一、改革背景
兒童在初入學(xué)時(shí)識字，音、形、義三要素，最難的是字形。而漢字的合體字占絕大多數，這些合體字都是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的部件組成，只有一部分部件沒(méi)有命名。如果學(xué)習時(shí)能給沒(méi)學(xué)的部件定名，并利用與已學(xué)漢字的部件通用或互換，就可以突破難點(diǎn)。在學(xué)習已有部件識字教學(xué)的初步經(jīng)驗和群眾中廣泛運用的“拆字法”基礎上，進(jìn)行部件識字實(shí)驗。
部件識字法第一輪實(shí)驗始于1978年秋，到1980年秋結束，由湖南省長(cháng)沙市郊區砂子塘學(xué)校一個(gè)教學(xué)班承擔實(shí)驗。到1988年秋發(fā)展到全區28個(gè)教學(xué)班，目前已發(fā)展到跨縣、市、省83個(gè)教學(xué)班聯(lián)合實(shí)驗。
二、基本構想
把小學(xué)語(yǔ)文作為開(kāi)發(fā)智力的工具，走部件識字、提高讀寫(xiě)的捷徑。
1．兩年識字2000個(gè)左右，鞏固率為95%；
2．發(fā)揮部件識字法的優(yōu)勢，培養獨立識字能力，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)同步發(fā)展；
3．擴大兒童的知識面，編寫(xiě)低年級實(shí)驗教材；
4．不加重學(xué)業(yè)負擔，促進(jìn)兒童德智體全面發(fā)展。
三、實(shí)驗的具體做法
1．制定實(shí)驗方案和語(yǔ)文教學(xué)實(shí)驗綱要。
1986年秋季開(kāi)始第三輪實(shí)驗，制定《六年制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整體改革實(shí)驗方案》（草案）和《六年制小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗教學(xué)綱要》（初稿）。每學(xué)期有一個(gè)重點(diǎn)研究課題，訂出具體實(shí)驗計劃。
2．合理安排實(shí)驗人員的結構，提高實(shí)驗人員的素質(zhì)。
實(shí)驗人員的結構上做到“三士”結合，即教育行政部門(mén)的管理之士，專(zhuān)業(yè)科研部門(mén)的有識之士，熱心教改的有志之士。在實(shí)驗設計正確的前提下，參加實(shí)驗人員的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平要高，這是保證實(shí)驗成功的關(guān)鍵。
3．自編體現部件識字法優(yōu)勢的教材。
把常用漢字按不同部件的不同形式的組成，統一按漢字的“三級結構”，即整字、部件、筆畫(huà)，排出不同的樹(shù)形結構圖形，編到教材中。生字以部件為線(xiàn)索，按獨體字－簡(jiǎn)單合體字－復雜合體字的順序排列；按“三級結構”有層次地展開(kāi)。一級結構用筆畫(huà)分析法教學(xué)獨體字和基本字；二級結構用部件分析法教學(xué)簡(jiǎn)單合體字；三級結構用復部件分析法教學(xué)復雜合體字。
在教材內容的改革上，自選、自編課文55篇。同時(shí)，對語(yǔ)文教材中基礎訓練和課后思考練習也作了改進(jìn)，形成訓練系列化、題型多樣化，突出智能培養，加強實(shí)踐性，注重因材施教。
4．加強部件命名的規范化。
部件的命名，遵循的原則是：根據一般說(shuō)法命名；獨體作部件，以原字命名；依據部件筆畫(huà)組合的形狀特征命名；聯(lián)系所在熟字的從屬部位命名；參照古音命名部件；由兩個(gè)獨體字構成的大部件，采用字音連讀法命名。
5．加強部件識字教學(xué)操作的程序化。
(1) 正音：直呼音節，讀準音調；
(2) 析形：利用漢字的部件和部位，分析和記憶字形；
(3) 釋義：組詞，說(shuō)話(huà)，聯(lián)系兒童的生活，查字典，利用漢字構字規律，聯(lián)系上下文理解字義；
(4) 練習寫(xiě)字，熟悉筆順、簡(jiǎn)架結構。
6．優(yōu)化教學(xué)手段。
7．及時(shí)做好測驗、驗收和總結工作，積累資料。
四、實(shí)驗的效果
1．實(shí)驗共進(jìn)行三輪，每輪兩年。三輪平均識字量為2529個(gè)，平均完成部頒識字計劃數154.4%，平均鞏固率為95.7%。特別是第三輪實(shí)驗，近郊、遠郊各兩個(gè)班，主要由青年教師執教，兩年識字2000個(gè)，完成部頒計劃數為133.2%，鞏固率為96.3%。
2．第三輪小學(xué)低年級實(shí)驗的效果。四個(gè)學(xué)期實(shí)驗班的學(xué)生語(yǔ)文考試成績(jì)高于對比班學(xué)生人平均3.53分，并且成績(jì)均衡，無(wú)明顯的兩極分化現象。
3．兩年實(shí)驗結束智力測驗結果，實(shí)驗班學(xué)生的智力發(fā)展水平比對比班的學(xué)生要高，且發(fā)展速度快。智力測驗結果，實(shí)驗班學(xué)生有33.6%不同程度達到九歲智力水平，而對比班學(xué)生只有6%不同程度達到九歲智力水平。
4．實(shí)驗班學(xué)生的讀寫(xiě)水平明顯高于對比班。
五、基本經(jīng)驗
1．十二年探索性的實(shí)驗證明，部件識字法是一條高效率和質(zhì)量好的識字教學(xué)捷徑。體現部件識字優(yōu)勢的四冊教材，有自己的特色，能為完成識字、提高讀寫(xiě)、發(fā)展智力、培養品德服務(wù)，為更好地完成九年義務(wù)教育服務(wù)。
2．教學(xué)科研實(shí)驗既要強調理論上的科學(xué)性，也要注意方法上的科學(xué)性。
3．鍛煉了一支教改實(shí)驗隊伍，一批中青年骨干教師成長(cháng)起來(lái)。
部件識字教學(xué)體系要進(jìn)一步發(fā)揮其優(yōu)越性，實(shí)驗需要走聯(lián)合的道路，既包括跨省跨縣的聯(lián)合，又包括識字、閱讀、作文在內的小學(xué)語(yǔ)文整體教改實(shí)驗。
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