[推薦]設計方案6篇

　　為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開(kāi)展，我們需要提前開(kāi)始方案制定工作，方案是書(shū)面計劃，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細則，步驟等。那么方案應該怎么制定才合適呢？以下是小編幫大家整理的設計方案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

設計方案 篇1

　　第一課時(shí)

　　一、區別形近字

　此題是比較形近字組詞語(yǔ)的練習。需要注意的是：

　　1 先比較形近字的字音，字形的區別，再組詞語(yǔ)，在運用中區別。

　　2 組詞語(yǔ)時(shí)，鼓勵一詞多組。

　　例：密 親密 保密 密集

　　蜜 蜜蜂 蜜糖 甜蜜

　　飄 飄帶 飄動(dòng) 飄落

　　漂 漂流 漂浮。讀piao時(shí)指漂白。讀piao時(shí)指漂亮。

　　坐 座位 坐機 寶座

　　底 鍋底 月底 海底

　　低 低頭 降低 低燒

　　二、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

　此題的目的是積累詞語(yǔ)，練習把字寫(xiě)端正�？上茸x一讀，說(shuō)說(shuō)那些字音容易讀錯；接著(zhù)說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的意思；然后找找那些字容易寫(xiě)錯；再工工整整的抄下來(lái)。

　　易讀錯的字：成熟熱情好客唉聲嘆氣淳樸

　　易寫(xiě)錯的字：蒸（13畫(huà)，四點(diǎn)底上還有一小橫）；醒（左邊不是西字，里邊還有一小橫是“酋”）；嶺（右邊是令字，不是今字）；辛（最后一短橫，中間一長(cháng)橫）；聲（上邊是示字，不是土字）

　　還可鼓勵學(xué)生再摘抄一些詞語(yǔ)：民族小孔小鎮早晨介紹工具油菜決心長(cháng)江百售

　　三、詞語(yǔ)

　設計本題的目的是幫助學(xué)生詞語(yǔ)和正確的進(jìn)行詞語(yǔ)搭配。補充詞語(yǔ)可按以下層次訓練：

　�。�1）審題，明確要求。

　�。�2）指導方法，前面的疊詞是修飾后面的詞語(yǔ)的，應在橫線(xiàn)上填名詞。

　�。�3）試著(zhù)獨立完成練習。填完后想一想，填上的詞語(yǔ)和前面的詞語(yǔ)搭配是否合適。

　�。�4）全班交流。應鼓勵發(fā)散，說(shuō)出不同答案。

　�。�5）開(kāi)展填詞語(yǔ)的搶答活動(dòng)。學(xué)生出疊詞，其他學(xué)生搶答，把詞語(yǔ)補充完整。這樣可以豐富學(xué)生的語(yǔ)匯。

　　四、讀對韻歌

　注釋?zhuān)捍竽�指沙漠。孤煙直：孤伶伶的炊煙筆直的升上天空。長(cháng)河：指黃河。

　　補充天對地，雨對風(fēng)，大陸對海樹(shù)，赤日對蒼穹。

　　秋月白，晚霞紅，水繞對云橫，雨中山果落，燈下草蟲(chóng)鳴。

　　五、體會(huì )動(dòng)詞。

　1 鉆漂蕩漾既寫(xiě)出小船在小河上悄然劃過(guò)的樣子，船駛遠后，小船飄蕩，更襯托出小鎮早晨的恬靜；

　　2 低彎鳴唱歡笑朗讀時(shí)要讀出憐愛(ài)之情。

　　先自讀，再交流體會(huì )，然后練習朗讀。在朗讀的基礎上可練習背誦。

　　第二課時(shí)

　　一、讀背古詩(shī)

　《敕勒歌》比較淺顯，學(xué)生可以自己大體讀明白，但要注意古詩(shī)中生字比較多，需要學(xué)生自己動(dòng)手解決。

　　古詩(shī)的學(xué)習除了要加強朗讀和背誦外，還要引導學(xué)生結合詩(shī)句的內容，展開(kāi)合理的想象。

　　讀了這首詩(shī)，可啟發(fā)學(xué)生：你能不能想象出北方草原的風(fēng)景？和學(xué)過(guò)的描寫(xiě)江南風(fēng)光的額詩(shī)比較一下，說(shuō)說(shuō)有什么不同的地方。

　　二、自讀課外短文

　教師先不要指導，應放手讓學(xué)生自學(xué)，自悟，自答，讓學(xué)生自學(xué)。在自讀的基礎上，歸納每一自然段的主要內容。然后在抓住每段要點(diǎn)的'基礎上用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)變化，要鼓勵學(xué)生的不同表達。最后練習路的變化（羊腸小路——黃土公路——柏油馬路）。還可以引導學(xué)生討論：路越修越好，給人們的生活帶來(lái)了那些好處。

　　生字：軋（ya）.

　　第三課時(shí)

　　一、綜合實(shí)踐

　教學(xué)中應注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

　　1 提前布置，使每個(gè)同學(xué)思想上都有準備。

　　2 選擇大家都想了解的地點(diǎn)，是每個(gè)同學(xué)都有話(huà)可說(shuō)。

　　3 同學(xué)都可隨時(shí)提問(wèn)，使大家真正交流起來(lái)。

　　4 采訪(fǎng)結束后，歸納剛才提的問(wèn)題，那些問(wèn)題與主題無(wú)關(guān)，哪些是有價(jià)值的問(wèn)題。從而引導學(xué)生怎樣采訪(fǎng)，提問(wèn)題。

　　5 告訴學(xué)生在采訪(fǎng)中注意采訪(fǎng)的態(tài)度和語(yǔ)言的修養。

　　口述時(shí)要注意三點(diǎn)：（1）說(shuō)出你采訪(fǎng)的景物，采訪(fǎng)的對象。（2）講講它過(guò)去的樣子。在口述時(shí)要寓抒情于見(jiàn)聞與聯(lián)想之中。

　　二、金鑰匙學(xué)習一些朗讀的技巧

　可指導學(xué)生結合學(xué)過(guò)的課外，說(shuō)說(shuō)自己朗讀的體會(huì )。還可以舉行一個(gè)朗讀比賽，調動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性。

　　三、自檢

　通過(guò)自檢，引導學(xué)生總結前一段的學(xué)習情況，鼓勵大家向好的同學(xué)學(xué)習，多積累語(yǔ)言。

　　教學(xué)后記：

　　學(xué)生對對仗歌很感興趣，讀起來(lái)朗朗上口很有意思，但對這種對仗理解的不夠好，弄不明白什么是對仗，我在講的時(shí)候，也感覺(jué)不知怎么解釋才好，只有舉很多例子來(lái)講，但效果仍不太好。

設計方案 篇2

　　活動(dòng)類(lèi)型：主題教育隊會(huì )

　　活動(dòng)時(shí)間：xxx.4.15

　　活動(dòng)目的：

　　1、引導學(xué)生正確了解自己的健康情況，以及常規的鍛煉方法。

　　2、通過(guò)活動(dòng)幫助學(xué)生認識兩操對身體健康的重要性及意義；。

　　3、調動(dòng)學(xué)生參加體育運動(dòng)的積極性。

　　活動(dòng)準備：提前讓學(xué)生們思考運動(dòng)的好處

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　俗話(huà)說(shuō)：“健康是生命的本錢(qián)，運動(dòng)創(chuàng )造健康”。每天我都可以高高興興的'過(guò)，因為我健康；我健康，因為我運動(dòng)。因為我運動(dòng)，所以我健康，我快樂(lè )，運動(dòng)不只可使我們擁有健康，更可以鍛煉我們的思維能力。乒乓球讓我們思維變的敏銳，排球，籃球讓我們懂得集體協(xié)作的重要性；登山又可讓我們知道“下山容易，上山難”的人生哲理，這些所以的運動(dòng)無(wú)一不是給我們益處的。

　　一、游戲3-6-9

　　游戲規則：第一：按照座位順序，挨個(gè)兒起立并報數，逢3、6、9的同學(xué)用拍手代替。比如：你數字是3、6、9，就拍一下手；如果是3、6、9這三個(gè)數字兩兩結合，如39，36,69,等，就拍兩下手。第二，如果沒(méi)有按照規則進(jìn)行的同學(xué)就原位站立，游戲結束后，要稍微懲戒一下，請這些同學(xué)上臺表演自己喜愛(ài)的運動(dòng)項目。

　　二、跟隨音樂(lè )《健康歌》做運動(dòng)

　　請同學(xué)們根據歌詞做動(dòng)作

　　三、交流運動(dòng)心得

　　生1：我以前上課的時(shí)候老打瞌睡，沒(méi)什么精神，后來(lái)開(kāi)始了晨練，堅:持了一段時(shí)間后，上課有精神了。運動(dòng)真是有效��！

　　生2：我以前是個(gè)小病貓，一到換季就要感冒。請假多了，學(xué)習成績(jì)也被影響了，后來(lái)每天跟著(zhù)爺爺堅持早鍛煉，抵抗力增強了，感冒也少了。以后我還要繼續堅持運動(dòng)。

　　生3：我是出了名的小胖墩，吃得多，動(dòng)得少。在家爸爸媽媽都叫我小懶豬！我想擺脫這個(gè)稱(chēng)號，也實(shí)在覺(jué)得自己夠胖了�，F在我在堅持每天做運動(dòng)，也注意了吃東西有所節制。我想只要我堅持的話(huà)一定會(huì )瘦的。

　　四、班主任總結

　　人生有時(shí)候就像是場(chǎng)籃球賽，需要各個(gè)方面的協(xié)調發(fā)展，你才會(huì )感受到生命的美好，只要健康的生命，卻不想著(zhù)去工作或學(xué)習，那生命就只是一具空殼，只想著(zhù)學(xué)習或工作，而忽視健康，那充其量也只不過(guò)是個(gè)“空想家”所以我們更應該運動(dòng)，讓運動(dòng)幫助我們實(shí)現一切，生命是真實(shí)的，運動(dòng)是真實(shí)的，只要我們運動(dòng)了，那快樂(lè )就不是夢(mèng)，夢(mèng)也不是夢(mèng)了。因為我運動(dòng)，所以我快樂(lè )。通向快樂(lè )的階梯正在等著(zhù)我們去攀登，整裝一下，我們出發(fā)吧！

設計方案 篇3

　　這一專(zhuān)題內容主要有三個(gè)部分：一是提出設計方案的要求，在學(xué)生學(xué)習分數表示可能性大小的基礎上，提出讓學(xué)生自主設計活動(dòng)方案。其目的是：一方面進(jìn)一步鞏固分數表示可能性大小的方式，另一方面能創(chuàng )造性的運用所學(xué)的'知識，設計符合實(shí)際的活動(dòng)方案，以增強學(xué)生學(xué)習的樂(lè )趣。在提出設計方案后，教材呈現了幾種提示性的設計情況，這反映了學(xué)生在設計中可能出現的幾種情況�！白鲆蛔觥笔峭ㄟ^(guò)另一個(gè)實(shí)例進(jìn)一步讓學(xué)生嘗試設計。而實(shí)踐活動(dòng)的內容，則是結合生活中的具體事件，請學(xué)生根據相關(guān)的條件，運用可能性的知識，設計一個(gè)促進(jìn)銷(xiāo)售的設計方案。

　　“動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流，是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式�！闭n堂上，我比較注重學(xué)生的合作學(xué)習。不僅可以培養合作學(xué)習的精神，而且還可以達到互相學(xué)習、互相補充的目的。因此，我在教學(xué)中，注重交流的時(shí)效性，保證讓學(xué)生全員參與，給予充分的時(shí)間，使學(xué)生實(shí)現表現自我的欲望，課堂頓時(shí)成了學(xué)生展現自我個(gè)性的舞臺。讓學(xué)生在獨立思考與合作交流中發(fā)現、分析、歸納出數學(xué)知識，學(xué)生創(chuàng )造性思維能力得到鍛煉。

設計方案 篇4

　　一、素質(zhì)教育目標

　　(一)知識教學(xué)點(diǎn)

　　讀懂課文內容，了解魯濱孫在嚴酷的生活面前，是怎樣戰勝種種困難生存下來(lái)的。

　　(二)能力訓練點(diǎn)

　　學(xué)習作者按一定順序敘述事情的方法。有感情地朗讀課文。

　　(三)德育滲透點(diǎn)

　　培養學(xué)生在逆境面前勇敢戰勝困難的大無(wú)畏精神。

　　(四)美育滲透點(diǎn)

　　體會(huì )魯濱孫藐視一切困難的陽(yáng)剛之美。

　　二、學(xué)法引導

　　(一)教師教學(xué)法

　　激發(fā)興趣、引導閱讀討論、適時(shí)點(diǎn)撥。

　　(二)學(xué)生學(xué)法

　　通過(guò)自讀自悟，小組交流解決疑難問(wèn)題，感情朗讀課文等形式充分理解課文內容。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法

　　(一)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　了解魯濱孫到荒島后遇到哪些困難，是怎樣克服的，體會(huì )他勇敢無(wú)畏的精神。

　　(二)疑點(diǎn)

　　魯濱孫在島上如何處理吃、穿、醫病難題的?

　　(三)解決辦法

　　重難點(diǎn)通過(guò)學(xué)生自讀課文，教師加以點(diǎn)撥解決，疑點(diǎn)通過(guò)教師補充有關(guān)背景知識解決。

　　四、師生互動(dòng)活動(dòng)設計

　　(一)教師活動(dòng)設計

　　1.引導學(xué)生讀課文，初步感知課文內容。

　　2.幫助學(xué)生了解有關(guān)背景知識。

　　(二)學(xué)生活動(dòng)設計

　　1.自讀課文，了解課文講了一件什么事。

　　2.討論交流魯濱孫怎樣戰勝困難的。

　　五、教學(xué)步驟

　　(一)揭示課題

　　1.板書(shū)課題：魯濱孫漂流記

　　2.解題：漂流什么意思?(隨著(zhù)水浮動(dòng))

　　讀了課題，你想知道什么?

　　(二)整體感知

　　1.自讀課文，思考：課文講了一件什么事?記下疑難問(wèn)題。

　　2.檢查自學(xué)情況。

　　(1)本文寫(xiě)的是一位叫魯濱孫的英國人，在一次航海中船翻漂流到一座荒無(wú)人煙的小島上，戰勝種種困難，歷盡磨難，生活了二十多年之久，最后終于獲救回到英國的一件事。

　　(2)質(zhì)疑，梳理問(wèn)題。

　　(三)細讀課文，深入理解課文

　　l.默讀課文，思考：魯濱孫漂流到荒島，遇到了什么困難?他是怎么解決的`?從中你體會(huì )到什么?

　　2.同座交流。

　　3.全班交流。

　　(遇到困難：冷、餓、野人的威脅。

　　解決辦法：搭起帳篷、打獵捕魚(yú)、養羊種麥。住所前空地插樹(shù)樁，羊群分養，救下星期五為伴。

　　從中體會(huì )：魯濱孫有智慧、很勇敢、不怕困難，有頑強斗爭求生存的精神。)

　　4.朗讀課文。(讀出魯濱孫當時(shí)的艱難和他在困難面前的勇敢。)

　　5.質(zhì)疑、解疑。(隨機解決，教師穿插背景知識及簡(jiǎn)介相關(guān)細節)

　　(四)總結、擴展

　　1.魯濱孫的經(jīng)歷給了我們什么啟發(fā)?在學(xué)習和生活當中遇到困難時(shí)，你是怎樣做的?應該怎樣做?(啟發(fā)聯(lián)系實(shí)際談)

　　2.你想詳細了解魯濱孫嗎?可讀一讀原著(zhù)。

　　(五)布置作業(yè)

　　找到《魯濱孫漂流記》原著(zhù)，讀一讀。

　　附：板書(shū)設計

設計方案 篇5

　　一、指導思想

　　以新音樂(lè )課程標準為主體，貫徹新課標精神，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，著(zhù)眼于音樂(lè )教學(xué)評價(jià)的活動(dòng)性、開(kāi)放性，激發(fā)學(xué)生音樂(lè )學(xué)習的興趣，提高學(xué)生音樂(lè )學(xué)習的積極性。通過(guò)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，完成科學(xué)的、開(kāi)放的教學(xué)評價(jià)，有效地促進(jìn)學(xué)生音樂(lè )素質(zhì)的全面發(fā)展，完善音樂(lè )教學(xué)管理體系，積極推動(dòng)音樂(lè )個(gè)性化課程的建設與發(fā)展。

　　二、評價(jià)原則：

　　音樂(lè )課程對學(xué)生的評價(jià)主要有以下兩方面原則：

　　1、全面發(fā)展原則——評價(jià)堅持學(xué)生的全面發(fā)展方向，既注重學(xué)生音樂(lè )能力的發(fā)展，又注重人文素養的提高，同時(shí)根據課程設計的要求和目標，針對具體的教學(xué)內容進(jìn)行評價(jià)。

　　2、注重差異原則——注重學(xué)生在原有水平上的發(fā)展，尊重學(xué)生富有個(gè)性或獨特的表達方式，注意學(xué)生在文化背景、社會(huì )環(huán)境、經(jīng)濟狀況、語(yǔ)言、性別等方面的差異，給予平對待，在知識技能的評價(jià)上，不強求一律，對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步給予鼓勵和肯定。

　　三、評價(jià)對象：小學(xué)五年級全體學(xué)生。

　　四、評價(jià)方法：

　　通過(guò)形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合的方式，平日表現與期末評價(jià)內容、評價(jià)標準等進(jìn)行綜合性評價(jià)，其中形成性評價(jià)的評定占30%，終結性評價(jià)占70%。將最后的綜合成績(jì)作為學(xué)生本學(xué)期音樂(lè )學(xué)科的有效成績(jì)（采用等級制）。

　　評定等級：優(yōu)、良、及格、不及格(A、B、C、D)

　　1、形成性評價(jià)（30%）

　　采用觀(guān)察、談話(huà)、提問(wèn)、討論、抽查等方式進(jìn)行。將對學(xué)生的經(jīng)常性的形成性評價(jià)加以記錄，每學(xué)期爭取能夠提問(wèn)、檢查到每個(gè)學(xué)生，對所有學(xué)生實(shí)施日常的形成性評價(jià)。音樂(lè )課代表輔助老師進(jìn)行記錄。

　　評價(jià)內容：

　�、偕险n認真，帶齊音樂(lè )學(xué)習用品；檢查書(shū)籍愛(ài)護程度。（態(tài)度）

　�、谀苷J真演唱歌曲。（唱）

　�、勰苡懈星榈匮莩�歌曲。（情感）

　�、苣苷J真聆聽(tīng)欣賞音樂(lè )。（聽(tīng)）

　�、菽芊e極舉手回答老師的問(wèn)題。（說(shuō)）

　�、弈茈S音樂(lè )律動(dòng)并會(huì )編簡(jiǎn)單舞蹈。（創(chuàng )編）

　�、邊⒓诱n外音樂(lè )藝術(shù)活動(dòng)。（興趣愛(ài)好）

　　分數（單位：分） 90-100 80-90 60-80 60以下

　　內容完成條數 6—7 4-6 1-3 0

　　評定標準：

　　2、終結性評價(jià)（70%）

　　評價(jià)內容： 基礎知識10%、唱歌50%、欣賞10%

　　考試時(shí)間： 6月1日——6月5日

　　考試形式： 隨堂考試。

　　考試范圍：

　�。�1）基礎知識

　�。�2）歌曲演唱

　�。�3）音樂(lè )欣賞

　　具體如下：

　�。�1）基礎知識（包括音樂(lè )欣賞）——以試卷的形式進(jìn)行卷面考試

　　五年級上下冊?xún)热莸幕�本知識點(diǎn)，包括樂(lè )理知識、音樂(lè )常識以及音樂(lè )欣賞等。試卷總分為100分。(試卷見(jiàn)附頁(yè)）

　�。�2）歌曲演唱——以抽簽的.方式進(jìn)行考試

　　五年級（總共16首）：教師選擇八首歌曲，學(xué)生以抽簽的方式在八首中抽一首進(jìn)行清唱。

　　評定標準：

　　90-100 能夠用親切、自然的聲音有表情演唱指定歌曲，音色優(yōu)美、并能做到以情帶聲。

　　80-90 能夠完整地演唱歌曲，但在歌曲情感處理上欠佳。

　　60-80 歌曲演唱沒(méi)有激情，毫無(wú)表現力，只是在機械地唱。

　　60 以下無(wú)法完整演唱歌曲的、跑調現象嚴重。

　�。�3）音樂(lè )欣賞：（15%）。

　　評價(jià)內容

　�、倌苷�確說(shuō)出樂(lè )曲或者歌曲的名稱(chēng)，并能說(shuō)出作者的名字

　�、谀芎�(jiǎn)單說(shuō)出音樂(lè )的情緒、速度等

　�、勰軌蚵�(tīng)辨不同節奏的音樂(lè )，并能夠打擊簡(jiǎn)單的節奏

　�、苣軌蚵�(tīng)辨不同情緒的音樂(lè )，能模唱簡(jiǎn)單旋律，

　　評價(jià)方法

　　分數(單位：分） 90-100 80-90 60-80 小于60

　　內容完成數目 4 2-3 1 0

　　等級 A B C D

　　最終成績(jì)（分數） 90-100 90以下80以上 80以下60以上 60以下

　　最終成績(jì)=過(guò)程性評價(jià)X30%+終結性評價(jià)X70%

設計方案 篇6

　　一、學(xué)配色，必須先了解配色比例

　　日本的設計師提出過(guò)一個(gè)配色黃金比例，是70：25：5，其中的70%為大面積使用的主色，25%為輔助色，5%為點(diǎn)綴色。一般情況下建議畫(huà)面色彩不超過(guò)3種，3種是指的3種色相，比如深紅和暗紅可以視為一種色相。

　　一般來(lái)說(shuō)顏色用的越少越好，顏色越少畫(huà)面越簡(jiǎn)潔，作品會(huì )顯得更加成熟，顏色越少我們越容易控制畫(huà)面。除非有特殊情況，比如一些節日類(lèi)的海報等，要求畫(huà)面有一種熱鬧，活力的.氛圍的，多些顏色可以畫(huà)面顯得很活躍，但是顏色越多越要嚴格按照配色比例來(lái)分配顏色，不然會(huì )使得畫(huà)面非�；靵y，難以控制。

　　二、了解色彩的關(guān)系

　　色彩搭配就是不同色相之間相互呼應相互調和的過(guò)程，色彩之間的關(guān)系取決于在色相環(huán)上的位置，色相和色相之間距離的角度越近，則對比越弱，離得越遠則對比越強烈。

　　背下這六種色相之后，那你的配色之旅已經(jīng)起步了，因為所有的顏色都可以根據這六種基礎色相來(lái)調配。這就是六字真言。下面我們來(lái)說(shuō)下3種最最常見(jiàn)的色彩配色方式。

　　①相鄰色搭配

　　在色輪中挨著(zhù)比較近的就是鄰近色，根據紅橙黃綠藍紫這六字順序，相鄰色搭配就是紅+橙，橙+黃, 黃+綠，綠+藍……以此類(lèi)推。

　　相鄰色因為比較鄰近，有很強的關(guān)聯(lián)性，非常協(xié)調柔和，畫(huà)面非常和諧統一，可以制造出一種柔和溫馨的感覺(jué)，因為在色輪中位置較近所以這種搭配視覺(jué)沖擊力較弱。

　　②間隔色搭配

　　根據紅橙黃綠藍紫這六字順序，紅+黃 ，橙+綠 ，黃+藍 ，綠+紫 ， 藍+紅，因為這種搭配方式中間都隔了一個(gè)顏色，因此稱(chēng)為間隔色。

　　間隔色相比較相鄰色，2色之間在色輪上相隔遠一些，因此視覺(jué)沖擊力會(huì )強于相鄰色，而且間隔色使用非常廣泛，既沒(méi)有180互補色沖擊力那么具有刺激性，又比相鄰色多了一些明快丶活潑丶對比鮮明的感覺(jué)。特別是紅黃藍三原色之間的相互搭配，應用非常廣泛，也非常流行。

　　③互補色搭配

　　在色輪中相隔180的2個(gè)顏色互為補色，是色彩搭配中，對比最為強烈的顏色，沒(méi)有之一…根據紅橙黃綠藍紫這六字順序，互補色就是中間間隔2個(gè)顏色，紅+綠，橙+藍，黃+紫…

　　互補色搭配可以表現出一種力量，氣勢與活力，有非常強烈的視覺(jué)沖擊力，而且也是非�，F代時(shí)尚的搭配。若控制的不好往往產(chǎn)生不協(xié)調，不含蓄，不安定的效果。

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