設計方案優(yōu)秀【9篇】

　　為了確保事情或工作有效開(kāi)展，通常會(huì )被要求事先制定方案，方案是闡明行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預期效果，預算及方法等的書(shū)面計劃。那么應當如何制定方案呢？下面是小編為大家收集的設計方案9篇，歡迎大家分享。

設計方案 篇1

　　1 工程概況

　　某工程場(chǎng)地內原為長(cháng)江邊荒地，原地貌存在大面積水塘，后經(jīng)建筑垃圾回填，場(chǎng)地四周無(wú)既有建筑及市政管線(xiàn)分布。本工程主體設計地下2層，地上8層，建筑高度為49.9米，總建筑面積約6萬(wàn)平方米，框架剪力墻結構，其中地下部分約3萬(wàn)平方米。

　　目前場(chǎng)地自然地面標高為-1.95m，基坑周長(cháng)約408m，基坑面積約11000m2，基坑底標高分別為-11.9m、-12.6m（承臺底），基坑開(kāi)挖深度為9.95m，電梯井部分開(kāi)挖深度為14.05m，基礎采用PHC高強預應力管樁及鉆孔灌注樁。

　　2 設計依據

　　2.1 建設單位提供的項目總平面圖、樁位圖、承臺平面布置圖、負一、二層底板結構平面圖。

　　2.2 核工業(yè)南京工程勘察院提供的巖土工程勘察報告。

　　2.3 《建筑地基基礎設計規范》（GB5007-20xx）。

　　2.4 《建筑基坑支護技術(shù)規程》（JGJ120-99）。

　　2.5 《南京地區建筑地基基礎設計規范》（DGJ32/J12-20xx）。

　　2.6 《混凝土結構設計規范》（GB50010-20xx）。

　　2.7 《建筑地基基礎工程施工質(zhì)量驗收規范》（GB50202-20xx）。

　　2.8 《混凝土工程施工質(zhì)量驗收規范》（GB20204-20xx）。

　　2.9 《建筑基坑工程監測技術(shù)規范》（GB50497-20xx）。

　　2.10 其他有關(guān)的規范及規程。

　　3 基坑支護體系方案選擇

　　3.1 基坑支護特點(diǎn)。根據建設單位提供的工程地質(zhì)勘察報告及有關(guān)資料，本工程基坑支護具有如下特點(diǎn)：①基坑開(kāi)挖面積較大，約11000m2；②基坑開(kāi)挖深度為10～14m，屬深基坑，安全等級為一級；③基坑開(kāi)挖深度及影響范圍內土質(zhì)較差，基坑坑底隆起問(wèn)題應引起足夠重視；④坑底上、下土質(zhì)均為砂質(zhì)粉土，滲透性較好，止水帷幕十分重要；⑤基坑周邊留空區域較小，環(huán)境條件較為不利。

　　3.2 支護體系方案選擇�？梢钥紤]采用以下幾種方案：①地下連續墻內支撐支護；②單排鉆孔灌注樁懸臂式支護；③單排鉆孔灌注樁拉錨式支護；④單排鉆孔灌注樁加內支撐支護等。

　　綜合考慮本工程基坑支護開(kāi)挖深度、周?chē)�環(huán)境、工程地質(zhì)、水文地質(zhì)條件，投資和工期等因素，以“安全可靠、技術(shù)可行、方便施工”為原則，決定采用單排鉆孔灌注樁加內支撐型式支護，鉆孔灌注樁外側加上一排水泥攪拌樁止水，結合地表和坑內明溝加集水坑排水方案。

　　具體方案如下：①采用φ1100@1300鉆孔灌注樁+兩層鋼筋混凝土支撐作為支護結構，支護樁外側設置φ850@1200三軸深攪樁作為止水帷幕。②第一道支撐梁頂面標高-2.95m，第二道支撐梁頂面標高-7.6m。③排樁、圈梁、圍檁、立柱樁結構混凝土強度均為C35。④φ850@1200三軸深攪樁采用套接一孔法施工，水泥摻入量為20%。⑤支撐立柱樁共計72根，上部采用鋼格構柱，下部采用直徑900mm的鉆孔灌注樁，混凝土C35，鋼格構柱伸入灌注樁內3000mm。

　　4 設計與施工要求說(shuō)明

　　4.1 單排樁內支撐型式支護部分。

　　4.1.1 鉆孔灌注樁。①基坑四邊均采用單排鉆孔灌注樁加內支撐型式支護，其中EFGH段采用φ1100@1300鉆孔灌注樁，有效樁長(cháng)20.5m，HJABCDE段采用φ1100@1300鉆孔灌注樁，有效樁長(cháng)21m，樁身混凝土設計強度為C35，鋼筋籠采用焊接，樁身混凝土保護層厚度50mm，樁底沉渣厚度作為支護樁時(shí)不超過(guò)100mm，作為立柱樁時(shí)不超過(guò)50mm。②鉆孔灌注樁充盈系數1.05～1.20，超灌高度1.1m，樁身不得出現夾泥、斷樁等現象。③灌注樁頂部進(jìn)入壓頂梁為50mm，鋼筋進(jìn)入壓頂梁的長(cháng)度為800mm。④灌注樁施工時(shí)應保證樁徑偏差不大于50mm，樁位偏差不大于100mm，垂直度偏差不大于0.5%。⑤采用跳打法施工，相鄰樁在混凝土灌注完畢36h后，方可進(jìn)行另一根樁施工。

　　4.1.2 壓頂梁、圍檁及支撐。①壓頂梁、圍檁和支撐采用現澆鋼筋混凝土結構，混凝土設計強度為C35，第一道壓頂梁高800mm，寬1400mm，第二道圍檁高1000mm，寬1500mm。②第一道主角支撐（750×650mm）、對撐（750×900mm）梁中標高在自然地面下1.4m，即標高-3.35m處。③第二道主角支撐（950×900mm）、對撐（950×1100mm）梁中標高在自然地面下6.15m，即標高-8.10m處。

　　4.1.3 止水帷幕水泥攪拌樁。①在鉆孔灌注樁外側施工一排φ850@1200三軸深攪樁止水，有效樁長(cháng)22.5m。②作為止水帷幕采用套接一孔法施工，作為坑中坑支護采用縱橫向搭接250mm。③作為止水帷幕深攪樁水泥摻入量為20%（截面按1.495m2），作為坑中坑支護基坑面以上-11.9～-3.8m水泥摻入量為8%，基坑面以下-18.3～-11.9m水泥摻入量為20%（截面按1.495m2），使用42.5級普通硅酸鹽水泥，水灰比應嚴格控制在1.2～1.5之間，要求28天無(wú)側限抗壓強度達1.0Mpa。④三軸攪拌機下沉速度控制在0.6m/min以?xún)�，并保持勻速下沉與勻速提升，攪拌提升時(shí)不應使孔內產(chǎn)生負壓造成周邊地基沉降。⑤因故擱置2h以上的拌制漿液應作為廢漿處理，嚴禁再用。⑥應采用“兩下兩上”兩次噴漿復攪。⑦施工時(shí)應保證前后臺密切配合，禁止斷漿，如因故停漿，應在恢復壓漿前將三軸攪拌機下沉0.5m后再注漿攪拌施工，以保證攪拌樁的連續性。⑧樁與樁的搭接時(shí)間不應大于24h，若因故超時(shí)，搭接施工中必須放慢攪拌速度保證搭接質(zhì)量。 4.1.4 立柱樁。豎向立柱上部采用井字型鋼構架，下部為鉆孔灌注樁，鋼構架頂部焊接900×900×12鋼板，并在鋼板上焊接4φ25U型鋼筋錨入第一層鋼筋混凝土支撐梁內。下部插入鉆孔灌注樁內3000mm，鋼構架穿過(guò)地下室底板處，在施工底板前加焊止水鋼板片。

　　4.2 排水和降水。開(kāi)挖深度內土層為雜填土、砂質(zhì)粉土和淤泥質(zhì)粘土等為主，可開(kāi)排水溝槽加集水坑及降水井的辦法排水。①在圈梁頂上設置800×1000mm斷面水槽，匯集地表水、坑內積水及降水井中抽出的地下水，水槽附近設集水坑，及時(shí)將上述積水排入市政下水道。②基坑內，在距鉆孔灌注樁內側300mm處挖200×200mm斷面水溝，沿基坑四周布置，并在邊角及中部等適當位置挖集水坑，及時(shí)將坑內積水排走，保持坑內作業(yè)面及坑底干燥。③降水井采用管徑φ800mm下入φ360/300mm成品水泥管共計57口井，在土方開(kāi)挖前提前兩周進(jìn)行降水，確�；�坑內地下水位位于基坑開(kāi)挖面以下1m。

　　4.3 基坑開(kāi)挖和支撐拆除。①基坑開(kāi)挖必須在鉆孔灌注樁、壓頂梁和水平支撐梁混凝土強度達到80%以上，同上水泥攪拌樁強度達到75%以上，另外基坑降水已達到設計要求方可進(jìn)行。②在基坑開(kāi)挖過(guò)程中，應根據監測信息及時(shí)調整挖土程序，土方開(kāi)挖需分段分層進(jìn)行，開(kāi)挖過(guò)程中要嚴格遵循先撐后挖、先換撐后拆撐的原則進(jìn)行，第二道支撐必須在基礎底板混凝土滿(mǎn)坑澆灌后，且混凝土強度達到75%以上是可采取機械鑿除。③壓頂梁及支撐上嚴禁堆載，挖土機不得直接碾壓壓頂梁及支撐梁，應在支撐梁上覆土50cm左右，在鋪設路基箱板，嚴禁挖土機撞擊支撐立柱，坑底留300mm余土采用人工清理，挖土至基坑底后，應及時(shí)進(jìn)行墊層施工。

　　5 基坑開(kāi)挖監測方案

　　基坑開(kāi)挖支護是項風(fēng)險性極大的地下工程，在基坑開(kāi)挖整個(gè)過(guò)程中進(jìn)行全過(guò)程監測，實(shí)行信息化管理，對指導開(kāi)挖施工確保安全是很有必要的。本基坑工程在基坑開(kāi)挖及地下結構施工期間必須加強基坑監測。

　　監測內容：①支護結構頂部水平位移、沉降量的量測：沿圈梁頂面每20～25m布設1個(gè)觀(guān)測點(diǎn)；②支護結構側向位移（測斜）：共計布置11根測斜管，深度不小于支護樁樁長(cháng)；③支撐軸力量測：每層支撐系統選擇16根，支撐采用鋼筋測力計進(jìn)行鋼筋混凝土支撐軸力量測；④支撐立柱沉降：選擇交點(diǎn)處支撐桿件較多處立柱樁頂設一個(gè)沉降觀(guān)測點(diǎn)，總數量不少于10%；⑤地下水位的觀(guān)測：基坑內外側布設水位觀(guān)測孔，對水位進(jìn)行觀(guān)測，對存在觀(guān)測井位置可結合觀(guān)測井進(jìn)行水位觀(guān)測；⑥周邊建筑物：因本工程周邊無(wú)建筑，故此項不考慮；⑦道路路面沉降：沿臨近基坑范圍道路每隔25m設一個(gè)觀(guān)測點(diǎn)。

　　監測要求：①基坑監測應由監測資質(zhì)的單位嚴格按設計要求制定詳盡的監測方案，報設計審查確認后方可執行；②監測單位應在支護結構施工過(guò)程中結合現場(chǎng)條件合理布置監測位置，并取得初始讀數；③所以測試點(diǎn)、測試設備需在整個(gè)基坑支護施工過(guò)程中加強保護，以防損壞；④監測周期為基坑土方開(kāi)挖到地下室側壁回填的全過(guò)程；⑤監測頻率：土方開(kāi)挖過(guò)程中，地面至-5.15m期間為2日1次，至底板墊層期間為1日1次，底板澆筑至完成后7日內為1日2次，支撐開(kāi)始拆除到拆除完成后頻率為1日1次。

　　基坑監測報警值指標：①圈梁水平位移值達到35mm，或位移速率達2.5mm/d，累計變化值達28mm；②地面沉降值達到35mm，或位移速率達2.5mm/d，累計變化值達28mm；③支撐軸力監測值達到：第一道支撐8800KN，第二道支撐10400KN；④立柱豎向位移：20mm；⑤周?chē)�道路沉降�?8mm。⑥坑外水位變化：500mm/d。

　　6 基坑支護應急措施

　　支護工程極為復雜，影響安全的因素很多，土質(zhì)差，必須隨時(shí)做好應付可能出現的不利情況，確定合適的.應急措施，現場(chǎng)應備有應急措施用的材料及設備，如草包袋、水泥、鋼管、注漿機、高壓旋噴機等，針對本基坑支護提出如下應急措施：

　　6.1 支護結構受力體系方面的應急處理措施：①若土方開(kāi)挖過(guò)程中出現局部坑壁位移過(guò)大，坑邊出現裂隙情況，應及暫停土方沿基坑縱向的開(kāi)挖范圍，采取增加鋼支撐等措施控制變形開(kāi)展；如變形發(fā)展迅速，應立即回填土方，陰止變形進(jìn)一步擴大，待查明原因并采取相應措施后方可繼續開(kāi)挖。②若基坑側壁出現局部滑坍，應先查明原因，消除產(chǎn)生滑坍因素，同時(shí)進(jìn)行修補加固。一般將坑壁外采用土袋或碎石袋回填充實(shí)，并可在坍方處口部打垂直錨管、焊接橫向網(wǎng)筋，并及時(shí)噴射混凝土面層。③若在土方開(kāi)挖過(guò)程中鋼筋砼臨時(shí)結構出現開(kāi)裂形象，應根據支撐軸力監測數據反饋結果，采取增設型鋼支撐分擔受力。④若土方開(kāi)挖至基坑底標高時(shí)支護結構監測數據已達報警值，應加快墊層砼及主體結構底板施工進(jìn)度，并將墊層和底板砼澆筑至支護樁邊。⑤若土方開(kāi)挖至基坑底標高后發(fā)生土體隆起現象，應在被動(dòng)區采取反壓加固措施，并及時(shí)進(jìn)行墊層及底板的施工。⑥對于發(fā)生變形較大的區段，應及時(shí)卸除相應區段基坑頂部的材料堆載，并合理安排施工機械的停滯位置，控制支護結構變形的發(fā)展。

　　6.2 地下水處理方面的應急處理措施：①由于大氣降水或因上、下水管破裂造成地表淺層水量較多時(shí)，應首先查明水源，進(jìn)行修復、截斷、改道或停用，同時(shí)在地面沿坑壁四周，距坑壁1.0～1.5m處設置排水溝，將雨水或其它地面水引流至遠離基坑處排水，在坑壁的頂部地面噴射混凝土，防止坑邊地面滲水。對地面開(kāi)裂等情況應及時(shí)采用水泥漿封閉，防止雨水滲入。②如在坑壁或圈梁底部發(fā)生局部滲漏現象，應在滲漏點(diǎn)設置長(cháng)度為1.5～2.0m的引流管，并將滲水集中至坑內排水溝或降水井內，統一疏排，以減少坑壁水壓和保持坑壁干燥，便于施工。③若土方開(kāi)挖到基坑底標高后發(fā)生管涌現象，應采取土袋反壓，加大降水井出水量控制承壓水位，及時(shí)澆筑墊層、底板。

　　6.3 環(huán)境保護方面應急處理措施：①土方挖前應按照設計要求預先設立觀(guān)測點(diǎn)，對周邊環(huán)境變形以及地下水位等內容進(jìn)行觀(guān)測，并在施工過(guò)程中密切關(guān)注基坑監測數據，切實(shí)做到信息化指導施工。②當通過(guò)沉降監測發(fā)現地面沉降已達到預警標準時(shí)，應及時(shí)查明引起沉降的具體原因，以及時(shí)采用相應措施。

　　排樁+鋼筋混凝土內支撐型式在基坑支護中使用廣泛，該支護型式具有技術(shù)成熟、安全可靠、適用范圍廣泛等特點(diǎn)，南京地區較多項目都采用了此種支護型式，本工程目前已經(jīng)完成地下室結構的施工，通過(guò)施工過(guò)程中的監測數據及現場(chǎng)實(shí)際效果來(lái)看，本支護設計及施工是成功的。

設計方案 篇2

　　教室，作為校園環(huán)境的一個(gè)重要組成部分，是同學(xué)們學(xué)習文化知識的主要場(chǎng)所，更是的學(xué)校育人成材前沿陣地。一個(gè)和諧、溫馨的教室環(huán)境，不但可以給人春風(fēng)拂面的新感覺(jué)，還可以陶冶師生的情操，溝通師生的心靈，激發(fā)師生教與學(xué)的積極性。那么，讓我們大家一起動(dòng)起手來(lái)吧——美化我們教室。匯聚集體之智慧，展現專(zhuān)業(yè)之特色，為我們自己打造一個(gè)舒適、溫馨的學(xué)習生活環(huán)境。

　　活動(dòng)目的：

　　為營(yíng)造良好的教室文化氛圍，進(jìn)一步加強班級文化的建設，增強班級凝聚力，特展開(kāi)教室美化活動(dòng)暨一年一度的教室美化大賽，望同學(xué)們以“夢(mèng)想起航，飛揚青春”為主題，積極投身于教室美化活動(dòng)，為美化我們學(xué)習生活的空間獻策出力，進(jìn)一步美化教室的環(huán)境，養成衛生好習慣，樹(shù)立班級衛生的責任意識，提升班級文化品位，充分展現當代大學(xué)生的'獨特風(fēng)采。讓同學(xué)們用睿智的頭腦和靈巧的雙手，點(diǎn)綴生活空間，詮釋你們理想的生活吧。

　　活動(dòng)主題：夢(mèng)想起航，飛揚青春

　　教室美化應體現出班級特色和激揚青春，作為21世紀的大學(xué)青年，風(fēng)華正茂、蓬勃朝氣是我們的代名詞。大學(xué)，夢(mèng)想已俏然起航，飛揚我們的如火般青春吧�；盍κ乔啻旱拇�表，更擁有無(wú)限的創(chuàng )意。那么，用青春去渲染它，用創(chuàng )意去美化它，展現我們的智慧、釋放青春的活力。同學(xué)們自行設計美化方案，充分發(fā)揮同學(xué)們的聰明才智，為教室美化獻計獻策，大家分工協(xié)作，一起動(dòng)手來(lái)完成，鍛煉提高了同學(xué)們的動(dòng)手能力和創(chuàng )造力。望同學(xué)們展現自己多才多藝的一面，提高班級的凝聚力，使班級文化氛圍更加濃郁，學(xué)習環(huán)境更加優(yōu)美，使分院整潔、美觀(guān)、舒適感更強。

　　活動(dòng)要求：

　�。�1）公告欄（教室前黑板左側）：把課程表、值日表、作息時(shí)間表、班委機構、學(xué)生會(huì )各部門(mén)細則等規章制度統一張貼在公告欄內。（2）榮譽(yù)欄（教室后黑板右側）：用于粘貼班級集體活動(dòng)獲獎及班級學(xué)生獲獎證書(shū)、獎狀等。

　�。�3）班級風(fēng)采錄（教室后黑板左側）：用于粘貼班級開(kāi)展各項活動(dòng)的內容、照片和各類(lèi)作品圖片等。

　�。�4）布置黑板：國旗：要端正貼掛在前黑板的正上方。班訓班風(fēng)：以大字標的形式出現，安放在黑板上方國旗兩側。

　�。�5）講臺：臺面一塵不染，整齊劃一。放置粉筆盒、黑板擦等教學(xué)用具，也可擺放小植物起到裝飾作用。

　�。�6）衛生角：掃帚垃圾桶等放在教室角落不起眼地方，桌椅擺放整齊、合理，教室整體性強。

　�。�7）其他：教室其它墻壁：根據各班級專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)自行設計，（張貼名人名言畫(huà)幅，專(zhuān)業(yè)知識海報、圖片等有教育意義的資料）要求健康積極。教室無(wú)蜘蛛網(wǎng)，窗子明亮，墻上無(wú)明顯的球印、鞋印和字跡等。

　　活動(dòng)宗旨：

　　1、美化設計合理布局，美觀(guān)大方。內容積極向上，健康活潑，能體現大學(xué)生的朝氣與活力，既有青春氣息，又有各自風(fēng)格。

　　2、便于教與學(xué)。提高教室的文化和學(xué)習氛圍，能突出專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，體現大學(xué)生的共同理想，便于老師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習。

　　3、主題鮮明，富有創(chuàng )意。具體形式不設定，自由確定設計內容，但須有鮮明風(fēng)格，創(chuàng )意突出。

　　4、打造整潔、寧靜、和諧、輕松的學(xué)習環(huán)境，不提倡購買(mǎi)成品裝飾或墻壁貼畫(huà)。充分挖掘想象力，發(fā)揮動(dòng)手能力體現協(xié)作團結的良好作風(fēng)。

　　活動(dòng)時(shí)間：第七周第八周（10月15日至10月28日）

　　評比方式：

　　由學(xué)生會(huì )干部組成的一個(gè)評分團，聽(tīng)取班級美化設計講解同學(xué)的講解并參觀(guān)教室后，對各教室逐一打分，然后取平均值，由學(xué)工辦老師及輔導員參加最后評定，綜合評分結合輔導員的意見(jiàn)選出教室美化大賽的前三名，并對于入圍前三名的班級進(jìn)行一定的獎勵。此外，活動(dòng)中表現突出的生活委員及宣傳委員，也會(huì )受到相應的獎勵。如在活動(dòng)過(guò)程中出現2次以上（包括2次）未掃班級我們取消評比資格。

　　評比標準（100分制）

　　1、教室整潔：課桌椅、勞動(dòng)工具擺放及教室衛生排名等。---------（20%）

　　2、班級主題：內容積極思想健康，主題鮮明具有教育意義的。-----（15%）

　　3、設計表達：講解員清楚流利的表達班級設計理念和效果。-------（15%）

　　4、教室布置：溫馨而和諧，令人舒適愉快；整體協(xié)調合理。-------（20%）

　　5、班級創(chuàng )意：體現出班級的特色、個(gè)性，立意新穎。-------------（30%）

　　活動(dòng)意義：

　　作為大學(xué)生應樂(lè )于參加各項活動(dòng)，不斷鍛煉提高自身各方面的能力。教室美化活動(dòng)便是一次很好的機會(huì )，每位同學(xué)都應加入教室美化活動(dòng)中來(lái)，增進(jìn)同學(xué)相互間的了解和熟悉，拉近班級同學(xué)間的距離和感情。

　　活動(dòng)促進(jìn)了班級同學(xué)的身心健康發(fā)展，同學(xué)們的個(gè)性品質(zhì)在活動(dòng)中得到了充分的體現，而且學(xué)生合作能力、總體構想能力、綜合知識運用與創(chuàng )新思維能力也在活動(dòng)中得到鞏固、發(fā)展和提升。性格內向的學(xué)生由于積極參與，其智慧和特長(cháng)得到發(fā)揮，變得活潑開(kāi)朗，喜與別人交往。

　　同時(shí)也促進(jìn)了班級文化建設，班級活動(dòng)是建設良好班集體的重要組成部分和最重要的內容。班級的共同努力目標要靠班級的每個(gè)成員共同參與。通過(guò)班級文化的建設，使身處其間的每位同學(xué)產(chǎn)生強烈的歸屬感和責任感。

　　本次活動(dòng)的開(kāi)展使班級更加生氣，強化了集體觀(guān)念，集體的義務(wù)感和責任感。同時(shí)也增強了集體凝聚力，調動(dòng)了班級成員積極性，全班同學(xué)積極開(kāi)展活動(dòng)，既分工明確又團結協(xié)作，力求把自己班級最好一面展示給大家，形成了健康積極的集體輿論和良好風(fēng)氣。

設計方案 篇3

　　教學(xué)目標

　　知識技能

　�。�、培養觀(guān)察日常生活中的景物、事物的習慣，學(xué)會(huì )抓住特點(diǎn)表現事物，描寫(xiě)景物。

　�。�、提高聯(lián)想和想象的能力，學(xué)會(huì )由此及彼的寫(xiě)作手法。

　�。�、能夠有感情地朗讀詩(shī)歌。

　�。�、鍛煉查找、搜索資料的能力，培養與他人合作、分享資源的習慣。

　　教學(xué)思考

　�。�、結合主題，深人生活，進(jìn)行實(shí)際探訪(fǎng)。

　�。�、利用書(shū)籍資源或網(wǎng)絡(luò )資源，搜集、查找相關(guān)資料，并集成資料夾。

　�。�、在班級里開(kāi)展詩(shī)歌朗誦會(huì )或專(zhuān)題辯論會(huì )。解決問(wèn)題 查找有關(guān)“雨”的詩(shī)歌、音樂(lè )、圖畫(huà)等，比較各種藝術(shù)形式下“雨”的不同展現。情感態(tài)度 １、通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習，感受藝術(shù)的魅力，體會(huì )自然的美好。

　�。�、培養公正、客觀(guān)的評價(jià)觀(guān)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　�。�、能夠搜集到“雨”的資料，并且資源共享。

　�。�、能夠流利、有條理地向同學(xué)陳述自己的觀(guān)點(diǎn)，做到自圓其說(shuō)、以理服人。

　�。�、能夠運用合理的想象和聯(lián)想，獨立完成以“雨”為話(huà)題的作文。

　　難點(diǎn)

　�。�、能夠從不同角度客觀(guān)地評價(jià)事物。

　�。�、朗讀詩(shī)歌時(shí)，能夠領(lǐng)會(huì )作品的情感內涵，恰當地讀出感情。

　　【教學(xué)流程安排】

　　活動(dòng)流程圖活動(dòng)內容和目的 學(xué)生活動(dòng)：

　�。�、賞雨繪景。

　�。�、聽(tīng)雨訴情。

　�。�、觀(guān)雨訴情。

　�。�、賽說(shuō)詩(shī)歌。

　�。�、雨的隨想。

　�。�、雨的功和過(guò)。

　�。�、“雨”歌大比拼。

　�。�、結合自己對“雨”的不同感受和體會(huì )，從生活中挖掘素材，并進(jìn)行寫(xiě)作練習。

　�。�、培養欣賞能力，想象能力和描寫(xiě)能力。

　�。�、聽(tīng)力的訓練，口語(yǔ)表達的強化訓練。

　�。�、調動(dòng)感官綜合能力來(lái)學(xué)習欣賞方式、角度。

　�。�、考查相關(guān)詩(shī)詞的積累，暗示學(xué)生將其系統分類(lèi)。

　�。�、訓練即興語(yǔ)言能力培養和連詞成句訓練。

　�。�、根據資料整理匯總發(fā)表獨特見(jiàn)解技能的強化訓練。讓學(xué)生到圖書(shū)館或網(wǎng)上查找關(guān)于雨給人類(lèi)帶來(lái)的福祉與災難的資料；也可以有所擴展。

　�。�、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣，整理運用生活，這是積累語(yǔ)文素材，再運用于表達上的活動(dòng)。

　�。�、這是發(fā)現生活，整理提煉生活，發(fā)表切身感受，創(chuàng )造表現生活的訓練。

　　【課前準備】

　　教 具學(xué) 具補充材料 多媒體網(wǎng)絡(luò )電腦、錄音機。

　　無(wú)

　　無(wú)

　　【教學(xué)過(guò)程設計】

　　問(wèn)題與情景師生行為設計意圖 活動(dòng)：

　�。�、賞雨繪景：

　�、� 請你聆聽(tīng)下面的聲響，想象聲音表現的雨景，加入自己的感受描述你所想象的景象。

　�、� 請用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪你所見(jiàn)到的雨景。

　　教師用多媒體播放美麗的畫(huà)面，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象構思用精美的語(yǔ)言來(lái)描繪。點(diǎn)撥描繪的精練性，形象性。

　　鍛煉對雨的感知能力，形象語(yǔ)言表達能力，引入活動(dòng)情景，激活氛圍。

　�。�、聽(tīng)雨訴情：

　　請兩組同學(xué)各抽一簽，然后欣賞你所聽(tīng)到的音樂(lè )，用語(yǔ)言描述音樂(lè )給你的感受。

　　聽(tīng)感官，語(yǔ)表達，音樂(lè )欣賞傳達對自然的心零觸摸。

　　兩種感官的交替訓練，對藝術(shù)的感知與欣賞。

　�。�、觀(guān)雨訴情：

　　接下來(lái)展示一組關(guān)于雨的圖片，請每一組推選一名同學(xué)自選一張圖片來(lái)進(jìn)行描述。

　　要求：條理清晰、富有意境。

　　讓學(xué)生觀(guān)賞美麗的雨的圖片，教師指導、點(diǎn)撥學(xué)生進(jìn)行形象描述，力求描繪出意境。各組選代表競說(shuō)，有氛圍，講情境。 對自然的心靈投入欣賞，以語(yǔ)言傳達心聲，又是表達能力展示良好機會(huì )。

　�。�、賽說(shuō)詩(shī)歌：

　　要求：每組在八分鐘內寫(xiě)出盡可能多的帶“雨”字的詩(shī)句，每句記五分。

　　各組必須獨立完成，如有違規，此環(huán)節記０分。

　　定時(shí)每組八分鐘，把自己在下面搜集有關(guān)“雨”的詩(shī)句展示出來(lái)，看誰(shuí)搜集得有條理，成體系，有特色。教師組織學(xué)生給予打分。 訓練學(xué)生搜集、整理、提煉信息能力，以及展示信息、成體系能力。

　�。�、雨的隨想：

　　下面請每大組抽取一組短語(yǔ)（每組八個(gè)），然后任選三個(gè)，進(jìn)行口頭描述。

　　要求：切合短語(yǔ)的意境和主題、想象豐富，富有創(chuàng )意。每段文字不少于六句，準備時(shí)間５分鐘。 抽取含“雨”的短語(yǔ)，進(jìn)行組詞成句，比一比想象和口語(yǔ)表達能力。教師組織學(xué)生點(diǎn)評。 連詞成句，即興表達能力的強化訓練。

　�。�、雨的功和過(guò)：

　　自古以來(lái)，人們說(shuō)起雨時(shí)，心情總是極為復雜的。今天，就請大家暢談?dòng)甑腵功與過(guò)。

　　大組抽簽決定主題，輪流發(fā)表意見(jiàn)，３０秒內必須發(fā)言，獲勝方計３０分，負方計２０分。 搜集數據信息，從不同角度書(shū)寫(xiě)雨的功過(guò)，使學(xué)生認識雨與生活之間的聯(lián)系。又是一項競賽發(fā)言，當即引導學(xué)生評價(jià)。 主觀(guān)開(kāi)放，闡發(fā)見(jiàn)解和認識，使之意識到語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。 ７、“雨”歌大比拼：

　　規則：每個(gè)組必須在十秒之內唱出一句有“雨”字的歌，抽簽決定先后。獲勝一方記３０分，負方記２０分。

　　激發(fā)學(xué)生興趣，匯總含雨的歌，全面認識雨在生活的價(jià)值。比一比看誰(shuí)知道的多。也激發(fā)熱情，營(yíng)造氛圍。

　　從歌曲聯(lián)系到語(yǔ)文的范圍，讓學(xué)生意識到生活處處有語(yǔ)文。 ８、結合自己對“雨”的不同感受和體會(huì )，從生活中挖掘素材，并進(jìn)行寫(xiě)作練習。

　　對學(xué)生進(jìn)行作文指導時(shí)，應引導他們把握好“一個(gè)季節”“一種突出的感覺(jué)”等關(guān)鍵字眼，抓住特定景物的特征，寫(xiě)出真實(shí)而獨特的體驗。

　　學(xué)生有興趣寫(xiě)詩(shī)歌、童話(huà)、劇本、文學(xué)評論等，都應該積極鼓勵，只要寫(xiě)真實(shí)感受即可。意在鼓勵學(xué)生抒發(fā)內心中情，繪出眼前的美景，寫(xiě)出精美的文章。 ９、小結：

　　以“我學(xué)會(huì )了……”或“我學(xué)會(huì )了欣賞……”的形式總結收獲。

　　幾分鐘小結，匯總收獲，分析不足，以便下一次活動(dòng)改進(jìn)。指導學(xué)生從不同角度分析。

　　有活動(dòng)就有總結，又學(xué)習就有總結，讓學(xué)生學(xué)會(huì )總結，學(xué)會(huì )改進(jìn)。學(xué)會(huì )自我評估。 １０、作業(yè)：

　　把自己的材料整理到個(gè)人資料信息庫中或個(gè)小組出版雨的詩(shī)集手抄報。張貼在展覽臺上。

　　【教學(xué)反思】

　　學(xué)生缺少對生活的細致觀(guān)察能力，常常忽略身邊的細微小事。如何培養學(xué)生樂(lè )于觀(guān)察、善于觀(guān)察的習慣，是教學(xué)的目標之一。

　　九年級學(xué)生的口頭表達水平不高，尤其是客觀(guān)、清晰地陳述自己觀(guān)點(diǎn)的能力缺乏，在與人辯論時(shí)，很少能夠做到有理有力有節。教師要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，逐步培養口語(yǔ)表達能力。

設計方案 篇4

　　目的要求：

　　1、 通過(guò)情景表演動(dòng)作，知道自己的事要自己做。學(xué)習做自己能做的事，不懶惰，不依賴(lài)。

　　2、 學(xué)習詞：自己；短句：小不點(diǎn)自己穿衣服，自己穿鞋。教學(xué)準備： 地點(diǎn)：中班午睡室（小床、椅子、桌子、小屏風(fēng)） 人物：小不點(diǎn)，（請大班小朋友扮演） 道具：錄音機（放起床音樂(lè )）

　　過(guò)程：

　　1、 出示場(chǎng)景提問(wèn)：這是什么地方？（午睡室）有什么？看誰(shuí)來(lái)了？（小不點(diǎn)來(lái)了），小不點(diǎn)在干什么？（解鈕扣），誰(shuí)給小不點(diǎn)解鈕扣，脫衣服，脫鞋子？幼兒答小不點(diǎn)自己解鈕扣，脫衣服，脫鞋子。問(wèn)：“衣服脫下怎樣放？鞋子脫下怎么放？”起床時(shí)提問(wèn)：誰(shuí)給小不點(diǎn)穿衣穿鞋？（小不點(diǎn)自己穿衣、穿鞋。）老師小結：自己的.事自己做，小不點(diǎn)真能干。

　　2、 老師問(wèn)小不點(diǎn)：你在幼兒園自己的事自己做，在家是不是也是自己的事自己做呀？小不點(diǎn)回答：我在家也是自己的事自己做。小朋友們你們也要象我一樣，自己的事自己做，做個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。

　　3、 由小不點(diǎn)帶領(lǐng)小朋友邊做動(dòng)作邊說(shuō)：“我自己穿衣”，“我自己穿鞋”等。

　　4、 全班小朋友練習解鈕后，扣鈕扣一邊之后選幾個(gè)能干的孩子表演，小不點(diǎn)指示幫助。

　　5、 送小不點(diǎn)哥哥回班，（練習運用禮貌用語(yǔ)）。

　　6、 午睡：全班練習穿脫衣服和鞋子。

設計方案 篇5

　　一、基地和總平面

　　3.1.2托兒所、幼兒園的基地應符合下列規定：

　　1.應建設在日照充足、交通方便、場(chǎng)地平整、干燥、排水通暢、環(huán)境優(yōu)美、基礎設施完善的地段；

　　2.不應置于易發(fā)生自然地質(zhì)災害的地段；

　　3.與易發(fā)生危險的建筑物、倉庫、儲罐、可燃物品和材料堆場(chǎng)等之間的距離應符合國家現行有關(guān)標準的規定；

　　4.不應與大型公共娛樂(lè )場(chǎng)所、商場(chǎng)、批發(fā)市場(chǎng)燈人流密集的場(chǎng)所相毗鄰；

　　5.應遠離各種污染源，并應符合國家現行有關(guān)衛生、防護標準的要求；

　　6.園內不應有高壓輸電線(xiàn)、燃氣、輸油管道主干道等穿過(guò)。

　　解讀：新規范在原有的基礎上添加了更多更詳細的內容。但是需要注意的是，場(chǎng)地平整，并不意味著(zhù)場(chǎng)地內不能有地形，實(shí)際上，一定的地形起伏游戲場(chǎng)地可以為幼兒提供更多的戶(hù)外體驗。

　　3.2.4托兒所、幼兒園場(chǎng)地內綠地率不應小于30％，宜設置集中綠化用地。綠地內不應種植有毒、帶刺、有飛絮、病蟲(chóng)害多、有刺激性的植物。

　　3.2.7托兒所、幼兒園出入口不應直接設置在城市干道一側；其出入口應設置。

　　供車(chē)輛和人員停留的場(chǎng)地，且不應影響城市道路交通。

　　解讀：新規范對園內種植的植物有了明確的約束，我們建議園所進(jìn)行戶(hù)外景觀(guān)設計時(shí)必須進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的植物配置，保證幼兒的安全前提下，做到三季有花，四季有變，讓幼兒充分接觸自然，有機會(huì )體驗真實(shí)的生活。

　　二、建筑設計

　　4.1.5托兒所、幼兒園建筑窗的設計應符合下列規定：

　　1.活動(dòng)室、多功能活動(dòng)室的窗臺面距地面高度不宜大于0.60m；

　　2.當窗臺面距樓地面高度低于0.90m時(shí)，應采取防護措施，防護高度應由樓地面起計算，不應低于0.90m；

　　3.窗距離樓地面的高度小于或等于1.80m的部分，不應設內懸窗和內平開(kāi)窗扇；

　　4.外窗開(kāi)啟扇均應設紗窗。

　　解讀：活動(dòng)室、多功能活動(dòng)室的窗臺面距地面高度不大于0.6m，充分考略到了孩子們的視角，但是對于非采光面，考略到活動(dòng)室內的環(huán)創(chuàng )布置，窗臺距離地面的高度可以適當提高，為區角預留空間�？悸缘匠扇说腵安全，以及幼兒床布置的位置，窗距離地面的高度小于等于1.8m的部分，不應設內懸窗和內平開(kāi)窗。外窗開(kāi)啟窗設為紗窗可以有效防止蚊蟲(chóng)的進(jìn)入，保證孩子們安全的同時(shí)，也維護了建筑內部的環(huán)境。

　　4.1.8幼兒出入的門(mén)應符合下列規定：

　　1.距離地面1.220m以下部分，當使用玻璃材料時(shí)，應采用安全玻璃；

　　2.距離地面0.660m處宜加設幼兒專(zhuān)用拉手；

　　3.門(mén)的雙面均應平滑、無(wú)棱角；

　　4.門(mén)下不應設門(mén)檻；

　　5.不應設置旋轉門(mén)、彈簧門(mén)、推拉門(mén)，不宜設金屬門(mén)；

　　6.活動(dòng)室、寢室、多功能活動(dòng)室的門(mén)均應向人員疏散方向開(kāi)啟，開(kāi)啟的門(mén)扇不應妨礙走道疏散通行；

　　7.門(mén)上應設觀(guān)察窗，觀(guān)察窗應安裝安全玻璃。

　　解讀：新規中對幼兒出入的門(mén)有了更詳細的規定，1.2m以下部分所使用的玻璃材料應采用安全玻璃，同時(shí)安全玻璃必須滿(mǎn)足《建筑裝飾裝修工程質(zhì)量驗收規范》GB50210-20xx、《建筑玻璃應用技術(shù)規程》JGJ113-20xx中的相關(guān)要求。門(mén)的雙面除了平滑，無(wú)棱角的同時(shí)，建議安裝防夾手裝置，保證幼兒的安全。

　　4.5.5當托兒所、幼兒園建筑為二層及以上時(shí)，應設提升食梯。食梯呼叫按鈕距地面高度應大于1．70m。

　　解讀：除此以外，餐梯的入口應設置安全門(mén)禁系統，同時(shí)建議安裝監控，防止意外發(fā)生。

　　三、建筑設備

　　6.1.1托兒所、幼兒園建筑應設置給水排水系統，且設備選型和系統配置應適合幼兒需要。用水量標準、系統選擇和水質(zhì)應符合國家現行標準《建筑給水排水設計規范》GB50015、《生活飲用水衛生標準》GB5749、《飲用凈水水質(zhì)標準》CJ94和《建筑給水排水及采暖工程施工質(zhì)量驗收規范》GB50242的規定。

　　解讀：隨著(zhù)水污染的日益加重，為保證幼兒的飲水健康安全，新規范中也做了更進(jìn)。我們建議有條件的園所安裝凈水設備，保證幼兒的飲水安全。

　　6.1.10消火栓系統、自動(dòng)噴水滅火系統及氣體系統滅火設計等，應符合國家現行有關(guān)防火標準的規定。當設置消火栓滅火設施時(shí)，消防立管閥門(mén)布置應避免幼兒碰撞，并應將消火栓箱暗裝設置。單獨配置的滅火器箱應設置在不妨礙通行處。

　　解讀：根據最新的《建筑設計防火規范》GB50016-20xx相關(guān)規定，大、中型幼兒園應設置自動(dòng)滅火系統，并宜采用自動(dòng)噴水滅火系統。需要注意的是，新規范中將小型幼兒園的定義由原有的5個(gè)班以下調整為4個(gè)班以下，所以，如果園所的建設規模在5個(gè)班及以上應安裝自動(dòng)噴水滅火系統�？梢钥闯�，新規范加強了園舍的消防建設。

　　6.3.2活動(dòng)室、寢室、幼兒衛生間等幼兒用房宜設置紫外線(xiàn)殺菌燈，也可采用安全型移動(dòng)式紫外線(xiàn)殺菌消毒設備。

　　6.3.3托兒所、幼兒園的紫外線(xiàn)殺菌燈的控制裝置應單獨設置，并應采取防誤開(kāi)措施。

　　解讀：紫外線(xiàn)消毒燈本身對人體也會(huì )造成傷害，因此新規范加強了對紫外線(xiàn)燈的使用管理，但是無(wú)法完全消除風(fēng)險，其實(shí)除了在人為操作上尋求解決辦法外，我們還可以選擇比紫外線(xiàn)消毒燈更安全有效的替代產(chǎn)品，如前文提到的負離子空氣消毒器，從而保證幼兒的安全。

設計方案 篇6

　　活動(dòng)設計背景

　　孩子是就應該是天真無(wú)邪的，但是我發(fā)現每天小朋友們都會(huì )因為各種各樣的小事情而時(shí)而開(kāi)心快樂(lè )，時(shí)而懊惱生氣. 結合本課，引導啟發(fā)幼兒結合自己的生活經(jīng)驗，講一講曾經(jīng)遇到過(guò)的傷心的、害怕的、生氣的、高興的事情，與幼兒討論傷心、生氣的害處、讓幼兒知道快樂(lè )、高興的好處，從而做一個(gè)開(kāi)心娃娃。

　　活動(dòng)目標

　　1、能分辨高興、生氣、傷心、害怕等基本表情

　　2、理解人物不同的情緒，準確表達自己的情緒

　　3、依據自身理解事件、心情與表情之間關(guān)系的經(jīng)驗，辨認、判斷別人的情緒。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：能分辨高興、生氣、傷心、害怕等基本表情

　　難點(diǎn)： 依據自身理解事件、心情與表情之間關(guān)系的經(jīng)驗，辨認、判斷別人的情緒。

　　活動(dòng)準備

　　電子課件：高興、生氣、害怕、傷心的表情及故事情節的動(dòng)畫(huà)

　　物質(zhì)準備：空白頭像及各種表情的五官若干

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、開(kāi)始環(huán)節

　　教師邊講故事邊出示相應的表情課件，引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面上人物的面部表情。一天，小剛和小華在樓下踢球，倆個(gè)人互相追逐、搶球，玩的非常高興（出示高興的表情）。忽然，小華用力一踢，球踢偏了，踢到了玻璃窗上，只聽(tīng)“嘩啦”一聲，玻璃碎了。緊接著(zhù)，從樓里沖出來(lái)一位叔叔，他怒氣沖沖地問(wèn)：“是誰(shuí)把我的玻璃打碎了？”（出示生氣的表情）小華和小剛十分害怕（出示害怕的表情），都連忙說(shuō)：“不是我，不是我�！边@時(shí)，小華的媽媽走了過(guò)來(lái)，輕聲說(shuō)： “做錯了事要勇敢的承認，就是個(gè)誠實(shí)的好孩子�！毙∪A聽(tīng)了難過(guò)的低下了頭（出示傷心的表情），說(shuō)：“玻璃是我打碎的`，對不起！”叔叔聽(tīng)了，表示理解和原諒，并且說(shuō)：“下次踢球注意點(diǎn)！”

　　二、 基本環(huán)節：

　　1、學(xué)習看表情圖，識別、理解人的情緒。

　　教師用課件出示高興、生氣、害怕、傷心等四種表情圖，引導幼兒觀(guān)察并判斷：哪幅圖說(shuō)明小剛和小華很高興？哪幅圖表達的是生氣的情緒？哪幅圖是害怕的表情？哪幅圖是傷心的表情？歸納幼兒的答案，教師引導幼兒重復表示心情的詞，同時(shí)將相應的文字（高興、生氣、害怕 、傷心）貼在表情圖旁，以引導幼兒理解不同的情緒，感受文字的意義。 進(jìn)一步討論：你是怎么看出來(lái)的？使幼兒知道通過(guò)看人的眉毛、眼睛、嘴等的狀態(tài)和變化來(lái)判斷人的情緒。鼓勵幼兒做出這幾種表情，對做得好的幼兒給予獎勵。

　　幫助幼兒歸納：我們每天都會(huì )遇到高興的、生氣的、害怕的、傷心的事情，在這些時(shí)候，臉上的表情就會(huì )表現出來(lái)，我們通過(guò)別人臉上的表情就能看出別人是什么樣的心情。

　　2、解決問(wèn)題，做“開(kāi)心娃娃”。

　　請幼兒看課件上的各種表情圖，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)寶寶們是什么表情。教師啟發(fā)幼兒結合自己的生活經(jīng)驗，講一講曾經(jīng)遇到過(guò)的高興、傷心或生氣、害怕的事情。與幼兒共同討論傷心、生氣的害處，使幼兒知道快樂(lè )、高興能讓人心情愉快，吃的香，睡得穩，有益于身體健康。

　　三、結束環(huán)節：

　　課件展示各種人物表情，請幼兒猜出表情所代表的的心情，并鼓勵幼兒根據

　　情緒配音。

　　四、延伸環(huán)節：

　　1、分發(fā)給幼兒空白頭像和剪好的各種表情的五官圖紙，讓幼兒粘貼出各種表

　　情，并展示給小朋友們看。

　　2、播放《幸福拍手歌》，請幼兒隨老師一起律動(dòng)。

　　活動(dòng)反思：本節課中幼兒的興趣濃厚，參與的積極性很高，也能夠準確的做出高興、傷心、生氣、害怕等情緒，個(gè)別幼兒還能夠維妙維肖的給表情配音。但在“解決問(wèn)題，做開(kāi)心娃娃”這一環(huán)節時(shí)用時(shí)稍長(cháng)，導致后面粘貼各種表情圖時(shí)幾名動(dòng)手能力差的幼兒沒(méi)能完成任務(wù)!

設計方案 篇7

　　教學(xué)目標：

　　1.認識生字１個(gè)。

　　2.積累主謂結構的詞語(yǔ)４個(gè)。

　　3.有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　4.默讀課文，邊讀邊思考，體會(huì )句子含義。

　　5.了解書(shū)信是人與人之間交流感情的工具。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.學(xué)習默讀課文，基本做到不出聲，不動(dòng)唇，邊默讀邊思考。

　　2.初步感悟詩(shī)歌最后“讓自己的心和別人的心，貼得緊緊、緊緊……”的含義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入：

　　1.出示實(shí)物：一封信。

　　2.看到這封信，你會(huì )想到些什么？

　　3.交流，質(zhì)疑。

　　4.小結：這是過(guò)節時(shí)一位遠方的朋友寄給我的問(wèn)候，雖然我們很久都沒(méi)有見(jiàn)面，但是看到他的'信，我仿佛覺(jué)得他就在我的身邊，感謝這些信，使我們靠得那么近。

　　5.出示課題。

　　二、整體感知：

　　1.自己讀讀這首詩(shī)歌，你知道了什么，又感受到了什么？

　　2.同桌交流。

　　三、學(xué)習詩(shī)歌：

　　1.再讀一讀這首詩(shī)，默默地想一想，把句子說(shuō)完整，你可以選書(shū)上的內容，也可以說(shuō)自己想到的：

　　我想替()給()寫(xiě)信，告訴他（）。

　　2.和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。

　　3.集體交流，教師評價(jià)。

　　4.如果你是剛學(xué)會(huì )寫(xiě)信，你的心情會(huì )是怎樣的，如果對方收到了你的信，他又會(huì )怎么想呢？

　　5.交流。

　　6.小結：從大家的交流中，老師感受到了那一份份友情，親情，這些真情是彌足珍貴的，讓我們滿(mǎn)懷深情讀一讀１――５節。

　　7.指導朗讀１――５節：自讀，指名讀，賽讀，小組度，齊讀。

　　8.默讀最后一節，注意做到不出聲，不動(dòng)唇，邊默讀邊思考：你有什么感受？

　　9.交流，小結：雖然現代化的聯(lián)系方式有許許多多，電話(huà)，郵件，上網(wǎng)聊天，但寫(xiě)信依然收到很多人的青睞，它溝通了人與人之間的心靈，交流了人與人之間的情感，架起了人與人之間感情的橋梁，正因為它有這樣一份濃濃的情意，所以一直保持著(zhù)它的魅力。

　　10.用喜歡的方式完整朗讀課文。

　　11.學(xué)習生字“雛”，記字形，找朋友。

　　四、小試身手，進(jìn)入詞句活動(dòng)室。

　　1.出示：風(fēng)（平）浪（靜）

　　2.嘗試提問(wèn)：風(fēng)怎么樣，浪怎么樣

　　3.獨立完成練習

　　4.同桌交流，集體交流。

　　五、實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，來(lái)到語(yǔ)言直播廳。

　　1.選擇你喜歡的話(huà)題，寫(xiě)幾句小詩(shī)。（做游戲，打電話(huà)……）

　　2.交流。

設計方案 篇8

　　教學(xué)要求

　　1．認真聽(tīng)別人講話(huà)，明白意思，記住內容。

　　2．轉述聽(tīng)到的內容，口齒清楚，內容正確。

　　課前準備

　　1．教學(xué)掛圖

　　2．老爺爺找小孫子的掛圖（投影片或計算機課件）。

　　3．小獎品

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、觀(guān)察圖畫(huà)，了解活動(dòng)內容

　　設計提問(wèn)：

　　1．圖上的小朋友在做什么游戲？

　　2．他們是怎樣做的？

　　3．你做過(guò)這樣的游戲嗎？

　　師生共同約定游戲規則：

　　以小組為單位開(kāi)展競賽。裁判把同樣的傳話(huà)內容告訴每組的第一位同學(xué)。游戲開(kāi)始，第一位同學(xué)傳給第二位同學(xué)……聲音要小，每人只說(shuō)一遍，一個(gè)一個(gè)向后傳。最后一位同學(xué)匯報傳話(huà)內容，又快又準的小組為優(yōu)勝小組。

　　二、了解規則，示范傳話(huà)游戲

　　各小組選派一至二名代表，組成一個(gè)臨時(shí)小組做一遍游戲，請同學(xué)看清游戲過(guò)程（最后發(fā)現傳話(huà)有誤，要從后向前依次重復傳話(huà)內容，找出誤傳人，總結錯誤原因）。

　　指定兩個(gè)小組做一遍游戲，請同學(xué)了解競賽規則。

　�。▊鞯阶詈笠晃煌瑢W(xué)，這位同學(xué)要快速向裁判匯報。）

　　三、小組練習，總結游戲經(jīng)驗

　　教師布置傳話(huà)內容（告訴組長(cháng)），請各小組練習，在練習中總結經(jīng)驗，怎樣才能傳得又快又準。

　　傳話(huà)內容：

　　1．今天下午不下雨，不要帶雨傘。

　　2．小貓會(huì )捉老鼠，不會(huì )捉考虎。

　　3．放學(xué)以后，我們班要和一班進(jìn)行拔河比賽。

　　各小組可以根據自己的實(shí)際，在規定的`時(shí)間內自擬話(huà)題反復練習。

　　四、進(jìn)行傳話(huà)競賽，評選優(yōu)勝小組。

　　在小組練習的基礎上，開(kāi)展小組競賽。裁判可由老師和同學(xué)共同組成。

　　創(chuàng )設情景：

　　看投影，一位老爺爺愁眉苦臉……畫(huà)外音“這位老爺爺丟了什么了？這么著(zhù)急！讓我們幫助他找一找吧！

　　傳話(huà)內容：

　　1．老爺爺的孫子丟了，他叫林林，今年五歲。

　　2．林林在公園門(mén)口，有人看到他了，快告訴老爺爺。

　　3．林林已經(jīng)找到啦，老爺爺笑啦。老爺爺說(shuō)：“謝謝大家�！�

　　評選出優(yōu)勝小組，并頒發(fā)小獎品。

　　五、教師小結

　　在生活中，我們常常需要轉述別人的話(huà)，只有聽(tīng)清，記住，說(shuō)明白，才不會(huì )誤事。

　　板書(shū)設計：

　　傳話(huà)游戲

　　聽(tīng)清 記住 說(shuō)明白

設計方案 篇9

　　企業(yè)資源計劃（EnterpriseResourcesPlanning，簡(jiǎn)稱(chēng)ERP）的基本思想是將企業(yè)的運營(yíng)流程看作一個(gè)緊密連接的供應鏈，包括供應商、制造工廠(chǎng)、分銷(xiāo)網(wǎng)絡(luò )和客戶(hù)等，其目標是充分協(xié)調企業(yè)內外部資源，確立企業(yè)全面競爭優(yōu)勢。ERP系統是個(gè)較完整的集成化管理信息系統，包括分銷(xiāo)、制造、財務(wù)、質(zhì)量控制、售后服務(wù)、人力資源、運輸管理等子系統。在ERP系統中，財務(wù)子系統與其它子系統有著(zhù)密切的聯(lián)系，如分銷(xiāo)、制造子系統的業(yè)務(wù)數據，通過(guò)信息集成，可直接傳入財務(wù)子系統。本文將對ERP系統的集成會(huì )計業(yè)務(wù)處理，包括采購集成、銷(xiāo)售集成、庫存集成及生產(chǎn)集成會(huì )計業(yè)務(wù)處理，分別做些討論。

　　一、財務(wù)子系統的模塊結構

　　財務(wù)子系統包括總賬、應收賬款、應付賬款、固定資產(chǎn)、現金管理、工資核算、成本管理及財務(wù)報表八大模塊�？傎~模塊是財務(wù)子系統的核心部分，它支撐和統帥著(zhù)其它各部分�？傎~與應收賬款、應付賬款、固定資產(chǎn)、現金管理、工資核算、成本管理各個(gè)模塊之間，通過(guò)記賬憑證相聯(lián)系�？傎~模塊的主要功能包括：維護總賬科目、維護分賬科目、維護憑證類(lèi)型、維護財務(wù)集成參數、憑證輸入、憑證過(guò)賬、各種憑證及賬的查詢(xún)與打印等。應收賬款、應付賬款、現金管理、固定資產(chǎn)、工資核算、成本核算等業(yè)務(wù)在相應模塊中處理，并自動(dòng)生成記賬憑證傳入總賬模塊。采購、銷(xiāo)售、生產(chǎn)、庫存與財務(wù)集成的會(huì )計業(yè)務(wù)，根據已維護好的財務(wù)集成參數，由系統自動(dòng)生成記賬憑證傳入總賬模塊，其它未集成的會(huì )計業(yè)務(wù)則在總賬模塊中輸入。

　　二、財務(wù)集成參數設置

　　財務(wù)集成是指在采購、銷(xiāo)售、生產(chǎn)等業(yè)務(wù)的處理過(guò)程中，系統自動(dòng)采集業(yè)務(wù)數據，自動(dòng)選擇總賬科目和分賬科目，自動(dòng)生成記賬憑證。要實(shí)現采購、銷(xiāo)售、庫存、生產(chǎn)與財務(wù)的集成，必須事先設置好財務(wù)集成參數。財務(wù)集成參數主要有兩大類(lèi)，一類(lèi)是總賬科目，另一類(lèi)是分賬科目。

　　一般情況下，可以根據業(yè)務(wù)來(lái)源（如采購、銷(xiāo)售、生產(chǎn)）、財務(wù)事務(wù)處理類(lèi)型（如發(fā)料、收貨、結轉成本差異）、倉庫、物料組、物料、成本價(jià)構成等項目的組合來(lái)設置總賬科目；稅金科目可以根據稅務(wù)代碼及業(yè)務(wù)來(lái)源來(lái)設置，例如，采購材料的增值稅進(jìn)項稅額與銷(xiāo)售產(chǎn)品的增值稅銷(xiāo)項稅額，盡管兩者的稅務(wù)代碼相同（都是增值稅），但前者的業(yè)務(wù)來(lái)源是采購，后者的業(yè)務(wù)來(lái)源是銷(xiāo)售，系統可以根據業(yè)務(wù)來(lái)源將兩者區別開(kāi)來(lái)。為了滿(mǎn)足核算的需要，可以將企業(yè)的客戶(hù)和供應商分成不同的財務(wù)客戶(hù)組和財務(wù)供應商組，應收應付及預收預付款總賬科目可以根據財務(wù)客戶(hù)組和財務(wù)供應商組進(jìn)行設置。

　　總賬是對經(jīng)濟業(yè)務(wù)進(jìn)行總括核算，分賬可以對經(jīng)濟業(yè)務(wù)進(jìn)行明細核算。分賬與明細賬相似，但又不同于明細賬，因為一個(gè)明細賬隸屬于某一個(gè)確定的總賬，而分賬與總賬之間沒(méi)有這種對應關(guān)系，正因為這樣，所以分賬不能單獨使用，只有和總賬相結合使用才有意義。例如，企業(yè)有一個(gè)產(chǎn)品分賬“桌子”，當分賬“桌子”與產(chǎn)品銷(xiāo)售收入總賬科目結合使用，則可以反映企業(yè)銷(xiāo)售桌子所取得的收入；當分賬“桌子”與產(chǎn)品銷(xiāo)售成本總賬科目結合使用，則可以反映企業(yè)銷(xiāo)售桌子的銷(xiāo)售成本。這里使用分賬而不使用明細賬是出于財務(wù)集成的需要，因為分賬比明細賬更靈活，這樣可以大大減少設置財務(wù)集成參數的工作量。企業(yè)可以根據會(huì )計核算的需要建立部門(mén)、物料（原材料、半成品、產(chǎn)成品等統稱(chēng)為物料）、成本價(jià)構成、員工等分賬。對于每一類(lèi)分賬，要建立集成要素與分賬之間的對應關(guān)系。以物料分賬為例，我們選擇物料作為集成要素，為了讓系統自動(dòng)選擇分賬，必須在物料代碼與物料分賬代碼之間建立起對應關(guān)系。對應關(guān)系分兩種類(lèi)型，一種是按要素設置對應關(guān)系，如一個(gè)物料代碼對應于一個(gè)物料分賬代碼；另一種是按范圍設置對應關(guān)系，如一定范圍內的物料代碼對應于一個(gè)物料分賬代碼。

　　三、采購集成

　　采購訂單在MRP（物料需求計劃）中由系統自動(dòng)生成，也可以人工維護。采購訂單的處理步驟包括打印采購訂單、打印收貨票據、維護收貨、打印索賠單、維護審批程序、打印退貨單、打印存儲清單、打印采購發(fā)票、處理已交貨的采購訂單。其中，維護收貨、處理已交貨的采購訂單為必選步驟，其它步驟為可選步驟。企業(yè)的采購業(yè)務(wù)可能是先收到商品，也可能是先收到發(fā)票，也可能兩者同時(shí)到達，不論哪一種情況，采購業(yè)務(wù)均分三步進(jìn)行記錄。第一步，在維護收貨且采購物料入庫時(shí)，系統自動(dòng)生成物料入庫記賬憑證，記錄存貨增加。在打印退貨單時(shí)，系統自動(dòng)生成紅字記賬憑證（用負數表示紅字）。第二步，收到采購發(fā)票后，在應付賬款模塊中進(jìn)行采購發(fā)票登記，采購發(fā)票經(jīng)審核后，自動(dòng)生成記賬憑證，記錄應付賬款。第三步，將前面兩筆分錄的中間科目進(jìn)行對沖，差額記錄材料成本差異�，F舉例說(shuō)明如下：

　　某公司購買(mǎi)原材料100件，采購訂單單價(jià)為46.8元（含稅），增值稅稅率為17％，該原材料的.單位標準成本為40元（為了核算生產(chǎn)成本，原材料的單位標準成本為不含稅價(jià)格）。

　�。�1）在采購訂單維護收貨且原材料入庫時(shí)，系統根據收貨數量和原材料的標準成本，借記原材料科目，根據收貨數量和采購訂單單價(jià)，貸記暫估應付賬款科目，兩者的差額記入材料成本差異科目。其分錄如下：

　　借：原材料4000

　　材料成本差異680

　　貸：暫估應付賬款4680

　�。�2）收到采購發(fā)票后，將發(fā)票輸入系統，發(fā)票經(jīng)審核后，系統根據發(fā)票金額確認應付賬款，根據稅務(wù)代碼及業(yè)務(wù)來(lái)源來(lái)選擇稅金科目并計算稅額。假設發(fā)票金額為4680元，則其分錄為：

　　借：在途材料4000

　　應交稅金一應交增值稅（進(jìn)項稅額）680

　　貸：應付賬款4680

　�。�3）在原材料已入庫且發(fā)票已輸入系統并經(jīng)審核后，必須將采購發(fā)票與采購訂單進(jìn)行匹配，如果訂單金額與發(fā)票金額之間的差額在允許的范圍內，即可批準該發(fā)票，并將暫估應付賬款科目與在途材料科目進(jìn)行對沖，差額記錄材料成本差異，自動(dòng)生成記賬憑證。本例中訂單金額與發(fā)票金額相等，其分錄為：

　　借：暫估應付賬款4680

　　貸：材料成本差異680

　　在途材料4680

　　在以上采購集成業(yè)務(wù)處理中，分三個(gè)步驟進(jìn)行，如果貨先到，則先生成第一筆分錄，如果發(fā)票先到，則先生成第二筆分錄，這樣可以實(shí)時(shí)反映企業(yè)的庫存和負債情況，對采購業(yè)務(wù)進(jìn)行過(guò)程跟蹤和控制，避免了信息滯后或信息不實(shí)所產(chǎn)生的弊端。第三個(gè)步驟是為了加強對應付賬款的管理，只有與采購訂單匹配并經(jīng)批準的發(fā)票，才能對其進(jìn)行付款。在采購集成業(yè)務(wù)處理中，材料成本差異科目既是一個(gè)差異科目，又是一個(gè)中間科目，本例中原材料采購成本等于其標準成本，并無(wú)成本差異，材料成本差異起了中間科目的作用。

　　四、銷(xiāo)售集成

　　銷(xiāo)售與財務(wù)集成的會(huì )計業(yè)務(wù)在銷(xiāo)售訂單的處理過(guò)程中自動(dòng)生成記賬憑證。銷(xiāo)售訂單根據銷(xiāo)售合同或銷(xiāo)售報價(jià)單由系統自動(dòng)生成，也可以人工維護。銷(xiāo)售訂單的處理步驟包括打印訂單回執、打印領(lǐng)料單、生成出庫通知單、維護交貨、打印裝箱單、打印提貨單、打印銷(xiāo)售發(fā)票及處理已交貨的銷(xiāo)售訂單。其中，維護交貨、打印銷(xiāo)售發(fā)票及處理已交貨的銷(xiāo)售訂單為必選步驟，其它步驟為可選步驟。在維護交貨并下達產(chǎn)品出庫通知單時(shí)，系統自動(dòng)生成結轉產(chǎn)品銷(xiāo)售成本的記賬憑證，產(chǎn)品銷(xiāo)售成本按標準成本結轉。在打印銷(xiāo)售發(fā)票時(shí)，系統即自動(dòng)生成記賬憑證，確認應收款和銷(xiāo)售收入，應收款和銷(xiāo)售收入的金額根據銷(xiāo)售訂單金額和稅率進(jìn)行計算。如果銷(xiāo)售收入需要分期確認，則可以通過(guò)財務(wù)集成參數的設置，借助于中間科目，將收入遞延到以后分期確認。

　　五、生成集成

　　生產(chǎn)與財務(wù)集成的會(huì )計業(yè)務(wù)包括生產(chǎn)領(lǐng)料、工序成本核算及產(chǎn)品完工入庫業(yè)務(wù)。這些都是在生產(chǎn)訂單的處理過(guò)程中，由系統自動(dòng)生成記賬憑證。生產(chǎn)訂單一般在MRP（物料需求計劃）中由系統自動(dòng)生成，也可以人工維護。生產(chǎn)訂單的處理步驟包括打印生產(chǎn)訂單、下達生產(chǎn)訂單、生產(chǎn)領(lǐng)用物料、工時(shí)核算、報告工序完工、報告訂單完工、產(chǎn)品入庫、結算生產(chǎn)訂單、生產(chǎn)訂單存檔等。ERP系統的成本核算都采用標準成本進(jìn)行核算，并且按生產(chǎn)訂單進(jìn)行核算。生產(chǎn)領(lǐng)料時(shí)，按材料的實(shí)際領(lǐng)用數量和材料的標準成本計算材料成本，直接材料成本=實(shí)際耗用材料數量×材料標準成本，并自動(dòng)生成記賬憑證。在報告工序完工時(shí)，系統自動(dòng)計算工序成本，自動(dòng)生成記賬憑證。工序成本包括直接人工和制造費用兩部分，其中，直接人工成本=實(shí)際工時(shí)×標準人工費率；制造費用又分為設備成本和間接費兩部分，設備成本=實(shí)際機時(shí)×標準設備費率，間接費=實(shí)際工時(shí)或實(shí)際機時(shí)×標準間接費費率。在產(chǎn)品完工入庫時(shí)，系統按產(chǎn)品的標準成本結轉生產(chǎn)成本，并結轉生產(chǎn)成本差異。但這里生產(chǎn)成本差異只有數量差異，沒(méi)有價(jià)格差異，因為以上生產(chǎn)成本是按材料標準成本、標準人工費率、標準設備費率及標準間接費費率計算的。價(jià)格差異要到月末才能計算出來(lái)，并通過(guò)成本分攤模塊來(lái)處理。

　　六、庫存集成

　　采購、銷(xiāo)售及生產(chǎn)活動(dòng)產(chǎn)生的物料入庫和出庫業(yè)務(wù)已在前面討論過(guò)了，并且都是在訂單的處理過(guò)程中由系統自動(dòng)生成記賬憑證。對于維修設備領(lǐng)料、物料的盤(pán)盈與盤(pán)虧業(yè)務(wù)，因為不涉及到任何訂單，所以不能通過(guò)訂單來(lái)處理，而通過(guò)庫存調整來(lái)處理。我們根據業(yè)務(wù)的性質(zhì)，事先維護好各種庫存調整原因，并建立好庫存調整原因與總賬科目的對應關(guān)系，在進(jìn)行庫存調整時(shí)，輸入庫存調整原因，系統根據庫存調整原因自動(dòng)選擇總賬科目，并根據物料或其它項目自動(dòng)選擇分賬。

　　七、集成會(huì )計業(yè)務(wù)處理的特點(diǎn)

　　財務(wù)子系統作為ERP系統的一個(gè)組成部分，實(shí)現財務(wù)子系統與ERP其它子系統之間的信息集成，是我國財務(wù)軟件發(fā)展的必然趨勢，下面總結一下集成會(huì )計業(yè)務(wù)處理的特點(diǎn)。

　　1、通過(guò)采購、銷(xiāo)售、生產(chǎn)、庫存與財務(wù)集成，實(shí)時(shí)反映企業(yè)的經(jīng)營(yíng)狀況，避免了數據的重復輸入和重復存儲，提高了數據的準確性和一致性，實(shí)現了物流、資金流、信息流相統一，為企業(yè)管理決策提供了及時(shí)準確的信息。

　　2、在集成環(huán)境下，對其它子系統的基礎數據和業(yè)務(wù)數據的準確性要求很高，其它子系統的數據，如PBOM（生產(chǎn)物料清單）、人工費率、物料數量、工時(shí)等直接影響財務(wù)子系統數據的準確性。

　　3、在集成環(huán)境下，財務(wù)集成參數對集成會(huì )計業(yè)務(wù)的處理結果起關(guān)鍵性作用，要求系統能提供靈活的財務(wù)集成參數設置功能。既要減少設置財務(wù)集成參數的工作量，又要使設置的財務(wù)集成參數能滿(mǎn)足會(huì )計核算與管理的需要。同時(shí)要確保集成總賬科目、分賬科目、集成關(guān)系準確無(wú)誤，否則會(huì )影響財務(wù)報表的可靠性。

　　4、通過(guò)分銷(xiāo)、制造等子系統與財務(wù)的集成，大大減輕了會(huì )計人員的負擔，使會(huì )計人員有更多的時(shí)間參與企業(yè)的管理工作。

　　5、受財務(wù)集成參數的限制，集成會(huì )計業(yè)務(wù)處理的靈活性不夠好。要解決這一問(wèn)題，一方面要提高軟件系統的功能，另一方面要對會(huì )計業(yè)務(wù)的處理進(jìn)一步規范化。

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