設計方案[匯編7篇]

　　為了確保事情或工作扎實(shí)開(kāi)展，時(shí)常需要預先開(kāi)展方案準備工作，方案是書(shū)面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。怎樣寫(xiě)方案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的設計方案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

設計方案 篇1

　　一、教學(xué)設計指導思想

　　葉老在語(yǔ)文教學(xué)二十韻中指出：作者思有路，遵路識斯真；作者胸有境，入境始與親。那么如何在高年閱讀教學(xué)中抓住作者的思路，使教路、學(xué)路和文路和諧統一，同步進(jìn)行，達到入境始與親、句句悟其神的最佳境界呢？我試著(zhù)在《白楊》一文的教學(xué)中作了嘗試�！栋讞睢肥且黄�借物喻人的抒情散文，作者借大戈壁上的白楊禮贊了在新疆扎根落戶(hù)的邊疆創(chuàng )業(yè)者。文章是按照白楊的形象白楊的特性白楊的象征意義這個(gè)順序組織文路的。小學(xué)生學(xué)習《白楊》一文的學(xué)路一般是：先充分感知白楊高大挺秀的外形，再深入理解白楊正直高大、生命力強、堅強不屈的特性，最后領(lǐng)悟爸爸借白楊表白自己扎根邊疆、建設邊疆的志向，以及希望自己的孩子也能像白楊一樣在邊疆扎根成長(cháng)的崇高精神。把握了文路和學(xué)路后，教師如何組織教路呢？我認為課文中的三個(gè)問(wèn)句在全文起了承上啟下、串聯(lián)全文的作用，是作者思路的外在體現。于是我把這三個(gè)問(wèn)句作為教學(xué)的突破口，然后順著(zhù)三個(gè)問(wèn)句學(xué)習全文。這樣，教師、學(xué)生、作者猶如同乘一舟，探幽覽勝，漸入佳境。力爭教路、學(xué)路、文路的和諧統一，是教學(xué)設計的一個(gè)指導思想。

　　在教學(xué)實(shí)踐中，我越來(lái)越感受到教書(shū)育人的迫切性和重要性。語(yǔ)文學(xué)科的重要特點(diǎn)是語(yǔ)言文字訓練和思想教育的辯證統一。語(yǔ)文教材是學(xué)生的生活教科書(shū)，語(yǔ)文教師應該成為學(xué)生的生活導師。如何在《白楊》一文教學(xué)中把文與道的關(guān)系處理好呢？我在動(dòng)之以情、潛移默化上做了文章。教學(xué)時(shí)，教師調動(dòng)多種教學(xué)手段，創(chuàng )設悅目、悅耳、悅心的情境，激發(fā)學(xué)生情感的共鳴，使學(xué)生在潛移默化中情感得到陶冶，思想得到升華。力求讓學(xué)生在《白楊》一文教學(xué)中既提高語(yǔ)文能力，又得到藝術(shù)享受，這是教學(xué)設計的又一指導思想。

　　二、教學(xué)特點(diǎn)

　　1.圖文并茂，創(chuàng )設情境

　　教材需要圖文并茂，教學(xué)也需要圖文并茂。圖文并茂的教學(xué)能給學(xué)生創(chuàng )設悅目、悅耳、悅心的情境，吸引學(xué)生盡快入境。如我教學(xué)《白楊》第一節時(shí)，在學(xué)生面前展示了一幅茫茫的沙漠圖畫(huà)：畫(huà)面遼闊，色彩灰黃，地上沙丘起伏，空中風(fēng)沙迷蒙。這時(shí)伴以教師傳情的描述：看，茫茫的大沙漠上沒(méi)有山，沒(méi)有水，也沒(méi)有人煙，有的只是滿(mǎn)地的黃沙。風(fēng)沙一起，飛沙走石，遮天蔽日，一片渾黃，分不清哪里是天，哪里是地。大戈壁是多么荒涼呀！直觀(guān)的圖畫(huà)，形象的描繪，一下子把學(xué)生帶到那人跡罕至的大戈壁，為理解白楊和爸爸的品格作了很好的鋪墊。這節課我在圖畫(huà)的運用上還作了較為巧妙的處理：隨課文教學(xué)分步出示。這樣，圖畫(huà)的逐步展示，教師的動(dòng)情描述，增加了教學(xué)的形象性、情感性和新奇性，吸引學(xué)生逐步進(jìn)入課文所描繪的情境。

　　2.不拘一法，化難為易

　　現代教學(xué)法認為，課堂教學(xué)應不拘一法，博采眾長(cháng)�！栋讞睢芬晃闹攸c(diǎn)段寫(xiě)得含蓄凝煉深刻，教學(xué)時(shí)我采用了多種教法，通過(guò)語(yǔ)言文字，指導學(xué)生正確理解課文的思想內容，體會(huì )思想感情。①比較法：把從來(lái)，一詞去掉和原句比較，讓學(xué)生體會(huì )到正直高大是白楊的本性。②情境教學(xué)法：用幻燈再現白楊與惡劣的`自然環(huán)境作斗爭的畫(huà)面，加以教師的語(yǔ)言描繪，讓學(xué)生充分感知形象，進(jìn)入情境，激發(fā)對白楊的崇敬的感情。③朗讀教學(xué)法：在學(xué)生理解思想內容的基礎上，指導學(xué)生有感情朗讀，在朗讀中讓學(xué)生和作者的感情發(fā)生共鳴。不拘一格的教法，調動(dòng)了學(xué)生的多種感官，突破了教學(xué)難點(diǎn)，活躍了課堂氣氛，發(fā)展了學(xué)生思維，陶冶了學(xué)生情操。

　　3.發(fā)揮自身語(yǔ)言?xún)?yōu)勢，以情感人

　　以前多次公開(kāi)教學(xué)后，聽(tīng)課老師都講我的教學(xué)語(yǔ)言比較富有感染力。因此教學(xué)《白楊》一課時(shí)，我就揚長(cháng)避短，注意發(fā)揮語(yǔ)言?xún)?yōu)勢，設計好導語(yǔ)、描述語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)言和總結語(yǔ)。如學(xué)完爸爸介紹白楊的第三句話(huà)后，教師用了一句充滿(mǎn)激情的排比句，禮贊白楊的品格，把學(xué)生的情緒推向高潮：白楊在風(fēng)沙面前，像城墻一樣巍然屹立；白楊在風(fēng)雪面前，像青松一樣挺拔高潔；白楊在干旱面前，像駱駝一樣耐旱耐渴；白楊在洪水面前，像中流砥柱一樣牢固堅定。這就是白楊不屈的品格！教學(xué)實(shí)踐使我體會(huì )到教師只有不斷錘煉教學(xué)語(yǔ)言，使之準確簡(jiǎn)煉、生動(dòng)形象，富有感染力，才能優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量。

設計方案 篇2

　　教學(xué)目標

　　1.在學(xué)習中掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞的含義。

　　2.訓練學(xué)生閱讀文言文的能力。

　　3.理解寓言的深刻含義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：1、2

　　教學(xué)難點(diǎn)：3

　　教學(xué)步驟

　　一.導入

　　趕驢人在驢子的脖子前掛一塊肉，驢子為了吃到那塊肉就不停往前跑，但是驢子始終也追不到那塊肥肉。

　　二.整體感知

　　1.范讀（關(guān)注字音、節奏）

　　2.自讀（注意讀準字音、節奏、圈畫(huà)疑難）

　　3.個(gè)別朗讀，同學(xué)互評

　　4.集體朗讀

　　三.合作探究

　　1.疑難字詞，小組交流，班級互助

　　2.根據幻燈解決重點(diǎn)詞句

　　3.根據課文內容，用自己的話(huà)復述故事，同時(shí)思考導致驢悲劇的原因有哪些。

　　預設：

　�。�1）好事者（2）老虎

　�。�3）驢本身（4）黔地

　　4.你認為哪個(gè)原因更重要（用自己的話(huà)概括）

　　預設：

　�。�1）好事者帶來(lái)且無(wú)用；不帶，或帶而用，則不會(huì )出現此悲劇

　�。�2）老虎要吃它，驢并未有侵犯虎之意，是虎主動(dòng)入侵（直接原因）

　�。�3）驢本身無(wú)能，僅一“鳴”、一“蹄”。（根本原因）

　�。�4）黔地，沒(méi)有挖掘驢的價(jià)值

　　注：由預設2、3理清結構，解讀課文

　�、倩�對驢的態(tài)度前后有何變化（看圖找出文中相對應的句子，并選擇自己感興趣的畫(huà)面深層挖掘虎的心理）

　　以為神——莫相知——以為且噬己——覺(jué)無(wú)異能——終不敢搏——技止此

　　畏---疑---恐---不奇---怕---喜（結合畫(huà)面，試背課文）

　�、诿鎸�兇悍的老虎，驢有何反應

　　“鳴”“蹄”（成語(yǔ)：黔驢技窮黔驢之技）

　�、塾^(guān)看flash影片《黔驢技窮》，概括虎、驢的形象

　　驢：軟弱無(wú)能狂妄自大遲鈍麻木愚蠢虛榮

　　貌似強大外強中干

　　虎：勇敢大膽謹慎小心觀(guān)察仔細狡猾敏捷

　　小結：好事者與老虎包括黔地，作為外因在這場(chǎng)悲劇中起了一定的作用

　　但根本原因在驢自己.文章標題是《黔之驢》，但著(zhù)力多的卻是虎，是否偏題，標題可否改為“黔之虎”（學(xué)生討論）

　　以虎襯驢

　　5.作者為何要塑造驢的形象，通過(guò)什么方法來(lái)塑造，目的'又何在。（作者、背景、體裁）

　　寓言：用假托的故事或自然物的擬人手法來(lái)說(shuō)明某個(gè)道理或教訓的文學(xué)作品，常常有諷刺或勸戒的性質(zhì)。

　　作者：柳宗元，字子厚，河東人，唐代文學(xué)家。和韓愈合稱(chēng)為“韓柳”，被譽(yù)為“唐宋散文八大家”之一。其作品多為揭露統治者的昏庸無(wú)能，殘暴兇殘，同情人民的不幸遭遇。

　　背景：《黔之驢》是柳宗元被貶官時(shí)所作的《三戒》中的一則�！度�戒》是作者寓言作品中的代表作，《臨江之麋》《黔之驢》《永某氏之鼠》。作者認為這三則寓言都可以使人引以為戒，故稱(chēng)“三戒”。作品諷刺了那些徒有外表、實(shí)質(zhì)虛弱無(wú)能的人。

　　6.有人說(shuō)，“寓言是一個(gè)魔袋，袋子雖很小，卻能從里面取出很多東西來(lái)，甚至能取出比袋子大得多的東西，”作者除了諷刺那些徒有外表、實(shí)質(zhì)虛弱無(wú)能的人以外，還給我們怎樣的啟發(fā)？

　�。�1）貌似強大的東西并不可怕，只要敢于斗爭，善于斗爭，就一點(diǎn)能戰勝它。

　�。�2）透過(guò)現象看本質(zhì)

　�。�3）知己知彼

　�。�4）不虛榮買(mǎi)弄

　�。�5）正確估計對手

　�。�6）堅持，不放棄

　　四.拓展：

　　1．一場(chǎng)驢虎之爭以驢死虎口而宣告結束，真是幾家歡喜、幾家憂(yōu)，虎家族正在為它們的英雄召開(kāi)慶功會(huì )，驢家族卻在沉痛哀悼他們的不幸同伴，請你代表虎家族寫(xiě)一份賀詞，代表驢家族寫(xiě)一份悼詞。

　　2.柳宗元在這則寓言中塑造了一個(gè)不光彩的“蠢驢”形象，其實(shí)驢也很無(wú)辜，請你改編《黔之驢》，為驢平反，重塑驢的形象。

　　3.通過(guò)本文的學(xué)習你有什么收獲，有什么新的發(fā)現，新的疑問(wèn)、新的觀(guān)點(diǎn)？

設計方案 篇3

　　活動(dòng)目標:

　　1、訓練幼兒身體的平衡能力。

　　2、鍛煉身體的靈活性。

　　活動(dòng)準備: 平衡凳、沙包。

　　活動(dòng)過(guò)程:

　　一、熱身運動(dòng)。教師帶領(lǐng)幼兒在塑膠跑道上練習走平衡木，訓練幼兒的平衡能力。

　　二、教師講解游戲玩法。幼兒分成4-6組，在每組旁畫(huà)一個(gè)圈，圈內放上沙包。請每組第一為幼兒去一個(gè)沙包放在頭上，沿地上直線(xiàn)走到末端，把沙包放入籃中，在他上平衡凳，最后雙腳跳在地上。

　　三、幼兒游戲。

　　1、分組進(jìn)行游戲。

　　2、老師與幼兒一起進(jìn)行游戲。

　　3、教師講評游戲過(guò)程。四、放松活動(dòng)。幼兒聽(tīng)音樂(lè )自由活動(dòng)結束游戲。

　　總結分享:請幼兒說(shuō)說(shuō)走平衡木的感受。

　　幼兒園中班體育游戲：靈活的小猴

　　功能：

　　1、 發(fā)展立定跳遠能力和靈敏素質(zhì)。

　　2、 培養競爭精神和遵守規則的習慣。

　　玩法：幼兒當小猴，教師或一名幼兒當母猴�！靶『铩痹凇吧狡隆鄙希ù髨A圈）作各種姿勢的立定跳遠。跳躍約20秒后，“母猴”用蹲撐跳進(jìn)入圓圈追逐“小猴”，“小猴”仍須用立定跳遠躲閃。被追到的`“小猴”自動(dòng)走進(jìn)場(chǎng)邊的小“籠”子里。追逐30秒后游戲結束。

　　規則：

　　1、 必須用協(xié)定的移動(dòng)方法追捉躲閃。

　　2、 必須在“山崗”上追捉。

　　指導建議：

　　1、 此游戲主要是發(fā)展立定跳遠能力。

　　在追捉多山石，雙方常常用雙腳連續跳或跑去追捉躲閃。要教育幼兒嚴守規則。

設計方案 篇4

　　摘要:優(yōu)秀作品需要以經(jīng)驗積累和思想沉淀為基礎，建筑作品也是一樣。小區建筑方案設計時(shí)，不僅要考慮建筑的使用功能，還要兼顧整體風(fēng)格。因此，此項工作具有較高的復雜性。項目建筑設計負責人的設計理念是影響建筑設計效果的重要因素。本文對小區建筑方案設計理念的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了探討，并結合某工程實(shí)例對需要注意的問(wèn)題作了簡(jiǎn)要分析。

　　關(guān)鍵詞:小區；建筑方案；設計理念

　　小區是居民的生活和工作場(chǎng)所，在設計過(guò)程中，首先要考慮的就是方便居民。因此，功能布局、設施配置等屬于建筑方案設計中的基本內容。除此之外，現代人越來(lái)越多的開(kāi)始關(guān)注居住環(huán)境的舒適性，對小區景觀(guān)、建筑風(fēng)格也提出了一定要求［1］，這些因素也是設計中必須要考慮的。也就是說(shuō)，現代小區建筑方案設計不僅要滿(mǎn)足居民的生活需求，還要提升品位，滿(mǎn)足居民的精神需求。

　　1小區建筑方案設計理念概述

　　1．1以居民為本

　　小區規劃與建設都是為居民服務(wù)的，建筑方案設計也是如此［2］。因此，設計工作應圍繞居民需求展開(kāi)，以便民、利民為指導思想。此項原則要求各項設計工作從居民的心理需求出發(fā)，充分考慮居民的視覺(jué)感受，在保證設施能夠滿(mǎn)足生活要求、功能布局科學(xué)合理的基礎上，提升小區的舒適性，營(yíng)造宜居環(huán)境。

　　1．2節能環(huán)保

　　為居民營(yíng)造良好的生活環(huán)境，是小區建筑方案設計的目標，也是優(yōu)化方案、改進(jìn)設計的出發(fā)點(diǎn)�？紤]到居民的生活質(zhì)量，現代小區設計中也應堅持節能環(huán)保原則［3］，在不影響小區基本功能的基礎上，盡量降低能耗，提升生態(tài)效益。在具體設計中，應善于利用原有環(huán)境條件�？臻g布局方面，應盡可能的保留自然景觀(guān)，使建筑與自然保持和諧，改善視覺(jué)效果。另外，小區建設時(shí)，也要盡量使用低耗、低污染的材料，防止建筑材料污染小區環(huán)境、危害居民健康。

　　1．3現代化

　　當前，科技的進(jìn)步，使得人們對生活環(huán)境的要求也越來(lái)越高［4］，小區建設中也開(kāi)始應用一些新興的材料和技術(shù)。為了真正滿(mǎn)足居民對城市生活的各項要求，小區建設時(shí)，就要重視做好規劃，積極應用先進(jìn)的材料和技術(shù)，提高小區的服務(wù)能力。但建筑方案設計中不能盲目求先進(jìn)，更要保證可靠，爭取建成功能齊全、服務(wù)完善、風(fēng)格優(yōu)美的現代化小區。

　　1．4合理布局小區

　　畢竟是居民生活的場(chǎng)所，為改善環(huán)境，在規劃布局過(guò)程中，應確保建筑位置合理。簡(jiǎn)單來(lái)講，就是設計方案應對建筑朝向進(jìn)行合理規劃，以保證能夠滿(mǎn)足居民的采光要求，同時(shí)，也要適當考慮視野效果。這樣做不僅可以使居住者感受外界的優(yōu)美環(huán)境，對于改善住宅的舒適性也有一定的好處。

　　2小區建筑方案平面設計的相關(guān)問(wèn)題

　　對于小區建設來(lái)講，平面設計的主要任務(wù)是對出口、入口、圖底關(guān)系等進(jìn)行合理布局［5］。具體工作中，出人口范圍的劃定，應以人來(lái)的方向為依據;確定圖的形狀以及位置時(shí)，應對人進(jìn)入的方向和部位進(jìn)行分析。這一部分的工作是建筑設計的基礎，也是影響布局合理性的關(guān)鍵，因此，每一項工作都需要設計者慎重對待。

　　2．1出入口設計

　　出入口的設計過(guò)程中應考慮的因素包括布局是否美觀(guān)、與城市規劃、消防規范和交通規范的相關(guān)要求是否相符等。一般來(lái)講，出入口最好布局在項目?jì)�、外可緊密連結處［6］，同時(shí)，還應堅持人車(chē)分流原則。這樣做可以在確�；�本需要得到滿(mǎn)足的同時(shí)保證安全，符合以居民為本的設計要求。如果項目規模較大，設計時(shí)可另設垃圾出口，以免垃圾運輸影響居民生活或者污染小區環(huán)境。另外，設計時(shí)最好使內外道路通過(guò)出入口實(shí)現連接，并且，設計的道路應保證可以滿(mǎn)足小區居民以及一般車(chē)輛的通行要求，在條件允許的情況下，應盡量避免曲折。此種做法有兩個(gè)目的，一為方便出行，二為節省用地。節省下來(lái)的地可用來(lái)種植花草，美化小區環(huán)境。(應改為:設計道路應分人行道和車(chē)行道兩部分，人行道滿(mǎn)足小區居民出行方便。車(chē)行道應滿(mǎn)足消防車(chē)輛的通行要求，道路可以通而不暢，這樣能夠降低車(chē)速，確保居民行走安全，因此可以有目的做些曲折，更加豐富了平面的景觀(guān)效果。)

　　2．2圖底關(guān)系

　　這部分工作中，可以先將建筑的全部房間、室外人群活動(dòng)區、車(chē)輛停放區分別視為三個(gè)要素，之后再進(jìn)行設計，就會(huì )比較簡(jiǎn)單。在這樣的情況下，設計中需要考慮的因素只有三項，矛盾得到了簡(jiǎn)化，主要矛盾得以凸顯出來(lái)。但要注意的是，此種分析應結合實(shí)際進(jìn)行，過(guò)程中也要以外界環(huán)境以及出入口方位為參照，以確保分析的`針對性和目的性。這一階段的分析，是確定“圖”形以及具體位置的基礎。

　　2．3豎向設計

　　這部分的設計，應重視對場(chǎng)地坡度進(jìn)行控制。如果現有地形屬于坡地，則要對場(chǎng)地設計進(jìn)行適當優(yōu)化。設計過(guò)程中，應充分利用高差關(guān)系，盡可能的降低土方量，節省成本。一般項目應科學(xué)設置相應的排水設施，確保路面積水和地面雨水能夠及時(shí)排走。如果小區地處沿海區域，還要注意參照相應的防洪要求�？偲矫鎴D設計不僅包括出入口設計、交通組織設計，還應重視依照防火要求以及相關(guān)規定，對建筑與周?chē)�建筑、道路的距離進(jìn)行控制。另外，合理布局建筑類(lèi)型、有效改造小區氣候，也是這部分設計中要考慮的內容。

　　3案例分析

　　當前，小區建筑方案設計中，設計者普遍將建筑風(fēng)格與立面效果作為考慮重點(diǎn)。甚至部分小區設計時(shí)，將立面效果作為了唯一關(guān)注重點(diǎn)，導致建筑美觀(guān)有余、實(shí)用不足。這樣就增大了施工設計的難度，給施工圖設計帶去很大困擾。以某工程為例，在設計過(guò)程中，設計者將關(guān)注重點(diǎn)放在了立體效果上。為了凸顯效果，該工程中包含兩處大型構架:①第一處建筑使用了架空樓板。②第二處為斜跨拱形。并且，第一處的單體跨長(cháng)、跨寬分別為47m、9m。在這樣的情況下，出于穩固性考慮，工程施工時(shí)若采用鋼筋砼結構，就要適當加大柱和梁。這樣做能夠保證建筑安全，但是，構件卻會(huì )因此變得笨重，設計預期的立體效果受到了影響。因此，建筑設計時(shí)不僅要考慮外觀(guān)與視覺(jué)效果，還要對建筑的實(shí)用性和施工的可行性進(jìn)行考慮，確保方案的有效性。設計者需要明確的是，能夠保證基本生活是小區建筑方案設計的首要要求�！叭A而不實(shí)”的設計方案不僅會(huì )導致施工困難，還會(huì )影響到居民的生活質(zhì)量，并不可取。因此，設計時(shí)如何兼顧實(shí)用與美觀(guān)是每一位設計者都要重視的問(wèn)題。但現實(shí)中，依舊還有很多小區的建筑方案設計工作沒(méi)有得到相應的重視，設計過(guò)程中由于對影響因素的考慮不夠周全，造成小區建成后居民生活和出行存在諸多不便，這些都是設計者應該反思的問(wèn)題。

　　4結語(yǔ)

　　小區是城市的重要組成部分，直接關(guān)系到居民的生活質(zhì)量。小區建筑方案設計是一項非常重要的工作，其中需要對單體建筑、出入口、停車(chē)區域、交通組織等多項要素進(jìn)行考慮，設計的復雜性非常突出。因此，為了保證方案設計的合理性與科學(xué)性，負責此項工作的人不僅要重視知識積累，還要學(xué)會(huì )總結經(jīng)驗、取人之長(cháng)補己之短，在實(shí)踐中不斷提高自己的職業(yè)素質(zhì)。建筑設計實(shí)際上就是一個(gè)創(chuàng )造與優(yōu)化的過(guò)程，除卻遵守相關(guān)規定之外，還需要設計者充分發(fā)揮創(chuàng )造性，而這一點(diǎn)卻經(jīng)常被人們忽視。

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設計方案 篇5

　　教學(xué)要求

　　1、知識與技能

　�。�1）閱讀課文，了解內容，體會(huì )文章所表達的思想感情。

　�。�2）有感情地朗讀課文，在讀中品味語(yǔ)言的優(yōu)美。

　　2、過(guò)程與方法

　�。�1）引導學(xué)生多讀，在讀中品味語(yǔ)言的優(yōu)美，以及試膽量過(guò)程中學(xué)生心理的變化和試膽量德的重要意義。

　�。�2）引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際暢所欲言，完成課后思考題。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　�。�1）體會(huì )校長(cháng)教育孩子消除怯心理的方法巧妙，富有實(shí)效。

　�。�2）明確只要敢于實(shí)踐，實(shí)踐之后就會(huì )變得勇敢堅強起來(lái)。

　　重難點(diǎn)、關(guān)鍵

　　1、了解課文敘述順序，并抓住重點(diǎn)部分試膽量的過(guò)程進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習體會(huì )。

　　2、體會(huì )校長(cháng)教育孩子消除怯心理的方法巧妙，富有實(shí)效。

　　教具準備

　　插圖投影、小黑板。

　　課時(shí)劃分

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話(huà)引入

　　1、同學(xué)們，回憶一下，你覺(jué)得自己最勇敢的經(jīng)歷是哪一次？愿意和大家分享你的快樂(lè )嗎？

　　2、交流。

　　3、你們都很勇敢，真見(jiàn)小英雄。

　　4、在一個(gè)叫巴學(xué)園的學(xué)校里，有一群孩子在校長(cháng)和老師的帶領(lǐng)下，進(jìn)行了一場(chǎng)特殊的`試驗。

　　二、板體、讀題

　　1、板題、試膽量。

　　2、讀題。

　　3、引導學(xué)生據題質(zhì)疑。

　　三、讀通課文，掃清字詞障礙

　　1、字音。

　　2、詞意。

　　3、指名讀文，正音。

　　五，默讀課文，理清課文大意和脈絡(luò )

　　1、默讀，思考：

　�。�1）課文講了一件什么事？

　�。�2）課文和敘述順序是什么？

　�。�3）請按著(zhù)一順序將課文分為三部分。

　　2、討論、交流。

　　3、匯報。

　�。�1）課文寫(xiě)了校長(cháng)組織大家夜里到九品佛寺院和墓地里進(jìn)行試膽量的游戲，結果不當鬼的同學(xué)嚇得跑回來(lái)了，當鬼的同學(xué)也因為害怕而回來(lái)了。

　�。�2）敘述順序是事物發(fā)展順序。

　�。�3）按題目、經(jīng)過(guò)、結果將課文分為三部分。

　　第一部分（第1~7自然段）

　　第二部分（第3~22自然段）

　　第三部分（第23~24自然段）

　　六、誦讀，體會(huì )文章的語(yǔ)言?xún)?yōu)美及人物的心理變化。

　　七、體會(huì )文章中的深意。

　　1、討論：這次試膽量有什么意義嗎？

　　2、體會(huì )校長(cháng)教育方法的巧妙。

　　八、你覺(jué)得怎樣可以使自己的膽量大起來(lái)？

　　板書(shū)設計：

　　哭

　　鬼

　　怕蚊子咬

　　世上沒(méi)有鬼，克服膽怯

　　跑回家去了

　　課后反思：

設計方案 篇6

　　在施工縫的位置要按照以上的順序進(jìn)行留設，同時(shí)在模板安裝之前，要使用清水將處于施工縫當中的渣土清理干凈，在澆筑砼之前也要先潤濕表面，使用相同配合比的水泥砂漿鋪設大概55mm到100mm厚度，進(jìn)而進(jìn)行澆筑，從而能夠保證砼之間的接觸沒(méi)有縫隙。要控制出模的強度。通過(guò)調整混凝土的配合比例，調整施工的速度，加入適量的添加劑，從而保證混凝土的出模強度。在組裝出膜機具的時(shí)候，首先要形成以開(kāi)字架，圍圈，三腳架，內九角撐架，中心盤(pán)拉桿，內外連圈，液壓系統為主體的系統架構。然后測量防線(xiàn)彈出開(kāi)字架的位置，根據測量的位置安放開(kāi)字架，并進(jìn)行找平，依次安放三腳架，圍圈，這些裝置要緊密連接，在連圈安裝完畢之后要安裝內撐架，節點(diǎn)的連接要牢固可靠。由于滑膜結構采用混凝土施工，因此滑生距離一般為3M，在預應力鋼筋安裝完成之后，為了防止外層塑料瓶被刮破，需要用幾根鋼絲事先穿完與定位支架綁牢，然后連接其他鋼絲。在滑膜的過(guò)程中要盡量采取微調以及中調，要將偏扭控制在額定范圍之內，避免因為長(cháng)時(shí)間工作而導致滑膜不順直等情況[3]。

　　土方工程

　　對于土方工程，由于基坑的深度較淺，因此要采用機械挖掘為主，以人工挖掘為輔助手段，為了防止在挖土，運土等施工過(guò)程中對工程樁產(chǎn)生破壞，需要合理的考慮分層以及挖掘方式順序。在土方挖掘之前，要由測量工人在基坑中確定好基礎邊線(xiàn)的具體位置以及工作面放坡寬度，在邊線(xiàn)處使用石灰粉做出記號，在遇到破壞之后要及時(shí)修補。為了防止邊坡松動(dòng)而引起塌方，所有的邊坡施工在挖掘之后需要由人工修正一次性完成。材料的運輸需要搭設專(zhuān)門(mén)的運輸通道進(jìn)入到基坑當中，不能夠踩踏邊坡的松土。這樣容易引起塌方。

　　混凝土工程

　　原煤倉為儲煤建筑物，采用空間網(wǎng)架結構，取煤設備為堆取料機，原煤倉下面布置輸煤廊道。原煤倉的內徑在100~120米左右，壁厚在800mm左右，混凝土的強度等級為C30，倉體的總高度大約40m左右。在澆筑的過(guò)程中，需要專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員監督檢查模板，木盒以及鋼筋等裝置是否變形移位。為了保證混凝土的高度密實(shí)性，構件能夠正常使用，在澆筑混凝土的過(guò)程中要避免出現離析現象，避免有人移動(dòng)或者踩踏鋼筋，保證承受負彎矩的鋼筋正確位置。在對混凝土澆筑的施工要使用插入式振動(dòng)器，在振搗的過(guò)程中要遵守快插慢拔的施工原則，振動(dòng)棒每個(gè)插點(diǎn)之間距離要均勻，不能超過(guò)振動(dòng)棒的有效半徑范圍。

　　滑膜裝置施工

　　這種滑膜裝置是混凝土制材，外壁較厚，為了防止滑膜裝置沿鍋爐的外壁垂直方向發(fā)生變形，需要通過(guò)精確的計算得出開(kāi)字架的垂直高度，同時(shí)為了進(jìn)一步約束變形，要比以往的裝置增加一道圍圈，也就是說(shuō)模版的系統要采用3道圍圈。原煤倉大直徑的柔性滑膜裝置會(huì )引起滑膜的偏扭變形，因此要增加5個(gè)抗偏扭防變形的構造設施，每隔4個(gè)開(kāi)字架就要設置一組抗扭爬桿以及前既定，而千斤頂要按照三角形的形狀進(jìn)行布置，倉壁的`開(kāi)字架通過(guò)設計組合沿模版方向設置成三道圍圈，以防垂直方向變形。由于在施工過(guò)程中，原煤倉的直徑相對較大，因此為了防止混凝土在澆注過(guò)程中由于區段過(guò)長(cháng)而出現溫度應力問(wèn)題，要對振動(dòng)方向以及澆注方向按照兩個(gè)垂直的對稱(chēng)軸將一個(gè)圓周分為16個(gè)區域，然后對每組進(jìn)行相對澆注，同時(shí)還要在每組澆筑中進(jìn)行均勻的分層澆注，如果在施工的時(shí)候溫度很高，就要嚴格的控制每組澆注的厚度，澆注的厚度不應該超過(guò)倉壁的厚度，這樣才能使得澆注過(guò)的倉壁能夠有效散熱，保證倉壁的混凝土澆注的質(zhì)量，進(jìn)一步提高原煤倉的受力，提高了原煤倉的工作效率，也節省了大量的人力物力，確保了原煤倉的工作效率，提高了裝置的使用壽命。同時(shí)這種智能化裝置的應用也能輕松應對反復無(wú)常的天氣，變化不定的空氣濕度等一系列復雜環(huán)境，保證了機械部件可維護性以及使用壽命[5]。對于鋼筋工程，首先要對將各類(lèi)型號的鋼筋半成品，按照相應的型號，規格以及品種擺放蒸汽，并且放置標志牌，將堆放鋼筋的地方用遮蓋物進(jìn)行遮蓋，防止雨淋日曬。

　　結語(yǔ)

　　對原煤倉倉壁需要采用滑膜裝置，在滑膜施工的過(guò)程中中，要針對以下方面的質(zhì)量進(jìn)行嚴格的控制。第一就是自制的內外模板要在提升過(guò)程中保持足夠的穩定性和整體性，只有保證模板良好的穩定性能，才能夠使原煤倉的倉壁承受足夠的應力。第二就是倉壁要通常采用跳段施工，防止溫度效應產(chǎn)生不良影響。在對倉壁澆注的過(guò)程中，要提前對原煤倉的倉壁進(jìn)行合理的分層分組，以此保證澆注效果。第三就是明確滑膜裝置的傳行走路線(xiàn)。合理的滑膜裝置的行走路線(xiàn)能夠保證在行走的過(guò)程中受力合理，從而提高原煤倉倉壁的施工質(zhì)量。這種裝置的設計不僅可以應對惡劣的天氣環(huán)境，同時(shí)也節省了人力物力，延長(cháng)了原煤倉的使用壽命，提高了工作效率。

設計方案 篇7

　　1.課題名稱(chēng)：

　　《詹天佑》、《懷念母親》、《彩色的翅膀》、《中華少年》

　　1.學(xué)會(huì )生字，能正確讀詞語(yǔ)。能抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。 2、感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。 3、搜集文中相關(guān)的資料，為綜合性學(xué)習做準備 過(guò)程與方法：

　　1)談話(huà)導入，揭示課題。培養訓練學(xué)生分析比較的思維能力。

　　2)初讀課文，感知課內容， 通過(guò)討論活動(dòng)，培養學(xué)生的協(xié)作能力、分析思考能力。 3)理解課文交流感受。 通過(guò)研究活動(dòng)，使學(xué)生掌握應用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行學(xué)習的方法。 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)

　　課文從不同的角度表達了愛(ài)國情感，讓學(xué)生在字里行間感受著(zhù)中華兒女的愛(ài)國情懷，增強對祖國的熱愛(ài)之情，并為自己是一個(gè)中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。 4.學(xué)習者特征分析：根據以往在此班上課的觀(guān)察與了解我認為： 在智力因素方面：

　　在這節課前，學(xué)生們已經(jīng)了解了單元大綱要求。該班學(xué)生的整體學(xué)習成績(jì)在年級中屬于中等，學(xué)習能力較強，思維活躍，肯動(dòng)腦筋，能積極參與討論、發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。 在非智力因素方面：學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力 5.教法和學(xué)法：

　　主要是啟發(fā)、講授為主要方式。由教師提供資料，引導學(xué)生根據資料進(jìn)行學(xué)習。整體上把握本單元的課文內容主要通過(guò)老師的分課講授由學(xué)生圍繞課文題目進(jìn)行分析、討論，并在此過(guò)程中，培養學(xué)生的分工協(xié)作精神。 組織學(xué)生進(jìn)行成果展示，鍛煉學(xué)生的思維能力、表達能力。盡量發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性、積極性。 利用課件和網(wǎng)絡(luò )媒體進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生充分掌握該單元的大綱要求

　　學(xué)生的自主學(xué)習策略：課上積極參與思維、協(xié)作、討論。（主動(dòng)參與策略） ，利用網(wǎng)絡(luò )收集、整理信息，與小組成員協(xié)作使用PPT制作電子作品。（信息加工策略、問(wèn)題解決策略、協(xié)作策略）講解調查結果，演示PPT作品。(表達策略、參與策略) 6. 教材分析：

　　本組教材圍繞“祖國在我心中”這個(gè)專(zhuān)題，按照近代到現代的順序，選編了適合高年級學(xué)生的幾篇具有濃厚愛(ài)國主義情感的課文�！墩蔡煊印�、《懷念母親》、《彩色的翅膀》、《中華少年》這四篇課文都圍繞專(zhuān)題，從不同的角度表達了愛(ài)國情感，讓學(xué)生在字里行間感受著(zhù)中華兒女的愛(ài)國情懷，增強對祖國的熱愛(ài)之情，并為自己是一個(gè)中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。

　　《詹天佑》教學(xué)的重難點(diǎn)是：抓住關(guān)鍵句段，體會(huì )詹天佑的愛(ài)國熱情和創(chuàng )新精神，并體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　《懷念母親》教學(xué)的重難點(diǎn)是：能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì )季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛(ài)國情

　　《彩色的翅膀》、教學(xué)重點(diǎn)是：：1.了解邊防戰士愛(ài)祖國海島的獨特方式，體會(huì )戰士的愛(ài)海島、愛(ài)祖國的情感。2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)的關(guān)系。

　　難點(diǎn)：理解戰士小高最后說(shuō)的那段話(huà)的含義，感受戰士們對海島的熱愛(ài)，對祖國的熱愛(ài)。 《中華少年》教學(xué)重點(diǎn)：了解祖國的過(guò)去、今天、明天 難點(diǎn)：感受中華少年熱愛(ài)祖國的情感和自豪感。

　　7、教學(xué)過(guò)程： 學(xué)習情景：

　　通過(guò)圖片演示和展示資料，為學(xué)生學(xué)習提供真實(shí)的情景。為學(xué)生的協(xié)作學(xué)習創(chuàng )設適當的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境。培養學(xué)生的愛(ài)國主義情感。

　�。ㄒ唬┏鍪緢D片，談話(huà)引入

　　1.通過(guò)閱讀資料，同學(xué)們自由談 （二）、讀略讀提示，明確學(xué)習目標

　　1.讀略讀提示，想想這節課的學(xué)習任務(wù)是什么？

　�。�1.以充沛的感情朗讀課文，體會(huì )作者的'深情。2.采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會(huì )。） （三）分配任務(wù)，學(xué)生自讀詩(shī)文

　　1.生分四人小組，自己分工。教師出示學(xué)課文指導 A 小組分工，分幾個(gè)角色。 B 幾人合作朗讀課文。

　　C 找出不理解的地方，與小組成員討論得出結論。（可借助學(xué)習工具幫助學(xué)習，如字典） D 討論每段課文分別講了什么，表達著(zhù)怎么樣的一種感情。 E 帶著(zhù)自己感受到的感情分角色朗讀。

　　F 換角色再讀詩(shī)文，將自己的感受用一段話(huà)表達出來(lái)。（文體不限，字數不限）

　　2.生分組活動(dòng)。

　�。ㄋ模┤�班交流學(xué)習成果

　　1．生按自己的角色分配，全班一起讀課文。 2．生交流小組尚未解決的問(wèn)題。

　　3.生交流每段課文分別講了什么，表達著(zhù)什么樣的思想感情。

　　從不同的角度表達了愛(ài)國情感，學(xué)生在字里行間感受著(zhù)中華兒女的愛(ài)國情懷，增強對祖國的熱愛(ài)之情，并為自己是一個(gè)中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。

　　4．交流自己寫(xiě)的感受，在聽(tīng)別人感受后，可以充實(shí)自己的感受。

　�。ㄎ澹┻x擇自己感受最深的段落，帶著(zhù)激情在反復讀，然后背誦。

　　8．資源

　　· 指導教師一名； · 網(wǎng)絡(luò )教室；

　　· 人教版義務(wù)教育小學(xué)六年級上冊語(yǔ)文教科書(shū) · 與教材配套的掛圖若干

　　· 關(guān)于介紹第二單元的圖片、視頻和閱讀材料，關(guān)于學(xué)生討論中需要用到的表格，學(xué)生學(xué)習活動(dòng)中可能用到的相關(guān)網(wǎng)站的網(wǎng)址以及與此主題相關(guān)的或類(lèi)似的其他主題網(wǎng)站的材料。

　　9. 評價(jià)

　　?學(xué)生自評：

　　?“第二單元的學(xué)習成果”討論評價(jià)表

　　請公平的為各個(gè)小組的表現打分！打分可以是1~5種的任意一個(gè)。其中5為最好，1為最不好。

　　拓展思考題/活動(dòng)： 1、在讀中探討、理解

　　在教學(xué)過(guò)程中能通過(guò)多形式、多層次的讀讓學(xué)生探討、理解課文。在課的結構上體現了“三大讀”：感知性讀、感悟性讀、鞏固性讀，很有層次性；而在形式上有：默讀、個(gè)別讀、范讀、引讀以及老師與學(xué)生、同學(xué)與同學(xué)的分角色讀。

　　2、抓住重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習

　　3、創(chuàng )設情景，激發(fā)情感，加深感悟

　　本組教材還圍繞專(zhuān)題安排了一次“祖國在我心中”的綜合性學(xué)習。從這個(gè)安排，我們不難看出編者的意圖在于讓學(xué)生通過(guò)多種途徑、多種形式感悟、表達自己的愛(ài)國情，強調語(yǔ)文的熏陶感染作用和培養學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力、培養學(xué)生的愛(ài)國主義情感。

　　4、讓學(xué)生提出疑問(wèn)，培養學(xué)生們自主學(xué)習的興趣和能力。

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