正式開(kāi)庭！
研討：
《語(yǔ)文課程規范》倡議自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習方式。強調學(xué)生是學(xué)習的主體，應為學(xué)生提供參與學(xué)習、體驗勝利的機會(huì )。讓學(xué)生當一回小律師，這種特殊的角色設置一下激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性。在這樣的情況下，讀書(shū)也就成了學(xué)生的一種自覺(jué)行為，積極性自然比為讀書(shū)而讀書(shū)高。另外，正如周一貫老師所說(shuō)，“在開(kāi)放的課堂里，學(xué)生對課文的解讀是個(gè)性化的'。學(xué)生們從自身的感悟動(dòng)身表達各自不同的見(jiàn)解，經(jīng)常會(huì )造成意見(jiàn)分岐，而這種分岐會(huì )十分有助于認識的深化和學(xué)業(yè)的推進(jìn)�！毙÷蓭煹母鲌桃辉~，正是引導學(xué)生思維向縱深發(fā)展的有力契機。
二、文本利用實(shí)
被告律師：大雁已經(jīng)受過(guò)箭傷，它的傷口還沒(méi)有愈合……
師：你怎么知道大雁已經(jīng)受過(guò)箭傷？法律是講求證據的，你的證據在哪呢？（生手足無(wú)措）
師：證據在課文中。
被告律師：（讀第九自然段。）
師：從這一自然段，能看出大雁受過(guò)箭傷�？墒潜痉ü儆X(jué)得你的推理力度不夠，你看看這樣說(shuō)會(huì )不會(huì )更好。（打開(kāi)課件）
原告（或被告）律師請注意：我的證據在課文的第____自然段，它是這樣寫(xiě)的________,這說(shuō)明了__________,所以我認為_(kāi)___________。
你試著(zhù)用這種方式說(shuō)一下。
師：在后面的辯護中，各位小律師最好也用這種方式。
研討：
“按要求爭辯”，這個(gè)切入點(diǎn)琢磨得好，既使學(xué)生重視了文本的學(xué)習，又使學(xué)生將雜亂、模糊的思維引向了清晰、有序的軌道，教給了爭辯方法，提高了思辯水平，很好地體現了“知識、能力與過(guò)程、方法”的整合。
三：學(xué)生參與活
原告律師：被告律師請注意，課文第二自然段是這樣寫(xiě)的：一只大雁從遠處慢慢地飛來(lái)，邊飛邊鳴，這說(shuō)明大雁受過(guò)箭傷，并且孤單失群。假如不是更羸拉弓射它，大雁完全可以回家養傷，就不至于死了，所以我認為更羸是有罪的。
師：原告小律師，你從哪里看出大雁受過(guò)箭傷，并且孤單失群呢？
原告律師：課文中說(shuō)大雁慢慢地飛來(lái)，說(shuō)明它已受過(guò)箭傷。
師：那孤單失群呢？
原告律師（稍停、思索狀）：課文中說(shuō)是“一只大雁”。大家都知道大雁總是成群結隊的，要么排成“人”字，要么排成“一”字。
師：這說(shuō)明了更羸是怎樣的一個(gè)人？
原告律師：很善于觀(guān)察，很聰明。
師：對，善于觀(guān)察，又善于動(dòng)腦的人。更羸觀(guān)察得那么細致，可我從你剛才的朗讀中并沒(méi)有聽(tīng)出大雁在空中慢慢地飛，也聽(tīng)不出它孤單失群，叫聲凄慘，你能再讀一遍嗎？
原告律師：（有感情地讀）
師：很好，請坐。哪位小律師還想讀一下？
�。ê芏嗤瑢W(xué)舉手，躍躍欲試）
師：既然這么多小律師想試一下，我建議想讀的小律師站起來(lái)，大家一起讀。
生：（讀得很有感情）
師：從剛才各位小律師有感情地朗讀中，我仿佛看到一只受過(guò)箭傷的大雁孤單地在空中飛翔，它的叫聲是那么凄慘。被告小律師，你們是不是也被感動(dòng)了？
被告律師：法官大人，我提出抗議。因為我們現在正處于一個(gè)法制社會(huì )，雖然大雁很可憐，但罪不在更羸，因為更羸并沒(méi)有用箭——終究法不容情。
�。ㄐβ�、掌聲）
師：你說(shuō)得很有道理，法不容情。
�。ㄟ@時(shí)，課堂氣氛更加活躍，小律師們爭先恐后地發(fā)言，各抒己見(jiàn)。）
研討：
俗話(huà)說(shuō)：“栽下梧桐樹(shù)，引來(lái)金鳳凰”。教師給予學(xué)生自主學(xué)習的空間越大，他們越學(xué)得興趣盎然。在這樣的情況下，連“法不容情”之類(lèi)的詞語(yǔ)也能隨口說(shuō)出，也就缺乏為奇了。贊可夫指出：“教學(xué)法一旦觸和學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸和學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用�！闭怯捎诮處煱l(fā)明性地將學(xué)生引入特定的情景（法庭）中，尊重了學(xué)生的主體地位，因而使學(xué)生的學(xué)習潛能充沛地激發(fā)出來(lái)，整個(gè)課堂高潮迭起，精彩紛呈。課堂精彩哪里來(lái)？“課堂因學(xué)生的精彩而精彩（特級教師韓春梅語(yǔ)）”；學(xué)生精彩哪里來(lái)？從本課例不難看出，教師巧妙的公開(kāi)課教案、對學(xué)生的充沛尊重、和諧的教學(xué)氛圍，是學(xué)生“出彩”的重要原因。
設計方案 篇5
教學(xué)設計中應該注意的幾個(gè)問(wèn)題
提到教學(xué)設計，大家太熟悉了，從我們當老師的第一天起，就和它打上交道，我在準備這個(gè)稿子時(shí)在百度里輸入“教學(xué)設計”四個(gè)字，出來(lái)的結果有3690萬(wàn)條，可見(jiàn)關(guān)于這方面的內容實(shí)在是太多了。我們今天要談的，是我們在一線(xiàn)遇到的一些想不到的問(wèn)題，或者說(shuō)是平時(shí)不注意的問(wèn)題。借著(zhù)太原市第一屆教學(xué)設計大賽，要出一本“優(yōu)秀教學(xué)設計”集，我們在座的各位有一些人是參與了這項活動(dòng)的，這本書(shū)中是來(lái)不得半點(diǎn)馬虎的。本次大賽我縣共參與了45份教學(xué)設計，而一等獎的只有4名（語(yǔ)數各兩名）。我想在皮皮上（格式）問(wèn)題不大了（不是沒(méi)有了），但在瓤瓤里（書(shū)寫(xiě)內容）上問(wèn)題依舊很大（甚至可以說(shuō)非常大），原因來(lái)自多方面：如三維目標不全面、不具體、不可測；如目標的表述不規范；如缺乏對這些問(wèn)題的培訓與指導. 今天我們就一起來(lái)探討這些問(wèn)題。
一、單元教學(xué)首頁(yè)
按照太原市教研科研中心研制的表格來(lái)看，共分為兩大塊內容：“制定教學(xué)目標的依據”與“教學(xué)目標”。由于教學(xué)目標我們還要在課時(shí)首頁(yè)重點(diǎn)講，所以我們這里只談制定教學(xué)目標的依據中的兩塊內容——“課標要求與教材分析”和“學(xué)情分析”。
1、課標要求與教材分析
老師們平時(shí)遇到的是什么問(wèn)題呢？第一，不知道具體寫(xiě)哪些方面的內容。第二，從教參中抄寫(xiě)“單元概要”，而且抄得很有理，教參還能出錯��！其實(shí)這部分內容是在我們的學(xué)科是應該有一個(gè)比較規范的寫(xiě)法。要說(shuō)明屬于課程標準哪部分的內容，要列出課標中相對應內容的具體要求，最好將對應的條款都寫(xiě)出。要寫(xiě)出本單元教學(xué)內容在整個(gè)學(xué)科體系中的位置及前后聯(lián)系，能夠對本單元內容進(jìn)行分析，并初步理解編者的意圖。能對本單元的教學(xué)提出主要的教學(xué)建議。
2、學(xué)情分析
這部分內容要結合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行分析，特別是要能夠結合本縣本校的實(shí)際，以及學(xué)生的真實(shí)狀況，如果能列出具體的數據更好。教師非常認真、詳細地了解學(xué)生的情況，這是活動(dòng)設計和實(shí)施的基礎，反映了教師正在把新課程的理念和自己的教學(xué)實(shí)踐結合起來(lái)。
二、教學(xué)設計首頁(yè)
有關(guān)課時(shí)教學(xué)首頁(yè)，其內容包括有“班級”“授課時(shí)間”“章節”“第幾課時(shí)”“課題”“課的類(lèi)型”“教學(xué)儀器”“教學(xué)方法”“教學(xué)目標”“教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)”“使用教材構想”“參考資料”等部分的內容。在全全下校的過(guò)程中，其中欄目填寫(xiě)齊全與否是很重要的一項指標，但我們看到的情況往往也就是老師們忽略這些細節，不是缺這
就是缺那。尤其是日期，很多老師是不想寫(xiě)的，這在每年的評審職稱(chēng)時(shí)也常常遇到，有的.就很不幸地被確定為“假教案”，只要是假教案的就一票否決�！笆褂媒滩臉嬒搿笔切略鰞热�，很多老師在填寫(xiě)過(guò)程中很困惑，我想大家這里要記住四個(gè)字——“增、減、改、調”，只有遇到這幾種情況時(shí)才會(huì )需要填寫(xiě)這部分內容，也就是說(shuō)這部分內容不是每節課都要填寫(xiě)的，如果每節課的教案都寫(xiě)，我們真不知道要教材還有什么用。我們學(xué)科是個(gè)特例，老師們在備課時(shí)，特別是精備課時(shí)，都會(huì )對教材進(jìn)行一些變動(dòng)，甚至很徹底，有的上完一節課都找不到一點(diǎn)兒教材的影子，所以這里就需要進(jìn)行填寫(xiě)。下面我們著(zhù)重談一個(gè)重點(diǎn)——“教學(xué)目標”的制定及重難點(diǎn)的確定。
1、教學(xué)目標的基本內容及書(shū)寫(xiě)要求
基本內容包括：
A、應讓學(xué)生掌握的知識點(diǎn)和技能訓練要求；
B、讓學(xué)生經(jīng)歷怎樣的學(xué)習活動(dòng)過(guò)程, 在體驗中學(xué)會(huì )解決問(wèn)題的思維方法；
C、學(xué)習知識的興趣、科學(xué)態(tài)度和精神，良好的學(xué)習習慣等。 書(shū)寫(xiě)要求包括：
A、目標的表述正確規范；
B、目標的內容全面準確；
C、目標的要求具體可測；
D、目標設計要關(guān)注差異。
下面我們就通過(guò)一個(gè)案例來(lái)說(shuō)明：（初中信息技術(shù)之電子郵件） 知識與技能
1．能舉例說(shuō)明電子郵件的特點(diǎn)及其地址的組成；
2．知道免費電子郵箱的申請過(guò)程并能申請到自己的電子郵箱；
3．能獨立進(jìn)行電子郵箱的登錄及收發(fā)電子郵件的操作（包括添加附件）；
4．有基礎或操作能力強的學(xué)生，嘗試使用同時(shí)給多人發(fā)送郵件、抄送、密送郵件等操作。（拓展目標）
過(guò)程與方法
5．通過(guò)“異質(zhì)分組進(jìn)行學(xué)習交流” ，學(xué)生之間能“取長(cháng)補短”針對性地解決各自在學(xué)習上的困難與問(wèn)題，提高學(xué)習效益；
6．通過(guò)“利用公共郵箱實(shí)現信息共享”的實(shí)踐活動(dòng)，體驗電子郵箱在合作學(xué)習中的應用價(jià)值。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
7．在使用電子郵件的過(guò)程中，增強網(wǎng)絡(luò )安全意識，增強個(gè)人信息的安全保密意識。
2、數學(xué)學(xué)科教學(xué)目標的類(lèi)型
數學(xué)學(xué)科的總體目標再細分為認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域的目標。這里我們著(zhù)重分析認知領(lǐng)域的教學(xué)目標。認知領(lǐng)域可分為六個(gè)層次：知識、領(lǐng)會(huì )、運用、分析、綜合和評價(jià)。知識是對以前學(xué)過(guò)的事實(shí)、方法、過(guò)程和理論的記憶，屬于最低認知水平的學(xué)習結果。領(lǐng)會(huì )是指能夠借助于轉換、解釋和推斷等三種形式來(lái)把握學(xué)習材料的意義。運用是將習得材料應用于新的情境以解決問(wèn)題。分析是將整體分解成構成成分和理解其組織結構。綜合則是將部分組成新的整體，以產(chǎn)生新的模式和結構。評價(jià)是指對學(xué)習材料做出價(jià)值判斷，屬于最高水平的認知學(xué)習結果。
把課程標準中的關(guān)鍵詞進(jìn)行了一個(gè)分類(lèi)，我們大致可以把教學(xué)目標分為三個(gè)層次（六個(gè)層次不易掌握），這些關(guān)鍵詞對于我們寫(xiě)教學(xué)目標有著(zhù)很強的指導性，可以有效地防止我們把教學(xué)目標定得過(guò)高或
在教學(xué)設計中，幾乎每一位教師都在設計教學(xué)目標。我們學(xué)科大致是這種情況，當然其它學(xué)科也普遍存在，那就是把教參上的教學(xué)目標抄到教案本上。但我們往往發(fā)現，教參上的教學(xué)目標常常是含糊不清、難以觀(guān)察、缺乏層次性和難以操作，很多老師抄完都不知那上面說(shuō)得到底是什么，無(wú)法發(fā)揮教學(xué)目標的功能。有不少教師設計的教學(xué)目標經(jīng)常有：“通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生掌握??的知識”、“理解??的知識”、“讓學(xué)生對??感興趣”、“學(xué)生學(xué)會(huì )??”等等，這里出現的掌握、理解、感興趣、學(xué)會(huì )，都發(fā)生在學(xué)生的頭腦里，根本無(wú)法觀(guān)察到。所以我們主張用知覺(jué)、記憶、理解、創(chuàng )造、欣賞、熱愛(ài)等描述內部心理過(guò)程的述語(yǔ)來(lái)陳述教學(xué)目標，然后再用可以觀(guān)察的行為作為例子，即列舉反映在心理變化的行為樣品，使這個(gè)教學(xué)目標具體化。
三、教學(xué)設計續頁(yè)及尾頁(yè)
教學(xué)設計的續頁(yè)及尾頁(yè)包括很多欄目，主要是教學(xué)設計的流程，這部分內容切忌寫(xiě)成課堂實(shí)錄，在這次“首屆教學(xué)設計大賽”中出現了不少這樣的作品，表現為：“師：??生??”、“提問(wèn)：??回
答：??”等。其次是“當堂訓練與達標檢測設計”，這在我們的學(xué)科里非常重要，要緊扣教學(xué)目標，形式靈活多樣，體現低起點(diǎn)、多層次學(xué)以致用，作業(yè)量適當。建議大家借鑒“作業(yè)布置”要求，只要出示相應的內容即可。教學(xué)反思可以分“課例呈現、歸因分析、改進(jìn)措施”三部分內容來(lái)寫(xiě)。
設計方案 篇6
活動(dòng)準備
1.錄像：《母親與嬰兒》。
2.材料：大型積木若干，長(cháng)方形圖畫(huà)紙若干，彩筆若干，照相機一架，硬紙盒一個(gè)，嬰兒的衣鞋帽等。
3.人員：邀請一位母親帶嬰兒作客。
4.家長(cháng)：向家長(cháng)介紹此次活動(dòng)的目的、內容，請家長(cháng)配合，給幼兒講一些小時(shí)候的事，并讓幼兒帶一件 自己小時(shí)候的東西和一張小時(shí)候的照片。
活動(dòng)進(jìn)程
晨間活動(dòng)：布置展覽臺
目標：使幼兒在拼搭布置活動(dòng)中獲得愉快的體驗，引起幼兒對小時(shí)候的回憶，為下一步教學(xué)做準備;發(fā)展 幼兒的動(dòng)手能力、交往能力。
教師和幼兒一起用大型積木拼搭一個(gè)展覽臺，并用各自帶來(lái)的小時(shí)候的物品裝飾，準備好“小時(shí)候的我” 的展覽;引導幼兒自由地交流自己小時(shí)候的.記憶。
集體教育活動(dòng)
目標：使幼兒在觀(guān)察比較的一系列活動(dòng)中，體驗到自己的成長(cháng)，初步理解成長(cháng)的涵義;能用連貫清晰的語(yǔ) 言表達自己的思想;發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、記憶力和思維能力;增進(jìn)幼兒與父母的情感。
一、談?wù)勔郧暗奈?/p>
1.請幼兒觀(guān)看《母親與嬰兒》的錄像，通過(guò)觀(guān)看母親如何給嬰兒喂奶、換尿布、洗澡、穿衣、哄睡覺(jué)、 教說(shuō)話(huà)、教走路等，了解到自己小時(shí)候也和錄像中的小弟弟一樣，在媽媽無(wú)微不至的關(guān)懷和哺育下，慢慢長(cháng)大 。
2.引導幼兒觀(guān)看“小時(shí)候的我”展覽。
3.讓幼兒根據自己帶來(lái)的物品，談?wù)勛约盒r(shí)候的事。
二、看看現在的我
1.請一位母親帶她的嬰兒來(lái)班上作客，讓幼兒與嬰兒比比小手、小腳、小臉和身高，發(fā)現自己現在的變 化。
2.請幾個(gè)幼兒上前試試嬰兒的小衣服、小鞋子、小手套、小帽子，進(jìn)一步體會(huì )到自己長(cháng)大了。
3.想想現在我們除了身體上有變化，還有別的什么變化沒(méi)有?(會(huì )自己吃飯、睡覺(jué)、走路、穿衣、會(huì )說(shuō) 話(huà)，還會(huì )幫媽媽做事等等。)
小結：現在的我不僅長(cháng)高長(cháng)大了，而且還懂事多了，能干多了。
三、想想將來(lái)的我
1.老師和你們有什么不一樣?(高大一些，懂得很多知識，會(huì )做很多事情，力氣很大等等。)
2.老師小時(shí)候也和你們一樣，為什么會(huì )有這些變化呢(引導幼兒思考、討論)?使幼兒知道自己將來(lái)還 要長(cháng)大。只要好好地吃飯睡覺(jué)，認真地學(xué)習鍛煉，就能不斷地長(cháng)身體長(cháng)知識，將來(lái)就能和老師、爸爸媽媽、叔 叔阿姨一樣，做一個(gè)對社會(huì )有用的人。
3.想一想，你們長(cháng)大以后想干什么?
四、畫(huà)畫(huà)“我的成長(cháng)”
1.給每個(gè)幼兒一張長(cháng)方形繪畫(huà)紙，折成三部分，分別代表自己的過(guò)去、現在和將來(lái)。
2.要求幼兒用彩筆畫(huà)出我的過(guò)去、現在和將來(lái)的成長(cháng)圖。
3.將幼兒的畫(huà)集中掛在一起，布置一個(gè)“我們的成長(cháng)”小園地。
戶(hù)外活動(dòng)：找朋友
目標：發(fā)展幼兒的觀(guān)察力和跑跳能力。
玩法：小朋友圍成一個(gè)大圓圈，給每個(gè)幼兒發(fā)一張別的小朋友小時(shí)候的照片，要求幼兒先認清自己手中照 片上的幼兒，并記住這就是自己要找的好朋友。游戲開(kāi)始以“點(diǎn)兵點(diǎn)將”形式定出第一批尋找者，在大家“找 朋友”的歌聲中開(kāi)始跑跳著(zhù)找自己的朋友，找對了方可與好朋友交換位置，否則，將繼續找下去。三次找錯者 要受罰。
延續活動(dòng)
1.要求幼兒回家去做一件事情，向爸爸媽媽證明“我長(cháng)大了”。
2.全班幼兒合影一張。
3.和幼兒一起裝飾一個(gè)小紙箱，標上年月日期，將自己作品中“現在的我”部分剪下，連同全班合影照 一起鎖入紙箱中，告訴幼兒等到我們大班畢業(yè)時(shí)再打開(kāi)，看看那時(shí)的我們又有什么變化。
設計方案 篇7
活動(dòng)目標：
1、 感受樂(lè )曲快速、緊張的性質(zhì)。
2、 嘗試運用繪畫(huà)、語(yǔ)言、游戲等方式表達對音樂(lè )作品的理解。
3、 體驗相互配合、共同游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、 幼兒近期有線(xiàn)條畫(huà)經(jīng)驗，幼兒會(huì )玩各種游戲（如“猜領(lǐng)袖”、請你跟我這樣做等）。
2、準備紙、筆。磁性板及磁釘。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引導幼兒傾聽(tīng)樂(lè )曲、感受樂(lè )曲快速、緊張的性質(zhì)，并用語(yǔ)言進(jìn)行表達。
教師提問(wèn)：請小朋友聽(tīng)一段音樂(lè )，聽(tīng)完后把你的感受告訴大家。
2、引導幼兒再次傾聽(tīng)樂(lè )曲，并嘗試用線(xiàn)條進(jìn)行表達。
�。�1） 遷移幼兒原有經(jīng)驗。 教師提問(wèn)：我們學(xué)過(guò)的線(xiàn)條有哪些？
�。�2） 請幼兒欣賞音樂(lè )嘗試用線(xiàn)條表達。教師提問(wèn)：你覺(jué)得這首曲子最象哪種線(xiàn)條？請你把他畫(huà)出來(lái)。為什么這樣畫(huà)呢？
3、遷移幼兒原有經(jīng)驗，為音樂(lè )匹配動(dòng)物形象，并嘗試創(chuàng )編“野蜂”飛舞的動(dòng)作。
教師提問(wèn)：這首曲子說(shuō)的是一個(gè)小動(dòng)物的故事，你知道它是誰(shuí)，在干什么？
4、 引導幼兒在游戲情境中，進(jìn)一步感受樂(lè )曲性質(zhì)。
�。�1） 引導幼兒發(fā)現“猜領(lǐng)袖”游戲與音樂(lè )的.共同性。.
�。�2） 在《野蜂飛舞》音樂(lè )的背景下，玩“猜領(lǐng)袖”游戲。逐步積累發(fā)現與掩護領(lǐng)袖的游戲策略。
5、 介紹音樂(lè )作品�？偨Y欣賞音樂(lè )作品的幾種策略。
設計方案 篇8
為了豐富學(xué)生的文化生活，為特長(cháng)生提供一個(gè)發(fā)展的平臺，創(chuàng )建臉良好的藝術(shù)氛圍，學(xué)習環(huán)境，使學(xué)生成為一個(gè)全面發(fā)展的世紀人才奠定基礎，現開(kāi)設深河中學(xué)“畫(huà)魂”美術(shù)社團，根據學(xué)生年齡特征和認識事物的規律，堅持貫徹“以人為本”的原則，有計劃地進(jìn)行藝術(shù)造型訓練，促進(jìn)繪畫(huà)人才的形成。
通過(guò)活動(dòng)，提高學(xué)生的繪畫(huà)能力，表現能力，創(chuàng )造能力及欣賞能力等。美術(shù)社團計劃如下：
一、人員設置
負責老師：周立斌鄭海濤
成員組織：根據我校實(shí)際，將以七、八年級學(xué)生為主，社團小組成員憑學(xué)生自愿參加。
二、活動(dòng)內容
繪畫(huà)：包括素描、水粉畫(huà)、國畫(huà)、蠟筆畫(huà)、卡通畫(huà)等。
烙畫(huà)：火筆烙畫(huà)
篆刻：青石印章
三、教育學(xué)生要熱愛(ài)集體，保護好公物。不亂涂亂畫(huà)，保持教室的清潔，干凈衛生。遵守課堂紀律。有事要舉手，養成良好的行為習慣和學(xué)習習慣。適當結合一些手工來(lái)提高他們動(dòng)手制作能力。
四、依據學(xué)生特點(diǎn)，培養學(xué)生繪畫(huà)方向。有了一定繪畫(huà)基礎后，再以想象為輔，引導學(xué)生如何將自己所有想象的用繪畫(huà)語(yǔ)言表達出來(lái)。充分發(fā)揮他們好動(dòng)。思維跳躍性強，善于模仿的特點(diǎn)。養成對聽(tīng)到、看到、感到的事物進(jìn)行思考的習慣。先定好想象主題，然后用自己的想法用藝術(shù)語(yǔ)言---線(xiàn)條、色彩等表達出來(lái)。由于絕大多數同學(xué)基礎不是很扎實(shí)，在上課時(shí)讓其先臨摹自己喜歡的'作品，而后培養學(xué)生記憶畫(huà)，想象畫(huà)等。開(kāi)設烙畫(huà)、篆刻等相結合課，使學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生深厚的興趣。
五、做好點(diǎn)評工作。對每位學(xué)生每周的畫(huà)進(jìn)行點(diǎn)評，讓他們認識到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，共同學(xué)習，共同進(jìn)步，從中使學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，初步感知美術(shù)與生活的聯(lián)系---美術(shù)對生活的描繪，對生活的美化。
六、學(xué)生作品畫(huà)到一定程度的時(shí)候，舉行社團繪畫(huà)大賽，作品展進(jìn)行觀(guān)摩。
七、鼓勵學(xué)生配合班主任，出好班級板報，美化校園環(huán)境等。使學(xué)生將興趣與應用相結合，達到學(xué)以致用的目的。
八、組織烙畫(huà)、繪畫(huà)比賽：為了促進(jìn)同學(xué)們的交流，形成良好的藝術(shù)氛圍，本學(xué)期將在全校范圍內組織繪畫(huà)比賽。
�、倮L畫(huà)比賽(在上半學(xué)期舉行)可以展現各個(gè)種類(lèi)的繪畫(huà)作品
�、诶赢�(huà)比賽(在下半學(xué)期舉行)
活動(dòng)地點(diǎn)：美術(shù)室
活動(dòng)時(shí)間：每周四下午第八節課
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