敬業(yè)與樂(lè )業(yè) 教案教學(xué)設計(魯教版八年級下冊)

發(fā)布時(shí)間：2016-2-12 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教材分析

《敬業(yè)與樂(lè )業(yè)》選自近代思想家梁?jiǎn)⒊摹讹嫳液霞�，是一篇宣講人生與事業(yè)關(guān)系的演講詞。文章開(kāi)宗明義提出了“敬業(yè)樂(lè )業(yè)”的主旨，接著(zhù)分別談?wù)摿恕坝袠I(yè)”“敬業(yè)”和“樂(lè )業(yè)”三個(gè)問(wèn)題，最后用“責任心”和“趣味”總結精神旨意。全文主旨鮮明，層次清晰，語(yǔ)言通俗，文短意長(cháng)。

教學(xué)目標

1. 理解“敬業(yè)與樂(lè )業(yè)”的主旨。

2. 積累經(jīng)典語(yǔ)句、格言。

3.學(xué)習舉例論證和道理論證兩種論證方法。

4. 體會(huì )演講和口語(yǔ)特色。

5、感受先哲的思想風(fēng)采，品味哲理，豐富個(gè)性?xún)群?/p>

教學(xué)重點(diǎn)

1．學(xué)習舉例論證和道理論證兩種論證方法。

2．體會(huì )演講和口語(yǔ)特色。

教學(xué)難點(diǎn)

真切領(lǐng)悟“敬業(yè)與樂(lè )業(yè)”的精神旨意。

教學(xué)方法

1．誦讀法 2．研討探究法

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

[教學(xué)要點(diǎn)]

1．理解、積累“征引、旁騖、敬業(yè)樂(lè )群、斷章取義、不二法門(mén)”等詞語(yǔ)；積累記誦文中的經(jīng)典語(yǔ)句、格言。

2、理清文章思路，初步理解文章內容。

3、把握本文論證結構方式及舉例論證和道理論證等論證方法。

[教學(xué)步驟]

一、導語(yǔ)設計

同學(xué)們，神奇教練米盧“態(tài)度決定一切”的論斷，啟迪的不僅是奮進(jìn)中的中國足球，在更大程度上引發(fā)的是人們對生活態(tài)度、處事原則的深層思考。今天，我們一起走進(jìn)近代思想家梁?jiǎn)⒊囊黄v人生與事業(yè)關(guān)系的演講詞--《敬業(yè)與樂(lè )業(yè)》，在感知先哲思想風(fēng)采中，去觀(guān)照自己的學(xué)習精神和生活態(tài)度，領(lǐng)悟人生價(jià)值。(板書(shū)文題、作者)

二、預習檢測

1、在課前學(xué)習的基礎上，請同學(xué)們有秩序地進(jìn)行知識搶答。

①　結合歷史知識，談?wù)勀銓α簡(jiǎn)⒊牧私�。（同學(xué)相互補充）

②　檢測生字注音及詞語(yǔ)解釋

③議論文包括哪三要素？常見(jiàn)的論據形式？常見(jiàn)的論證方法？議論文的基本結構形式？

【課件展示】

1．梁?jiǎn)⒊Y料：

梁?jiǎn)⒊?1873～1929年)，字卓如，號任公，別號飲冰室主人，廣東新會(huì )人。中國近代維新派代表人物，學(xué)者�！拔煨缱兎ā鳖I(lǐng)袖之一。

梁?jiǎn)⒊d趣廣泛，學(xué)識淵博，在文學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)、佛學(xué)等諸多領(lǐng)域，都有較深的造詣。一生著(zhù)述宏富，所遺《飲冰室合集》計148卷，1000余萬(wàn)字。為后人留下了豐厚的學(xué)術(shù)遺產(chǎn)，成為一代宗師。梁?jiǎn)⒊乔迥┟癯踔袊膲嫌绊懽畲蟮囊粋€(gè)人物，他自1899年起提倡的文學(xué)革命開(kāi)辟了近代文學(xué)理論探索和文學(xué)創(chuàng )作的新局面。

2、詞語(yǔ)解釋

斷章取義：意思是不顧上下文，孤立截取其中的一段或一句。斷，截取。章，篇章。

不二法門(mén)：佛教用語(yǔ)，指直接入道、不可言傳的法門(mén)。常用來(lái)比喻最好的或獨一無(wú)二的方法。

征引：引用。

旁騖(wù)：在正業(yè)以外有所追求，不專(zhuān)心。

褻瀆(xiè dú)：輕慢，不敬。

強聒(guō)不舍：嘮嘮叨叨說(shuō)個(gè)沒(méi)完。強聒，過(guò)分羅嗦。不舍，不停。

敬業(yè)樂(lè )群：對自己的事業(yè)很盡職，和朋友相處很融洽。

3、議論文知識

議論文的三要素：

常見(jiàn)的論據形式：

議論文論證方法：

議論文的基本結構形式：

三、朗讀課文，整體把握

1、結合議論文的基本結構形式（引論----本論-----結論），列出提綱

2、文章圍繞著(zhù)“敬業(yè)與樂(lè )業(yè)”，這個(gè)論題，提出的中心論點(diǎn)是什么？

（提示：根據論點(diǎn)常見(jiàn)的出示方式）

3、本論部分，作者先后談?wù)摿四男﹩?wèn)題？并思考：這幾個(gè)問(wèn)題之間的關(guān)系。

（提示：找關(guān)鍵句如：第二段：“所以在講演正文以前，先要說(shuō)說(shuō)有業(yè)之必要”；第六段：“第一要敬業(yè)”；第八段：“第二要樂(lè )業(yè)�！备鶕䦟W(xué)生的回答，老師列出本論部分的結構提綱）

四、閱讀課文，合作探究

本文除了條理清楚以外，課文運用了舉例論證、道理論證加以證明。閱讀課文，在文中標示出來(lái)。

（一）瀏覽三至五段

道理論證：飽食終日，無(wú)所用心，難矣哉！

群居終日，言不及義，好行小慧，難矣哉！

舉例論證：唐朝名僧百丈禪師“一日不做事，一日不吃飯”的例子

證明“百行業(yè)為先，萬(wàn)惡懶為首”的道理，強調有業(yè)是做人之本。

（二）速讀六至七段

第六段：道理論證：主一無(wú)適便是敬-----朱熹

舉例論證：當大總統和拉黃包車(chē)的例子

證明：凡職業(yè)沒(méi)有不是神圣的，所以凡職業(yè)沒(méi)有不是可敬的。

第七段：道理論證：做這山，望那山，一事無(wú)成-----曾文正

用志不分；乃凝于神-----莊子

素其位而行，不愿乎其外---孔子

舉例論證：佝僂丈人承蜩的故事；當木匠和當政治家的例子

證明“敬業(yè)主義，于人生最為重要，又于人生最為有利。

（三）速讀第八段

論證方法：道理論證（引用）：

知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者------孔子

其為人也，發(fā)憤忘食，樂(lè )以忘憂(yōu)，不知老之將至云爾。---孔子

道理分析：【質(zhì)疑】

“凡職業(yè)都是有趣味的，只要你肯繼續做下去，趣味自然會(huì )發(fā)生”為什么呢？（四點(diǎn)原因）--你能用自己的語(yǔ)言歸納四點(diǎn)嗎？

第一：身體力行得快樂(lè )

第二：刻苦奮斗有快樂(lè )

第三：競爭取勝找快樂(lè )

第四：遠離無(wú)聊就快樂(lè )

證明：樂(lè )業(yè)是人生的最高境界

五、回顧小結：

學(xué)生總結，教師補充�！局攸c(diǎn)】

1、本文的論點(diǎn)是：

2、圍繞論點(diǎn)，作者先后嘆了、、三個(gè)方面的問(wèn)題。它們之間的關(guān)系是：。

本文主要引用了、的論證方法。本文的結構方式是。

六、拓展提高

本文主要運用了舉例論證和道理論證證明觀(guān)點(diǎn)的正確，同學(xué)們能夠從文中找出并辨析這兩種論證方法，理解其作用，那么你會(huì )運用這兩種方法嗎？

（一）、文中在談到“有業(yè)之必要”時(shí)，舉了孔子和百丈禪師的兩個(gè)例子加以說(shuō)明；談到“凡職業(yè)都有趣味的”時(shí)，列舉了四個(gè)原因加以說(shuō)明。參照兩種寫(xiě)法，試著(zhù)為“有業(yè)之必要”列舉幾條理由或為“凡職業(yè)都是有趣味的”提供幾個(gè)例子。

學(xué)生合作、交流，教師簡(jiǎn)要提示：

(1)“有業(yè)之必要”的理由，如：①可以謀生，使自己在經(jīng)濟上獨立，人格上自尊，不需要依賴(lài)他人，仰人鼻息，受人牽制；②使自己的身心有所安頓，不至于無(wú)所事事、煩悶無(wú)聊；③使自己的生活起居有規律，有利于健康養生；④從業(yè)過(guò)程中的困難、挫折、煩惱，是對意志和品性、能力和才干的鍛煉；⑤事業(yè)上的小小成功，都會(huì )增強自信心與成就感，給人帶來(lái)精神滿(mǎn)足；⑥有創(chuàng )造性的成就，更是對生命價(jià)值的最高肯定等。（可以結合課文內容如5、8兩段，說(shuō)出自己對問(wèn)題的獨特理解更好）

“凡職業(yè)都是有趣味的”：居里夫婦在成噸的工業(yè)廢渣中提煉“鐳”，幾年如一日，非常艱辛與枯燥，但他們懷著(zhù)找到“鐳”的夢(mèng)想，從沒(méi)有認為這項工作是無(wú)聊的，從沒(méi)有抱怨叫苦而想放棄。

（二）、“因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿(mǎn)，便是天地間第一等人�！币勒兆髡叩倪@一標準衡量，你能從生活也發(fā)現一兩位這樣的“天地間第一等人”嗎？【課件展示】

六、鞏固積累

本文引用了大量的名言，在理解其含義的基礎上背誦這些名言。

七、板書(shū)設計

第二課時(shí)、

[課時(shí)目標]

研讀，繼續探究課文深層內涵。

體會(huì )演講特點(diǎn)。

一、知識回顧

提問(wèn)積累的名言

1、證明“有業(yè)是做人之本”時(shí)，引用：

2、證明“凡職業(yè)沒(méi)有不是可敬的”時(shí)，引用：

3、證明“敬業(yè)主義，于人生最為有利，又于人生最為有利”時(shí)，引用：

二、研讀課文，深入思考

1、作者所論述的“敬業(yè)與樂(lè )業(yè)”中的“業(yè)”僅局限于狹義的職業(yè)嗎? （參考第五段、第六段的內容，結合自己的理解回答）

明確：文中“業(yè)”的含義并不局限于狹義的職業(yè)。正如作者所言：“凡可以名為一件事的，其性質(zhì)都是可敬”。所以，“敬業(yè)與樂(lè )業(yè)”的意義，就不只限于正式的謀生職業(yè)，也可以指生活中任何一件有價(jià)值的事情，不只限于成人的工作，也可以包括學(xué)生的學(xué)習。

2、演講最后，作者言簡(jiǎn)意賅地把“敬業(yè)與樂(lè )業(yè)”總結為“責任心”和“趣味”，說(shuō)“我深信人類(lèi)合理的生活總該如此”。那么，你認為“人類(lèi)合理的生活”應該是怎樣的?

明確：①是有一份正當的工作；②對所做的事情，要生出敬意，從而全神貫注，心無(wú)旁騖，忠實(shí)的把它做好。③要從專(zhuān)心做事中發(fā)現樂(lè )趣，達到“樂(lè )以忘憂(yōu)“的境界。

3、作為中學(xué)生，請你聯(lián)系自己的生活體驗，談?wù)勀銓Α熬礃I(yè)樂(lè )業(yè)”的理解？（暢所欲言，言之成理即可）

三、質(zhì)疑研討：

學(xué)生針對作者的某些觀(guān)點(diǎn)或者某些句子持不同意見(jiàn)或者不理解的，先在小組內交流討論，解決不了的，班級交流解決。

老師預設：

1、文中說(shuō)，“勞作便是功德，不勞作便是罪惡”，你贊同這種說(shuō)法嗎?聯(lián)系現實(shí)生活說(shuō)說(shuō)你的理由。

作者“勞作便是功德。不勞作便是罪惡”的說(shuō)法值得質(zhì)疑。人類(lèi)或個(gè)體的生活，并不都是只有“勞作”，“休閑”也是人生的重要內容。而且，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，休閑在生活中所占的比例，還在不斷提高。正如“人不是為吃飯而生活”一樣，人也不是“為勞動(dòng)而生活”。

2、課后練習四。

設想：教師依據學(xué)生作業(yè)完成情形，組織辯論雙方，由班級學(xué)習委員擔任本場(chǎng)辯論主席，教師作評判點(diǎn)證。辯題：想當元帥的士兵是好士兵安于職守的士兵是好士兵

小結：課文中，作者認為任何職業(yè)不分高下，是勸告那些“坐這山，望那山，一事無(wú)成”的人，要腳踏實(shí)地、勤懇敬業(yè)，才有可能把事情做好，進(jìn)而體會(huì )職業(yè)的樂(lè )趣和人生的價(jià)值。從現實(shí)的個(gè)人生活幸�？紤]，只有這樣，才能安身立命(儒家)，獲得心靈的寧靜與平和(佛家)。而拿破侖的名言，則是為了激勵人們樹(shù)立遠大抱負，努力挖掘自身潛能，勇于向命運發(fā)出挑戰。

另一方面，在特定的社會(huì )歷史階段，職業(yè)分工的確有“尊卑”之別，任勞任怨地“敬業(yè)”未必能保證最基本的生存需要與獲得尊重。這時(shí)候，還要讓職業(yè)卑賤者“敬業(yè)樂(lè )業(yè)”，不僅不太可能，而且有維護既有等級秩序之嫌。拿破侖的話(huà)也有問(wèn)題：在一支部隊里，元帥只能有一個(gè)，士兵卻需要千千萬(wàn)，如果每一個(gè)士兵都不安心做士兵，都懷揣著(zhù)元帥夢(mèng)，這支部隊的戰斗力也大可懷疑。畢竟，社會(huì )所提供的“元帥”職位是少之又少的，如果大多數“士兵”想當“元帥”又當不成，人生豈不盡是一場(chǎng)失敗?

可見(jiàn)，兩種說(shuō)法適用的語(yǔ)境有所不同，反映的人生觀(guān)也有區別。如果說(shuō)，梁?jiǎn)⒊虒藗円灿诒韭�、不可好高騖遠，體現了隱忍而自斂的中國人生哲學(xué)，那么，拿破侖鼓勵士兵要爭當元帥，則是典型的西方個(gè)人本位的進(jìn)取型、外向型人生觀(guān)。理解。

三、合作探究

本文是一篇演講詞，通過(guò)學(xué)生了解演講的特點(diǎn)及口語(yǔ)的特點(diǎn)。

介紹演講的基本知識【課件展示】

演講是以口語(yǔ)表達的方式面對聽(tīng)眾，就某一問(wèn)題發(fā)表自己觀(guān)點(diǎn)，闡述某一事理的活動(dòng)。演講時(shí)應注意以下幾方面要求：①認清對象。確立主旨。這里講的是針對性。演講是直接面對聽(tīng)眾交流思想和感情，所以必須了解聽(tīng)眾對象，認清環(huán)境場(chǎng)合，明確演講的主旨�！阿谒悸非逦�，節奏明快。③感情充沛，說(shuō)理充分。

結合演講的要求，共同探討本文是如何體現以上這些特點(diǎn)的：（思路清晰；說(shuō)理充分（大量引用經(jīng)典、格言，是課文在論證上的最大特點(diǎn)）上節課已經(jīng)分析，簡(jiǎn)單一提，重點(diǎn)是第一點(diǎn)）

（一）、針對性：

質(zhì)疑研討：有人說(shuō)：“梁氏的‘敬業(yè)’說(shuō)，有著(zhù)矯正世風(fēng)、改良國民性的積極作用�！闭埪�(lián)系中國傳統文化的背景，談?wù)勥@種說(shuō)法的意義。

明確：中國傳統文化是一種有等級色彩的文化，中國人的職業(yè)觀(guān)向來(lái)是“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”，人們的讀書(shū)目的又是“學(xué)而優(yōu)則仕”“朝為田舍郎，暮登天子堂”。這種官本位的文化，極度蔑視普通職業(yè)，尤其是體力勞動(dòng)，人們紛紛以出人頭地、顯親揚名為人生價(jià)值的實(shí)現。因此，課文論述的“敬業(yè)”說(shuō)，有著(zhù)矯正世風(fēng)，改良國民性的積極作用。

（二）、演講是以口語(yǔ)表達的方式面對聽(tīng)眾，就某一問(wèn)題發(fā)表自己觀(guān)點(diǎn)，闡述某一事理的活動(dòng)。體會(huì )口語(yǔ)和演講的特色

（1）引用古籍名言時(shí)，用通俗的口語(yǔ)進(jìn)行解釋。（上節課已講）

（2）語(yǔ)言通俗，如話(huà)家常。例如：提到百丈禪師的故事時(shí)，說(shuō)：“這位言行相顧的老禪師，老實(shí)不客氣，那一天便絕對地不肯吃飯�！�

“人生從出胎的那一秒起到咽氣那一秒止，除了睡覺(jué)以外，總不能把四肢、五官都擱起不用”（第八段）

（3）結合演講時(shí)的情境，注意和聽(tīng)眾現場(chǎng)交流。

例如：“今天大熱天氣，我在這里喊破喉嚨來(lái)講，諸君…還不是一樣在淘神費力？（第八段）

“我盼諸君和我一同受用”

（4）設問(wèn)句的使用，有利于聽(tīng)眾的注意和思考。

如：業(yè)有什么可敬呢？為什么該敬呢？

（凡職業(yè)沒(méi)有不是神圣的，所以凡職業(yè)沒(méi)有不是可敬的）

至于我該做哪一種勞作呢？（全看我的才能如何，境地如何）

怎樣才能把勞作做圓滿(mǎn)呢？（絲毫不肯分心到事外……）