設計方案（精選13篇）
為確保事情或工作順利開(kāi)展，常常需要預先準備方案，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。我們應該怎么制定方案呢？下面是小編收集整理的設計方案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
設計方案 1
一、規劃結構
根據項目用地布局以及規劃目標，構建“一軸三點(diǎn)”的空間規劃布局。一軸為森林公園，從誠德路中段開(kāi)始貫穿基地至怡福路，是規劃的核心所在，在2萬(wàn)平方米的森林綠軸內滿(mǎn)布綠化，打造森林般的園林景觀(guān)。三點(diǎn)為為八大企業(yè)總部辦公塔樓的交通核心點(diǎn)，分別規劃在天寧路、人昌路及怡福路中段，結合地下車(chē)庫出入口，成為各總部辦公的形象入口�！耙惠S三點(diǎn)”作為規劃骨架，連接起了八棟高層辦公樓及其商業(yè)裙房。八棟辦公塔樓全部南向布置，與基地周邊道路形成45度角。塔樓布置以爭取最大景觀(guān)面為原則。塔樓辦公人員及車(chē)輛出入口與商業(yè)部分完全分隔，自成體系。而商業(yè)裙樓面向城市及規劃的森林綠軸充分展開(kāi)，獲得最大商業(yè)展示面，在誠德路設置主入口，吸引人流進(jìn)入基地內部，在怡福路兩角位規劃兩個(gè)商業(yè)次入口。在基地內部營(yíng)造完全步行綠色商業(yè)區域，結合森林綠軸的森林般景觀(guān)園林，打造獨特的內庭院式景觀(guān)商業(yè)空間。利用2萬(wàn)m2的綠化形成有別于其他商業(yè)的核心競爭力。
二、綜合交通規劃
項目的交通設計，主要有以下幾個(gè)方面：
1.區內機動(dòng)車(chē)交通系統設計項目毗鄰廣珠西線(xiàn)及佛山一環(huán)，東部距200m左右為105國道，交通便捷。為保證辦公的私密性及商業(yè)的整體氛圍，在天寧路、人昌路及怡福路中段規劃設計機動(dòng)車(chē)開(kāi)口，結合地下車(chē)庫出入口，車(chē)輛除可于辦公塔樓大堂處回旋外，不能進(jìn)入基地內部。
2.靜態(tài)交通系統設計機動(dòng)車(chē)停車(chē)主要以地下車(chē)庫形式為主，輔以少量地面綠化停車(chē)。在天寧路、人昌路及怡福路中段規劃設計的士�？空�。設置智能停車(chē)系統，讓停泊車(chē)輛的人能準確找到車(chē)位，提高效率，節能減排。
3.人行交通系統設計基地內部完全為人行范圍，在2萬(wàn)平方米的森林公園內設計宜人的人行系統，地下、地面步行通道以及地上高架步行系統通過(guò)設置臺階、樓梯、電梯、自動(dòng)扶梯連成上下方便的立體的、連續不斷的無(wú)障礙步行系統。
4.下沉廣場(chǎng)設計下沉廣場(chǎng)位于基地中部，開(kāi)口于誠德路。以配套商業(yè)、停車(chē)場(chǎng)為主，整合商業(yè)、休閑、展示、綠化等功能于一體，形成立體商業(yè)模式，豐富商業(yè)空間，改善地下停車(chē)環(huán)境，拉動(dòng)停車(chē)庫人流進(jìn)入商業(yè)體。
三、綠色建筑設計
項目包括了6棟高度100m的高層建筑和2棟138m的超高層建筑。除了常規的建筑功能和外觀(guān)設計外，設計團隊重視在設計中貫徹綠色建筑的設計理念，采取了以下主要設計措施：優(yōu)化大樓的朝向，最大限度面向南面，避免西向朝向的建筑；西、南立面采用遮陰處理，冬季獲取太陽(yáng)光用于保溫；建筑設置空中庭院，有效組織自然通風(fēng)；每棟建筑設置綠化屋面系統；提高大樓的隔熱效果，有助于降低制冷負荷，協(xié)助雨水管理；雨水回收，為非飲用水需要提供了水源。通過(guò)以上措施處理，力爭在項目全壽命周期內，最大限度地節約資源（節能、節水、節材等），保護環(huán)境和減少污染，為人們提供健康、適用和高效的使用空間，與自然和諧共生，形成一個(gè)集商業(yè)和辦公兩位一體的綠色建筑的典范。
四、景觀(guān)設計
在設計團隊看來(lái)，景觀(guān)設計的核心是營(yíng)造公共空間和營(yíng)造自然互相融合，在景觀(guān)設計中插入共享的公共空間，森林體驗空間，與提供交流的場(chǎng)所互相穿插，相互融合。本項目規劃按所處位置及功能的不同，通過(guò)軸線(xiàn)的控制，設置了既相互聯(lián)系又具有統一性的.三大景觀(guān)區：
中央森林公園區域的核心是一個(gè)2萬(wàn)m2的中心綠化區域，也是一個(gè)多功能的公共開(kāi)放的綠地。建筑周邊的人性化小廣場(chǎng)具有適當的引導性，將人們引導進(jìn)入城市中的一片難能可貴的綠化休憩廣場(chǎng)。充分考慮讓顧客有更多的參與機會(huì )，即景觀(guān)在被觀(guān)賞的同時(shí)，也需要有更多的可觸的機會(huì )，充分調動(dòng)人們參與其中，放松心情，愉悅心靈，這樣也正體現了中央森林公園的重要作用，滿(mǎn)足人們對于大自然的渴望和追求。
五、結語(yǔ)
本項目通過(guò)對地塊及周邊狀況的細致分析，合理、嚴謹的規劃布局，塑造出既整體又相對獨立而且有機聯(lián)系的空間形態(tài)，實(shí)現了辦公與商業(yè)的良好平衡與互動(dòng)。同時(shí)從規劃、建筑、景觀(guān)、公共空間各個(gè)方面，貫徹了綠色和可持續發(fā)展的理念，竣工后的八冠廣場(chǎng)，不僅會(huì )成為北滘鎮總部辦公區的標志性建筑群，也會(huì )成為佛山市最耀眼的一個(gè)綠色客廳。
設計方案 2
教學(xué)目標：
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，積累詞語(yǔ)。體會(huì )“父親”對鳥(niǎo)的了解和熱愛(ài)及“我”的護鳥(niǎo)心愿。
3、了解課文通過(guò)對鳥(niǎo)的了解間接表現對鳥(niǎo)的'熱愛(ài)的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，體會(huì )“父親”對鳥(niǎo)的了解和熱愛(ài)及“我”的護鳥(niǎo)心愿。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文通過(guò)對鳥(niǎo)的了解間接表現對鳥(niǎo)的熱愛(ài)的寫(xiě)法。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、解題、導入新課。
同學(xué)們，你們看了這個(gè)題目你想知道些什么？
二、識字寫(xiě)字。
1、自由讀課文：借助拼音讀準生字的字音。
2、小組分角色讀、指名讀課文。
3、學(xué)生自主識字、小組交流識字方法。
4、班上匯報，教師重點(diǎn)強調“喃、濃、騰”的讀音和“味、獵”的字形。
5、指導寫(xiě)字。
6、學(xué)生練習寫(xiě)“并、喜、重”，體會(huì )寫(xiě)字規律。
三、朗讀課文：初步感知課文內容。
自由讀、同桌互讀、指名讀。
第二課時(shí)
一、復習導入。
指名讀課文。
二、朗讀感悟。
1、教師范讀課文：體會(huì )教師朗讀時(shí)的情感。
2、指名分角色朗讀課文：學(xué)生質(zhì)疑。
3、教師重點(diǎn)引導：理解課文，指導朗讀。
�。�1）從哪些地方看出父親對鳥(niǎo)很了解？
�。�2）為什么說(shuō)：“我真高興，父親不是獵人”？
4、四人小組合作學(xué)習：先分角色讀課文，再討論思考題。
5、匯報。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
查閱有關(guān)鳥(niǎo)的知識，介紹給大家。
設計方案 3
設計思路
通過(guò)前面的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)認識了長(cháng)度單位米、分米、厘米、毫米，以及它們之間的進(jìn)率。多數學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際，合理運用長(cháng)度單位。但“千米”這個(gè)長(cháng)度單位比較抽象，學(xué)生學(xué)習起來(lái)有些困難；并且由于學(xué)生生活在鋼筋水泥建成的“牢籠”內，生活范圍狹小，很少有機會(huì )到空曠的地方活動(dòng)，加之學(xué)校校園面積和操場(chǎng)面積很小，學(xué)生缺少建立千米表象的現實(shí)條件。所以，教師只能充分挖掘學(xué)生生活中有限的生活經(jīng)驗，通過(guò)合理的想象活動(dòng)，建立千米的表象。
教學(xué)目的
初步感知1千米有多長(cháng)，感受數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，發(fā)展估測意識和空間觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
初步建立千米長(cháng)度的表象
教學(xué)過(guò)程
1、同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了一位神秘嘉賓，大家請看————出示孫悟空的圖片。他有一個(gè)能上天入地的`武器是什么？你覺(jué)得用哪個(gè)長(cháng)度單位表示它的長(cháng)度比較好？金箍棒無(wú)限延長(cháng)，請問(wèn)現在用哪個(gè)單位描述金箍棒比較好
2、這節課我們來(lái)認識一個(gè)新的長(cháng)度單位————千米
【設計意圖：通過(guò)創(chuàng )設學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的孫悟空金箍棒變化的情境，創(chuàng )設一種能夠調動(dòng)學(xué)生先前經(jīng)驗、促使學(xué)生“思維參與”的探究氛圍，引領(lǐng)學(xué)生喚醒對已有長(cháng)度單位的感知，搭建已有知識基礎和新知之間的橋梁；為接觸新知識做預熱】
3、請同學(xué)們張開(kāi)雙臂估一估大約有多長(cháng)？（1米）站成100米長(cháng)的隊伍需要幾個(gè)人？1000向你們這么大的小朋友站成一排大約有多長(cháng)？（1000米）
4、播放學(xué)生熟悉路段1千米的視頻
5、老師也搜集了一些生活中的千米，我們來(lái)看一看。
�。ū竟澪⒄n的內容是讓學(xué)生建立1千米表象，讓學(xué)生感知1千米有多長(cháng)，還有很多地方值得思考）
設計方案 4
目的要求
1、理解課文內容，了解邊疆戰士熱愛(ài)祖國的美好心靈，激發(fā)熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)邊疆戰士的思想感情。
2、理清課文條理，訓練有條理的表達內容的能力。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
了解中國石的樣子，通過(guò)邊防戰士對中國石的熱愛(ài)，體會(huì )他們熱愛(ài)祖國的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
了解中國石的樣子，通過(guò)邊防戰士對中國石的熱愛(ài)，體會(huì )他們熱愛(ài)祖國的`思想感情。
教具學(xué)具
自制幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
二、檢查預習。
1、開(kāi)火車(chē)朗讀課文。
2、指名說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
三、練習給課文分段，歸納段意。
1、幻燈片顯示要求。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、集體討論分段和段意。
四、了解中國石的樣子。
1、提出自學(xué)要求。
2、學(xué)生按要求自學(xué)。
3、學(xué)生提出不懂的語(yǔ)句，集體討論解決。
五、體會(huì )我為什么把中國石奉為至寶。
六、練習概括課文的中心思想。
1、學(xué)生各自練習。
2、請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣概括的，并集體討論。
七、自由朗讀課文。
設計方案 5
教學(xué)目標：
1.了解作者及其作品。
2.了解信客的職業(yè)及其品質(zhì)。
3.學(xué)會(huì )抓住具體事例分析概括人物的方法。
4.從單元整體感知人間真性情。
教學(xué)重點(diǎn)：
從人物研究的角度把握課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解作者寫(xiě)作意圖，感受信客的品格和精神。
教學(xué)方法：
1.自讀點(diǎn)撥。
2.誦讀品味。
3.感悟法。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
由“信”字入手，信，書(shū)信，誠信。會(huì )意字，人言為信。
二、作者簡(jiǎn)介、字詞
三、整體感知
1、信客是一種什么職業(yè)？
用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括
2、信客的職業(yè)道德是什么？
突出重點(diǎn)
3、與現代交通相比，過(guò)去的`信客存在哪些困難？
四、聯(lián)系課文內容具體分析人物
我認為信客是一個(gè)的人，從文章————可以看出來(lái)，我想對大家說(shuō)（或我想起了）。
從上面的句子練習中我們學(xué)到了什么呢？
1、怎樣分析人物。
記住一定要聯(lián)系具體事例。
2、學(xué)到了一些寫(xiě)人物的方法吧。
3、積累了作文素材。
五、回顧、感悟
同學(xué)們，人是世間萬(wàn)物的主體，人類(lèi)主宰著(zhù)這個(gè)世界，不同的人造就了不同的人生，我們在這個(gè)世界上行走著(zhù)書(shū)寫(xiě)著(zhù)我們的人生，也用心感受著(zhù)生活。從第二單元一路走來(lái)，阿長(cháng)讓我們感受到了善良，《背影》和《臺階》中的兩位父親讓我們感受到了拳拳的父輩之愛(ài)和父輩的辛酸，老王讓我們體會(huì )到了做人要有道德良心，而信客告訴我們的是沉甸甸的誠信二字。
六、做個(gè)好人
設計方案 6
教學(xué)要求：
1、理解課文內容，培養熱愛(ài)大自然的感情。
2、有感情朗讀課文，背誦你喜歡的語(yǔ)句。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，培養熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、引入
你聽(tīng)說(shuō)過(guò)張家界，知道張家界在哪兒?jiǎn)�？知道張家界的武陵源為什么能被�?lián)合國列入世界自然遺產(chǎn)名錄嗎？打開(kāi)書(shū)。
二、自學(xué)。
出示自學(xué)要求：
1、初讀課文，理解下列詞語(yǔ)：
迥然不同、斑駁、安謐、舉世無(wú)雙、比比皆是、名副其實(shí)
2、說(shuō)說(shuō)作者從哪幾方面描寫(xiě)了張家界迷人的景色。
3、第三、四、五自然段開(kāi)頭第一句話(huà)有什么作用？
學(xué)生自學(xué)，可以四人小組合作學(xué)習。
三、交流討論：
1、理解下列詞語(yǔ)：
迥然不同：形容差別很大。
斑駁：指一種顏色中夾雜著(zhù)別種顏色。
安謐：指地方安寧。
舉世無(wú)雙：全世界沒(méi)有第二個(gè)。
比比皆是：形容很多，到處都是。
名副其實(shí)：名聲和實(shí)際相符合。
2、說(shuō)說(shuō)作者從哪幾方面描寫(xiě)了張家界迷人的景色。
課文從山、水、森林、野生動(dòng)物這幾方面介紹了張家界迷人的`景色。
3、第三、四、五自然段開(kāi)頭第一句話(huà)有什么作用？
�。ㄓ锌傤I(lǐng)下文的作用，是該段的中心句。）
四、練習有感情朗讀課文。
1、自由讀課文，把你最喜歡的部分找出來(lái)，練習有感情朗讀。
2、學(xué)生自由練。
3、指名讀給大家聽(tīng)。簡(jiǎn)單評議。
4、有感情齊讀課文。
五、作業(yè) ：
1、有感情朗讀課文。
2、背誦你喜歡的語(yǔ)句。
設計方案 7
【教學(xué)目標】
1、認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴等詞語(yǔ)。
2、能根據課文情境讀好年輕人說(shuō)的話(huà)，并有感情地朗讀課文。
3、讀懂文中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感受人物形象，體會(huì )人物各自的人格魅力，懂得什么是真正的'尊嚴。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、從描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子中體會(huì )人物的人格魅力。
2、理解杰克遜大叔贊揚年輕人的話(huà)，體會(huì )為什么說(shuō)年輕人有尊嚴，百分之百是富翁。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣引疑
二、初讀課文，感知內容
1、學(xué)生自由讀故事，要求：
讀正確，讀通順。難讀的地方多讀幾遍，想想課文主要講了怎樣的一個(gè)故事。
2、讀后交流。
三、研讀課文，感受人格魅力
板塊一：
1、學(xué)生自由讀課文，思考：
從哪些語(yǔ)句感受到年輕人多么需要食物。找出有關(guān)句子，反復讀一讀。
2、讀后交流。
板塊二：
1、學(xué)生再讀課文，思考：
一個(gè)如此迫切需要得到食物的年輕人，在面對杰克遜大叔送上的食物時(shí)，是怎樣說(shuō)，怎樣做的?
2、交流：
指名讀有關(guān)句子，隨機引導有感情地朗讀，注意體會(huì )年輕人疲憊但堅定的語(yǔ)氣。
3、引讀。
4、說(shuō)說(shuō)讀完這部分內容后的感受。
板塊三：
1、讀課文，找出寫(xiě)杰克遜大叔的句子，反復讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )：
隨機引導：年輕人沒(méi)有( )，但他有( )。
2、想象說(shuō)話(huà)：
我想對( )說(shuō)：(自由選擇對年輕人或杰克遜大叔說(shuō))。
設計方案 8
預設目標
理解兒歌內容，學(xué)習有感情地朗誦兒歌。培養幼兒愛(ài)媽媽的情感。認字：鳥(niǎo)、愛(ài)、蜜蜂、魚(yú)。
活動(dòng)準備
背景圖一幅，小鳥(niǎo)、蜜蜂、小魚(yú)插入圖片各一個(gè)，兒歌錄音帶。字卡：小鳥(niǎo)、愛(ài)、樹(shù)、蜜蜂、花、小魚(yú)、水。 《語(yǔ)言》下p.1。
活動(dòng)過(guò)程
看圖識字
——教師出示背景圖，讓幼兒觀(guān)察并提問(wèn)：圖片上有什么？
——教師出示字卡“小鳥(niǎo)、愛(ài)、樹(shù)、蜜蜂、花、小魚(yú)、水”，請幼兒從字卡中找出“樹(shù)、花、水”，貼在相應的位置。 ——出示小鳥(niǎo)、蜜蜂、小魚(yú)插入圖，教師提問(wèn)：它們是誰(shuí)？它們最?lèi)?ài)什么？
——教師根據幼兒的回答依次將圖片插入相應的位置，然后教幼兒認讀“小鳥(niǎo)、愛(ài)、蜜蜂、小魚(yú)”。
逐句理解兒歌
——請幼兒細致地觀(guān)察圖片，說(shuō)一說(shuō)：這是什么顏色的`樹(shù)？（綠色的樹(shù)）誰(shuí)喜歡在大樹(shù)上玩？（小鳥(niǎo)）教師朗誦第一句兒歌“小鳥(niǎo)愛(ài)綠色的樹(shù)”。
——這些花開(kāi)得怎么樣？可以用哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)？（美麗、漂亮、好看）什么小動(dòng)物喜歡這美麗的花？教師朗誦第二句兒歌“蜜蜂愛(ài)美麗的花”。
——小河里的水怎樣？（清清的）誰(shuí)喜歡在水里玩？教師朗誦第三句兒歌“魚(yú)兒愛(ài)清清的水”。
——小朋友最?lèi)?ài)誰(shuí)？學(xué)說(shuō)兒歌“我愛(ài)我的好媽媽”。
朗誦兒歌
——播放兒歌錄音帶，幼兒欣賞。
——教師結合動(dòng)作分句教兒歌，引導幼兒記住重點(diǎn)詞語(yǔ)“綠色、美麗、清清”。
——分句接龍朗誦兒歌。如教師說(shuō):“小鳥(niǎo)愛(ài)——”幼兒接著(zhù)說(shuō)：“綠色的樹(shù)�！�
——幼兒邊聽(tīng)錄音，邊練習完整、有感情地朗誦兒歌。 ——幼兒閱讀畫(huà)冊《愛(ài)媽媽》，練習指字朗誦兒歌，并認識粉色的字寶寶。
愛(ài)媽媽教育
——組織幼兒討論：怎樣才是愛(ài)媽媽、關(guān)心媽媽?zhuān)?/p>
——啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō)：媽媽下班回到家里后，你會(huì )怎樣說(shuō)，怎樣做？媽媽生病時(shí)，你應該怎樣做？媽媽在做家務(wù)，嗎會(huì )怎樣做?
設計方案 9
教學(xué)目標：
1、識記“直直落落、養尊處優(yōu)”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2、說(shuō)出各個(gè)手指的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)；（重點(diǎn)）
3、理解課文通過(guò)手指給我們的啟示：在一個(gè)集體中，成員之間要“取長(cháng)補短，團結一致。（難點(diǎn)）
教學(xué)準備：
ppt課件、馬季相聲《五官爭功》片段、和手有關(guān)的其他資料。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┗仡檶耄罕締卧n文給我們回答了一個(gè)問(wèn)題：好學(xué)生是怎么“煉”出來(lái)的�！秾W(xué)弈》告訴我們學(xué)習要專(zhuān)心致志，《兩小兒辯日》提示我們對生活中的現象要勤于思考，《匆匆》警示我們要珍惜美好的時(shí)光，《桃花心木》教導我們要鍛煉自己獨立自主的心，從《頂碗少年》身上我們看到了一種堅持不懈不怕挫折的精神。相信《手指》一定能給我許多寶貴的思考。
�。ǘ┏踝x課文
1、學(xué)生朗讀，交流字詞。
2、默讀課文，把握結構（總分總的結構）交流課文的主要內容。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)部分閱讀
1、讀中間的幾個(gè)自然段，在文中畫(huà)出或在文中批注（自己概括）五根手指的優(yōu)點(diǎn)和不足。
�。�1）大拇指：短處：姿態(tài)不美――身體矮而胖，頭大而肥，構造簡(jiǎn)單，只有一個(gè)關(guān)節；長(cháng)處：最肯吃苦。
�。�2）食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線(xiàn)；長(cháng)處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復雜、機敏。
�。�3）中指：短處：養尊處優(yōu)，做事名義上參加，實(shí)際并不出力；長(cháng)處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線(xiàn)優(yōu)美。
�。�4）無(wú)名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長(cháng)處：體態(tài)秀麗，樣子可愛(ài)，在絲竹管弦、舞蹈上能力強，有用武之地。
2、獨立填寫(xiě)表格。（見(jiàn)幻燈片）
�。ㄋ模�、玩游戲，說(shuō)道理
游戲設計：把全班分成六個(gè)小組，其中五個(gè)分別演五根手指，展開(kāi)《五指爭功》的.辯論，每組重點(diǎn)說(shuō)自己的好處，批評他人的不足，另外一組當裁判組，最后說(shuō)說(shuō)其中蘊含的道理。
�。ㄎ澹�、拓展學(xué)習
1、試著(zhù)找找文中用了什么修辭方法。
2、搜集豐子愷的漫畫(huà)，和同學(xué)們交流。
3、挑戰自己，創(chuàng )作《五指爭功》的相聲。
設計方案 10
一、活動(dòng)的意義。
為了更好地發(fā)展特色教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，新學(xué)期，南陽(yáng)小學(xué)開(kāi)設了航模和魔方創(chuàng )客特色課程，并邀請專(zhuān)業(yè)老師授課。旨在以創(chuàng )客活動(dòng)為載體，為學(xué)生營(yíng)造輕松、自由、開(kāi)放的活動(dòng)氛圍。通過(guò)競賽、展示、交流活動(dòng)培養中小學(xué)生的創(chuàng )新意識和動(dòng)手實(shí)踐能力，為學(xué)生搭建張揚個(gè)性、展示成果的平臺。
創(chuàng )客教育并非只是為了培養發(fā)明家，更重要的是培養學(xué)生創(chuàng )新精神、創(chuàng )新思維和創(chuàng )新技能，應該是一種“普惠教育”。創(chuàng )客教育的最大目的就是回歸自然，在玩中學(xué)，在玩中充滿(mǎn)動(dòng)力的發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題，讓孩子在心理上感到舒適和愉悅。創(chuàng )客教育就是抓住孩子的興趣，并為其提供實(shí)現創(chuàng )意想法和大膽自由創(chuàng )造的條件。
二、活動(dòng)目標。
�。ㄒ唬┕膭畎褎�(chuàng )意轉化為作品，促進(jìn)學(xué)生對科技的應用。
�。ǘ┡囵B團隊合作精神，促進(jìn)學(xué)生交流和溝通。
�。ㄈ╅_(kāi)闊科技視野，提高學(xué)生科學(xué)素養的內涵。
三、活動(dòng)過(guò)程。
�。ㄒ唬┓桨杆婕暗膶ο蠛腿藬担罕敬畏桨杆婕暗膶ο鬄槎廖迥昙壍牟糠謱W(xué)生，共計60人。
�。ǘ� 器材配置：
魔方，航模器具，三間專(zhuān)門(mén)的教室。
�。ㄈ┱n程安排
1、魔方訓練時(shí)間：周五下午三四節課。
2、航模訓練時(shí)間：周二、周三下午4：40——5：40。
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1、科學(xué)小制作。
科學(xué)課上，給孩子們盡可能地播放一些科學(xué)小制作的視頻，培養孩子的動(dòng)手動(dòng)腦意識，鼓勵孩子們課下動(dòng)手制作自己喜歡的作品，并在班級內展示交流自己的作品、成功經(jīng)驗、遇到的'問(wèn)題及問(wèn)題的解決辦法。
2、創(chuàng )客樂(lè )園。
我們通過(guò)綜合分析學(xué)生的興趣愛(ài)好、綜合想象力及年齡特點(diǎn)，初步找出愛(ài)好創(chuàng )客和有創(chuàng )造力和想象力的學(xué)生，進(jìn)入社團試聽(tīng)學(xué)習，在幾次試聽(tīng)課結束后，會(huì )讓真正有興趣的孩子留下來(lái)，再根據學(xué)情來(lái)設立課程，才最為合理有效。
學(xué)校會(huì )把做創(chuàng )客教育的理念傳遞給孩子，傳遞給家長(cháng)，讓孩子和家長(cháng)都認識創(chuàng )客教育，注重孩子創(chuàng )新思維的培養，注重孩子創(chuàng )造能力的培養。使家校形成合力，共同促進(jìn)創(chuàng )客教育的發(fā)展。
設計方案 11
一、活動(dòng)主題：
體驗光合作用，自制有像樹(shù)葉書(shū)簽
二、活動(dòng)對象：
高一班級
三、活動(dòng)地點(diǎn)：
課室
四、活動(dòng)背景
生物學(xué)第二課堂是第一課堂的重要補充、發(fā)展和延伸，是以學(xué)生活動(dòng)為主的實(shí)踐活動(dòng)，是生物學(xué)教學(xué)全過(guò)程中的一個(gè)重要組織部分，是立足于中學(xué)生物學(xué)教學(xué)大綱和教科書(shū)基礎之上，是組織學(xué)生在課外對生物進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、調查研究，加深學(xué)生對基礎知識的理解，培養學(xué)生對生物科學(xué)的廣泛興趣和必要的操作技能，培養和發(fā)展學(xué)生智能的一條重要途徑。
基于學(xué)生已學(xué)習過(guò)光合作用的知識，利用有像樹(shù)葉書(shū)簽的制作，讓學(xué)生鞏固知識，以實(shí)際操作體驗理論知識。
五、活動(dòng)目的`
通過(guò)有像樹(shù)葉書(shū)簽的制作，讓學(xué)生鞏固知識，以實(shí)際操作體驗理論知識。
六、活動(dòng)內容
�。ㄒ唬⿲�(shí)驗材料
1、一盆天竺葵（或選室外一棵小樹(shù)）；
2、碘酒；
3、酒精、鑷子、牙刷、薄膜、黑紙、彩色絲帶、燒杯等
�。ǘ⿻�(shū)簽制作過(guò)程
1、實(shí)驗前兩天，取一盆天竺葵（或選室外一棵小樹(shù)）用黑紙包住1—2張葉片。
2、去掉黑紙。取一張有形狀的黑紙放在葉上，葉底托一張黑紙，再用夾子將兩片薄膜上下夾住葉片，使底片與葉片貼緊，陽(yáng)光下曬3—4小時(shí)。
3、摘下葉片放入盛有酒精的燒杯中隔水加熱，使葉綠素溶解在酒精中，待葉片成白色時(shí)，取出用清水漂洗干凈。
4、在漂洗過(guò)的葉片上均勻地滴上碘酒，3—5分鐘后用清水沖凈碘酒，就可看到像已印在葉片上了。這是因為光下綠葉進(jìn)行光合作用產(chǎn)生淀粉，由于有形狀的黑紙的遮擋，葉片各部分的光照強度不同，制造的淀粉多少不同，加碘酒后產(chǎn)生的藍色就有深有淺，所以葉片就顯出像了。如將此葉片晾干、壓平，系上彩帶就成為一張有像的樹(shù)葉書(shū)簽。
�。ㄈ┰u價(jià)
同學(xué)們之前互相給分評價(jià)。
七、預期效果
學(xué)生可以通過(guò)親自動(dòng)手操作，體驗光合作用理論知識，體驗書(shū)簽制作的過(guò)程。
八、活動(dòng)總結
學(xué)生通過(guò)此次活動(dòng)可以更好地體驗“植物可以通過(guò)光合作用制造有機物”的理論知識，鞏固知識，提高動(dòng)手能力，提高學(xué)習興趣。
設計方案 12
一、活動(dòng)指導思想
本課重在體現“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，讓學(xué)生感受足球的樂(lè )趣，培養學(xué)生對足球的興趣，挖掘學(xué)生的潛能，發(fā)展特長(cháng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
二、活動(dòng)目標
學(xué)生身心健康，培養學(xué)生愉快、輕松、創(chuàng )新的活動(dòng)興趣，使學(xué)生對足球的基本技術(shù)、基本戰術(shù)、基本規則有所了解及掌握能自己組隊參加比賽。
三、活動(dòng)要求
1、足球社團成員必須準時(shí)到規定場(chǎng)地，每次上課點(diǎn)名，檢查出勤情況，發(fā)現缺席情況及時(shí)向班主任反映。
2、足球社團成員必須嚴格遵守紀律，要求學(xué)生自己自覺(jué)參加興趣班的活動(dòng)，注意安全，防止傷害事故。
3、在保障安全的前提下認真學(xué)習足球的基本技術(shù)、基本戰術(shù)，初步掌握運球、接控球、傳接球、擲界外球射門(mén)等技術(shù)，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的進(jìn)攻、防守戰術(shù)、技術(shù)，學(xué)會(huì )自己組織足球比賽。
4、要求學(xué)生愛(ài)護公物，活動(dòng)結束，小隊長(cháng)負責把球歸還器材室。
四、管理辦法
1、成立社團組委會(huì )，設隊長(cháng)1名，負責社團的組織和紀律管理；團內分為 2個(gè)分隊長(cháng)，分別負責2個(gè)小隊的紀律管理和組織。
2、每節課設最佳球員給予適當的獎勵，以此鼓勵。
3、采取輪流值日，小隊負責制，負責器材的借用和歸還。
五、學(xué)情分析
活動(dòng)對象：八年級學(xué)生
六、活動(dòng)地點(diǎn)
足球場(chǎng)
七、教學(xué)方式
在教學(xué)過(guò)程中，教師應注意年齡和身心不同特點(diǎn)，跟據不同情況對學(xué)生提出不同的要求。以感受體驗足球和興趣和足球運動(dòng)能力培養為主。教學(xué)內容中，多以游戲形式體現，提高趣味性，激發(fā)學(xué)生的`興趣。在練習活動(dòng)過(guò)程中，教師創(chuàng )造寬松、民主的氛圍，指導并激勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性鍛煉。兒童少年時(shí)期是發(fā)展身體協(xié)調靈敏、柔韌性的關(guān)鍵時(shí)期，因此協(xié)調靈敏、柔韌性練習會(huì )滲透到每課中。
教師發(fā)揮教學(xué)的主導作用，從“引趣——育思——助練——展才”等方面展開(kāi)過(guò)程，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，從而達到觀(guān)思同行的境界。 在教學(xué)中以學(xué)生為主體，充分考慮學(xué)生已有的知識、技能和經(jīng)驗，從學(xué)生的需要、興趣和能力出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習、表現和參與的欲望，并提供合作學(xué)習的氛圍．在學(xué)生自學(xué)、自練的基礎上，組成幾人的學(xué)
習小組，讓學(xué)生相互觀(guān)察、互相糾正，使學(xué)生在合作學(xué)習的氛圍中相互幫助，不斷提高動(dòng)作質(zhì)量。并在互動(dòng)交流中，發(fā)展社會(huì )交往能力。 通過(guò)比賽形式培養下也是個(gè)不過(guò)的競爭意識和團結合作精神。
八、指導老師
周文濤
九、活動(dòng)時(shí)間
每周四下午活動(dòng)課。
設計方案 13
活動(dòng)目標:
1、以自我欣賞的眼光發(fā)現自己與眾不同的頭部特征。
2、嘗試在同伴面前大膽、夸張地介紹自己的特征。
活動(dòng)準備：
1、每人準備一面鏡子，足量的紙，筆。
2、幼兒活動(dòng)材料第一冊第7-8頁(yè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、猜猜是誰(shuí)。
1、觀(guān)察活動(dòng)材料的畫(huà)面，看看他們是什么？
2、同樣是樹(shù)葉，同樣是斑點(diǎn)狗，它們一樣嗎？什么地方不一樣？
3、引導幼兒觀(guān)察發(fā)現每一個(gè)個(gè)體之間的差異。
二、特別的朋友。
1、翻看幼兒活動(dòng)材料第7 頁(yè)的照片。這里有三位小朋友，他們都說(shuō)自己很特別，你們看出來(lái)了沒(méi)有？聽(tīng)聽(tīng)
2、找一個(gè)好朋友，仔細比一比我們的長(cháng)相，把我們的發(fā)現記錄下來(lái)。
3、教師鼓勵幼兒兩人合作，用自己的.方式和符號記錄觀(guān)察結果。
4、教師參與與幼兒的觀(guān)察、記錄。引導幼兒從關(guān)注身高、胖瘦等明顯特征轉向關(guān)注有趣的、不太明顯的細微特征，如手的大小、手指的彎曲度，頭頂的旋渦、眉毛的濃淡等。
5、請幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現，將幼兒的觀(guān)察記錄匯總到大的記錄表中。
6、我們原來(lái)有那么多不一樣的地方，我們每個(gè)人都是與眾不同的
三、尋人啟示。
1、我要找我的好朋友，但我不說(shuō)他的名字。你們可以問(wèn)我他是男孩還是女孩，長(cháng)的什么樣，然后通過(guò)我的回答，猜猜他是誰(shuí)。
2、教師根據幼兒觀(guān)察記錄上的特征，有選擇的進(jìn)行描述，請幼兒裁裁老師說(shuō)的是誰(shuí)？
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