【推薦】設計方案9篇
為確保事情或工作順利開(kāi)展，我們需要提前開(kāi)始方案制定工作，方案的內容和形式都要圍繞著(zhù)主題來(lái)展開(kāi)，最終達到預期的效果和意義。怎樣寫(xiě)方案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的設計方案9篇，歡迎大家分享。
設計方案 篇1
教材簡(jiǎn)析
本次能說(shuō)會(huì )寫(xiě)屬于情境交際，由四部分構成：一是交際的話(huà)題“安慰”;二是話(huà)題的內容和范圍，即在什么情況下進(jìn)行安慰，怎樣安慰;三是要掌握好安慰別人的心態(tài)、語(yǔ)氣;四是口語(yǔ)交際時(shí)的練習形式及方法。
設計理念
口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方互動(dòng)的過(guò)程。所以，在教學(xué)活動(dòng)中應側重在具體的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓練，使學(xué)生具有文明的語(yǔ)言修養。學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，引導學(xué)生與人交流時(shí)能尊重和理解對方，并樂(lè )于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，在傾聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)時(shí)要認真、耐心，能抓住重點(diǎn)，并能簡(jiǎn)單地轉述。表達要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調適當。
教學(xué)目標
1.通過(guò)本次口語(yǔ)交際使學(xué)生懂得怎樣安慰別人，使其學(xué)會(huì )關(guān)心、幫助需要精神支持的人。
2.培養學(xué)生口語(yǔ)交際能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和語(yǔ)文素養。
3.指導學(xué)生善于評價(jià)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.學(xué)會(huì )關(guān)心、幫助有困難的人，能夠從精神上支持他們。
2.培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
教學(xué)準備
圖片、課件等。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)。
教學(xué)流程
一、聯(lián)系實(shí)際創(chuàng )設情境，引出話(huà)題
(結合教學(xué)班或學(xué)校里某同學(xué)遇到的不幸引入話(huà)題)××同學(xué)很痛苦。作為同學(xué)，彼此之間應該互相關(guān)心，互相幫助，你們看她(他)難過(guò)的樣子，覺(jué)得該做點(diǎn)什么呢?
1.指名發(fā)言。
2.激發(fā)情趣，導入課題。
同學(xué)們，其實(shí)剛才你們就是在對××同學(xué)進(jìn)行安慰。有人說(shuō)：“會(huì )安慰別人的人是天使!”因為他帶走了憂(yōu)愁，留下來(lái)的是快樂(lè )和溫馨。剛才幾個(gè)同學(xué)也做了一回天使，其他的同學(xué)想不想做這樣的天使呢?那么，今天就讓我們一起來(lái)學(xué)會(huì )這種本領(lǐng)。(板書(shū)課題并齊讀課題)
二、利用教材，指導學(xué)生
1.閱讀教材，明確交際的內容與要求。
人的一生都可能遇到不順心的事。人在孤獨、困難、痛苦、不幸的時(shí)候，常常需要別人的安慰。剛才幾名同學(xué)已分別安慰了××同學(xué)，你們認為誰(shuí)的安慰最能打動(dòng)××同學(xué)呢?為什么?(同桌交流)
什么樣的安慰才能打動(dòng)你的心?(看書(shū)上內容，討論歸納。)
態(tài)度：要和藹可親，真誠，富有同情心。
語(yǔ)言：說(shuō)同情的話(huà)，委婉動(dòng)情的話(huà)，鼓勵的話(huà)。
2.指導安慰別人。
你們已經(jīng)學(xué)會(huì )了怎樣安慰別人，現在就請你們用今天學(xué)習的方法，再安慰一下××同學(xué)，好嗎?看誰(shuí)說(shuō)得更能打動(dòng)她(他)的心�！痢镣瑢W(xué)你聽(tīng)了同學(xué)們的安慰，心里想些什么?
3.師小結。
同學(xué)們，你們真會(huì )安慰別人，當別人遇到困難的時(shí)候，你們一句恰當的鼓勵，一句輕聲的勸慰，都能讓他們撥云見(jiàn)日。因此，你們也獲得了越來(lái)越多的朋友，學(xué)會(huì )真誠地安慰別人吧!
4.小組合作練習。
看，這里還有兩個(gè)同學(xué)需要你們安慰，你們最想去安慰誰(shuí)呢?下面請同學(xué)們發(fā)揮四人小組的力量，運用集體的智慧，共同來(lái)安慰一下他們吧!
例1.××同學(xué)丟了一支心愛(ài)的鋼筆。這支鋼筆是他爺爺去逝之前買(mǎi)的，很有紀念意義，他越想越傷心，眼淚止不住地流。
例2.××同學(xué)生病，多次住院，耽誤了學(xué)習，成績(jì)下降很快，他很傷心。
5.全班交流評價(jià)。
想安慰××同學(xué)的請起立，其他同學(xué)要仔細傾聽(tīng)。他們可以來(lái)安慰你，幫助你!(師適當點(diǎn)評)××同學(xué)的煩惱消除了，可××同學(xué)還在傷心中煎熬著(zhù)，誰(shuí)愿意安慰××同學(xué)呀?(師適當點(diǎn)評)你們倆聽(tīng)了同學(xué)們的安慰之后，心情怎樣?想對同學(xué)們說(shuō)點(diǎn)什么?
三、自由練習，多向互動(dòng)
成長(cháng)的道路上，不順心的.事很多，今天就讓我們敞開(kāi)心扉，安慰別人。
1.自主尋找合作伙伴。
2.確定安慰別人的話(huà)題。
3.分角色小組內表演。
四、拓展延伸，提高練習
同學(xué)們通過(guò)剛才的學(xué)習，今天你們學(xué)會(huì )一個(gè)生活本領(lǐng)———安慰別人�，F在，你除了能安慰同學(xué)，安慰朋友，還能安慰誰(shuí)呢?
1.課件出示畫(huà)面。
今天放學(xué)回家，看到媽媽的神情黯然，悶悶不樂(lè )的樣子，你會(huì )怎么說(shuō)，怎么做呢?現在我扮演媽媽?zhuān)l(shuí)愿意來(lái)安慰媽媽呢?試試看!
2.師生同演。
“媽媽”：我們廠(chǎng)里又分配來(lái)了一批懂業(yè)務(wù)的大學(xué)生，我體弱多病，第一個(gè)下崗了，這以后的日子可怎么過(guò)呀?(生安慰)
“媽媽”：孩子，你懂事了，知道要減輕媽媽的負擔了。媽媽聽(tīng)了你的話(huà)很高興，對未來(lái)充滿(mǎn)了希望。
五、總結
有一首歌非常好聽(tīng)，也很有意義，老師把這首歌帶來(lái)了，想與大家來(lái)分享，(出示圖片，播放歌曲“愛(ài)是LOVE”)。
同學(xué)們，你們知道嗎?安慰是增進(jìn)情感的紐帶，是溝通心靈的橋梁，是醫治心病的良藥，是汲取力量的源泉，是愛(ài)的奉獻，愿你們在以后的人生道路上盡自己所能，向那些需要安慰的人送上自己關(guān)切的話(huà)語(yǔ)，奉獻自己的愛(ài)吧!
設計方案 篇2
學(xué)習目標
1．認識考、秦等5個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)著(zhù)、藏等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)奇怪、著(zhù)名、地質(zhì)學(xué)家等20個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確流利朗讀課文。通過(guò)對話(huà)揣摩人物的內心。
3．了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)以及他后來(lái)震驚世界的研究成果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系，認識好奇心在發(fā)明創(chuàng )造中的重要意義。
教學(xué)過(guò)程
1. 整體感知
師:同學(xué)們,你見(jiàn)過(guò)大石頭嗎？它是什么樣子的？你見(jiàn)到它時(shí)是什么感覺(jué)？我們今天就來(lái)學(xué)習《奇怪的大石頭》（幻燈片），看看我國著(zhù)名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候是怎樣對一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣的。大家已經(jīng)預習了課文，有什么問(wèn)題嗎？好，我們先來(lái)看看同學(xué)們提出的不理解的詞
地質(zhì)學(xué)？冰川？突兀？
第四紀冰川:約250萬(wàn)年前至今.那時(shí)候氣候異常寒冷,人們將處在這個(gè)時(shí)候的冰川稱(chēng)為第四紀冰川
突兀:山石等物高高地立在一個(gè)地方
1：同學(xué)們越來(lái)越會(huì )學(xué)習了，預習的時(shí)候就可以提出那么多的問(wèn)題，。俗話(huà)說(shuō)讀書(shū)百遍其義自現。你們通過(guò)讀文提出了這么多問(wèn)題，老師相信你能自己想辦法解決這些問(wèn)題。問(wèn)題的答案
就藏在課文里�，F在自由讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順，邊讀邊想這篇課文講了什么？我們現在就來(lái)讀讀課文好嗎？
這篇課文講了什么？
生: 講了李四光對一塊大石頭產(chǎn)生了疑問(wèn),然后跑去問(wèn)老師和爸爸。然后出國學(xué)習解決疑惑的故事
師:問(wèn)老師和爸爸有沒(méi)有解決疑惑？
生: 講了李四光對一塊大石頭產(chǎn)生了疑問(wèn),問(wèn)老師和爸爸沒(méi)有得到答案�？孔约撼鰢鴮W(xué)習解決疑惑的故事
師:很好,說(shuō)明你認真的讀了課文并且去思考了.真是愛(ài)思考的好孩子
生：講了李四光的事
師：講了他的什么事��？我們前面學(xué)習了要有時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事件，你已經(jīng)把人物說(shuō)出來(lái)了，還有誰(shuí)補充？
生：李四光小時(shí)候對大石頭產(chǎn)生疑惑，跑去問(wèn)老師和爸爸，老師和爸爸也不知道答案。
師：有兩個(gè)時(shí)間
生：長(cháng)大后，李四光出國學(xué)習終于知道了答案
師：那這篇課文講了什么？我們要學(xué)會(huì )善于傾聽(tīng),把全面同學(xué)說(shuō)的都補充起來(lái),看看誰(shuí)最善于傾聽(tīng),你說(shuō)
生：李四光小時(shí)候對大石頭產(chǎn)生疑惑，跑去問(wèn)老師和爸爸，老師和爸爸也不知道答案。長(cháng)大后，李四光出國學(xué)習終于找到了答案
師：好，前面同學(xué)們你一言我一語(yǔ)的都講出了課文的主要內容�？纯凑l(shuí)能看著(zhù)燈片一氣呵成來(lái)的說(shuō)說(shuō)課文的主要內容，說(shuō)出來(lái)了，說(shuō)明你的概括能力特別強，誰(shuí)來(lái)說(shuō)
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幻燈片：李四光小時(shí)候_______，問(wèn)_____________長(cháng)大后-----------------------------,終于弄明白了____________的故事
生：李四光小時(shí)候對大石頭
產(chǎn)生疑惑，跑去問(wèn)老師和爸爸，老師和爸爸也不知道答案。長(cháng)大后，李四光出國學(xué)習終于弄明白了石頭的來(lái)由的故事。
小結：這個(gè)同學(xué)用很簡(jiǎn)單的幾句話(huà)就把課文的主要內容說(shuō)出來(lái)了，真不簡(jiǎn)單！概括能力真不錯！
2我們剛剛了解了李四光對一塊大石頭產(chǎn)生疑惑和解決疑惑的故事，那文中的李四光留給你什么樣的印象?
愛(ài)提問(wèn)/愛(ài)思考/善觀(guān)察板書(shū)：愛(ài)提問(wèn)（提煉同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)寫(xiě)上）
愛(ài)思考
3:你們說(shuō)他愛(ài)提問(wèn)愛(ài)思考，那李四光到底提了什么問(wèn)題?請大家找出來(lái)。默讀一下李四光小時(shí)候的部分，邊讀邊批注，邊讀邊思考看看誰(shuí)找得又快又準！
你說(shuō)
a這么大的一塊石頭？是從哪兒來(lái)的呢？
師：很好，這句話(huà)李四光是放在心里還是說(shuō)出來(lái)的？
生：說(shuō)出來(lái)的
師：是說(shuō)出來(lái)的嗎?看看課文:時(shí)間長(cháng)了,他對這塊大石頭產(chǎn)生了興趣:”……”
生：放在心里的
師：很好，他還提了什么問(wèn)題？
生：b是誰(shuí)把它放在那兒的呢？
師：還有沒(méi)有？你說(shuō)
c這么重的大石頭從天上掉下來(lái)，力量一定非常大。它應該把草地砸出一個(gè)很深很深的大坑�？伤鼮槭裁礇](méi)臥進(jìn)土里去呢？
師：好，李四光提了這么多問(wèn)題！真是個(gè)愛(ài)思考的小孩！好，我們先來(lái)看看他心里的疑惑（幻燈片）
這么大的一塊石頭，是從哪兒來(lái)的呢？
這個(gè)問(wèn)題好不好，好在哪里?
a好，李四光通過(guò)捉迷藏對大石頭產(chǎn)生了疑問(wèn)，而其他小伙伴沒(méi)有卻產(chǎn)生疑問(wèn)。
那說(shuō)明李四光比別人善于觀(guān)察，對嗎？嗯，善于觀(guān)察就要在生活中做個(gè)有心人，發(fā)現別人沒(méi)有注意的事物。很多科學(xué)家都是善于觀(guān)察的人
b好，有問(wèn)題就去想辦法解決,跑去問(wèn)老師
嗯，不懂就問(wèn)，這是很好的'學(xué)習態(tài)度。有了問(wèn)題，就要大膽的去問(wèn)。
正是因為他心中產(chǎn)生了疑惑，才推動(dòng)他不停的去尋找答案。這是個(gè)很關(guān)鍵的地方。那么他內心的這種疑惑，誰(shuí)能把他讀出來(lái)？你讀
生：這么大的一塊石頭，是從哪兒來(lái)的呢？
師：有點(diǎn)疑惑的感覺(jué)了，還有沒(méi)有讀得更疑惑的？
師：還有沒(méi)有認為讀得比他好的？
師：很好，我能夠感覺(jué)你心中那個(gè)大大的疑問(wèn)號了，好，全班一起來(lái)讀----這么大的一塊石頭，是從哪兒來(lái)的呢？
師：讀得更疑惑一點(diǎn)----這么大的一塊石頭，是從哪兒來(lái)的呢？
語(yǔ)言訓練
師：嗯，很疑惑了。心中很疑惑，有個(gè)大大的問(wèn)號在心里，于是跑去問(wèn)老師。李四光會(huì )怎么問(wèn)老師呢？下面誰(shuí)來(lái)當李四光來(lái)問(wèn)問(wèn)老師？你說(shuō)
生：這么大的一塊石頭，是從哪兒來(lái)的呢？
設計方案 篇3
■整改原因
據市場(chǎng)反映，客戶(hù)提出了如下問(wèn)題，急需總部進(jìn)行改善：
1、時(shí)效問(wèn)題——近期客戶(hù)反映物流公司交貨時(shí)效較慢，延遲送達票數比率偏高；
2、送貨費用——對于客戶(hù)臨時(shí)決定送貨上門(mén)的，物流公司向客戶(hù)無(wú)理要求高額送貨費；
3、付費方式——對于金額達3萬(wàn)元以上的訂單（一單多次發(fā)貨），客戶(hù)對送貨及運費支付方式不滿(mǎn)（總部在執行公司月結或客戶(hù)到付政策時(shí)有偏差）；
4、服務(wù)態(tài)度——物流公司的服務(wù)態(tài)度不好，常出現不及時(shí)通知提貨的情況；
5、提貨路程——某些城市提貨點(diǎn)距客戶(hù)較遠，提貨不方便。
■整改目的
1、保證運期準時(shí)、可靠地達到客戶(hù)要求；
2、使送貨與運費支付方式同時(shí)滿(mǎn)足公司相關(guān)規定與客戶(hù)的合理要求；
3、提高公司運費付款速度，增強物流公司與本司的合作信心，從而提高服務(wù)質(zhì)量；
4、改善公司相關(guān)部門(mén)自身的工作。
■整改方式
1、重申公司送貨與運費付款方式的相關(guān)規定如下：
2、提升物流公司的整體服務(wù)水平：
運輸時(shí)效方面 為提高運輸時(shí)效，進(jìn)行以下工作改善：
及時(shí)配送的規范化 嚴格要求承運方進(jìn)行及時(shí)配送，不允許物流公司將我司貨物隨意滯留在江門(mén)或廣州延遲配送；
承運方信息的公開(kāi)透明化 把物流公司的運價(jià)/時(shí)效資料給市場(chǎng)部各總監參考（目前有7-8家），
運輸時(shí)效的公開(kāi)透明化 將與我司合作的物流公司到達各城市的時(shí)效公告各辦事處，由各辦事處與經(jīng)銷(xiāo)商共同監督承運方是否按合同規定的.到達時(shí)間到貨；
異常反應的快速化 要求與我司合作之物流公司，在運輸過(guò)程中出現異常情況時(shí)要及時(shí)、快速地做出反饋與妥善處理措施；
操作時(shí)間的公開(kāi)透明化 要求物流公司向我司提供其出貨的常規時(shí)間安排的書(shū)面資料，并在有變動(dòng)前與我司進(jìn)行充分的溝通，同時(shí)對資料及時(shí)更新與維護，商務(wù)部將最新資料知會(huì )相關(guān)單位（各辦事處、各出貨分廠(chǎng)），以便大家共同監督與執行。
服務(wù)態(tài)度方面 為提高客戶(hù)滿(mǎn)意度，使銷(xiāo)售渠道更暢通，要求物流公司在服務(wù)方面進(jìn)行以下改善：
運輸過(guò)程中確保產(chǎn)品質(zhì)量不受損 承運方有義務(wù)為工廠(chǎng)運輸包裝提供專(zhuān)業(yè)的合理化建議，裝車(chē)前對包裝不合格的貨物提出改進(jìn)要求，以保證產(chǎn)品在運輸途中不受損壞；
貨到目的地后及時(shí)通知收貨人 不管是送貨上門(mén)或是客戶(hù)自提，都要及時(shí)通知收貨人，以免延誤交貨時(shí)間；
不得亂收費 所有客戶(hù)自提的貨物,若客戶(hù)臨時(shí)需要承運方送貨上門(mén)的,其送貨費不得高于合同約定的額度(目前為40-50元/票)
交貨時(shí)要態(tài)度友好 承運方在與收貨人交接貨物時(shí)，要耐心、熱情、態(tài)度友好，如發(fā)現異常要及時(shí)與相關(guān)方進(jìn)行溝通反饋，切忌耍蠻或與收貨人爭吵；
及時(shí)回傳簽收單 承運方要及時(shí)將客戶(hù)簽收單傳回發(fā)貨點(diǎn)，以免延誤收貨確認或結算時(shí)間；
3、改善公司相關(guān)運作：
縮短運費結算周期 目前，物流公司當月的運費要在第二個(gè)月的25日以后（甚至更遲）方可到帳，這是影響合作的重要原因之一，現建議做出如下改善：
提高付款效率 現在公司對運費結算單據的審核時(shí)間達15天左右,建議今后規范各環(huán)節的審核停留時(shí)間,爭取在10天左右走完付款流程;
規定審單付款時(shí)間
每月初物流專(zhuān)員與物流公司對完單后，各環(huán)節停留時(shí)間規定如下：
共10天)
改善出貨狀況 目前，分廠(chǎng)生產(chǎn)進(jìn)度落后，入倉時(shí)間很晚（晚上九、十點(diǎn)以后才陸續入倉），造成發(fā)出的貨無(wú)法在當晚配送出去，而是停留在承運方的貨運站檔口，要到第二天或第二天晚上才可配送出去。故現做如下改善：
規范入倉與走車(chē)時(shí)間 要求出貨分廠(chǎng)務(wù)必在晚上
8：30前（周六在下午4點(diǎn)前），
將當晚需出貨的產(chǎn)品入倉到國內出貨倉，晚上9：30準時(shí)走車(chē)離廠(chǎng)（周六在下午5點(diǎn)前），因延期入倉造成當晚無(wú)法按期出貨所產(chǎn)生的損失由分廠(chǎng)承擔；
每天分兩次出貨 周一至周五，安排上午、晚上各出一次貨：上午，主要出前一天晚上來(lái)不及出貨的產(chǎn)品；需發(fā)空運、快運的產(chǎn)品必須在當晚按時(shí)出貨。
4、改善與物流公司的合作：
1、召集新邦、安泰物流公司的領(lǐng)導分開(kāi)進(jìn)行會(huì )談，就如何改善現有的物流問(wèn)題進(jìn)行討論并制定出有效的處理方案和預防糾正措施；
�。鋵�(shí)到實(shí)處）
2、德邦物流在運輸時(shí)效和服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)方面有一定的優(yōu)勢，但德邦的價(jià)格較高且出貨時(shí)間要求較早,還有一些其它方面存在分歧,故試圖與德邦物流做進(jìn)一步的洽談。
3、華宇物流在服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)方面有一定優(yōu)勢,價(jià)格略低于德邦,運輸時(shí)效稍遜于德邦,但要求每月月結在次月15日前付款,如果我司能做到這一點(diǎn),便可與華宇簽約。
�。ㄅc德邦或華宇簽約，為上策）
設計方案 篇4
活動(dòng)主題：
我愛(ài)我的班
時(shí)間：
20xx年11月23日 星期六
活動(dòng)人數：
50人
活動(dòng)對象：
高一十二班全體學(xué)生
活動(dòng)目的：
1、通過(guò)此次主題班會(huì )，目的是增強學(xué)生集體觀(guān)念和集體榮譽(yù)感，增強班級的凝聚力，提高學(xué)生關(guān)心集體、建設集體的積極性和熱情，同時(shí)使學(xué)生對良好的學(xué)風(fēng)有了正確的認識，讓學(xué)生在良好班集體的氛圍中健康成長(cháng)，并發(fā)揮自己的光和熱，努力為集體添把“柴”——“眾人添柴火焰高”。
2、激勵學(xué)生繼續學(xué)習的斗志，爭取順利度過(guò)高一階段的學(xué)習生活，為高質(zhì)量完成中學(xué)生活打下良好的思想基礎。
3、讓學(xué)生在組織活動(dòng)的過(guò)程中，充分地展現和鍛煉自己的能力。
活動(dòng)設計與方案：
一、組織教學(xué)
召開(kāi)三次班干部會(huì )、兩次全班同學(xué)大會(huì )和小組討論會(huì )，對本次主題班會(huì )的'內容進(jìn)行動(dòng)員、討論和安排。調查了解同學(xué)們關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題，確定班會(huì )主題內容、班會(huì )形式和題目，班會(huì )具體準備工作分工。
二、引入新課
總結上周的各項工作情況
�。�1）勞動(dòng)委對衛生情況進(jìn)行總結。
�。�2）學(xué)習委員對上周學(xué)習情況進(jìn)行總結。
�。�3）團支書(shū)對上周班上的一些主要問(wèn)題進(jìn)行總結。
�。�4）班長(cháng)進(jìn)行總結。
三、學(xué)生互動(dòng)
�。�1）“名人名言”互贈。
�。�2）請幾位同學(xué)講一則愛(ài)集體的實(shí)例或談?wù)勛约涸诎嗌系囊欢胃惺堋?/p>
四、課堂小結
本節班會(huì )課的意義深遠，身為導航者的教師及時(shí)地為同學(xué)們打了法制“預防針”，如果同學(xué)們在這方面“白紙一張”地走上社會(huì )，很容易誤入歧途。我們不能讓同學(xué)們毀于無(wú)知！我們生活在一個(gè)法制的社會(huì )，必須時(shí)刻警醒，以法律為準繩，做一個(gè)知法守法的好公民。
同學(xué)們的積極性很高，也在活動(dòng)中受到了教育，獲得了體驗，鍛煉了能力，提高了素質(zhì)。
設計方案 篇5
總體方案設計主要由以下幾部分組成：
1)工程概況
敘述本工程區位：建筑總面積、總高度;屬民用建筑級別;工程意義;建筑平面功能、用途等。
2)設計依據
包括國家現行規范、標準、行業(yè)標準;建筑單位、主管部門(mén)有關(guān)文件及具體意見(jiàn)與要求;
3)設計原則
智能化子系統配置的總體要求及目標。
4)智能化子系統配置
列出本工程項目所需設計的所有智能化子系統名稱(chēng)，根據不同性質(zhì)的工程，建筑單位不同的要求而設置不同的智能化子系統。
一、五星級酒店智能化系統
五星級酒店應該具有較完整的智能化系統，以提高酒店的品位和檔次，供賓客一個(gè)舒適、安全、便利、休閑的`生活和商務(wù)環(huán)境。酒店智能化系統工程的方案設計應涉及對各子系統的需求和所包括的內容。五星級酒店宜設置以下智能化子系統，方案設計時(shí)可根據建設方的需要，予以確認。
1.火災自動(dòng)報警及聯(lián)動(dòng)控制系統(由強電工種設計);
2.通信網(wǎng)絡(luò )系統，包括程控交換機和設置聯(lián)通、移動(dòng)、小靈通等移動(dòng)通信盲區覆蓋系統。
3.計算機網(wǎng)絡(luò )系統，采用千兆以太網(wǎng)技術(shù)，實(shí)現千兆到樓層，百兆到桌面的帶寬。
4.酒店機電設備自動(dòng)監控系統;
5.結構化綜合布線(xiàn)系統;
6.安全防范系統，包括閉路電視監控及防盜報警系統、門(mén)禁系統、電子巡更系統等。
7.衛星接收及有線(xiàn)電視系統;
8.背景音樂(lè )和公共廣播系統;
9.酒店經(jīng)營(yíng)管理系統(一般由酒店管理考慮，智能化設計已經(jīng)提供了信息系統的物理通道);
10.電子門(mén)鎖管理系統(一般在裝修階段解決);
11.其他智能化應用：
�、賄OD點(diǎn)播系統;
�、诳ɡ璒K點(diǎn)播系統;
�、鄱嗝襟w會(huì )議系統，包括擴聲、投影、攝錄系統、集控系統、視頻會(huì )議、同聲傳譯系統等。
�、艽笃聊伙@示及觸摸式多媒體信息查詢(xún)系統;
�、葜悄苷彰骺刂葡到y用于大堂、多功能廳、總統套房;
�、拗悄芤豢ㄍㄏ到y用于門(mén)禁、停車(chē)場(chǎng)管理、消費、考勤等;
12.智能化集成系統所實(shí)現的目標;
13.電子信息系統防雷;
二、高層公寓智能化系統
高層公寓是一個(gè)面向二十一世紀的現代化住宅小區，智能化系統的建設將為人們提供一個(gè)功能完善、舒適優(yōu)美的生活空間。同時(shí)，一個(gè)集寬帶網(wǎng)絡(luò )、有線(xiàn)電視、可視對講，防盜報警和閉路電視監控等高新技術(shù)為一體的智能化管理系統將使之成為新一代小區的典范。
高層公寓智能化系統功能建議參照建設部《全國住宅小區智能化系統示范工程建設要點(diǎn)與技術(shù)導則》所規定的二星級標準設置，方案設計時(shí)應包括以下三方面內容：
1.電子安全防范系統：
1.1、周界防范報警系統，主要考慮非法闖入者翻越圍墻進(jìn)入公寓，以便提供有效的預警和警情處理。
1.3、閉路電視監控系統，對室外主要通道、公寓出入口、電梯橋廂等場(chǎng)所嚴密監控，實(shí)行實(shí)時(shí)錄像。
1.4、聯(lián)網(wǎng)型可視樓宇對講系統(包含家庭安防報警的接入方案：如住戶(hù)防盜、煤氣泄漏探測、手動(dòng)報警系統、門(mén)磁等接入可視樓宇對講系統)保證住戶(hù)的安全。
2.家居信息/視聽(tīng)和控制網(wǎng)絡(luò )系統
2.1、計算機寬帶網(wǎng)絡(luò )系統。寬帶網(wǎng)絡(luò )建成后保證千兆光纖到幢，使住戶(hù)以不少于10M的速率連接Internet，提供家庭辦公、家庭娛樂(lè )、遠程醫療教學(xué)、圖書(shū)資料查詢(xún)等使用的網(wǎng)絡(luò )平臺。
2.2、860Mhz雙向有線(xiàn)電視系統。
2.3、電話(huà)系統應在公寓設總交接間，在每幢樓設分交接箱;每戶(hù)電話(huà)進(jìn)線(xiàn)均為二對線(xiàn)。
2.4、工程以上信息系統的接入方式，例如采用家庭智能接線(xiàn)箱布線(xiàn)系統，用于住戶(hù)電腦共享、電話(huà)接駁、電視分配的功能。交代在平面設計時(shí)要作到的標準，在此的基礎上住戶(hù)入住時(shí)可根據裝修的需要，從家庭智能接線(xiàn)箱連接終端設備，給住戶(hù)帶來(lái)方便。
2.5、家庭控制器，包括家庭報警、緊急求救、家用電器監控等控制網(wǎng)絡(luò )系統設計要求。
3.小區信息和物業(yè)管理系統
3.1、建議考慮公寓“一卡通”管理系統，用于住戶(hù)信息、消費等管理;
3.2、擬建公寓物業(yè)管理局域網(wǎng)系統，給住戶(hù)提供更多的信息服務(wù);
3.3、根據當地的情況，考慮三表遠程采集系統。
3.4、室外背景音響系統;
3.5、出入口的管理系統：主要是對地下停車(chē)庫采用感應式停車(chē)庫計算機管理系統的方案。建筑智能化方案設計除了上述總體方案設計外，尚需提供智能化子系統投資估算。
設計方案 篇6
適用年級：一 至二年級
活動(dòng)目標：
1. 通過(guò)和大樹(shù)交朋友的活動(dòng)，了解一些關(guān)于樹(shù)木的知識，增強親近自然的情感。
2. 通過(guò)認識樹(shù)木，了解樹(shù)木的游戲和調查活動(dòng)，初步學(xué)習調查研究的科學(xué)方法，培養觀(guān)察的習慣。
3. 通過(guò)調查適合當地自然條件的適生樹(shù)種，初步認識樹(shù)木和自然環(huán)境之間存在著(zhù)密切的練習，樹(shù)立生態(tài)的概念。
活動(dòng)方式：
深入學(xué)校、查閱和收集資料，使知識和實(shí)踐相結合。
活動(dòng)準備：
上網(wǎng)搜集資料，介紹有關(guān)樹(shù)木的生活習性。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境導入
1. 播放歌曲《找朋友》
師：小朋友，我們每個(gè)人都有自己的好朋友，歌曲唱得好：“朋友多了路好走”。小朋友想不想結識更多的好朋友？今天老師給大家帶來(lái)一位新朋友，它是維護生態(tài)環(huán)境、創(chuàng )造綠色世界的大樹(shù)。小朋友喜歡和它交朋友嗎？
教師板書(shū)：和大樹(shù)交朋友。
二、基本活動(dòng)
1.認識四種樹(shù)：松樹(shù)、柳樹(shù)、香樟、銀杏。
播放錄像 ，邊放錄像，教師邊講解有關(guān)四種樹(shù)的知識。
學(xué)生根據已有的知識和剛才通過(guò)錄像新得到的知識，寫(xiě)在卡片上。
學(xué)生之間相互傳遞閱覽卡片，豐富自己對四種樹(shù)的了解。
2.訪(fǎng)問(wèn)大樹(shù)朋友
了解更多的`大樹(shù)，師生共同制作大樹(shù)訪(fǎng)問(wèn)記錄表：
1
3. 參觀(guān)學(xué)校校園和生物園。
�。�1）交代記錄方法，準備記錄工具。
�。�2）自由選擇樹(shù)木，自由調查大樹(shù)朋友。
�。�3）集合，交流：根據學(xué)生匯報的情況，學(xué)生找出自己的不足之處，再接再厲，完成調查活動(dòng)。
�。�4）調查訪(fǎng)問(wèn)結束，組織學(xué)生交流心得體會(huì )。
4.游戲活動(dòng)：
發(fā)放大樹(shù)朋友選擇卡，卡中內容可分為槐樹(shù)、柏樹(shù)、楊樹(shù)等。
四人一組，選擇一人介紹它的大樹(shù)朋友，其他三人輪流做介紹員。
5.活動(dòng)總結：
�。�1）對在本次活動(dòng)中表現好的同學(xué)給予表?yè)P。
�。�2）介紹樹(shù)木對維護生態(tài)平衡的作業(yè)，教育學(xué)生要愛(ài)護樹(shù)木，保護樹(shù)木，和大樹(shù)交朋友。 活動(dòng)延伸
為了更好讓同學(xué)們調查周?chē)纳顦?shù)種，完成樹(shù)木調查一覽表。
設計方案 篇7
一、工作開(kāi)展背景
1、保險公司電話(huà)投保競爭激烈，導致客戶(hù)回店續保率低；
2、客戶(hù)購車(chē)后，銷(xiāo)售員與客戶(hù)溝通幾乎為零，因而導致客戶(hù)轉介紹率極低；
3、在目前市場(chǎng)競爭激烈的形勢下，汽車(chē)銷(xiāo)售的利潤已是微乎其微，衍生產(chǎn)品收益 成為了汽車(chē)經(jīng)銷(xiāo)商的重要來(lái)源；
4、公司已開(kāi)通多家保險公司業(yè)務(wù)合作，完全具有開(kāi)展保險業(yè)務(wù)的實(shí)力與優(yōu)勢。
二、工作開(kāi)展目的
1、通過(guò)客戶(hù)續保業(yè)務(wù)的開(kāi)展及續�；仞佁撞�，讓客戶(hù)與公司再次建立關(guān)系；
2、通過(guò)續�；顒�(dòng)開(kāi)展，讓銷(xiāo)售員再次與老客戶(hù)建立聯(lián)系，從客戶(hù)角度講可以算作是客戶(hù)關(guān)懷，從營(yíng)銷(xiāo)角度講，我們可以重新把我們的老客戶(hù)資源利用起來(lái)，無(wú)論是在口碑營(yíng)銷(xiāo)上還是在老客戶(hù)轉介紹方面都可以作為基礎；
3、保險收益作為汽車(chē)衍生收益的重要組成部分，通過(guò)續保深層次挖掘是非常有必要的，不負責便是浪費資源；
4、通過(guò)與售后綁定的相關(guān)激勵政策，在促進(jìn)續保工作順利開(kāi)展的同時(shí)還可以起到減少老客戶(hù)流失的作用。
三、工作開(kāi)展流程
�。ㄒ唬┛蛻�(hù)資料梳理
1、客服部梳理出自建店以來(lái)的所有老客戶(hù)信息；
2、客服部按照月份聯(lián)系用戶(hù)，例：7月份跟蹤去年7月底及去年8月份的客戶(hù)；
�。ǘ┲贫ɑ卦L(fǎng)話(huà)術(shù)
XX先生您好！我是XX4S店的續保專(zhuān)員XX，我們也是通過(guò)您購車(chē)的信息了解到您的車(chē)險將要到期了，保險是否都辦理好了嗎？。。。。具體話(huà)術(shù)見(jiàn)后頁(yè)話(huà)術(shù)專(zhuān)欄。
�。ㄈ┌从媱澔卦L(fǎng)
續保專(zhuān)員根據客戶(hù)購車(chē)時(shí)間做好跟蹤計劃，每個(gè)客戶(hù)提前一個(gè)月進(jìn)行電話(huà)提醒，提前15天進(jìn)行客戶(hù)邀約。
四、活動(dòng)政策與內容
�。ㄒ唬┤粘＠m�；顒�(dòng)方案
4S店：續�？蛻�(hù)凡進(jìn)店購買(mǎi)商業(yè)險即送保養套餐（價(jià)值200元四輪定位、價(jià)值50元工時(shí)劵、價(jià)值200元腳墊換購劵）
太平洋 ：續�？蛻�(hù)凡進(jìn)店購買(mǎi)商業(yè)險的即送汽車(chē)清潔套裝一套（泡沫清潔劑一瓶、表板蠟一瓶、毛巾一條）
人壽 ：
商業(yè)險1500元—20xx元：80元話(huà)費
商業(yè)險20xx元—2500元：100元話(huà)費
商業(yè)險2500元—3000元：150元話(huà)費
商業(yè)險3000元—5000元：200元話(huà)費或200元油卡
�。ǘ﹫F購續�；顒�(dòng)方案
太平洋：
1、續�？蛻�(hù)凡團購期間進(jìn)店購買(mǎi)商業(yè)險即送50元話(huà)費；
2 、續�？蛻�(hù)團購期間進(jìn)店購買(mǎi)商業(yè)險滿(mǎn)20xx元即可參加抽獎，具體獎品見(jiàn)后頁(yè)； 人壽：
1、續�？蛻�(hù)凡團購期間進(jìn)店購買(mǎi)商業(yè)險即可參照日常續�；顒�(dòng)送禮品；
2、續�？蛻�(hù)凡團購期間進(jìn)店購買(mǎi)商業(yè)險滿(mǎn)20xx元即可參加抽獎，具體獎品見(jiàn)后頁(yè) 4S店：續�？蛻�(hù)凡進(jìn)店購買(mǎi)商業(yè)險即送保養套餐（價(jià)值200元四輪定位、價(jià)值50元工時(shí)券、價(jià)值200元腳墊換購券）
太平洋抽獎禮品：
一等獎：行車(chē)記錄儀
二等獎：車(chē)載迷你冰箱
三等獎：移動(dòng)電源
四等獎：清潔套裝
紀念獎：車(chē)載USB接口
人壽抽獎禮品：
一等獎：真皮腳墊
二等獎：車(chē)載吸塵器
三等獎：價(jià)值100元油卡
四等獎：收納箱
紀念獎：車(chē)用香水
三、團購活動(dòng)需要的.物料
X展架、電腦貼、紙巾盒、環(huán)保袋、禮品桌、桌布、抽獎箱2個(gè)、獎品條
四、團購活動(dòng)續保情況
電話(huà)邀約：XX組客戶(hù)
實(shí)質(zhì)來(lái)店：XX組客戶(hù)
成功續保：XX組客戶(hù)
流失續保：XX組客戶(hù)
五、分析
成功的原因：1、禮品多； 2、后期服務(wù)有保障； 3、剛開(kāi)始做，有吸引力
未成功原因：1、價(jià)格貴； 2、禮品對于極個(gè)別客戶(hù)來(lái)說(shuō)不實(shí)用； 3、只是比價(jià)，自己有朋友是做保險的
20xx年9月20日至21日團購活動(dòng)期間成功續保44臺，均由客服部招攬來(lái)店，預約人數63組用戶(hù)，
另外19組用戶(hù)表示活動(dòng)期間沒(méi)時(shí)間來(lái)店，已在非活動(dòng)時(shí)間來(lái)店續保。因與上月活動(dòng)內容相同，主要針對10月未參加活動(dòng)客戶(hù)對象進(jìn)行邀約，用戶(hù)主要對此活動(dòng)抽獎及禮品意向較高。
六、推廣宣傳方式
推廣宣傳形式：以電話(huà)回訪(fǎng)為主，短信宣傳和網(wǎng)絡(luò )宣傳為輔
七、轉介紹情況
�。ㄒ唬┺D介紹的意義
轉介紹是用于客戶(hù)開(kāi)發(fā)的最主要的方法。它通過(guò)已成交的老客戶(hù)介紹身邊的人加入同一個(gè)組織或使用同一種產(chǎn)品。同時(shí)老客戶(hù)轉介紹具有耗時(shí)少、成本低、成功率高等優(yōu)點(diǎn)。
�。ǘ﹫F購活動(dòng)的轉介紹情況
本次團購活動(dòng)成功辦理44組用戶(hù)，其中有5組用戶(hù)轉介紹新用戶(hù)買(mǎi)車(chē)
例：XX 先生9月21日來(lái)店續保，同時(shí)介紹XX先生成功購買(mǎi)我店新車(chē)。
�。ㄈ┛偨Y
1、老客戶(hù)就是寶，發(fā)展一位新客戶(hù)的成本投入是留住一位老客戶(hù)的5倍，老客戶(hù)忠誠度的提高必然會(huì )帶動(dòng)銷(xiāo)售業(yè)績(jì)的提高。
2、留住老客戶(hù)會(huì )有利于發(fā)展新客戶(hù)，老客戶(hù)的口碑勝過(guò)我們的千言萬(wàn)語(yǔ)。
3、將轉介紹成為一種習慣。
設計方案 篇8
活動(dòng)目標:
1.利用不同的材料制作人工雨。
2.創(chuàng )造下雨的情景，感受想象創(chuàng )造的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備:
提供一些讓幼兒制作與的材料，可樂(lè )瓶、有孔的'瓶蓋、吸管、樹(shù)葉、海綿等，分類(lèi)放在材料筐里。
準備清水數盆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 雨從哪里來(lái)
——今天請大家來(lái)當一回“降雨師”，看看能用這些材料把水變成雨嗎？
——引導幼兒探索人工降雨的方法。
1.可樂(lè )瓶降雨器：在可樂(lè )瓶?jì)裙嗨�，擰上有孔的瓶蓋，向地面噴雨。
2. 吸管小魚(yú)：用吸管吸上水，向空中甩一甩，下小雨。
3.樹(shù)葉雨：用樹(shù)葉兜水，向空中灑水
4.海綿雨：將海綿吸飽水，一擠，下雨嘍！
5：小手來(lái)降雨：舀一把水灑灑是小雨，捧一手水淋下來(lái)是大雨。
——請幼兒分享自己是怎么樣人工降雨的，并進(jìn)行演示。
二、 給花草樹(shù)木下雨
——花草和大樹(shù)渴了，請為他們下場(chǎng)雨吧！
——請幼兒選擇自己喜歡的方式降雨，給花草樹(shù)木下場(chǎng)雨。
設計方案 篇9
【設計理念】
本設計以人為本，以讀為本，引導學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀，在閱讀體驗中感悟文本，使學(xué)生“在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷……說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往和同情等感受”。嘗試運用自主、合作、探究的學(xué)習方式，引導學(xué)生走進(jìn)自主探究的境界，使學(xué)生感受人與動(dòng)物的親情，感悟大自然的和諧之美。
【教學(xué)目標】
1.認識課文的8個(gè)生字，能正確地讀詞。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落
3.品味感悟課文的優(yōu)美語(yǔ)言，感受人與鳥(niǎo)的濃濃親情。
4.提高學(xué)生的審美能力，培養他們的語(yǔ)感。
5.在充分閱讀課文的基礎上，體會(huì )課文所表達的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的。
【課前準備】
教師準備：有關(guān)掛圖、多媒體課件。
學(xué)生準備：課前預習課文。搜集海鷗的圖片資料。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程與設計意圖】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課
1.你喜歡海鷗嗎?您見(jiàn)過(guò)海鷗嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己喜歡的海鷗是什么樣的?
2.請大家展示您搜集到海鷗的圖片，用一句話(huà)贊美一下海鷗。
3.今天我們來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于“老人和海鷗”的故事。(板書(shū)課題，讀一讀)
[設計意圖]本環(huán)節引導學(xué)生從自己的生活體驗入手，可以激發(fā)學(xué)生的情趣。促進(jìn)學(xué)生從心理上更加接近海鷗。老師用教態(tài)的親和力、語(yǔ)言的感染力以及機智的引導和熱情的鼓勵，很快消除了師生之間的陌生感，迅速調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習熱情和與老師交流的勇氣。
二、引導質(zhì)疑，指導自學(xué)
1.說(shuō)說(shuō)你讀了這個(gè)課題，會(huì )有什么問(wèn)題?(學(xué)生預設問(wèn)題可能有：老人是誰(shuí)?老人與海鷗感情怎樣好?海鷗是怎么樣的?老人和海鷗之間有什么故事?課文敘述了一件什么事?)
2.下面我們就帶著(zhù)這些問(wèn)題來(lái)閱讀課文，一邊讀一邊想，你認為這篇課文應該解決哪些問(wèn)題?先自己默讀思考，然后小組討論，比一比哪一個(gè)小組問(wèn)的好，答的好。(學(xué)生自學(xué)課文)
[設計意圖]引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化閱讀。放手讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生從整體上感知課文，獲得初步的閱讀體驗。
三、檢查效果，整體感知
1.剛才大家認真閱讀了課文，并進(jìn)行了討論，下面我們來(lái)交流一下，學(xué)習這篇課文應該解決哪些問(wèn)題?(設想問(wèn)題為：課文敘述了一件什么事?課文中老人在哪里?老人和海鷗之間有什么樣的深厚情誼?課文是如何具體描述老人和海鷗的深厚情誼的?讀一讀您最感動(dòng)的段落?)
2.學(xué)生分節讀書(shū)，教師正字正音。指導理解相關(guān)字詞。
3.討論：課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)老人和海鷗之間的情誼的?(總結板書(shū)：識老人→老人喂海鷗→老人談海鷗→海鷗送老人→贊老人)
4.你認為哪些段落寫(xiě)的好，多讀幾遍。仔細體會(huì )一下文章中的感情。(引導學(xué)生有感情地精讀重點(diǎn)段落。)
5.把您不理解的句子劃出來(lái)。把你認為是重點(diǎn)的句子或段落劃出來(lái)，我們一起來(lái)研究研究。
[設計意圖]引導學(xué)生自己讀書(shū)，進(jìn)一步從整體上告知課文內容。指導學(xué)生抓住重點(diǎn)段落精讀，可以獲得個(gè)性和的閱讀體驗。為下面的教學(xué)做好了鋪墊。
四、細讀課文，重點(diǎn)感悟
1.細細地讀一讀課文一二自然段，然后說(shuō)一說(shuō)老人有哪些特點(diǎn)?
2.抓住描寫(xiě)老人外貌特點(diǎn)的句子讀一讀。說(shuō)一說(shuō)作者為什么能夠很容易從人群中找出那位老人。
3.老人從城郊來(lái)到翠湖是為了什么?
4.你覺(jué)得這一位老人有什么特點(diǎn)?
5.仔細閱讀第三自然段，想一想老人是如何喂海鷗的?
6.說(shuō)一說(shuō)你對“老人撮起嘴呼喚，立刻便有一群海鷗應聲而來(lái)”這句話(huà)的理解，你從這句話(huà)中看到了老人和海鷗之間有什么關(guān)系或感情。
7.細細地品味一下“海鷗依著(zhù)他的節奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂(lè )譜”這句話(huà)，說(shuō)一說(shuō)這樣寫(xiě)有什么好處?說(shuō)一說(shuō)你從這個(gè)句子中體會(huì )到了什么?(預設答案：寫(xiě)出了海鷗的動(dòng)態(tài)美、色彩美。)
[設計意圖]引導學(xué)生抓住重點(diǎn)句子理解課文，獲得個(gè)性化的閱讀體驗，使學(xué)生初步感知了老人和海鷗之間的真摯感情。使學(xué)生從理解與玩味中獲得閱讀的愉悅，引導學(xué)生與文本對話(huà)，有體驗地朗讀課文，獲取閱讀體驗，在充分理解詞句的基礎上，從而感悟文本的妙趣。
五、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)課文的新字詞。
2.抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
第二課時(shí)
一、復習而導入，溫故而知新
1.復習生字詞語(yǔ)。利用字詞卡片，開(kāi)火車(chē)讀、組詞、用詞說(shuō)話(huà)等。
2.分段指讀課文內容�；仡櫿n文大意。
3.說(shuō)說(shuō)課文的寫(xiě)作順序和重點(diǎn)。
[設計意圖]從鞏固學(xué)習內容入手，實(shí)現自然過(guò)渡，導入新課�？梢允箤W(xué)生的新舊知識達到自然遷移，順利地導入新課的內容。
二、研讀談鳥(niǎo)段，感悟人鳥(niǎo)情
1.默讀課文，思考問(wèn)題：
�、倮先藶槭裁匆o海鷗起名字?
�、诤ｚt為什么能聽(tīng)懂老人的呼喚?
�、郦毮_海鷗為什么能在老人手上吃食?
�、芤徽勂鸷ｚt老人的眼睛為什么立刻動(dòng)起來(lái)?
�、堇先藶槭裁凑f(shuō)海鷗最講情誼?你從哪里可以看出來(lái)?你體會(huì )到了什么?
�、蘩先藶槭裁凑f(shuō)海鷗是吉祥鳥(niǎo)幸福鳥(niǎo)?你是如何理解“白鷗飛處帶詩(shī)來(lái)”這句話(huà)的?
2.小組討論，合作探究，理解上述6個(gè)問(wèn)題�？梢匝杏懸粌蓚�(gè)問(wèn)題，也可以研討全部問(wèn)題。
3.集體交流，感悟老人和海鷗的情誼。(①老人給海鷗起名字，說(shuō)明老人對海鷗有十分親切的情誼，把海鷗當作自己的孩子來(lái)看待。②海鷗能聽(tīng)懂老人的話(huà)，是因為老人來(lái)此呼喚的多了，給海鷗喂食的次數多了，海鷗已經(jīng)把老人當作親人來(lái)看待。所以，老人一呼喚，海鷗就會(huì )飛過(guò)來(lái)。③獨腳海鷗已經(jīng)與老人建立了深厚的情誼，它知道老人是給它喂食的，不會(huì )傷害它。④一談起海鷗老人就興奮，就高興，就來(lái)神，所以他的眼睛立刻會(huì )動(dòng)起來(lái)。這說(shuō)明老人對海鷗已經(jīng)產(chǎn)生了濃濃的情誼。⑤海鷗向老人告別，連續五次落在老人的帽子上。從海鷗告別的`一個(gè)細節可以看出來(lái)。海鷗對老人的依依不舍的心情。⑥海鷗善解人意，可以預報天氣，又是航標。因為海鷗愛(ài)在礁石附近飛鳴覓食，因此，航船可以安全地繞過(guò)海上暗礁。海鷗啄食后，飄舉而飛，上下翔舞，潔白美麗的身影，充滿(mǎn)詩(shī)意。所以說(shuō)是“白鷗飛處帶詩(shī)來(lái)”。)
4.有感情地朗讀課文。讀出親情來(lái)。
[設計意圖]引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化閱讀。指導學(xué)生分小組合作探究，理解課文，使學(xué)生人人有機會(huì )與文本對話(huà)，在隊和交流的過(guò)程中加深了對文本的理解和體驗。
三、品讀送別段，感悟海鷗情
1.過(guò)渡：海鷗善解人意，是人類(lèi)的好朋友。海鷗把老人當朋友，老人把海鷗當親人，海鷗已經(jīng)和老人建立了深厚的友誼，你還可以從哪里看出來(lái)?(引導學(xué)生探討海鷗送別老人的內容。)
2.意想不到的事是什么事?海鷗看到老人的照片，有什么表現?仔細讀一讀課文，讀出海鷗的感情來(lái)。
3.引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“飛、叫、站”研讀課文，感悟海鷗情。
�、俸ｚt看到照片，為什么翻飛盤(pán)旋，連鳴帶叫，姿勢跟平時(shí)不一樣?此時(shí)此刻，如果你是一只海鷗，你會(huì )怎么想?(預設答案：海鷗通人性，可能是悲哀，也可能會(huì )感到吃驚，會(huì )有很多問(wèn)題，會(huì )……)
�、诤ｚt為什么會(huì )在老人遺像前肅立不動(dòng)，站成兩排?此時(shí)此刻，如果你是一直海鷗，你想對老人說(shuō)一句什么話(huà)?(預設答案：海鷗在老人遺像前肅立不動(dòng)，是告別，是守靈，是悲哀……可能會(huì )說(shuō)：……)
4.當我們不得不收起老人的遺像時(shí)，海鷗有什么表現?為什么會(huì )有這些表現?如果你變成了一直海鷗，此時(shí)你會(huì )怎么講?(預設答案：依依不舍，不忍離開(kāi)、戀戀不舍、懷念老人……可能會(huì )講……)
5.指導學(xué)生反復地、深情地地朗讀這段話(huà)。
[設計意圖]真正的課堂教學(xué)活動(dòng)是心和心地交流，是生命和生命地對話(huà)。此環(huán)節的教學(xué)設計，不僅僅是停留在字、詞、句、段、篇地教學(xué)上，停留在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力培養的層次上，而是充分引導學(xué)生的個(gè)體生命在現實(shí)或特定環(huán)境中的感悟、體驗和交流，讓學(xué)生在回環(huán)往復的朗讀中去意會(huì )、感悟、體驗、產(chǎn)生同感，讓學(xué)生盡可能的進(jìn)入老人與海鷗那浩瀚無(wú)邊的情感世界，去領(lǐng)略、品味老人和海鷗的情思，和作者最大限度地互相融合，達到人文合一的境界。
四、拓展延伸練，體驗升華情
1.此時(shí)此刻，如果你就是那一群海鷗中的“獨腳”、或是“灰頭”、“老沙”、“紅嘴”、“公主”……，你會(huì )怎樣向老人說(shuō)?(寫(xiě)一句自己心理最想說(shuō)的話(huà)，然后大家交流。)
2.如果那位老人此時(shí)會(huì )說(shuō)話(huà)，他會(huì )說(shuō)什么?(預設答案：老人可能會(huì )說(shuō)：再見(jiàn)了海鷗，我的朋友;孩子們，人類(lèi)是愛(ài)您們的;……)
[設計意圖]此環(huán)節的設計，意在引導學(xué)生在理解、感悟、積累和運用語(yǔ)言文字過(guò)程中，滲透語(yǔ)文教學(xué)的人文性，體會(huì )情感和人文價(jià)值，使語(yǔ)文課堂的“語(yǔ)文味”更濃些。引導學(xué)生超越文本，升華自己的閱讀體驗和感悟，進(jìn)一步深入理解課文主旨，引導學(xué)生從課文中體會(huì )到人與動(dòng)物之間的美好的情意，讓學(xué)生讀懂作品，領(lǐng)悟真諦，通過(guò)超越文本的讀書(shū)讓學(xué)生變得智慧、變得美麗。
五、總結話(huà)和諧，激發(fā)和諧情
1.我們回頭想一想，課文的作者是如何圍繞老人與海鷗之間的情誼寫(xiě)具體的，你認為課文中哪些地方寫(xiě)的好，談?wù)勛约旱母惺芎蛦l(fā)。
2.同學(xué)們，我們國家當前和今后的主要任務(wù)就是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，創(chuàng )新和諧社會(huì )。讀了這一篇課文，想一想，你在創(chuàng )建和諧社會(huì )的過(guò)程中，能做一些什么貢獻呢?(交流討論)
3.你的周?chē)行?dòng)物嗎?你愿意與小動(dòng)物交朋友嗎?說(shuō)一說(shuō)你打算怎樣與小動(dòng)物交朋友。
[設計意圖]本環(huán)節的教學(xué)設計意在使學(xué)生用心靈頌讀，用心靈傾聽(tīng)，用心體驗，用心靈表達，“致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展”。使學(xué)生們帶著(zhù)收獲，帶著(zhù)思考，帶著(zhù)信心，走向新的課堂，開(kāi)始新的探索。
【板書(shū)設計】
21 老人與海鷗
識老人
老人喂海鷗情深深
老人談海鷗情濃濃
海鷗送老人情切切
贊老人
[設計意圖]本板書(shū)設計圖文并茂，彰顯了行文思路，凸現了文章主旨，畫(huà)龍點(diǎn)睛地濃縮了文章的內容。
【特別建議】
語(yǔ)文教學(xué)要處理好預設與生成的關(guān)系。教學(xué)是一項復雜的活動(dòng)，需要教師預先作出周密的安排。在閱讀教學(xué)中，教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者，但教師的指導只是學(xué)生語(yǔ)文素養形成和發(fā)展的外因。學(xué)生是學(xué)習的主體，其學(xué)習的內因是不斷產(chǎn)生的學(xué)習需要與自己原有的語(yǔ)文素養水平之間的矛盾。外因通過(guò)內因而起作用。要使閱讀教學(xué)有效，教師必須隨時(shí)洞察學(xué)生內因的動(dòng)態(tài)生成，并努力創(chuàng )造條件促使內因向提高語(yǔ)文素養的方向轉化。新的課程理念認為，閱讀是讀者與作者的對話(huà)，一種超越時(shí)間和空間的對話(huà)。它不僅是一種認識活動(dòng)，而且是一種高尚的精神生活，是讀者生命活動(dòng)的組成部分。而閱讀教學(xué)則是“學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程”。教師不能完全依據預設的教學(xué)目標和教案進(jìn)行教學(xué)，要善于從學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難和獨特體驗中發(fā)現學(xué)生在知識、情感和心理上不斷生成的需要，并對自己預設的教學(xué)作出富有創(chuàng )意的調整。教師的預設不可能是十全十美、滴水不漏的，它有時(shí)會(huì )同學(xué)生實(shí)際的學(xué)習情況產(chǎn)生一定的偏差。學(xué)生學(xué)習情況的反饋也是一種重要的教學(xué)資源，教師要充分利用這種資源。課堂教學(xué)進(jìn)程是預設和生成的辯證統一，只要有利于加深對閱讀文本的理解和感悟，就要調整教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而不必去擔心預設的進(jìn)程“失控”。將預設和生成結合起來(lái)不僅是一種教育的科學(xué)，更是一種教育的藝術(shù)。教育的技巧并不在于能預見(jiàn)到課的所有細節，在于根據當時(shí)的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺(jué)之中作出相應的變動(dòng)。
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