[合集]設計方案6篇

　　為了確保事情或工作有序有效開(kāi)展，常常需要預先制定方案，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那么什么樣的方案才是好的呢？以下是小編收集整理的設計方案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

設計方案 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì )本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、聯(lián)系課文內容領(lǐng)會(huì )“兵馬俑不僅規模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。

　　4、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　聯(lián)系課文內容領(lǐng)會(huì )“兵馬俑不僅規模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用，憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　聯(lián)系課文內容領(lǐng)會(huì )“兵馬俑不僅規模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用，憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

　　教具準備：

　　圖片、模型、小黑板。

　　教學(xué)方法：

　　指導、討論、仿寫(xiě)。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內容：

　　初讀課文

　　課時(shí)目標：

　　1、學(xué)習本課生字，并理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)進(jìn)程：

　　一、揭示課題、導入新課

　　1974年，在陜西臨潼縣東南秦始皇的驪山陵?yáng)|側，發(fā)現了三個(gè)兵馬俑陪葬坑，從中出土了大量刻畫(huà)精致、形態(tài)逼真的兵馬俑。

　　這便是舉世無(wú)雙、享譽(yù)世界的秦兵馬俑，被人們稱(chēng)為“世界第八大奇跡”。

　　今天我們所學(xué)的課文就是介紹秦兵馬俑的一篇佳作。

　　出示課題: 秦兵馬俑

　　齊讀。

　　二、看錄象，創(chuàng )設情景

　　1、仔細欣賞。你看到了什么？聽(tīng)到了什么？交流。

　　2、自讀課文，了解大意。選擇感興趣的內容練讀，讀給同桌聽(tīng)。

　　3、說(shuō)說(shuō)兵馬俑給你的印象。

　　三、學(xué)習生字詞

　　1、讀帶有生字的詞語(yǔ)，正音。

　　2、理解詞義，可聯(lián)系上下文，也可查字典。

　　3、指名試讀課文，讀準確，讀通順。

　　四、精讀秦兵馬俑的“規模宏大”

　　1、默讀課文第二自然段，思考：課文從哪些方面反映了秦兵馬俑的規模宏大？

　　2、集體討論。

　　(1)從三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數量體會(huì )秦兵馬俑的規模宏大。

　　(2)從一號坑的`長(cháng)、寬、面積和兵馬俑數量體會(huì )秦兵馬俑的規模宏大。

　　3、朗讀前四句，感受兵馬俑的規模宏大。

　　4、人們看到如此規模宏大的兵馬俑會(huì )有什么感受？（人們無(wú)不為兵馬俑的恢弘氣勢和高潮的制作工藝所折服）

　　5、讀最后一個(gè)長(cháng)句子，前半句講了兵馬俑的恢弘氣勢，“看上去真像??”講兵馬俑的高超制作工藝。

設計方案 篇2

　　一、指導思想

　　為切實(shí)抓好我園開(kāi)學(xué)安全工作，增強全園師生的安全和法制意識，提高師生的自我保護意識，根據教育局的安排和布置，結合我園實(shí)際，今年3 月25日是第18個(gè)全國中小學(xué)生安全教育日，第五周確定為“安全教育周”。通過(guò)“安全教育周”活動(dòng)，進(jìn)一步提高我園及全園師生應對事故的應急處理能力，確保校園安全，師生平安，確保正常的教育教學(xué)秩序，嚴防各類(lèi)事故發(fā)生，提高幼兒的自救自護能力，特制定“安全教育周”活動(dòng)方案。

　　二、活動(dòng)時(shí)間

　　3月25日—3月29日

　　三、活動(dòng)主題

　　主題為“普及安全知識，確保生命安全”增強安全意識，提高自我保護能力。

　　四、組織領(lǐng)導

　　為加強對“安全教育周”活動(dòng)的組織與領(lǐng)導，切實(shí)開(kāi)展教育活動(dòng)，特成立領(lǐng)導小組：

　　組長(cháng)：李鳳英(全面負責)

　　副組長(cháng)：王燕霞(負責活動(dòng)的組織、實(shí)施與協(xié)調)。

　　成員：蘇振奮 吳碧珠 陳錦文 鐘夏荔 許毓梅(負責各部門(mén)、各組教育活動(dòng)的具體實(shí)施)。

　　五、活動(dòng)安排及具體措施

　　1、利用教師集體學(xué)習機會(huì )進(jìn)行“安全教育周”總動(dòng)員，提高教師對安全教育工作的認識，認真落實(shí)“安全教育周”活動(dòng)方案。

　　2、利用晨間講話(huà)對幼兒進(jìn)行安全教育，重點(diǎn)對幼兒生活、游戲及交通安全教育，本周?chē)�旗下的講話(huà)以“安全教育”為主題。

　　3、進(jìn)行一次徹底安全隱患大檢查。對戶(hù)外玩具、室內電路、鍋爐、樓梯間、教室等重要部位進(jìn)行全面細致地檢查，不留死角，發(fā)現安全隱患，立即整改，幼兒園自身不能解決的要上報主管部門(mén)協(xié)調解決。

　　4、教育幼兒不乘坐三輪車(chē)，維護好園門(mén)口接送幼兒時(shí)的交通秩序。要求和教育幼兒注意飲食衛生，不買(mǎi)三無(wú)食品，不帶危險物品入園，加大晨檢力度，值周教師要負責檢查和督辦

　　5、各班級開(kāi)展一周的安全教育課程。重點(diǎn)做好上下學(xué)交通安全、預防溺水、飲食衛生安全、消防安全、應對自然災害、防范校園傷害等知識的'教育，真正做到安全知識入腦入心，進(jìn)一步提高中小學(xué)生的安全意識和避險能力。。

　　6、組織一次全園性的安全疏散演練。利用大課間時(shí)間開(kāi)展安全疏散演練，讓全體師生鞏固疏散逃生自救的路線(xiàn)和要領(lǐng)。

設計方案 篇3

　　為科學(xué)、合理地開(kāi)發(fā)建設裕安區青山濕地公園，根據區委區政府安排，裕安區旅游局決定公開(kāi)征集裕安區青山濕地公園旅游總體概念性規劃設計方案�，F將方案征集有關(guān)事宜公告如下：

　　一、征集單位 ：裕安區旅游局

　　二、項目概況：

　　1、項目名稱(chēng)：裕安區青山濕地公園項目概念性規劃； 2、項目選址：裕安區青山鄉； 3、項目范圍及規模：裕安區青山鄉青山村、西崗村青山大灣水面及周邊山場(chǎng)，總規劃面積約5平方公里。

　　三、景區旅游設計主要要求： 方案應結合旅游策劃方案，明確發(fā)展戰略、功能定位、空間景觀(guān)特色，進(jìn)一步優(yōu)化用地（空間）結構，完善公共配套服務(wù)設施，對片區整體風(fēng)貌形象進(jìn)行概念性規劃設計，其中交通和基礎設施設計至控制性規劃。要注重規劃的可操作性，提出實(shí)施中重要的和具有控制性的工程建設項目建議、實(shí)施的時(shí)序安排和相應的政策措施�，F場(chǎng)勘查自行組織。

　　四、資質(zhì)要求： 1、符合《政府采購法》第二十二條規定； 2、資質(zhì)及業(yè)績(jì)要求：投標人須具有旅游規劃甲級資質(zhì)，并承擔過(guò)全國有影響的旅游景區的相關(guān)規劃。項目負責人須具有高級工程師職稱(chēng)證。

　　五、投標方法與材料：

　　1、投標方法 有意參加方案征集的設計單位必須在投標截止日期前將投標文件送達規劃征集單位，逾期送達的概不受理。

　　2、投標材料

　　內容需以文本、圖件形式表現。（1）參加方案征集的設計單位需提供單位介紹信、單位簡(jiǎn)介、單位主要設計從業(yè)人員清單及簡(jiǎn)介、單位法人授權委托書(shū)、受委托人身份證原件及復印件、相關(guān)規劃（在全國有影響的旅游景區的相關(guān)規劃）的案例成果（不少于2件）、案例成果的合同原件與復印件、營(yíng)業(yè)執照副本、資質(zhì)證書(shū)副本原件與加蓋公章的復印件。

　�。�2）規劃方案

　　設計思路具有創(chuàng )新性、前瞻性和指導性，體現規劃的高端性、戰略性；體現山水特色，彰顯文化內涵，挖掘地域人文特點(diǎn)，弘揚規劃的個(gè)性與特性。體現規劃的延續性與項目實(shí)施的可操作性，協(xié)調近、遠期建設的需要。重視生態(tài)環(huán)境，正確處理資源開(kāi)發(fā)與環(huán)境保護的關(guān)系。

　�。�3）規劃目標和功能要求

　　綜合分析區域資源條件以及城市發(fā)展的輻射和帶動(dòng)作用，建設具有生態(tài)時(shí)尚居住、旅游觀(guān)光度假、特色文化娛樂(lè )、特色餐飲購物、商務(wù)會(huì )議接待等多功能為一體的大型綜合性旅游經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)項目區。

　�。�4）設計深度要求

　　1）進(jìn)行青山濕地公園區域的總體策劃研究。確定項目區的'總體定位、空間布局、產(chǎn)業(yè)規劃。

　　2）形成項目區主題突出、特點(diǎn)明顯、功能分區合理、配套設施完善的總平面布局。制定科學(xué)、合理的道路交通組織和區域交通體系；

　　3）綜合考慮自然景觀(guān)及人文因素，對項目區的環(huán)境、色彩及風(fēng)貌提出控制要求和處理方式；

　　4）其他設計單位認為應解決的問(wèn)題。

　�。�5）設計成果要求

　　1、規劃說(shuō)明書(shū)文本：設計成果編制文本一份。

　　2、設計成果展板一套能反映主要設計思路和設計深度要求的規劃圖紙。含：總平面圖、道路交通圖、公共設施布置圖、綠化系統圖、空間布局?zhù)B瞰圖、起步區和重要節點(diǎn)的規劃圖。

　　投標文件封面注明項目的名稱(chēng)、公司名稱(chēng)。所有文件裝訂成冊，一式兩份（正本、副本各一份）應由投標人與法定代表人或授權代表在各規定簽章處逐一簽署和加蓋單位公章。所有投標文件概不退還。 六、征集活動(dòng)時(shí)間安排及設計單位選定程序 1、投標時(shí)間：20xx年7月31日上午9時(shí)。

　　投標地點(diǎn)：六安市裕安區旅游局會(huì )議室（龍河西路裕安區政府八樓） 2、設計方案征集資格審查評選辦法：成立由專(zhuān)家及其他邀請的旅游策劃設計專(zhuān)家組成的評審委員會(huì )，擬定征集方案評審規則、制定評審會(huì )議程安排并召開(kāi)規劃方案評審會(huì )，對設計單位提交的應征規劃設計方案進(jìn)行評比，結合設計單位對項目的預算報價(jià)，綜合確定1家規劃設計單位參與方案規劃工作。 3、設計單位在方案征集合同簽訂后須按合同約定時(shí)間來(lái)項目現場(chǎng)對方案進(jìn)行中期匯報，并須按照約定時(shí)間向規劃征集單位提交完整的應征規劃設計方案。 4、中標單位在參選方案的基礎上按照合同約定繼續對方案進(jìn)行進(jìn)一步的深化和完善，形成最終成果。 5、設計單位提供的應征規劃方案，其知識產(chǎn)權歸規劃征集單位所有。 七、專(zhuān)家組認定設計成果有下列情況之一的，作無(wú)效方案處理： 1、有關(guān)經(jīng)濟技術(shù)指標嚴重脫離實(shí)際、 圖紙文字粗制濫造、內容不全； 2、成果文件內容及格式嚴重與設計任務(wù)書(shū)的要求背離； 3、逾期送達。 八、聯(lián)系方式 裕安區政府采購中心（裕安區政府四樓）

設計方案 篇4

　　課 型 ： 造型 · 表示

　　教學(xué)目標 ：

　　 能說(shuō)出身邊人物和藝術(shù)作品中典型人物的某些特征，對特征的社會(huì )屬性有一定的了解。

　　 了解表示人物特征的方法，能夠大膽地運用某種造型方法表示同學(xué)的特征。

　　 培養同學(xué)的分析能力，發(fā)展具有個(gè)性的表示能力。

　　 培養同學(xué)關(guān)愛(ài)他人，尊重他人的品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn) ： 人物的臉型和表情

　　教學(xué)難點(diǎn) ： 人物肖像畫(huà)的表示

　　教具準備 ： 具有各種特征的人物肖像畫(huà)和攝影作品以和有關(guān)人物肖像描寫(xiě)的其他資料（如文學(xué)作品中的肖像描寫(xiě)），多媒體教學(xué)設備等

　　學(xué)具準備 ： 繪畫(huà)工具等

　　課 時(shí) ：２課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　第一課時(shí)

　　一、游戲導入

　�。ń處熓孪劝淹瑢W(xué)準備的自身的照片收集放在一個(gè)小箱子里）

　　 同學(xué)們，今天我們做一個(gè)游戲， 游戲 的名稱(chēng)是：猜猜“他”是誰(shuí)

　　 同學(xué)每人從箱子里拿一張照片，猜猜照片中的人物是誰(shuí)？

　�。ò鍟�(shū)：你、我、他）

　　二、描述特征

　　 說(shuō)說(shuō)“他”的特征

　　 看自身手中照片的人物，說(shuō)說(shuō)“他”給你的第一印象是什么？

　　 仔細觀(guān)察，“他”有哪些比較明顯的特征？（如臉型、五官、發(fā)式等）

　　 說(shuō)說(shuō)“我”的特征

　　每個(gè)人對自身都應該有一定的了解，誰(shuí)能用較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言準確地說(shuō)出自身的特征。（如臉型、五官、性格等）

　　三、說(shuō)說(shuō)藝術(shù)作品中典型人物的某些特征

　　1、《蒙娜 · 麗莎》

　　 出示藝術(shù)作品

　　 同學(xué)觀(guān)察、體驗、討論人物特征

　　 教師簡(jiǎn)單介紹達 · 芬奇、《蒙娜 · 麗莎》

　　 同學(xué)說(shuō)說(shuō)感受、特征，教師總結。

　　 看達 · 芬奇的《最后的晚餐》并作簡(jiǎn)單的介紹。

　　2、《凡 · 高自畫(huà)像》

　　 出示藝術(shù)作品

　　 同學(xué)觀(guān)察、體驗、討論、猜測人物特征

　　 教師簡(jiǎn)單介紹凡高，增加同學(xué)對凡高和其作品的認識。

　　 同學(xué)說(shuō)說(shuō)特征，教師總結。

　　3、畢加索的人物肖像畫(huà)

　　4、現代版的《蒙娜 · 麗薩》

　　5、 探索

　　 比較剛才所看的作品，想想：為什么會(huì )有這么大的變化？這又與什么有關(guān)呢？

　　 同學(xué)討論、猜測。

　　 教師總結：這主要跟攝影術(shù)的發(fā)明有關(guān)。在攝影術(shù)發(fā)明以前，像國王、王后、富商這樣的重要人物都要通過(guò)雇傭畫(huà)家來(lái)為他們畫(huà)肖像。這些肖像充溢了他們生活的線(xiàn)索，人們能從華麗的服裝或是嚴謹的制服上看出被畫(huà)者的身份。攝影術(shù)發(fā)明以后，畫(huà)家們開(kāi)始認為*真地再現人物肖像是沒(méi)有意義的，所以開(kāi)始考慮創(chuàng )作肖像畫(huà)的新方法。他們開(kāi)始探索用不同的色彩和不尋常的方式來(lái)表達人類(lèi)的情感和思緒。這就是肖像畫(huà)的起源和最初的作用。

　　四、分析人物特征的表示手段

　　同學(xué)們，剛才我們一起說(shuō)了人物特征，那人物特征主要是通過(guò)人物的哪個(gè)方面表示出來(lái)呢？（人物頭部）

　　人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態(tài)，還有性格特征。人物頭部的特征主要是通過(guò)臉型、五官、和發(fā)式來(lái)表示出來(lái)的，而藝術(shù)作品又往往通過(guò)人物面部的刻畫(huà)來(lái)揭示人的內心世界，突出表示某一主題。

　　 臉型

　　 你屬于什么臉型？（如國字臉、瓜子臉等）

　　 教師出示幾種常見(jiàn)的臉型

　　 請同學(xué)說(shuō)說(shuō)各種不同的臉型具有哪些特征？

　　 小結：畫(huà)人物頭部時(shí)，我們應該先整體掌握人物的臉型，再去刻劃人物的五官。

　　 表情

　　同學(xué)們，你們“哭過(guò)”、“笑過(guò)”、“怒過(guò)”、“樂(lè )過(guò)”、“驚喜過(guò)”嗎？（有過(guò)）

　　 請幾名同學(xué)上臺來(lái)扮演“哭、笑、怒、樂(lè )、驚”的表情。

　　 其他同學(xué)仔細觀(guān)察，相互討論：人物表情主要是通過(guò)五官中的哪些變化表示出來(lái)的？怎么變？

　　 每組同學(xué)選取一種表情用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式將它畫(huà)下來(lái)，并派一名同學(xué)到黑板上畫(huà)。

　　 請同學(xué)逐個(gè)分析剛才所畫(huà)的表情，畫(huà)得如何？有沒(méi)有將表情特征畫(huà)下來(lái)？沒(méi)有的，如何改？

　　 教師總結：人物表情主要是通過(guò)人的 眉毛、眼睛和嘴巴的變化來(lái)實(shí)現的。（出示各種表情圖片，說(shuō)清每種表情的變化規律）

　　 感知人體比例、結構

　　 探索：頭部比例——三停五眼

　　A、在教師的指導下，小組內成員之間互相“丈量”“三停五眼”，并記下大體的結果。

　　B、請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)剛才丈量的結果。

　　C、教師出示圖片，并進(jìn)行總結。

　　 感知人體比例、結構（教師出示圖片，并進(jìn)行簡(jiǎn)介）

　　A、人體比例——立七、坐五、蹲三半

　　B、人體結構——同學(xué)用手摸摸自身的臉，感覺(jué)一下自身的肌肉和骨骼

　　出示人體肌肉和骨骼圖

　　過(guò)渡 ：剛才，我們重點(diǎn)學(xué)習了人物的臉型與表情，現在我們來(lái)嘗試一下為自身或同學(xué)畫(huà)一張肖像。在畫(huà)肖像之前，我們感受一下畫(huà)家們是如何捕獲和表示人物特征的'。

　　五、臨摹練習

　　 同學(xué)根據自身的喜好或擅長(cháng)的表示方法來(lái)選擇一幅肖像畫(huà)（可以是書(shū)上，也可以是同學(xué)自身準備的）進(jìn)行臨摹。

　　 仔細觀(guān)察你所選的肖像畫(huà)，把人物特征用簡(jiǎn)潔的言語(yǔ)寫(xiě)在作業(yè)上。

　　六、引導評價(jià)

　　 你能根據自身的理解臨摹出畫(huà)中人物的神情嗎？

　　 你所臨摹的畫(huà)是否得到老師或同學(xué)的認可？

　�。ň�選幾張有代表性的作品在實(shí)物投影儀上展示）

　　 七、課后延伸

　　 請大家課后去搜集與本課有關(guān)的資料（如圖片、文字等），存入學(xué)習檔案袋，并與同學(xué)交流感受。

　　 搜集羅中立《父親》相關(guān)資料。

　　 嘗試觀(guān)察和描繪你生活中的不同年齡、不同階層的人物，看看他們有什么特征？你認為還有哪些方面可以體現人物特征？

　　興趣是最好的老師。要聯(lián)系同學(xué)的實(shí)際，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習興趣，所以在本課中我通過(guò)各種手段激發(fā)同學(xué)的學(xué)習興趣。如剛開(kāi)始時(shí)我就以游戲的方式導入新課，這樣把同學(xué)的注意力吸引到課堂上來(lái)，然后，我讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)“我”自身的特征、扮演人物各種表情等，另外通過(guò)多媒體課件播放世界優(yōu)秀美術(shù)肖像作品讓同學(xué)欣賞，展示同學(xué)臨摹、創(chuàng )作的肖像畫(huà)，并讓同學(xué)進(jìn)行自我評價(jià)和互相評價(jià)。這樣同學(xué)在輕松、愉快的課堂氛圍中不知不覺(jué)就掌握了本課的要點(diǎn)。

設計方案 篇5

　　教學(xué)目的

　　一、領(lǐng)會(huì )文中描寫(xiě)景物委婉細致，用詞準確、生動(dòng)，比喻形象鮮明，學(xué)習抓住特征描寫(xiě)景物的方法。

　　二、朗讀、背誦

　　教學(xué)時(shí)數:兩教時(shí)。

　　教學(xué)步驟

　　一、復習舊知識，展現春的意境。

　　今天，學(xué)習朱自清先生的《春》。一提到春，我們眼前就仿佛展現了陽(yáng)光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿(mǎn)天下的美麗景色，就會(huì )覺(jué)得有無(wú)限的生機，無(wú)窮的力量。古往今來(lái)，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。

　　同學(xué)們想一想，詩(shī)人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的？（同學(xué)背誦：“兩個(gè)黃鶴鳴翠柳，一行白簿上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)油東吳萬(wàn)里船�！保┩醢彩�在《泊船瓜州》中又是怎樣描繪的？（同學(xué)背誦：“京口瓜州一水間，鐘山只隔數重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”）蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩(shī)中又是怎樣寫(xiě)春的呢？（同學(xué)背誦：“春陽(yáng)垂野草青青，時(shí)有幽花一樹(shù)明。晚泊孤舟古銅下，滿(mǎn)川風(fēng)雨看潮生�！保�

　　二、進(jìn)行比較，激發(fā)興趣。

　　以上背誦的詩(shī)都是絕句，容量有限，是取一個(gè)景物或兩三個(gè)景物來(lái)寫(xiě)春的，今天學(xué)的散文《春》寫(xiě)的景物可多了，有山、水、草、樹(shù)、花、鳥(niǎo)、風(fēng)、雨等等。作者是怎樣描繪的呢？再說(shuō)，春就在我們身邊，現在我們就歡樂(lè )地生活在陽(yáng)春三月的日子里，文中寫(xiě)的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢？讓我們細讀課文，領(lǐng)略大好春光，尋找與作者觀(guān)察的差距。

　　三、學(xué)生朗讀全文，要求：

　�。保�提出預習中不能解決的問(wèn)題。

　�。玻�文中以迎接春天寫(xiě)到描繪春天的美麗景色，再寫(xiě)到歌頌春天，讀后分分看，哪幾節寫(xiě)什么。

　　注意正音：

　　巢Ｃｈáｏ巢 應和ｈè 醞釀ｙùｎｎｉàｎｇ 暈ｙùｎ

　　第一節迎接春天。（第一段）

　　第２至７節描繪春天。（第二段）

　　第８至１０節歌頌春天。（第三段）

　　四、講讀體會(huì )：

　�。保�第一段：迎春

　�。ǎ保┳髡咭栽鯓拥男那橛�接春天的來(lái)到？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到？

　　“盼望著(zhù)，盼望著(zhù)”。為什么要連用兩個(gè)呢？這樣疊用，更能表達作者向往春天的急切心情�！敖�”用得十分準確，告訴我們春天還未來(lái)到。

　�。ǎ玻┹p聲讀第１節，體會(huì )四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)“著(zhù)”，兩個(gè)“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺(jué)。

　�。玻�第二段：繪春。

　　春終于盼來(lái)了，大地回春，萬(wàn)象更新。作者滿(mǎn)懷喜悅的心情，先用一句話(huà)對春回大地作了概括形象的描繪，然后再分別作細致的描繪。

　�。�1）齊讀總寫(xiě)的一句話(huà)“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼”。

　　“一切”說(shuō)明什么？沒(méi)有一個(gè)例外。

　　“然”，是詞尾，表示狀態(tài)，樣子的意思。

　�。ǎ玻├首x第２節�？倢�(xiě)春回大地后，先分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？

　　山、水、太陽(yáng)的臉。

　　朗潤：明朗，潤澤�！袄蕽櫋笔窃鯓右环�情景呢？出示月歷上山景彩色照片；再叫學(xué)生看外語(yǔ)課發(fā)的《Ｌｏｏｋａｎｄ ｓａｙ）里第１４０幅“ｈｉｌｌ”這幅畫(huà)，那個(gè)山，就是潤澤的樣子。

　　水漲Ｚｈǎｎｇ

　　“朗潤”“漲”“紅”，非常準確地描繪了春天的山、水、太陽(yáng)。

　　背誦第２節。

　�。ǎ常┑冢彻潓�(xiě)小草，寫(xiě)得很細，初中三年級語(yǔ)文教案《教學(xué)設計——《春》》。從哪些方面寫(xiě)的？哪些詞特別用得好？

　　鉆，寫(xiě)生命力。嫩，寫(xiě)質(zhì)地。

　　綠，寫(xiě)顏色�！�…滿(mǎn)是的，寫(xiě)范圍。

　　軟綿綿，寫(xiě)姿態(tài)。

　　“鉆”，用得非常好，寫(xiě)草的旺盛的生命力，人盼望著(zhù)春天，革從泥土里鉆出來(lái)，盼望春天。

　　草好，人歡樂(lè )。

　　朗讀、背誦。

　�。ǎ矗┑冢垂潓�(xiě)什么呢？先寫(xiě)什么？后寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？一派怎樣的景象？

　　樹(shù)，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。

　　眨ｚｈǎ

　　趕趟兒：爭先奔赴目的地的意思。

　　寫(xiě)花的爭春，花的色彩，花的甜味，結的果實(shí)。

　　花下是怎樣的情景呢？有一個(gè)詞用得特別好，哪個(gè)詞？“鬧”“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”。

　　為什么野花會(huì )像眼睛，像星星，眨呀眨的？沒(méi)有明寫(xiě)風(fēng)，但風(fēng)寓在其中；沒(méi)有明寫(xiě)太陽(yáng)，但太陽(yáng)寓在其中。比喻用得形象生動(dòng)。

　　細筆描繪了一幅繁花似錦，昆蟲(chóng)喧鬧，春意盎然的美景，色彩鮮艷，層次分明。

　　朗讀背誦。

　�。ǎ担┑冢倒潓�(xiě)風(fēng)，寫(xiě)鳥(niǎo)，寫(xiě)牧童的短篇。怎么寫(xiě)的呢？

　　背誦僧人志南的詩(shī)句：“古木陰中系短篷，杖基扶我過(guò)橋東。沾衣不濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)�！�

　　寫(xiě)風(fēng)的“撫摸”，風(fēng)的芬芳醒郁，鳥(niǎo)的'呼朋引伴棗叫朋反，引伙伴，短笛的嘹亮。

　　鳥(niǎo)的清脆的聲音，輕風(fēng)流水的聲音，牧童短笛噴亮的聲音應和著(zhù)，構成了一首非常動(dòng)聽(tīng)的春天交響樂(lè )，和諧優(yōu)美，此起彼落。

　　朗讀。

　�。�6）雨中的景色描繪得同樣十分動(dòng)人，先寫(xiě)雨的形態(tài)，再寫(xiě)雨中景色。找兩個(gè)詞把雨的形態(tài)講出來(lái)。

　　“細”和“密”。二個(gè)比喻形象生動(dòng)。

　　接著(zhù)寫(xiě)雨中屋、雨中樹(shù)、雨中草、雨中人，怎么寫(xiě)的呢？

　　朗讀第６節，開(kāi)展想象。

　　“綠得發(fā)亮”“青得通你的眼”，把樹(shù)木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真�！氨啤笔裁匆馑寄�？可以在全安石的《書(shū)湖明先生壁》詩(shī)中找一句話(huà)來(lái)形容�！皟缮脚砰撍颓鄟�(lái)”，兩座山好像把門(mén)推開(kāi)，把青送到眼前。燈光給人以溫暖的感覺(jué)。

　　雨中景是靜的，但靜中又有動(dòng)，筆筆緊扣春天。

　�。ǎ罚┑�2到６節著(zhù)重寫(xiě)景，第７節著(zhù)重寫(xiě)人。寥寥幾筆。天上地下，城里鄉下，家家戶(hù)戶(hù)，老老小小都寫(xiě)到了。

　　一年之計在于春：“計”，計劃。一年中要做的事，一年的計劃，在春天要好好地打算打算。

　　工夫：時(shí)間。

　　朗讀第７節，體會(huì )：寥寥幾筆，有景有人，勾出了春光無(wú)限好的美景。

　�。ǎ福┬〗Y：

　　這一部分繪春是全文的重點(diǎn)。細筆描繪，繪聲繪色繪態(tài)，繪幼繪靜，語(yǔ)言非常生動(dòng)。比如說(shuō)，寫(xiě)草的生命力，用“鉆”；寫(xiě)熱烈的氣氛，用“鬧”：寫(xiě)小草的青，用“逼”。細致的描繪來(lái)源于什么？細致的觀(guān)察。觀(guān)察以后還要怎樣呢？表達出來(lái)。要仔細讀書(shū)，積累詞語(yǔ)，描繪起來(lái)就會(huì )形象生動(dòng)了。

　�。�.第三段：頌春。

　�。ǎ保├首x８、９、１０節。

　�。ǎ玻┰诮o春以后，作者滿(mǎn)懷喜悅的心情來(lái)頌春，用了什么手法呢？

　　用比喻手法。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區別，使春意越來(lái)越濃。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年，從不同角度寫(xiě)，寫(xiě)春的成長(cháng)，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動(dòng)人。

　　五、作業(yè)：

　�。保�誦讀全文，仔細體會(huì )本文用詞造句的妙處。體會(huì )那些像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣從筆端流淌出來(lái)的。

　�。�. 下周去長(cháng)風(fēng)公園春游，仔細觀(guān)察春景，領(lǐng)略大好春光，寫(xiě)一篇《春天的歌》，也可自己命題。

　　板書(shū)設計

　　總寫(xiě)一切

　　山、水、太陽(yáng)的臉（遠）

　　草：鉆、嫩、綠、滿(mǎn)、軟綿綿

　　花：開(kāi)滿(mǎn)，紅、粉．白、甜味兒（樹(shù)上、花間、地上）

　　繪春分寫(xiě)風(fēng)：撫摸、醞釀

　　雨：細、密

　　人：趕趟兒

　　頌春生意盎然千姿百態(tài)青春活力

設計方案 篇6

　　一、開(kāi)放式辦公室空間

　　在開(kāi)放式辦公室設計上，應體現方便、舒適、親情、明快、簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)，門(mén)廳入口應有形象的符號，展墻及接待功能的設施，高層管理小型辦公室設計則應追求領(lǐng)域性、穩定性、文化性和實(shí)力感。一般情況下緊連著(zhù)高層管理辦公室的功能空間的'秘書(shū)、財力、下層主管等核心部門(mén)。

　　二、單元型辦公空間

　　單元型辦公室空間指在寫(xiě)字樓出租某層或某一部分作為單位的辦公室。設在寫(xiě)字樓中有曬圖、文印資料展示、餐廳、商店等服務(wù)用房供公共使用。通常單元型辦公室內部空間分隔為接待室、辦公、展示等空間，還可根據需要設置會(huì )議、洗漱衛生等用房。

　　三、公寓型辦公空間

　　公寓型辦公空間也稱(chēng)商住樓，其主要特點(diǎn)為除辦公外同時(shí)具有類(lèi)似住宅、公寓的洗漱、就寢、用餐等使用功能。

　　四、會(huì )議空間

　　會(huì )議室是辦公功能環(huán)境的組成部分，它兼有接待、交流、洽談及會(huì )務(wù)的用途，其設計應根據已有空間大小、尺度關(guān)系和使用容量等來(lái)確定。

　　五經(jīng)理辦公空間

　　經(jīng)理是單位高層管理的統稱(chēng)，它是辦公行為的總管和統率，而經(jīng)理辦公室則是經(jīng)理處理日常事務(wù)、會(huì )見(jiàn)下屬、接待來(lái)賓和交流的重要場(chǎng)所。同時(shí)，也能從一個(gè)側面較為集中地反映機構或企業(yè)的形象和經(jīng)營(yíng)者的修養。

　　六、其他辦公空間

　　在設計時(shí)應根據具體企事業(yè)單位的性質(zhì)和其他所需，給予相應的功能空間設置及設計構想定位。這直接關(guān)系設計思路是否正確，價(jià)值取向是否合理等根本問(wèn)題。設計師應把握住由辦公性質(zhì)所引導的空間內在秩序、風(fēng)格趨向和樣式的一致性與形象的流暢性，以創(chuàng )造一個(gè)既具共性特征又具個(gè)性品質(zhì)的辦公環(huán)境。

【設計方案】相關(guān)文章：

教學(xué)設計方案完整的教學(xué)設計方案11-11

設計方案11-08

經(jīng)典設計方案12-01

設計方案11-03

（精選）設計方案08-06

設計方案（精選）07-27

（經(jīng)典）設計方案07-28

[經(jīng)典]設計方案08-05

設計方案【精選】07-29

設計方案（經(jīng)典）08-14