設計方案[優(yōu)秀6篇]

　　為保障事情或工作順利開(kāi)展，往往需要預先進(jìn)行方案制定工作，方案是解決一個(gè)問(wèn)題或者一項工程，一個(gè)課題的詳細過(guò)程。寫(xiě)方案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的設計方案6篇，希望能夠幫助到大家。

設計方案 篇1

　　姓名：范xx

　　兩年以上工作經(jīng)驗|男|28歲（1988年1月26日）

　　居住地：北京

　　電 話(huà)：188*******（手機）

　　E—mail：

　　最近工作[1年9個(gè)月]

　　公 司：XX有限公司

　　行 業(yè)：計算機硬件

　　職 位：系統方案設計師

　　最高學(xué)歷

　　學(xué) 歷：本科

　　專(zhuān) 業(yè)：計算機應用

　　學(xué) 校：北京大學(xué)

　　求職意向

　　到崗時(shí)間：可隨時(shí)到崗

　　工作性質(zhì)：全職

　　希望行業(yè)：計算機硬件

　　目標地點(diǎn)：北京

　　期望月薪：面議/月

　　目標職能：系統方案設計師

　　工作經(jīng)驗

　　20xx/12 – 20xx/9：XX有限公司[1年9個(gè)月]

　　所屬行業(yè)：計算機硬件

　　設計部 系統方案設計師

　　1。 根據系統方案設計單板研制規范，從事原理圖設計，PCB輔助設計，跟蹤制板，硬件調試，系統聯(lián)調。

　　2。 轉產(chǎn)、測試，備料等相關(guān)工作，指導生產(chǎn)測試人員進(jìn)行工作，編寫(xiě)用于生成工藝文件的測試指導書(shū)。

　　3。 解決生產(chǎn)過(guò)程的技術(shù)問(wèn)題，建立PCBA的故障維修查找流程和維修指導。

　　20xx/8 – 20xx/10：XX有限公司[1年2個(gè)月]

　　所屬行業(yè)：計算機硬件

　　設計部 產(chǎn)品設計師

　　1。 方案設計，原理圖設計，協(xié)助CAD工程師完成PCB設計，完成硬件調試，協(xié)助軟件工程師定位問(wèn)題。

　　2。 參與產(chǎn)品測試，解決測試問(wèn)題，配合QE做質(zhì)量評估，編寫(xiě)開(kāi)發(fā)文檔。

　　3。 支持新產(chǎn)品在工廠(chǎng)的試產(chǎn)導入，對生產(chǎn)提供技術(shù)支持。

　　教育經(jīng)歷

　　20xx/8— 20xx/6 北京大學(xué)計算機應用 本科

　　證書(shū)

　　20xx/12 大學(xué)英語(yǔ)四級

　　語(yǔ)言能力

　　英語(yǔ)（良好）聽(tīng)說(shuō)（良好），讀寫(xiě)（良好）

　　自我評價(jià)

　　本人為人開(kāi)朗樂(lè )觀(guān)，熱心助人，交際能力強，待人接物，正直處世。在工作方面，有較強的'動(dòng)手實(shí)操能力，對待工作認真負責，毫不拖沓，吃苦耐勞，抗壓能力強，有一定的從業(yè)經(jīng)驗。專(zhuān)業(yè)素質(zhì)良好，善于發(fā)現，并且能從容面對調整來(lái)自各方面難題。

設計方案 篇2

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習5的組成，初步了解整體與部分，部分與部分之間的關(guān)系。

　　2、培養幼兒的動(dòng)手操作能力、比較能力和思維的靈敏性。

　　教學(xué)材料：瓶子蓋、紙盒、圖片、筆、數字卡片、各種數量時(shí)5的物體。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、尋找“5”

　　1、小朋友和老師一起到戶(hù)外找一找那些東西的數量是5。

　　2、說(shuō)一說(shuō)你找到了什么東西的數量是5。

　　二、撒瓶子蓋游戲

　　1、今天咱們玩一個(gè)撒瓶子蓋的游戲，你們想玩嗎？

　　每人取5個(gè)瓶子蓋，把它撒在盒子里，你發(fā)現了什么？（有的朝上，有的朝下）。

　　2、說(shuō)一說(shuō)你撒的.是什么樣子的？（幾個(gè)朝上？幾個(gè)朝下？）

　　3、這個(gè)游戲你們喜歡玩嗎？回到家里可以跟爸爸媽媽一起玩兒，看誰(shuí)玩的方法多？

　　三、學(xué)習5的組成

　　1、聽(tīng)說(shuō)貓媽媽要邀請它的好朋友們小兔、小猴、小豬到家里來(lái)做客，為它們準備了許多好吃的，它想把這些好吃的分別放在2個(gè)盤(pán)子里，可是它不知道怎么分才好，小朋友們愿不愿意幫助貓媽媽分一分？看誰(shuí)想得辦法多，把每次的放法記錄在旁邊的格子里。

　　2、幼兒操作，教師指導。

　　3、請幼兒說(shuō)一說(shuō)自己找處了幾種方法，然后讓幼兒說(shuō)一說(shuō)是怎么分的，請幼兒到黑板上演示分法。

　　4、從這些分法中你發(fā)現了什么？

　　5、教師總結。

設計方案 篇3

　　學(xué)習目標

　　1．會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3．認識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì )泉水一路奉獻的精神和奉獻的.幸福感。

　　學(xué)習重點(diǎn)和難點(diǎn)

　�。�、結合插圖，能自讀自悟，讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。

　�。�、能把自己感興趣的部分背誦下來(lái)。

　　課前準備

　　課外查找有關(guān)泉水的資料。

　　課時(shí)安排

　�。舱n時(shí)

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習目標

　�。�、 會(huì )認８個(gè)生字，會(huì )書(shū)寫(xiě)“瓦、泉、然、結”４個(gè)生字。

　�。�、 能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、揭題

　�。�、出示第一句話(huà)“丁冬，丁冬，是誰(shuí)在山上彈琴？”讀后問(wèn)：你們知道是誰(shuí)嗎？

　�。�、揭題：泉水

　�。�、 誰(shuí)知道什么是泉水呢？指名說(shuō)課外查找的有關(guān)泉水的資料。

　�。�、 課文中的泉水是怎么樣的呢？讓我們一起學(xué)習課文。

　　二、圖文結合，展開(kāi)聯(lián)想，整體感知全文。

　�。�1）出示課文插圖，提問(wèn)：你觀(guān)察到了什么？想到了什么？

　�。�2）自主說(shuō)話(huà)，小組交流。

　　三、識字、寫(xiě)字

　　識字

　�。�、 出示帶有拼音的生字卡片，認讀。（指名讀、齊讀）

　�。�、 去掉拼音讀字詞。（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀）

　　杜鵑：出示“杜鵑花”圖片，結合插圖，通過(guò)形象感知認識“杜、鵑”，并可結合姓氏識記“杜”字，聯(lián)系學(xué)過(guò)的“鵲”識記“鵑”字。

　　瓦罐：借助圖或實(shí)物認識“瓦罐”，學(xué)認“罐”字。

　　寫(xiě)字

　�。�、 出示“花骨朵兒、杜鵑、一股、清脆”認讀。

　�。�、 留下“骨、鵑、股、脆”認讀，引導學(xué)生觀(guān)察并.總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。另外還要注意“脆”的右下角不要寫(xiě)成“巳”。

　�。�、 出示“骨、杜鵑、股、脆”教師逐一范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

　　四、朗讀課文

　�。�、老師示范朗讀或播放配樂(lè )朗讀錄音，讓學(xué)生欣賞，體會(huì )“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。

　�。�、小組合作朗讀，讀準生字，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。

　�。�、小組派代表讀課文。比一比誰(shuí)讀得最好，并發(fā)“小書(shū)簽”獎勵。

設計方案 篇4

　　11級學(xué)生寫(xiě)生優(yōu)秀作品展

　　藝術(shù)與傳媒學(xué)院分團委學(xué)生會(huì )

　　20xx年11月

　　序 言

　　金秋十月藝術(shù)與傳媒學(xué)院又迎來(lái)了寫(xiě)生之季，本次寫(xiě)生由院教研室組織，寫(xiě)生問(wèn)題由各班的專(zhuān)業(yè)老師具體負責。 20xx年10月29日上午7點(diǎn)，我院11級學(xué)生在學(xué)校統一安排下由李斌書(shū)記親自帶隊和帶班輔導員的陪同護送下踏上了江西婺源的寫(xiě)生之旅，10天的采風(fēng)大家不僅創(chuàng )作出一幅幅優(yōu)秀作品，而且獲益匪淺。

　　此次作品展內容豐富，主題鮮明，展現了我院學(xué)生獨特的審美視角，活躍了我院的學(xué)習氛圍，也是我們追求進(jìn)步得到自我提升的歷練。這次寫(xiě)生我們途徑了里坑、思溪、延村和篁村，一路上我們感受到了大自然奇特的魅力和小村落豐厚的`文化底蘊并通過(guò)畫(huà)筆描繪現實(shí)、記錄風(fēng)景，各帶隊老師也針對于學(xué)生的作品做出了專(zhuān)業(yè)性指導，由此產(chǎn)生了100幅優(yōu)秀作品。從展出作品來(lái)看分為色彩和速寫(xiě)兩個(gè)板塊，以“寫(xiě)實(shí)”為切入點(diǎn)，主要勾勒風(fēng)景和建筑真正表達了大自然和現實(shí)生活是一切藝術(shù)取之不盡的源泉。本次展覽從總體上反映了我院學(xué)生創(chuàng )作水平和我院藝術(shù)教育發(fā)展的態(tài)勢，同時(shí)它作為一次階段性的匯報成果也集中體現了同學(xué)們有一顆去發(fā)現美，創(chuàng )造美，呈現美的心�；蛟S我們的畫(huà)卷還稍顯稚嫩，但我們會(huì )以這次為起點(diǎn)不斷的提高自己的專(zhuān)業(yè)素養。

　　此次展覽得益于學(xué)校領(lǐng)導和各位老師的鼎力支持在此我們表示誠摯的謝意！歡迎廣大師生相互學(xué)習、交流，并為我們評選優(yōu)秀作品投上寶貴的一票，同時(shí)預祝本次寫(xiě)生優(yōu)秀作品展取得圓滿(mǎn)成功！

　　讓我們跟隨作者的腳步漫步在村間小路感受畫(huà)香靈氣，聆聽(tīng)微風(fēng)鳥(niǎo)語(yǔ)，徜徉在“畫(huà)”卷中??

　　關(guān)于舉辦藝術(shù)與傳媒學(xué)院11級學(xué)生

　　寫(xiě)生優(yōu)秀作品展策劃書(shū)

　　設計人生 多彩生活

　　舞動(dòng)畫(huà)筆描繪青春色彩，揮灑汗水充實(shí)花樣年華

　　快樂(lè )的時(shí)光總是那么的短暫，為期十天的寫(xiě)生之旅在我們的歡笑和勤奮中很快的度過(guò)了，在這十天里洋溢著(zhù)激情的我們用畫(huà)筆描繪出自己的夢(mèng)想。你傲視、默然怎么能得到肯定與欣賞。樂(lè )于展示，敢于展示，年輕就只有一次，何不揮揚畫(huà)筆，展現出你特有的精彩生活。當日歷后翻一頁(yè)時(shí)，也許你將成為那顆閃亮的星。

　　一．畫(huà)展目的：

　　為了推進(jìn)我院專(zhuān)業(yè)教育工作，展示我院專(zhuān)業(yè)教育的豐碩成果，營(yíng)造健康高雅的校園環(huán)境，提高學(xué)生的審美修養和人文修養，同時(shí)給廣大藝術(shù)愛(ài)好者一個(gè)相互交流的平臺，豐富校園文化內容，展現我藝術(shù)與傳媒學(xué)院學(xué)子風(fēng)采，為學(xué)生提供一個(gè)展示個(gè)人才華、演繹藝術(shù)神韻、實(shí)現心中夢(mèng)想的舞臺,從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，特此舉辦藝術(shù)與傳媒學(xué)院首屆大型寫(xiě)生優(yōu)秀作品展。

　　二. 展出對象：

　　湖北工業(yè)大學(xué)商貿學(xué)院藝術(shù)與傳媒學(xué)院11級全體外出寫(xiě)生學(xué)生優(yōu)秀作品。

　　三．參賽要求：

　　1、作品內容要求健康向上，能充分反映新世紀學(xué)生奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌和較高的審美追求，具有時(shí)代性、思想性和藝術(shù)性。

　　2、參賽作品一律要求原創(chuàng )，不得剽竊或抄襲,若發(fā)現有臨摹或抄襲他人作品者，將取消其參賽資格。

　　四．畫(huà)展地點(diǎn)：

　　學(xué)校國旗臺廣場(chǎng)

　　五．畫(huà)展時(shí)間：

　　本次畫(huà)展共分為三個(gè)階段：征集階段 、展覽階段 、評比階段。 征集階段：20xx年11月09日—12日

　　展覽階段：20xx年11月13日—15日

　　評比階段：20xx年11月15日—16日

　　展覽階段為第20xx年11月13日—15日（第十一周的周二到周四）為期三天，每天展出時(shí)間為早上7:30到晚上6:00，如有特殊情況會(huì )酌情進(jìn)行調整。

　　六．活動(dòng)形式：

　　1、寫(xiě)生出發(fā)前期將活動(dòng)通知下發(fā)各班進(jìn)行宣傳。（通知見(jiàn)附件一）

　　2、學(xué)生將個(gè)人作品交給班級，班級專(zhuān)業(yè)老師審核之后選出60幅優(yōu)秀作品，以班級為單位由各班學(xué)習委員上交到藝術(shù)與傳媒學(xué)院學(xué)生會(huì )宣傳部參賽（必須是在寫(xiě)生期間的速寫(xiě)、水粉、水彩等作品）

　　3、邀請業(yè)內人士以及校領(lǐng)導出席畫(huà)展。蒞臨指導。

　　4、在展覽區設立投票區，參觀(guān)展覽的同學(xué)可進(jìn)行自由投票。

　　5、展示階段過(guò)后請專(zhuān)業(yè)老師再次對作品進(jìn)行評比，最終結合展示階段的投票確定出一等獎10名、二等獎20名、三等獎30名、優(yōu)秀獎40名。

　　七．獎勵形式

　　1、最終獲獎的作品會(huì )在20xx年11月19日進(jìn)行公布。

　　2、于20xx年11月20日舉辦作品展總結大會(huì )暨表彰大會(huì )。

　　3、獎勵設定

　　一等獎10名，頒發(fā)作品留校證書(shū)及 二等獎20名，頒發(fā)獲獎榮譽(yù)證書(shū)及 三等獎30名，頒發(fā)獲獎榮譽(yù)證書(shū)及 優(yōu)秀獎40名，頒發(fā)獲獎榮譽(yù)證書(shū)及 主辦：藝術(shù)與傳媒學(xué)院分團委 承辦：藝術(shù)與傳媒學(xué)院分團委學(xué)生會(huì ) 20xx年10月29日

設計方案 篇5

　　篇一：三年數學(xué)《一噸有多重》教學(xué)設計

　　教學(xué)目標：

　　1、結合具體情境，認識質(zhì)量單位“噸”，了解1噸有多重，知道“1噸 = 1000千克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算

　　2、能運用千克、克、噸的有關(guān)知識估計一些物體的質(zhì)量，提高估計能力，感受質(zhì)量與日常生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　結合具體生活情境，感受并認識質(zhì)量單位噸，了解1噸的實(shí)際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀(guān)念。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握“1噸 = 1000千克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　課前準備：相關(guān)課件

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng )設情境，引導探索

　　1．故事引入。

　　師：同學(xué)們聽(tīng)過(guò)“曹沖稱(chēng)象”的故事嗎?讓我們一起看一看這個(gè)故事吧。同學(xué)一定要認真看，看完故事還要回答提出的問(wèn)題呢!(出示微視頻，講“曹沖稱(chēng)象”的故事。)（課件）出示１頭大象的問(wèn)題情境“你知道我有多重嗎？

　　師引導學(xué)生思考：用我們學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位克和千克說(shuō)明大象有多重，你認為合適嗎?從而自然引出質(zhì)量單位“噸”。噸是較大的質(zhì)量單位，那么1噸有多重呢?

　　(引出課題：1噸有多重，并板書(shū))

　　二、探究交流，感知新知1、利用多媒體出示書(shū)上畫(huà)面。

　�。�1）出示圖片，請同學(xué)讀一下數學(xué)信息。

　�。�2）請同學(xué)列算式獨立算一算，然后交流一下計算結果。

　　2頭牛約重1000千克；10桶油約重1000千克；

　　20袋面粉約重1000千克；40人約重1000千克。

　�。�3）小組匯報。你發(fā)現什么？

　　師根據學(xué)生回答板書(shū)：1噸＝1000千克，

　　并介紹用字母表示：1 t＝1000 kg。

　　2、聯(lián)系生活，理解新知。

　�。�1）小活動(dòng)：先了解自己同桌的體重，在背一背，說(shuō)一說(shuō)感受

　�。�2）舉例說(shuō)明生活中有許多物體要用到質(zhì)量單位噸。

　　(多媒體出示) 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每幅圖的意思，教師進(jìn)行補充。

　�。�3）讓學(xué)生再舉幾個(gè)生活中的例子，師生共同進(jìn)行分析。

　　三、綜合應用，鞏固拓展

　　1、獨立完成書(shū)上的練一練，師巡視，對學(xué)習有困難的學(xué)生進(jìn)行指導。 （學(xué)生獨立思考再反饋交流，請幾名學(xué)生匯報思考方法）

　　2、談收獲

　　四、拓展作業(yè)

　　今天我們學(xué)習了有關(guān)質(zhì)量單位噸的內容，請同學(xué)們調查生活中“噸”的影子，多少個(gè)什么東西合起來(lái)大約是一噸。

　　板書(shū)設計

　　1噸有多重

　　1噸＝1000千克

　　字母表示：1 t＝1000 kg。

　　篇二：《一噸有多重》教學(xué)設計

　　教材分析：

　　《一噸有多重》 是北師大版三年級下冊第四單元的第二課內容。本課是在學(xué)生認識了千克和克的基礎上，進(jìn)一步認識更大的質(zhì)量單位“噸”的教學(xué)。對于單位“噸”，平時(shí)學(xué)生幾乎沒(méi)有接觸，所以對于“1噸有多重“的教學(xué)要結合具體的生活情境，讓學(xué)生能實(shí)際地感受并認識。

　　學(xué)情分析：

　　《一噸有多重》這節課的內容，從學(xué)生的知識方面來(lái)看：已經(jīng)有克與千克的認識作基礎。同時(shí)學(xué)生已學(xué)習數學(xué)兩年多了，他們喜歡上了數學(xué)課，善于獨立思考，同時(shí)樂(lè )于合作交流，該班學(xué)生課上表現極為活躍，語(yǔ)言表達能力較強，學(xué)生敢想敢說(shuō)，愿意發(fā)表自己見(jiàn)解，有較好的學(xué)習數學(xué)的能力。

　　根據課標要求和教材的編排意圖，結合三年級學(xué)生已有的知識結構和實(shí)際情況，我確立以下教學(xué)目標：

　　教學(xué)目標 ：

　　1、結合具體情境，感受并認識質(zhì)量單位噸，了解1噸的實(shí)際重量，初步建立噸的質(zhì)量觀(guān)念。

　　2、合具體情境，提高對物體質(zhì)量的估計能力。

　　3、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，培養學(xué)生學(xué)會(huì )合作學(xué)習的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：“噸”的質(zhì)量觀(guān)念的建立，掌握1噸=1000千克。

　　教學(xué)難點(diǎn)：認識和明確“噸”的實(shí)際意義。

　　教學(xué)方法：通過(guò)課件演示法和聯(lián)想教學(xué)法，從多角度地讓學(xué)生感知1噸的重量，如學(xué)生最熟悉的自身的體重，并通過(guò)算一算，背一背，提一提來(lái)認識單位1噸的大小。

　　課前準備：課件、一袋面粉。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、故事導入

　　1、師：在三國時(shí)期，有一個(gè)非常有名的故事——曹沖稱(chēng)象。誰(shuí)來(lái)講給大家聽(tīng)？一個(gè)同學(xué)說(shuō)時(shí)，其他同學(xué)一定要認真聽(tīng)，聽(tīng)完故事還要回答提出的問(wèn)題呢�。ǔ鍪菊n件：曹沖稱(chēng)象的情境圖）。

　　師：故事講得很生動(dòng)，同學(xué)們聽(tīng)得很認真，你們猜一猜，大象到底有多重？

　�。▽W(xué)生可能回答：一定很重，比三頭牛還要重，大概有1000多千克吧。） 師：用我們學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位克和千克說(shuō)明大象有多重，你們認為合適嗎？

　�。▽W(xué)生可能回答：不太合適，因為大象太重了，要用更大的質(zhì)量單位。） 師：真會(huì )動(dòng)腦筋！確實(shí)用千克、克有點(diǎn)不合適，今天我們就來(lái)學(xué)習更大的

　　質(zhì)量單位“噸”。（板書(shū)課題：一噸有多重）

　　設計意圖：通過(guò)故事導入，讓學(xué)生知道稱(chēng)較大的物體的質(zhì)量時(shí)，要用“噸”作單位。

　　二、探索新知

　　1、認一認，說(shuō)一說(shuō)

　　師：1噸到底有多重呢？這個(gè)要用磅秤才能稱(chēng)出來(lái)，但我們學(xué)過(guò)“曹沖稱(chēng)象”的故事，我們可以把1噸分成小的單位來(lái)計量。

　　師：同學(xué)們，通過(guò)昨天的學(xué)習，你們已經(jīng)知道自己的體重有多少千克，現在請體重是25千克的同學(xué)站出來(lái)，（正好有8位同學(xué)：王源，慕子恒，慕翻燕，王保，薛佳藝，王娜，杰張，王雪曼）

　　師：這樣，如果以這8個(gè)同學(xué)為一組，請大家算一算，他們的體重有多少千克？

　�。▽W(xué)生計算出：25×8的結果是200千克，）

　　師：如果有這樣5組的同學(xué)，他們的體重又有多重？

　�。▽W(xué)生計算：200×5的結果是1000千克。）

　　師：通過(guò)大家的計算，我們知道像這樣5組同學(xué)的體重為1000千克，也可以用我們今天認識的新朋友“噸”作單位，即：1000千克的質(zhì)量的物體，就是1噸。（板書(shū)：1噸=1000千克，1t=1000kg）

　　2、感知1噸

　　師：1噸到底有多重，同學(xué)們？

　�。� 背一背）請一個(gè)平時(shí)認為是大力士的男孩背一背體重是25千克的一個(gè)學(xué)生，背2個(gè)學(xué)生（非常吃力），然后想像一下剛才8個(gè)學(xué)生的體重，5

　　組這樣同學(xué)的體重，即1噸的重量。

　�。ㄌ嵋惶幔�1袋面粉質(zhì)量50千克，20袋面粉約重1噸。

　�。ㄏ胍幌耄�1桶油重100千克，10桶油大約重1噸 。

　　師小結：“噸”是一個(gè)很大的質(zhì)量單位，，所以在計量較重或大量物體的質(zhì)量時(shí)，常用到噸。

　　3、找一找，說(shuō)一說(shuō)，

　　師：通過(guò)上面的學(xué)習，我們知道了一噸大約有多重。找一找，在生活中在哪見(jiàn)到過(guò)“噸”？

　�。ù髽虻某兄厥�50噸，吊車(chē)能吊起8噸重的物體，電梯限重1000千克也就是1噸……）

　　設計意圖：讓學(xué)生通過(guò)算一算，知道了1噸=1000千克，再通過(guò)背一背，想一想，提一提，找一找，說(shuō)一說(shuō)，充分讓學(xué)生感知噸，并在大腦里建立質(zhì)量單位在生活中的`用法。

　　三、回歸生活，知識應用（智勇大沖關(guān)）：

　　第一關(guān)：填一填。

　　4千克＝()克 3噸＝( )千克

　　5000克＝( )千克 ( )t＝20xx kg

　　18t＝()kg ( )kg＝6 t

　�。ǚ纸M完成，請幾名學(xué)生匯報方法。）

　　第二關(guān)：：幫小明改日記

　　(課件出示日記并播放錄音)

　　今天，陽(yáng)光明媚，我和爸爸媽媽一起去動(dòng)物園玩，我們先到超市買(mǎi)了1克蘋(píng)果和2噸梨，又買(mǎi)了1個(gè)50千克的雞蛋。我看見(jiàn)超市里有電子秤，上去一稱(chēng)我的體重，哎呀，我的體重都30克了。到了動(dòng)物園。動(dòng)物園里動(dòng)物可真多，我估計了一下，一頭獅子大約重350克吧，大象挺重的，最少也有2克吧，還有會(huì )說(shuō)話(huà)的鸚鵡大約重120千克。大水牛少說(shuō)也有338噸重。 參觀(guān)完動(dòng)物園，我高高興興地回家了。

　�。▽W(xué)生搶答，教師評價(jià)）

　　第三關(guān)：開(kāi)放題：(課件出示)

　　我是小小檢查員

　　黃河大橋上現在需要招聘一批檢查員，你想去嗎？

　　師：在黃河大橋上有一塊牌子，上面寫(xiě)著(zhù)“限重13噸”，下面這些車(chē)能通過(guò)嗎？

　�。�1）、張叔叔的車(chē)裝載5000千克的煤。

　�。�2）王叔叔的車(chē)裝載3頭大象，每頭大約重5噸。

　�。�3）一輛載80袋水泥（每袋50千克）的車(chē)子。

　�。�4）一輛13噸和一輛2500千克的車(chē)能不能同時(shí)通過(guò)。

　　設計意圖：通過(guò)讓學(xué)生智勇大沖關(guān)，讓學(xué)生對質(zhì)量單位有一覺(jué)清晰的認識，并能從正反兩面進(jìn)行單位換算練習，靈活地把握克、千克與噸的關(guān)系。 師小結：其實(shí)80％的車(chē)禍都是由于超載造成的�，F在你想對超載的叔叔說(shuō)什么？假如你的親戚中有人是司機，你今天回去會(huì )對他們說(shuō)些什么？

　　四、拓展作業(yè)：

　　篇三：北師大版小學(xué)三年級數學(xué) 一噸有多重 教學(xué)設計

　　教學(xué)目標：

　　1、結合具體生活情境，感受并認識質(zhì)量單位噸，了解1噸的實(shí)際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀(guān)念。

　　2、掌握“1噸 = 1000千克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

　　3、結合具體情境，提高對物體質(zhì)量的估計能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：結合具體生活情境，感受并認識質(zhì)量單位噸，了解1噸的實(shí)際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀(guān)念。

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題——（課件）出示１頭大象的問(wèn)題情境“你知道我有多重嗎？

　　二、探索新知，解決問(wèn)題

　　1、猜一猜。讓學(xué)生猜一猜大象的質(zhì)量，引出質(zhì)量單位“噸”。

　　2、看一看，算一算。利用圖片逐一出示一個(gè)個(gè)情境，讓學(xué)生看一看，算一算，再說(shuō)一說(shuō)。

　　3、說(shuō)一說(shuō)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體的質(zhì)量單位要用噸。教材中的例子讓學(xué)生看一看，第一幅圖的意思是這座橋最多能承受“50噸”的質(zhì)量。

　　4、練一練。通過(guò)練習，進(jìn)一步鞏固噸的質(zhì)量單位。

　　三、鞏固練習，拓展應用

　　指導完成課本第22頁(yè)“練一練”的第1、2、3題

　　四、全課總結，拓展延伸

　　1.課件出示“曹沖稱(chēng)象”的故事情境圖

　　2.讓學(xué)生講“曹沖稱(chēng)象”的故事。討論曹沖為什么要以用這個(gè)辦法稱(chēng)象。

　　3.請你計算這頭大象有多重。

　　4.這節課你有什么收獲？

設計方案 篇6

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標:

　　知識目標:

　　鞏固和加深對所學(xué)知識的理解。溝通個(gè)部分知識的內在聯(lián)系。

　　能力目標:能用自己喜歡的方式對所學(xué)知識進(jìn)行整理。

　　3、提高學(xué)生應用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):弄清各知識間的聯(lián)系。

　　教學(xué)策略:

　　小組整理學(xué)習內容,交流所學(xué)習的知識及學(xué)習方法。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、整理學(xué)習內容

　　1、小組合作,整理“數與運算”�；仡櫵鶎W(xué)的內容,對所學(xué)的知識用自己喜歡的方式整理,對有特色的整理方式可以在全班交流。

　　2、對整理的內容在班內交流。

　　二、練習

　　1、第1題。先讓學(xué)生獨立完成后,再在小組里交流計算的方法。

　　2、第2題。先讓學(xué)生自己獨統計圖表,理解八五折和八折的意思,然后題出問(wèn)題并加以解決。

　　答案:1500×85%=1275元, 1600×80%=1280元

　　南極牌冰箱比較便宜。

　　3、第3題,先幫助學(xué)生理解提議,由學(xué)生獨立解決,然后全班交流。

　　三、總結。

　　學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的收獲,包括所學(xué)知識和新的學(xué)習方法。

　　板書(shū)設計:

　　整理與復習

　　分數乘法:意義計算方法

　　分數除法:意義計算方法

　　教學(xué)反思:

　　整理與復習第2課時(shí)

　　教學(xué)目標:

　　知識目標:

　　鞏固和加深對分數混合運算順序的理解,溝通分數乘除法間內在聯(lián)系。

　　能力目標:能用自己喜歡的方式對所學(xué)知識進(jìn)行整理。

　　情感目標:

　　提高學(xué)生應用知識解決分數乘除法問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):弄清分數乘除法間的區別和聯(lián)系。

　　教學(xué)策略:

　　小組整理學(xué)習內容,交流所學(xué)習的知識及學(xué)習方法。

　　教學(xué)準備:寫(xiě)有式題的小黑板。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　 一、整理學(xué)習內容

　　1、小組合作,整理“數與運算”�；仡櫵鶎W(xué)的分數乘除法混合運算,包括意義、運算順序。對所學(xué)的知識用自己喜歡的方式整理,對有特色的整理方式可以在全班交流。

　　2、對整理的內容在班內交流。表彰表現優(yōu)秀的學(xué)生。

　　二、練習

　　1、第4題,先讓學(xué)生分析題目中的數量關(guān)系,弄清題意,借助圖形幫助學(xué)生理解題意,同時(shí)向學(xué)生介紹一些有關(guān)的環(huán)保知識。

　　2、第5題。學(xué)生先獨立完成,再匯報結果,并鼓勵學(xué)生說(shuō)出計算過(guò)程,使學(xué)生明確分數四則混合運算的運算順序同證書(shū)四則混合運算順序相同。

　　3、第7題。本題是利用方程解決有關(guān)分數的問(wèn)題,如果學(xué)生用算術(shù)的方法解決這個(gè)問(wèn)題,教師也應給予肯定,但應讓學(xué)生說(shuō)清自己的思路,用算術(shù)法不做要求。

　　板書(shū)設計:

　　解:設這個(gè)地區前年降雨量是毫升。

　　―2/9=427

　　7/9=427

　　=549

　　答:這個(gè)地區前年降雨量是549毫升。

　　96014.8=142.08(萬(wàn)平方千米)

　　教學(xué)反思:

　　整理與復習第三課時(shí)

　　教學(xué)目標

　　知識目標:進(jìn)一步提高應用百分數知識解答實(shí)際問(wèn)題的能力,復習單位間的換算和長(cháng)方體的表面積和體積計算。

　　能力目標:能用自己喜歡的方式對所學(xué)知識進(jìn)行整理。

　　情感目標:

　　提高學(xué)生應用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力和空間想象能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):弄清各知識間的聯(lián)系。

　　教學(xué)策略:

　　小組整理學(xué)習內容,交流所學(xué)習的知識及學(xué)習方法。

　　教學(xué)準備:寫(xiě)有式題的小黑板。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、整理學(xué)習內容。

　　1、小組合作,回顧所學(xué)的.百分數知識,說(shuō)處分數應用題和百分數應用題的區別和聯(lián)系。

　　2、對整理的內容在班內交流。表彰表現優(yōu)秀的學(xué)生。

　　二、練習。

　　1、第9題。本題是利用方程解決有關(guān)百分數的問(wèn)題,如果讓學(xué)生用算術(shù)方法解決這個(gè)問(wèn)題,應讓學(xué)生說(shuō)清自己的思路,教師也應給予肯定,但不做基本要求。

　　答案:

　　解:設全國農村居民人均年收入是x元。

　　80%x=2800

　　x=2800÷80%

　　x=3500

　　答:全國農村居民人均年收入約是3500元。

　　2、第10題。教學(xué)時(shí),先讓學(xué)生理解題意,說(shuō)說(shuō)覆蓋率是什么意思。在此基礎上,讓學(xué)生獨立完成,小組交流后,全班交流。同時(shí),教師可讓學(xué)生檢閱有關(guān)綠化問(wèn)題的資料,了解綠化的意義及作用。

　　答案:175÷960=18%

　　3、第11題。主要應用百分數的知識解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)時(shí),可讓學(xué)生獨立解決,然后進(jìn)行交流,注意了解學(xué)生的解題思路。

　　答案:

　　科技館:30000×10%=3000(平方米)

　　教學(xué)樓:30000×25%=7500(平方米)

　　操場(chǎng):30000×20%=6000(平方米)

　　食堂:30000×2.5%=750(平方米)

　　花壇:30000×0.03%=9(平方米)

　　空地:30000-(30000+7500+6000+750+9)=12741(平方米)

　　板書(shū)設計:

　　解:設全國農村居民人均年收入是x元。

　　80%x=2800

　　x=2800÷80%

　　x=3500

　　答:全國農村居民人均年收入約是3500元。

　　教學(xué)反思:

　　總復習第四課時(shí)

　　教學(xué)目標:

　　知識目標:

　　鞏固和復習統計知識,溝通長(cháng)方體的表面積和體積的內在聯(lián)系。

　　能力目標:能用自己喜歡的方式對所學(xué)知識進(jìn)行整理。

　　情感目標:提高學(xué)生應用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):弄清題目中的單位統一問(wèn)題。

　　教學(xué)策略:

　　小組整理學(xué)習內容,交流所學(xué)習的知識及學(xué)習方法。借助實(shí)物演示幫助學(xué)生理解題意。

　　教學(xué)準備:寫(xiě)有式題的小黑板。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、整理學(xué)習內容

　　1、小組合作,整理體積單位間的換算方法,復習統計知識。

　　2、對整理的內容在班內交流。針對出現的問(wèn)題及時(shí)講解。

　　二、練習。

　　1、第12題。本題主要是考查學(xué)生相關(guān)計量單位的換算。教學(xué)時(shí),教師應組織學(xué)生回顧相關(guān)的知識,然后讓學(xué)生獨立完成后全班交流,要注意幫助學(xué)習有困難的學(xué)生。

　　2、第13題。本題主要考查有關(guān)長(cháng)方體體積和表面積的相關(guān)知識。教學(xué)時(shí),讓學(xué)生獨立完成后小組交流,然后進(jìn)行全班交流。對于逆向思維的題目,教師要注意指導學(xué)習有困難的學(xué)生,同時(shí)了解學(xué)生的思維過(guò)程。

　　3、第14題。本題主要是考查學(xué)生對體積(容積)單位實(shí)際意義的理解。教學(xué)時(shí),先讓學(xué)生獨立思考,然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法,體會(huì )數學(xué)在生活中的作用。

　　答案:(1)升、(2)立方厘米、(3)毫米。

　　4、第15題。

　　第(1)題,教學(xué)時(shí),教師要引導學(xué)生用各種策略解決問(wèn)題,理解領(lǐng)獎臺底部是不許要涂漆的。學(xué)生的思路可能有:可以先數出一共有15個(gè)面需要涂漆,再用15×50×50=37500(平方厘米);也可以先求四個(gè)正方體表面積之和,再減去不涂漆面的面積。學(xué)生可能還有其他的方法,只要合理,就給予肯定。

　　第(2)題,50×50×50×4=500000(立方厘米)

　　5、第16題。引導學(xué)生理解不規則鐵塊的體積相當于底面積是48平方厘米、高是0.5厘米的長(cháng)方體的體積,所以是48×0.5=24(立方厘米)

　　6、第17題。此題是一個(gè)很有現實(shí)意義的問(wèn)題,教師要利用此情景對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

　　答案:(1)18×20×30×1.5=16200(立方厘米)

　　=0.0162(立方米)

　　=0.02(立方米)

　　(2)0.02×40=0.8(立方米)

　　(3)0.8×365=292(立方米)

　　7、第18題。教學(xué)時(shí),教師要注意指導學(xué)生的讀圖能力,從統計圖中獲取相關(guān)的數學(xué)信息,提出問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題,培養學(xué)生的問(wèn)題意識。

　　(1)只要學(xué)生說(shuō)的合理,教師應給予肯定。

　　(2)根據題目的條件,學(xué)生可以求出彤彤家10月份每項開(kāi)支花了多少錢(qián)。教學(xué)時(shí),教師可讓學(xué)生提出問(wèn)題,交流自己的解題思路。

　　8、第19題。根據從大到小排列,中間的那個(gè)數即中位數,運用中位數表示這9個(gè)省(自治區、直轄市)人口的平均水平比較合適。

　　答案:1925萬(wàn)人。

　　板書(shū)設計:

　　復習

　　體積單位:立方米立方分米立方厘米(1000)

　　容積單位:(液體)升毫升(1000)

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