實(shí)用的設計方案集錦9篇
為了確保工作或事情能有條不紊地開(kāi)展，往往需要預先制定好方案，方案的內容和形式都要圍繞著(zhù)主題來(lái)展開(kāi)，最終達到預期的效果和意義。我們應該怎么制定方案呢？以下是小編幫大家整理的設計方案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
設計方案 篇1
隨著(zhù)天氣一天天暖和起來(lái)，許多女孩開(kāi)始穿上輕薄的春裝一展自己的窈窕身材�？墒菂s有這么一群人，她們被妊辰紋所困擾著(zhù)，不敢露出她們的身材，也不敢去海邊或泳場(chǎng)，她們就是媽媽?zhuān)蝗殉郊y困擾的媽媽們。
妊娠紋的形成主要是妊娠期受荷爾蒙影響，腹部的膨隆使皮膚的彈力纖維與膠原纖維因外力牽拉而受到不同程度的損傷或斷裂，皮膚變薄變細，腹壁皮膚會(huì )出現一些寬窄不同、長(cháng)短不一的粉紅色或紫紅色的波浪狀花紋。分娩后，這些花紋會(huì )逐漸消失，留下白色或銀白色的有光澤的疤痕線(xiàn)紋，即妊娠紋。
妊娠紋的位置主要在腹壁上，也會(huì )出現在大腿內外側、臀部、胸部、肩膀與手臂等處，初產(chǎn)婦最為明顯。并且一旦出現后，并不會(huì )隨時(shí)間慢慢消失，使婦女的皮膚出現松弛，褶皺，乳房下墜，腹部脂肪堆積，嚴重影響了婦女產(chǎn)后的體態(tài)和身心健康。
淡紋方案，適度按摩。像對付伸展紋與肥胖紋一樣，使用精油及專(zhuān)業(yè)纖體產(chǎn)品進(jìn)行局部按摩可以增加皮膚彈性，配合除紋霜同時(shí)使用，不僅讓按摩更容易進(jìn)行，并保持肌膚滋潤，避免過(guò)度強烈的拉扯。不過(guò)對于孕婦，建議從懷孕3個(gè)月開(kāi)始到生完后的3個(gè)月內堅持腹部按摩，可以有效預防妊娠紋生成或淡化已形成的細紋。
激光手術(shù)，如果妊娠紋現象比較嚴重、切經(jīng)久不消，經(jīng)濟條件允許的新媽媽可以考慮激光手術(shù)去除。該法是在麻醉下進(jìn)行的皮膚“打磨”，采用特殊工具把表皮裂紋磨平，見(jiàn)效快但風(fēng)險大，費用高，反彈率極高，消除不可能徹底，因此通常不建議采用。
激光消除妊娠紋，皮膚表面會(huì )被大面積破壞，表皮細胞被紫外光燒傷甚至燒死，術(shù)后皮膚不能進(jìn)行正常的呼吸、排行，導致形成大面積光滑疤痕。
準備懷孕或剛剛懷孕的媽媽們，要注意肌膚護理，盡早做好防護才能有效的預防和減輕妊娠紋，不要覺(jué)得不重要，等待產(chǎn)后再尋求如何去除妊娠紋的方法。只有在剛開(kāi)始就解決它，才能達到事半功倍的效果哦。
設計方案 篇2
教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字和由這些字組成的新詞，并了解它們在本課中的意思。
2．在理解課文的基礎上，能正確回答課后練習1的三個(gè)問(wèn)題。
3．能按要求完成課后練習2，能說(shuō)出課后練習3每組中的兩個(gè)句子有什么不同。
4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
5．了解張衡能成為著(zhù)名的天文學(xué)家，是因為他從小就愛(ài)好天文，長(cháng)大以后具有刻苦鉆研的精神。培養自己觀(guān)察、研究自然現象的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．理解課文內容，學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字。
2．啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察研究自然現象的興趣。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
教學(xué)設計
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì )本課12個(gè)生字，掌握它們的音形義。
�。ǘ┠苷_認讀本課生詞并理解詞意。
�。ㄈ┏踝x課文，了解課文內容。
�。ㄋ模┲笇�(shū)寫(xiě)生字。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
了解課文主要內容，學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(xiě)出課題。提示“數”（sh(）的讀音。齊讀課題。
�。ǘ┏踝x課文，大致了解課文內容。
1．自由讀課文，借助拼音讀準字音，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，并標出自然段。
2．指名三人讀課文，分別讀1～3自然段，4～5自然段和第6自然段。說(shuō)說(shuō)這課主要講了誰(shuí)的什么事。
�。ㄟ@課講了張衡數星星的事。）
3．老師簡(jiǎn)介張衡生平事跡。
張衡（公元78年～139年），是我國漢朝偉大的科學(xué)家、文學(xué)家、思想家。河南南陽(yáng)人。他在天文學(xué)方面表現了非凡的才能，創(chuàng )制了世界上最早用水力推動(dòng)的觀(guān)測天體的渾天儀和觀(guān)測氣象的候風(fēng)儀。他創(chuàng )制了世界上最早測定地震方向的地動(dòng)儀。他還是東漢六大畫(huà)家之一。
由于張衡在天文、地理、歷法、地震、器械等許多方面做出了杰出的貢獻，為了紀念這位偉大的學(xué)者和科學(xué)家，政府于1956年重修了他的墳墓，科學(xué)院院長(cháng)為墓碑題詞：如此全面發(fā)展之人物，在世界史中亦屬罕見(jiàn)，萬(wàn)祀千齡，令人敬仰。
今天我們要學(xué)的這篇課文，就是張衡小時(shí)候的一件事。
�。ㄈ⿲W(xué)習本課生字詞。
1．自學(xué)生字，了解音形義。
2．檢查自學(xué)效果。
�。�1）字音：
數：它是一個(gè)多音字，在“無(wú)數”中讀sh)，在“數星星”中讀sh(。
斗：它是一個(gè)多音字，在“北斗星”中讀d%u，在“斗爭”中讀d^u。
�。�2）字形：
最后一橫略短些。
楚：上半部分是一個(gè)“林”，注意兩個(gè)捺都改成點(diǎn)，下邊的筆順是：
�。�3）詞意：
一閃一閃：本課形容星星的光，忽明忽暗。
之間：表示在兩個(gè)事物或時(shí)間的中間。
距離：在空間或時(shí)間上的相隔。在本課是指兩顆星相隔。
北斗星：由七顆明亮的星星組成的，分布呈勺子的形狀。
無(wú)數：難計算出數，形容非常多。
清楚：事物容易讓人辨認、了解。在本課中是“明白”的意思。
3．讀生字，口頭給生字組詞。然后再讀字詞，記憶字音、字形、詞意。
4．指導書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生寫(xiě)字頭。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)。
1．寫(xiě)生字各一行。
2．熟讀課文。
【板書(shū)設計】
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┰诶斫庹n文的基礎上，能正確回答課后練習1中的三個(gè)問(wèn)題。
�。ǘ┝私鈴埡鈴男�(ài)好天文，喜歡研究，長(cháng)大以后才成為著(zhù)名的天文學(xué)家。
�。ㄈ┠苷_、流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬├斫庹n文第一至五自然段的內容，了解張衡在小時(shí)候是怎樣愛(ài)好天文，喜歡研究的。
�。ǘ﹩l(fā)學(xué)生觀(guān)察研究自然現象的興趣。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┫葘W(xué)第6自然段，知道這段主要內容。
1．課文的哪段直接告訴我們這個(gè)數星星的孩子是誰(shuí)？（第6自然段直接告訴我們這個(gè)數星星的孩子叫張衡。）
2．讀了這段你還知道了些什么？
�。◤埡馐菨h朝人，后來(lái)成了著(zhù)名的天文學(xué)家。）
3．齊讀第6自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習1、2、3自然段。
1．學(xué)習第1自然段，體會(huì )夜空的美麗。
�。�1）出示投影。（課文第一幅插圖，即夜空的美景。）
�。�2）指名用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)夜空的美麗。然后再讀書(shū)里寫(xiě)夜空的話(huà)。
�。�3）出投影，比較兩句話(huà)有什么不同。
�。ㄟ@兩句話(huà)的意思基本一樣，但第二句更具體、生動(dòng)，因為運用了比喻的手法，把星星比作了珍珠那么美麗。）
�。�4）范讀這句，自己練讀，齊讀。
2．出示投影。（課文第二幅圖。）
�。�1）找書(shū)上有關(guān)的句子，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在干什么？
�。�2）指名有語(yǔ)氣地讀第1自然段。
3．學(xué)習2、3自然段。
�。�1）指名讀奶奶的話(huà)，說(shuō)說(shuō)為什么奶奶叫張衡“傻孩子”，“又”說(shuō)明了什么？
�。ā吧岛⒆印闭f(shuō)明奶奶對張衡很疼愛(ài)，“又”說(shuō)明了張衡是經(jīng)常數星星的，他從小就對天體現象有濃厚的興趣，所以他不止一次這樣做。）
�。�2）指名讀張衡的話(huà)，說(shuō)說(shuō)他說(shuō)了幾句話(huà)。再指三人每人讀一句并說(shuō)出句意。（共說(shuō)了三句話(huà)。第一句說(shuō)能看得見(jiàn)就能數得清。第二句說(shuō)星星不是亂動(dòng)。第三句說(shuō)兩顆星之間總隔那么遠。）
問(wèn)：從張衡說(shuō)的這三句話(huà)中，你看出什么？（張衡不僅數星星，也注意到了星星的運行規律。）
�。�3）指名分角色讀奶奶和張衡的話(huà)，說(shuō)說(shuō)奶奶和張衡對星星有什么不同的看法。
�。棠陶J為那么多星星亂動(dòng)，根本數不清。張衡認為星星之間的距離是不變的，所以可以數得清。）
�。ㄈ⿲W(xué)習4、5自然段。
1．默讀第4自然段，看看爺爺說(shuō)了幾次話(huà)。
2．指名讀爺爺的第一次話(huà)，說(shuō)說(shuō)爺爺同意誰(shuí)的觀(guān)點(diǎn)，他告訴了張衡什么知識？（天上的星星是在動(dòng)，它們之間的距離好像是不變的。）
3．指名讀爺爺的第二次話(huà)，出示北極星和北斗星的投影。
讓學(xué)生根據爺爺的話(huà)找出北斗星和北極星。
4．出示投影，說(shuō)說(shuō)這組句子有什么不同。
�。ǖ诙湓�(huà)運用了比喻的手法，把北斗星比作勺子，使句子更生動(dòng)、具體了。）
5．齊讀第4自然段，再說(shuō)說(shuō)北斗星和北極星的運行規律。
6．張衡聽(tīng)了爺爺的話(huà)后是怎么想的、怎么做的，從書(shū)上找出有關(guān)的句子讀讀。
7．張衡觀(guān)察的結果是什么？“果然”說(shuō)明了什么？
8．如有條件，用投影演示北斗星、北極星運轉的情況。
�。ㄋ模┛偨Y全文。
1．指名分角色讀全文，說(shuō)說(shuō)為什么張衡長(cháng)大以后成了著(zhù)名的天文學(xué)家。
2．總結：
張衡長(cháng)大以后之所以能成為著(zhù)名的天文學(xué)家，是因為他從小就愛(ài)好天文，具有刻苦鉆研精神。我們要學(xué)習張衡這種精神，提高自己觀(guān)察、研究自然現象的興趣，長(cháng)大才能成為有所作為的人。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
1．寫(xiě)字詞各三遍。
2．抄寫(xiě)課后作業(yè)
�。�3）的句子。
3．讀課文兩遍。
【板書(shū)設計】
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬╈柟滩⒙�(tīng)寫(xiě)本課生字詞。
�。ǘ┩瓿烧n后練習（2）。
�。ㄈ┯姓Z(yǔ)氣地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
鞏固本課所學(xué)生字新詞，能看拼音填詞語(yǔ)，完成課后練習2。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┓纸巧姓Z(yǔ)氣地朗讀課文。
�。ò葱〗M讀，全班讀）
再說(shuō)說(shuō)張衡為什么能成為天文學(xué)家。
�。ǘ╈柟套衷~的訓練。
1．看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
�。ǔ鍪拘『诎�，指名一人到前邊做，其他同學(xué)做在書(shū)上。）
做完檢查對一對這些詞，再齊讀兩遍。
2．給下面的宇換部首，組成新字，再組詞語(yǔ)。
錘（）________
祖（）________
棵（）________
炬（）________
3．用多音字組詞語(yǔ)。
4．選字填空。
棵顆組祖斗抖
一（）星星
�。ǎ�
發(fā)（）
一（）樹(shù)苗
�。ǎ﹪�
一（）米
一（）小草
�。ǎ┖�
北（）星
一（）珠子
�。ǎ﹤�
煙（）
一（）紅豆
�。ǎ┫�
�。ǎ﹦�(dòng)
�。ㄌ羁罩�，老師先帶領(lǐng)學(xué)生，說(shuō)說(shuō)每組字的字意，區別一下用法的不同。）
�。ㄈ┻M(jìn)行句子訓練的設計。
1．照樣子把兩句話(huà)合成一句話(huà)。
例：蜜蜂采了蜜。蜜蜂飛進(jìn)了蜂房。
蜜蜂采了蜜飛進(jìn)了蜂房。
�。�1）張衡坐在院子里。
張衡指著(zhù)天空數星星。
_____________________________________
�。�2）天上的星星一閃一閃。
天上的星星數也數不清。
_____________________________________
2．按課文原句填空。
�。�1）滿(mǎn)天的星星像（）撒在（）里。
�。�2）那七顆星，連起來(lái)像（）叫（）。
�。�3）北斗星總是繞著(zhù)（）轉。
�。ㄋ模┞�(tīng)寫(xiě)字詞。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
1．訂正錯字，各改三遍。
2．把課上沒(méi)做完的練習題做完。
設計方案 篇3
一、導入
1、游戲：“開(kāi)火車(chē)”，復習“ai ei ui ao ou iu”
2、說(shuō)說(shuō)有哪些字的音節有這些復韻母，并拼讀，比一比誰(shuí)說(shuō)得最多。
二、學(xué)習復韻母“ie üe er”
1、學(xué)習復韻母ie
�。�1）、出示一片葉子，讓學(xué)生說(shuō)幾句話(huà)。
�。�2）、師：這片漂亮的葉子給我們帶來(lái)了一位新的復韻母小朋友（出示“ie”）誰(shuí)會(huì )讀？（學(xué)生試讀，指名讀，讓讀得好的同學(xué)帶全班齊讀。）
�。�3）、師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察ie，誰(shuí)能想個(gè)好辦法記住它的樣子和讀音？
�。�4）、出示“寫(xiě)”，學(xué)生認讀。出示音節“xie”，學(xué)生嘗試拼讀，全班齊讀。
�。�5）、師：今天老師給大家帶來(lái)了許多魚(yú)寶寶，它們看見(jiàn)同學(xué)們學(xué)習得認真，想把自己遇到的難題向你們請教。（出示剪成魚(yú)形狀，并寫(xiě)上要拼讀音節的卡片）誰(shuí)能幫幫忙？（指名拼讀后全班拼讀）
2、學(xué)習復韻母üe
�。�1）、師：小魚(yú)解決了難題，心里很高興，它送給大家一個(gè)漂亮的月亮。（出示一月亮模型）。你們說(shuō)說(shuō)月亮像什么？
�。�2）、師：漂亮的月亮給我們帶來(lái)了第二位復韻母小朋友——üe，請大家跟我讀�。ń處煼蹲x，學(xué)生跟讀）
�。�3）、師：用什么好辦法記住üe的樣子和讀音呢？先自己想一想，再把好辦法告訴老師和同學(xué)！
�。�4）、師：老師這兒有幾個(gè)音節，我們男生和女生來(lái)個(gè)比賽吧！比一比誰(shuí)最厲害�。信謩e齊讀）
3、學(xué)習復韻母er
�。�1）、師：同學(xué)們學(xué)得真棒，我們休息一下，來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：左一片，右一片，隔座山、看不見(jiàn)，說(shuō)句話(huà)、全聽(tīng)見(jiàn)。（學(xué)生猜謎）
�。�2）師：同學(xué)們摸一摸你們的耳朵，說(shuō)說(shuō)耳朵能幫我們做什么？
�。�3）、師：我們今天的第三位朋友就是耳朵的耳字讀成第一聲——er，大家動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，怎么記住er的樣子和讀音？
�。�4）師：er是個(gè)很特別的朋友，它不和聲母在一起玩，所以只能自成音節。我們來(lái)讀讀它的四年聲。（學(xué)生邊做手勢做讀）能不能用er的四聲組組詞或說(shuō)說(shuō)話(huà)。
三、鞏固練習
師：今天我們認識了三位新朋友，現在我們一起喊出它們的名字�。R讀ie
üe er)
2、師：我們來(lái)玩一個(gè)“找朋友”的游戲。請你們仔細聽(tīng)一聽(tīng)，老師讀的字的韻母是什么，就把卡片找出來(lái)，高高舉起，并讀出來(lái)好嗎？
3、師：今天的課堂真熱鬧，我們認識了許多的朋友，就連小鳥(niǎo)也來(lái)了，你們知道是什么鳥(niǎo)嗎？
只要你們拼出這幾個(gè)音節就知道了（出示音節）比一比哪一組的本領(lǐng)最大�。▽W(xué)生嘗試拼讀，小組競賽讀）
四、觀(guān)察四線(xiàn)格中的復韻母及書(shū)寫(xiě)
1、師：ie üe er三位復韻母小朋友玩累了，想回家了。我們一起把它們送回家吧�。ㄓ^(guān)察復韻母在四線(xiàn)格中位置，說(shuō)一說(shuō)）
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)ie üe er時(shí)要注意什么？教師總結。
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生練習。
設計方案 篇4
根據教育局課堂教學(xué)改革等系列文件安排，本學(xué)期將繼續進(jìn)行“同課異構”校本研修活動(dòng)。為確�；顒�(dòng)的有效開(kāi)展，特制定本活動(dòng)方案。
一、指導思想
為了切實(shí)加強課堂教學(xué)研究，有效提高課堂教學(xué)效率，試圖假借“同課異構”這種特殊形式，加強全體教師對教學(xué)內容處理、教學(xué)方法選擇、教學(xué)流程設計、教學(xué)媒體使用等方面的關(guān)注程度，為深入探討課堂教學(xué)的有效性?xún)渌枷胝J知和研究案例。
二、活動(dòng)主題
提高課堂教學(xué)的有效性
三、活動(dòng)形式
同課異構。即：內容相同，教法相異；相同的舞臺，別樣的精彩。
四、活動(dòng)時(shí)間
三月至五月
數學(xué)：每周三上午
語(yǔ)文：每周四上午
其它：每周三或周四下午。
五、參與學(xué)科
語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè )、體育、美術(shù)共6個(gè)學(xué)科。為方便聽(tīng)課與研討，以同一年級同一學(xué)科為一個(gè)組別，共16個(gè)組。
六、組織領(lǐng)導
1、機構設置
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
組員：
2、成員分工
組長(cháng)負責“同課異構”活動(dòng)的宏觀(guān)指導；楊XX負責英語(yǔ)、美術(shù)、音樂(lè )、體育學(xué)科，胡XX負責語(yǔ)文學(xué)科，楚XX負責數學(xué)學(xué)科；楊XX同時(shí)負責活動(dòng)的全面統籌與協(xié)調。
七、 活動(dòng)程序
三月到五月，各教研組按要求推出“同課異構”課堂教學(xué)。各組在教研組長(cháng)（無(wú)教研組長(cháng)的由負責人協(xié)調）的領(lǐng)導下確定教學(xué)內容，先在組內進(jìn)行集體備課（時(shí)間自定）并形成教學(xué)設計（教學(xué)設計含教材簡(jiǎn)析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準備、教學(xué)流程、板書(shū)，教學(xué)流程的主要環(huán)節說(shuō)明及設計意圖），并確定好上課順序。實(shí)施時(shí)每天上一至兩節課（語(yǔ)文要求是上完完整的一篇課文），接下來(lái)即為研討時(shí)間(做好研討記錄，研討活動(dòng)紀錄含主持人導語(yǔ)、授課教師反思、教師研討言論、主持人總結，盡力詳盡)，對課堂實(shí)施情況進(jìn)行評價(jià)和總結，并提出改進(jìn)意見(jiàn)。下一組授課教師根據研討情況對同一教學(xué)內容的教學(xué)設計進(jìn)行改進(jìn)或者重新設計，第二天換班再進(jìn)行課堂實(shí)施，如此循環(huán)，直至教研組所有教師都上完一輪。（注：其中有一組教師的授課以教研活動(dòng)研討課形式于三樓會(huì )議室于集體教研時(shí)間呈現）�；顒�(dòng)完成后教研組長(cháng)會(huì )同組員收集全程活動(dòng)記載（圖片，文字：教學(xué)設計、研討記錄、教學(xué)反思或論文、過(guò)程描述）并作為本教研組資料裝訂成冊（文字版、電子版各一份）于六月初上交教務(wù)處。
八、活動(dòng)要求
1、全體教師必須全程參與本學(xué)科所屬組別的同課異構教學(xué)研討活動(dòng)，歡迎跨組聽(tīng)課，若遇課程沖突可自行調課（包括調休）；
2、本次活動(dòng)的主題是“提高課堂教學(xué)的有效性”，所以教學(xué)設計、課堂教學(xué)、教學(xué)研討等環(huán)節都必須以此為核心。
設計方案 篇5
一、指導思想
為了進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，深化新課程改革，體現我校辦學(xué)特色，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對英語(yǔ)的興趣和愛(ài)好，提高學(xué)生英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，我校決定于本年度在小學(xué)部師生中開(kāi)展第三屆“英語(yǔ)節”活動(dòng)。以校本教材的開(kāi)發(fā)與研究為契機，切實(shí)促進(jìn)課堂教學(xué)提高。通過(guò)舉辦校園英語(yǔ)節，以一系列豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)為載體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習氛圍，豐富校園文化生活，讓學(xué)生在英語(yǔ)實(shí)踐中體會(huì )到學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的快樂(lè )。
二、活動(dòng)原則
1、以“活動(dòng)”激發(fā)興趣。全員參與，寓教于樂(lè )、寓學(xué)于樂(lè )，生動(dòng)活潑、樂(lè )學(xué)其中、學(xué)于其中。
2、以“活動(dòng)”形成自主。以校為本、快樂(lè )合作、主動(dòng)實(shí)踐；享受成功、建立信心、自主探究。
3、以“活動(dòng)”促進(jìn)發(fā)展。營(yíng)造氛圍、人人能說(shuō)、個(gè)個(gè)會(huì )聽(tīng)、班班讀寫(xiě)，百花齊放，和諧發(fā)展。
三、活動(dòng)口號
“I can, I show”
四、活動(dòng)時(shí)間
20xx年12月17日——12月21日為準備階段；
20xx年12月24日——12月28日為實(shí)施階段。
五、活動(dòng)安排
1、英語(yǔ)節開(kāi)幕：
時(shí)間：12月21日下午，地點(diǎn)：校操場(chǎng)
2、英語(yǔ)節活動(dòng)：
一年級：英語(yǔ)字母設計比賽。
二年級：制作面具比賽。
三年級：舉行英語(yǔ)書(shū)法比賽。
四年級：英文手抄報比賽。
五年級：英語(yǔ)知識競賽。
設計方案 篇6
人教版九年級化學(xué)下冊教案-目前最好的下冊教案
課題1金屬材料
一，教學(xué)目標
1.知識目標：
使學(xué)生了解金屬的物理性質(zhì)，了解常見(jiàn)合金的成分性能和用途。
2.能力目標：
通過(guò)情景設置，使學(xué)生具有較強的問(wèn)題意識，能夠發(fā)現和提出有探究?jì)r(jià)值的化學(xué)問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗，培養學(xué)生的實(shí)驗能力和分析問(wèn)題的能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
指導學(xué)生用實(shí)驗的方法認識事物的性質(zhì)，培養學(xué)生科學(xué)的認知方法。
二，教學(xué)重點(diǎn)
1、金屬材料的物理性質(zhì)
2、物質(zhì)性質(zhì)與用途的關(guān)系
三，教學(xué)難點(diǎn)
1、培養學(xué)生運用探究方法得出相關(guān)結論的能力
四，教學(xué)方法
采用實(shí)驗探究法：按照問(wèn)題—實(shí)驗—觀(guān)察—分析—結論的程序實(shí)行探究式討論教學(xué)。五，實(shí)驗準備
藥品：鐵片、銅片、鋁片、黃銅、銅
儀器：干電池、小燈泡、導線(xiàn)、酒精燈、火柴、砂紙
六，課時(shí)安排
1課時(shí)
七，教學(xué)內容
1，【引入】
展示生活中常見(jiàn)的金屬制品，得出：人類(lèi)的生活離不開(kāi)金屬材料的結論。2，【新授課】
人類(lèi)使用金屬材料的小知識
1.人類(lèi)最早使用的金屬材料—青銅（銅錫合金）
2.現在應用最多的金屬—鐵
3.地殼中含量最多的金屬，世界上金屬產(chǎn)量第二位—鋁
一、金屬材料1、金屬材料純金屬（90多種）
合金（幾千種）
2、金屬的物理性質(zhì)：1）常溫下一般為固態(tài)（汞為液態(tài)），有金屬光澤。
�。�2）大多數呈銀白色（銅為紫紅色，金為黃色）
3）有良好的導熱性、導電性、延展性
【閱讀P3相關(guān)內容，討論】
物質(zhì)的性質(zhì)很大程度上決定了物質(zhì)的用途，但不是唯一的決定因素。還需考慮：價(jià)格、資源、是否美觀(guān)、使用是否便利、廢料是否易于回收、對環(huán)境的影像等等。
3、金屬之最：
�。�1）鋁：地殼中含量最多的金屬元素
�。�2）鈣：人體中含量最多的金屬元素
�。�3）鐵：目前世界年產(chǎn)量最多的金屬（鐵>鋁>銅）
�。�4）銀：導電、導熱性最好的金屬（銀>銅>金>鋁）
�。�5）鉻：硬度最高的金屬
�。�6）鎢：熔點(diǎn)最高的金屬
�。�7）汞：熔點(diǎn)最低的金屬
�。�8）鋨：密度最大的金屬
�。�9）鋰：密度最小的金屬
4、金屬分類(lèi)：
黑色金屬：通常指鐵、錳、鉻及它們的合金。
重金屬：如銅、鋅、鉛等
有色金屬
輕金屬：如鈉、鎂、鋁等；
有色金屬：通常是指除黑色金屬以外的其他金屬。
【過(guò)渡】現在人們使用金屬材料大多不是純金屬，而是合金。
二、合金
合金：由一種金屬跟其他一種或幾種金屬（或金屬與非金屬）一起熔合而成的具
有金屬特性的物質(zhì)。
【演示實(shí)驗8-1】
【討論金屬及其合金的熔點(diǎn)比較】
★：一般說(shuō)來(lái)，合金的熔點(diǎn)比各成分低，硬度比各成分大，抗腐蝕性能更好
注：鈦和鈦合金：被認為是21世紀的重要金屬材料，鈦合金與人體有很好的“相
容性”，因此可用來(lái)制造人造骨等。
1）熔點(diǎn)高、密度小
合金的優(yōu)點(diǎn)（2）可塑性好、易于加工、機械性能好
3）抗腐蝕性能好
3，【課堂小結，作業(yè)】
八，【板書(shū)設計】
第八單元課題1金屬材料
一、物理性質(zhì)
1、金屬的共性：常溫下大部分為固體（汞是液體），有金屬光澤，大多為電和熱的良導體，有延展性，密度較大，熔點(diǎn)教高。
2.性質(zhì)決定用途
二、合金
1、常見(jiàn)合金──生鐵和鋼。
2、常見(jiàn)合金的`主要成份、性能和用途。
3.合金的優(yōu)點(diǎn)
課題2金屬的化學(xué)性質(zhì)
一，教學(xué)目標
1.知識目標：
�、僦黎F、鋁、銅等常見(jiàn)金屬與氧氣的反應。
�、诔醪秸J識常見(jiàn)金屬與鹽酸、硫酸的置換反應，以及與鹽溶液的置換反應，能用置換反應解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題。
�、勰苡媒饘倩顒�(dòng)性順序對有關(guān)的置換反應進(jìn)行簡(jiǎn)單地判斷，并能利用金屬活動(dòng)性順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題。
2.能力目標：
�、俪醪綄W(xué)會(huì )運用觀(guān)察、實(shí)驗等方法獲取信息，并能用圖表和化學(xué)語(yǔ)言表達有關(guān)的信息。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
�、偻ㄟ^(guò)對五彩紛呈的化學(xué)現象的觀(guān)察，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，發(fā)展學(xué)習化學(xué)的興趣。
二，教學(xué)重點(diǎn)
金屬活動(dòng)性順序及金屬的化學(xué)性質(zhì)。
三，教學(xué)難點(diǎn)
對金屬活動(dòng)性順序的初步探究及利用金屬活動(dòng)性順序對置換反應的判斷。
四，教學(xué)準備
藥品：鎂條、鋁片、銅片、酒精燈、砂紙、稀HCl、稀H2SO4、硝酸銀溶液、硫酸銅溶液、
硫酸鋁溶液、鋁絲、銅絲、鎂條、鋅粒、銅片、鐵釘、
儀器：砂紙、火柴、試管（若干）、坩堝鉗、。
五，教學(xué)方法
問(wèn)題情景→實(shí)驗探究→得出結論→練習鞏固→聯(lián)系實(shí)際。
六，課時(shí)安排
2課時(shí)
七，教學(xué)內容
1，【引入】
復習金屬的物理性質(zhì)
2，【新授課】
一、金屬的化學(xué)性質(zhì)
1、大多數金屬可與氧氣反應
�、冁V鋁在常溫下就能與空氣中的氧氣反應。鋁在空氣中與氧氣反應時(shí)，其表面生成一層致密的氧化鋁薄膜，從而阻止鋁進(jìn)一步氧化，因此鋁具有；良好的抗腐蝕性（鋁制品不宜用鋼刷來(lái)清洗）。
2Mg＋O2==2MgO2Al＋3O2=2Al2O3
�、阼F銅在常溫下很難與氧氣反應，但在高溫時(shí)能與氧氣反應。
2Cu+O22CuOFe+2O2Fe3O4金屬+氧氣→金屬氧化物
�、劢鹪诟邷貢r(shí)也不與氧氣反應。
金屬的活動(dòng)性：Mg＞Al＞Fe，Cu＞Au
【演示實(shí)驗Mg、Zn、Fe、Cu和稀HCl混合】
2、金屬+酸→鹽+H2↑
Mg＋H2SO4=MgSO4＋H2↑反應最劇烈，同時(shí)放出大量的熱
Zn＋H2SO4=ZnSO4＋H2↑反應劇烈，但比鎂與硫酸的反應速率要慢
Fe＋2HCl=FeCl2＋H2↑反應較慢
★鐵與稀硫酸、稀鹽酸反應時(shí)只生成+2價(jià)的鐵，不生成+3價(jià)的鐵。Cu不與稀硫酸、稀鹽酸反應。
金屬與稀硫酸或稀鹽酸能否反應以及反應的劇烈程度，可以反映金屬的活動(dòng)性。金屬的活動(dòng)性：Mg>Zn>Fe>Cu
置換反應：
一種單質(zhì)與一種化合物反應，生成另一種單質(zhì)及另一種化合物的反應。
【演示實(shí)驗活動(dòng)與探究P11】
3、金屬+鹽→另一金屬+另一鹽（條件：“前換后，鹽可溶”）2Al＋3FeSO4=Al2(SO4)3＋3Fe
設計方案 篇7
教學(xué)目標
1、認識集市與超市中的商品的基礎上，能正確地對商品進(jìn)行歸類(lèi)，學(xué)會(huì )正確使用量詞。
2、理解并積累“買(mǎi)賣(mài)公平”“誠心為本”等四個(gè)詞語(yǔ)，明白它們所包含的意思及道理。
3、了解商業(yè)專(zhuān)用語(yǔ)和符號，并能進(jìn)一步明確其意思。
4、通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生學(xué)會(huì )制定購物計劃及購物清單，嘗試解決購物中的實(shí)際問(wèn)題。能按一定的順序較清楚的介紹自己所購買(mǎi)的商品。
5、 練習書(shū)寫(xiě)自己的購物經(jīng)歷，培養學(xué)生習作能力。
6、學(xué)會(huì )閱讀說(shuō)明書(shū)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
學(xué)會(huì )正確使用量詞。了解商業(yè)專(zhuān)用語(yǔ)和符號，并能進(jìn)一步明確其意思。通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生學(xué)會(huì )制定購物計劃及購物清單，嘗試解決購物中的實(shí)際問(wèn)題。能按一定的順序較清楚的介紹自己所購買(mǎi)的商品。
教學(xué)建議
1、C1練習商品歸類(lèi)，建議此項練習時(shí)，再次出現前邊的集市和超市的畫(huà)面，在交流過(guò)程中提示學(xué)生。引導學(xué)生對自己所認識的商品進(jìn)行歸類(lèi)。
2、C2是照樣子說(shuō)一說(shuō)，學(xué)會(huì )使用量詞。此項練習要幫助學(xué)生在廣泛交流的同時(shí)把握其準確性，然后再說(shuō)一說(shuō)，并加以鞏固、記憶。
3、C3是積累詞語(yǔ)，了解商業(yè)專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)和符號，可以讓學(xué)生課前搜集有關(guān)的故事、圖片及資料，讓學(xué)生在交流討論中達到理想的教學(xué)目標。
4、“初顯身手”分為：和父母商量購物計劃，嘗試解決實(shí)際問(wèn)題，填寫(xiě)購物清單，這三部分可以作為單獨的一課時(shí)處理。通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、聯(lián)系實(shí)際討論交流，讓學(xué)生明白購物要有計劃，學(xué)會(huì )怎樣填寫(xiě)購物清單，教師要尊重學(xué)生自己的看法。
5、自讀課文《第一次買(mǎi)東西》可以和妙筆生花，記一次自己的購物經(jīng)歷相結合，可以讓學(xué)生通過(guò)自讀課文、小組讀課文、分角色朗讀等形式加深學(xué)生對課文的理解，然后在此基礎上讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的購物經(jīng)歷。
6、介紹一種商品可以和閱讀說(shuō)明書(shū)相結合，讓學(xué)生同桌交流，在此基礎上能有順序地介紹商品，能獨立閱讀說(shuō)明書(shū)。從而培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，增強一些社會(huì )生活經(jīng)驗。
拓展習題
一、將不是一類(lèi)的詞語(yǔ)用“”畫(huà)去。
1、大豆水草 玉米 麥子 白面
2、油鹽醬 醋柴米
3、洗頭牙膏毛巾 肥皂 洗衣粉
4、鉛筆刀子橡皮文具尺子
二、寫(xiě)出你自己了解或者喜歡的商品名稱(chēng)，然后向小組同學(xué)介紹一下。
我最喜歡（或者了解）
教具準備：
多媒體圖片及資料各種商品的說(shuō)明書(shū)。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)內容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設計意圖及備注
練習商品歸類(lèi)1、出示集市與超市圖，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)課前了解了哪些商品？
2、根據學(xué)生的回答，不歸類(lèi)地寫(xiě)在黑板上。
3、引導學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)。
4、根據學(xué)生的匯報，教師按分類(lèi)板書(shū)。
5、出示語(yǔ)文天地中的寫(xiě)出同類(lèi)商品，讓學(xué)生匯報交流。小組交流自己了解的商品，感受商品的繁多。
小組討論交流商品的歸類(lèi)，匯報交流。利用及學(xué)生的生活實(shí)際，在小組討論合作的基礎上進(jìn)行分類(lèi)，即通過(guò)了學(xué)生的學(xué)習興趣又降低了學(xué)習的難度。也可放到單元授課中的第二課時(shí)中進(jìn)行。
學(xué)習使用量詞1、出示語(yǔ)文天地中的例子，讓學(xué)生討論交流。
2、出示：帽子、筆、醋、白菜、皮鞋、雨傘、衣服、臺燈、刀、電話(huà)，請學(xué)生試著(zhù)加量詞。1、學(xué)生認讀之后，小組討論交流，發(fā)現了什么？
2、同桌合作討論：帽子、筆加上什么樣的量詞比較準確。其余的自己解決。這種設計能降低學(xué)生學(xué)習的難度，使學(xué)生在合作、討論的愉快的氛圍中學(xué)會(huì )使用量詞。
三、積累詞語(yǔ)出示：C3的詞語(yǔ)，請學(xué)生認讀。學(xué)生自己認讀C3的詞語(yǔ)，再同桌交流一下平時(shí)積累的有關(guān)做生日的故事或詞語(yǔ)。目的就是讓學(xué)生積累更多的詞語(yǔ)，了解商業(yè)活動(dòng)中的一些道德行為。
四、了解商業(yè)專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)
1、出示：專(zhuān)賣(mài)店、連鎖店、消協(xié)、打折、信用卡、“3、15”。
2、在學(xué)生匯報的基礎上教師加以指導補充。學(xué)生認讀，交流自己所搜集的資料，然后匯報。班內交流。目的是讓學(xué)生明白這些商業(yè)用語(yǔ)。
制定購物計劃1、出示：冬冬與父母商量購物計劃。讓學(xué)生觀(guān)察。
2、師提問(wèn)：你和父母商量購物計劃嗎？你會(huì )給奶奶買(mǎi)什么禮物？
3、引導學(xué)生討論：為什么購物要有計劃？
1、觀(guān)察
2、分組討論交流匯報。通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生明白，購物要有計劃，要和家人商量出更加經(jīng)濟實(shí)效的購物計劃。也可放在新授課時(shí)解決。
創(chuàng )設情景，培養學(xué)生的實(shí)踐能力。1、出示 D2的內容。
2、引導學(xué)生討論交流匯報。
3、師生評價(jià)。小組討論自己感興趣的問(wèn)題討論。讓學(xué)會(huì )上在具體的環(huán)境中嘗試解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐能力。
填寫(xiě)購物清單1、出示：冬冬家的購物清單。
2、師指導：清單的填寫(xiě)要求。觀(guān)察購物清單（小組內合作寫(xiě)出購物清單）目的是使學(xué)生增長(cháng)一些生活經(jīng)驗，培養學(xué)生獨立生活的能力。
學(xué)習《第一次買(mǎi)東西》1、學(xué)生自讀課文。
2、師幫助理解課文。
3、討論：假如是你自己去買(mǎi)東西時(shí)，你怎樣購物？1、自讀課文，獨立解決不認識的字。
2、同桌互讀課文，糾正讀音。
3、討論交流：良子是怎樣購買(mǎi)東西的？
4、匯報交流。通過(guò)閱讀課文，學(xué)習怎樣獨立購買(mǎi)東西，培養學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的能力。
暢所欲言1、出示學(xué)生自己購買(mǎi)的商品。
2、引導學(xué)生觀(guān)察商品。
3、請學(xué)生介紹自己購買(mǎi)的商品。（師生評議）。
4、學(xué)生互相評價(jià)自己購買(mǎi)的商品，教師巡視指導。1、觀(guān)察自己購買(mǎi)的商品。
2、同桌話(huà)互相評價(jià)自己購買(mǎi)的商品。
3、匯報交流。培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
妙筆生花
嘗試寫(xiě)作5、引導學(xué)生回憶《第一次買(mǎi)東西》中良子的經(jīng)歷。
6、引導學(xué)生回想學(xué)生實(shí)際生活中買(mǎi)的東西的情景。
7、指導學(xué)生將自己的購物經(jīng)歷寫(xiě)下來(lái)。
4、學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)自己的購物經(jīng)歷、感受，再在小組內交流。
5、獨立寫(xiě)作。目的是訓練學(xué)生的寫(xiě)作能力。
學(xué)習閱讀說(shuō)明書(shū)8、出示圖：引導學(xué)生觀(guān)察后討論：（1）、為什么要閱讀說(shuō)明書(shū)？（2）、怎樣閱讀說(shuō)明書(shū)？
6、學(xué)生討論交流匯報。
7、獨立閱讀說(shuō)明書(shū)。目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀說(shuō)明書(shū)。增長(cháng)一些社會(huì )經(jīng)驗。
設計方案 篇8
我們常說(shuō)“幼兒園一日生活即學(xué)習”“幼兒園教育和保育不可分割”“學(xué)習、游戲、運動(dòng)、生活不能過(guò)于割裂”，這些理念對于托班教育而言尤為重要。在學(xué)習和使用托班新教材《嬰幼兒教養活動(dòng)(試用本)》的過(guò)程中我發(fā)現，新教材不僅打破了以“小主題”呈現的方式，將生活、游戲、運動(dòng)與學(xué)習有機融合，還充分貫徹了《上海市0～3歲嬰幼兒教養方案》中提出的“教養融合——保育和教育緊密結合”的理念。
托班幼兒的發(fā)展特別快，在發(fā)展前期、中期和后期差異較為明顯，新教材的活動(dòng)編排順應了托班幼兒發(fā)展的階段性，即根據入園適應階段、發(fā)展階段和托幼銜接階段進(jìn)行編排。
不同階段具有不同的教養重點(diǎn)，如在入園適應階段開(kāi)展的活動(dòng)以穩定情緒、愿意參加集體生活、培養生活習慣為主：在發(fā)展階段結合幼兒的興趣點(diǎn)開(kāi)展更多的自主游戲；在托幼銜接階段則根據幼兒的已有經(jīng)驗開(kāi)展一些探索性活動(dòng)，并鼓勵幼兒做力所能及的事。
入園適應階段對于托班幼兒來(lái)說(shuō)尤為重要，因為在經(jīng)過(guò)分離焦慮期后，幼兒能否在入園適應階段初步穩定情緒并愿意參與集體活動(dòng)，決定了幼兒接下來(lái)能否較好地適應幼兒園的生活，與教師和同伴建立親近的關(guān)系。我選擇了新教材中入園適應期的“拍泡泡”活動(dòng)，在對該活動(dòng)進(jìn)行設計和組織的過(guò)程中，我對新教材的特點(diǎn)以及如何創(chuàng )造性地使用新教材有了更深入的體會(huì )。
一、新教材體現了整合性和有效性
“拍泡泡”活動(dòng)抓住了托班幼兒的興趣點(diǎn)，因為五顏六色的肥皂泡泡是幼兒熟悉和喜愛(ài)的，整個(gè)活動(dòng)內容圍繞著(zhù)“泡泡”而展開(kāi)，其中整合了關(guān)于動(dòng)作控制、語(yǔ)言表達、比較大小和觀(guān)察顏色等方面的學(xué)習內容。
當幼兒追逐著(zhù)教師吹的泡泡在草地和山坡上奔跑時(shí)，當他們掄起手臂去抓拍泡泡時(shí)，大肌肉動(dòng)作得到了鍛煉；當他們看到教師的打泡泡槍可以變出那么多神奇的泡泡時(shí)，所有幼兒的探索欲望被激發(fā)了，大家都躍躍欲試，開(kāi)始嘗試著(zhù)自己打泡泡，手部小肌肉的協(xié)調性由此得到發(fā)展；當幼兒跑累了隨意地在草地上休息時(shí)，和教師說(shuō)一說(shuō)關(guān)于泡泡的事，念一念關(guān)于泡泡的兒歌，語(yǔ)言表達能力也得到了提高。
新教材中有許多類(lèi)似于“拍泡泡”的戶(hù)外活動(dòng)，這樣的內容設置完全考慮到托班幼兒的年齡特點(diǎn)。因為這一階段的幼兒喜歡參與肢體活動(dòng)，在戶(hù)外開(kāi)闊的自然環(huán)境里活動(dòng)，那些分離焦慮嚴重的幼兒也變得開(kāi)心起來(lái)，并樂(lè )于投入到活動(dòng)中。
與相對封閉的教室相比，戶(hù)外更自然、隨意的環(huán)境能給幼兒帶來(lái)安全感，在心理安全的狀態(tài)下觀(guān)察泡泡的變化給幼兒帶來(lái)了種種新奇的體驗，幼兒的觀(guān)察、學(xué)習和互動(dòng)也變得更有效。
二、新教材有利于教師發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性
新教材的最大特點(diǎn)在于它的開(kāi)放性為教師發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性創(chuàng )造了可能，教師在使用新教材的過(guò)程中不是被動(dòng)的“執行者”，而是積極的“創(chuàng )造者”。在對新教材的活動(dòng)內容進(jìn)行重新設計和演繹的過(guò)程中，教師對于新教材內容的理解也逐漸加深。
“拍泡泡”原先的活動(dòng)流程是將幼兒自己打泡泡的環(huán)節放置在最后，然而我在實(shí)踐中發(fā)現，托班幼兒具有初步的自我表現意識，他們想做自己喜歡的事情，他們并不滿(mǎn)足于跟著(zhù)教師一起追泡泡、拍泡泡，紛紛要求自己來(lái)打泡泡。面對幼兒積極投入活動(dòng)的熱情，此時(shí)讓他們坐下來(lái)和教師開(kāi)展認知泡泡的環(huán)節顯然是不適宜的，于是我調整了活動(dòng)流程，先滿(mǎn)足幼兒自己探索的愿望，待他們充分體驗到玩泡泡的樂(lè )趣后，最后再進(jìn)一步開(kāi)展認知活動(dòng)，促進(jìn)和提升幼兒的認知經(jīng)驗。這樣的活動(dòng)設計讓幼兒在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中始終保持著(zhù)快樂(lè )和滿(mǎn)足的情緒。
三、新教材促進(jìn)了良好師幼關(guān)系的形成
托班幼兒在氣質(zhì)類(lèi)型、情緒表現和認知能力等方面存在個(gè)體差異，設計活動(dòng)內容時(shí)應尊重幼兒的個(gè)體差異并考慮到個(gè)體的發(fā)展需求，開(kāi)展活動(dòng)過(guò)程中要更多關(guān)注幼兒的個(gè)體需要，不要有過(guò)多的集合或訓誡，不要有過(guò)多的一致性行為，更不要有過(guò)多的無(wú)所事事的等待。因此，新教材建議插入式的小組活動(dòng)更符合2～3歲幼兒“思維存在于動(dòng)作之中”的年齡特點(diǎn)，這樣不僅讓每一個(gè)幼兒有更多機會(huì )直接與事物接觸或在活動(dòng)中獲得認知學(xué)習，還能夠讓教師更細致地關(guān)注幼兒的學(xué)習過(guò)程，關(guān)注幼兒的群體和個(gè)別需要，從而給予最恰當的幫助，師幼互動(dòng)會(huì )變得更有效，師幼關(guān)系會(huì )變得更和諧、更親近。
在“拍泡泡”活動(dòng)中，教師成為幼兒的“玩伴”，和幼兒一起體驗追泡泡、拍泡泡和打泡泡的樂(lè )趣：同時(shí)教師也是“引導者”，觀(guān)察幼兒的游戲表現，了解幼兒的游戲愿望，然后提供相應的支持。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中教師和幼兒全情投入，特別是個(gè)別從來(lái)不愿意參與集體活動(dòng)的幼兒也加入到了“拍泡泡”的游戲活動(dòng)中，這對教師和幼兒來(lái)說(shuō)都是一次難忘的體驗。
當然，新教材體現出的“內容整合、活動(dòng)獨立”的課程理念，對于長(cháng)期習慣于以“小主題”方式開(kāi)展活動(dòng)的教師來(lái)說(shuō)是一次觀(guān)念上的顛覆，需要一段適應時(shí)間，并相應進(jìn)行調整。教師只有自己先理清思路、理解新教材，才能更好地實(shí)踐新教材，甚至創(chuàng )造性地用好新教材。另外，開(kāi)展新教材中的插入式小組活動(dòng)還需要校園環(huán)境氛圍、更多的硬件和軟件等各方面的支持，只有這樣才不至于使插入式小組活動(dòng)流于形式，真正實(shí)現新教材的應有價(jià)值。
附：活動(dòng)設計方案
托班入園適應期活動(dòng)：拍泡泡
觀(guān)察要點(diǎn)
觀(guān)察幼兒參與活動(dòng)的興趣如何?是否能跟著(zhù)教師一起念兒歌?在活動(dòng)過(guò)程中每個(gè)幼兒的活動(dòng)量如何?情緒狀態(tài)又如何?
活動(dòng)準備：人手一把小青蛙打泡泡槍。
活動(dòng)過(guò)程
一、看泡泡
1．教師帶領(lǐng)著(zhù)幼兒來(lái)到戶(hù)外寬敞的草地和小山坡區域，鼓勵幼兒先在軟軟的草地上跑跑跳跳，在小山坡上爬爬滾滾(適應環(huán)境、舒展身體)。
2．教師出示小青蛙打泡泡槍?zhuān)堄變翰虏率鞘裁赐婢�，教師進(jìn)行示范，打出許多泡泡(激發(fā)興趣、引出活動(dòng))。
二、拍泡泡
1．師：泡泡飛呀飛，飛走了；寶寶追呀追，追上去，拍一拍。
2．教師連續打出泡泡，鼓勵幼兒追泡泡、拍泡泡(教師盡量朝各個(gè)方向打泡泡，避免幼兒互相碰撞)。
3．師：寶寶追到泡泡了嗎?拍到泡泡了嗎?追到泡泡了，輕輕拍一下，泡泡不見(jiàn)了。
三、打泡泡
1．人手一把小青蛙打泡泡槍?zhuān)層變鹤约捍蚺菖�，滿(mǎn)足游戲愿望。
2．師：泡泡槍拿拿穩，先讓小青蛙喝點(diǎn)“水”，大拇指和食指齊用力，泡泡出來(lái)啦(提示方法、積累經(jīng)驗)!
3．師：你的泡泡槍打出泡泡了嗎?打出了什么樣的泡泡呢?你打出來(lái)的泡泡飛到哪里去了?
四、說(shuō)泡泡
1．師：寶寶跑累了，老師也跑累了，我們一起在草地上休息吧。你們說(shuō)一說(shuō)，老師打的泡泡哪個(gè)最大?哪個(gè)最小?哪個(gè)泡泡飛得高?泡泡碰到寶寶的小手會(huì )怎么樣?太陽(yáng)公公照一照，泡泡變成什么顏色了?
2．師：(和幼兒一起念兒歌)泡泡飛呀飛，寶寶追呀追；輕輕拍一下，泡泡不見(jiàn)了。
設計方案 篇9
【教學(xué)目標】
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無(wú)比”等詞語(yǔ)。
2、感受山雨的韻味，體會(huì )作者對山雨的喜愛(ài)之情。
3、領(lǐng)悟作者是怎樣細致觀(guān)察、用心傾聽(tīng)山雨的，繼續學(xué)習通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達獨特感受的方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
感受山雨的韻味，體會(huì )作者對山雨及大自然的喜愛(ài)，同時(shí)感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
【教學(xué)準備】
教學(xué)掛圖或有關(guān)山雨的視頻畫(huà)面。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
二、初讀課文，整體感知
三、課文按什么順序描寫(xiě)了山雨?
四、再讀課文，品味賞析
五、背誦積累，拓展延伸
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