人教版七年級語(yǔ)文上冊《走一步，再走一步》導學(xué)案--總（ ）課時(shí)
主備人：王詠勤 審核：七年級語(yǔ)文組
學(xué)習目標 1、要求學(xué)生借助工具書(shū)和注釋?zhuān)醪礁兄n文內容，準確復述課文內容；
2、通過(guò)對重點(diǎn)語(yǔ)句的理解把握本文的思想感情；
3、與《在山的那邊》進(jìn)行比較閱讀。
能力目標 引導學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗談出自己對課文內容的理解與認識，提升自己的思想認識，正確把握本文的思想內涵。
學(xué)習重點(diǎn) 通過(guò)對重點(diǎn)語(yǔ)句的理解把握本文的思想感情。
學(xué)習方法 朗讀；自主、合作、探究。
學(xué)時(shí)安排 3課時(shí)
課
前
預
習 1、給加點(diǎn)的字注音：
訓誡( ) 聳立( ) 迂回( ) 凝視( ) 啜泣( ) 納罕( )
瘦骨嶙峋( ) ( ) 頭暈目眩( ) ( ) 小心翼翼( ) ( )
2、解釋詞語(yǔ)并造句：
訓誡：
聳立：
迂回：
凝視：
啜泣：
納罕：
瘦骨嶙峋：
心驚肉跳：
頭暈目眩：
小心翼翼：
導入
新課 同學(xué)們，你在生活中遇到過(guò)哪些困難?(讓學(xué)生根據課前準備的內容回答。)《在山的那邊》的作者一次次翻過(guò)無(wú)數座山，戰勝困難，才看到全新的世界。如果聯(lián)系你的學(xué)習生活，你又是怎樣做的?當在生活中戰勝了困難，你想過(guò)這其中包含什么道理嗎?如果把這道理推廣，就會(huì )成為人生的寶貴財富，成為戰勝一切艱難的法寶。今天，老師向大家推薦美國作家莫頓亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是怎樣從一件小事，感悟到一個(gè)人生哲理，給我們以啟示的。
整
體
感
知 1、自由泛讀課文，要求學(xué)生能夠復述課文內容（人物、時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)過(guò)、原因、結果）。
2、根據復述提示：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、故事過(guò)程，課文可以分為幾部分，各寫(xiě)了些什么內容？
答： （一）、起因（第1段到第3段）游戲 ，去爬 。
（二）、經(jīng)過(guò)(第4段到第15段)中途 ， 兩難。
（三）、結果（第6段到第23段）父親 ，擺脫 。
（四）、啟示（第24段）走 ，再 。
合
作
探
究 ﹙1﹚、用一句話(huà)概述課文所寫(xiě)的內容。
答：本文記敘“我”懸崖 一事，說(shuō)明當我們面臨 和 時(shí)，要 面對困難和挫折，最終 困難和挫折。
﹙2﹚、“我”爬山的原因是什么？
答：玩游戲 了，想玩點(diǎn) 。
﹙3﹚、“我”與其他四個(gè)孩子的性格差異是什么？
答：“我’膽 內 ，其他四個(gè) 、 。
﹙4﹚、父親為什么不背“我”下來(lái)，而是鼓勵“我”向前走？
答：因為“我”從小比較 ，父親為了 “我”的膽量，教育“我”如何 困難、 困難。
﹙5﹚、在文中找出下面三句話(huà)，并填上標點(diǎn)。
答： ①、 我下不去 我哭著(zhù)說(shuō) 我會(huì )掉下去 我會(huì )摔死的
②、 看見(jiàn)了 我說(shuō)
③、父親說(shuō) 下來(lái)吧 晚飯做好了
﹙6﹚、課文中的兩個(gè)“啜泣”有什么不同？這兩個(gè)“啜泣”與奧運會(huì )劉翔、王義夫等運動(dòng)員獲得冠軍后的“啜泣”是否相同？
答：前者是 和 ，后者有復雜情感，有歷險的 ，有脫險的 ，有對父親的 ，更有一種巨大的 。這兩個(gè)“啜泣”與奧運會(huì )劉翔、王義夫等運動(dòng)員獲得冠軍后的“啜泣”不相同，奧運會(huì )劉翔、王義夫等運動(dòng)員獲得冠軍后的“啜泣”是他們付出艱辛的 后，給國家和自己獲得了最高 ，是 和 的啜泣。
（7）、本文哪些過(guò)程詳寫(xiě)？哪些略寫(xiě)？有什么特點(diǎn)？
答：開(kāi)頭的說(shuō)明和末尾的點(diǎn)題是 寫(xiě)。當中攀爬懸崖和爬下懸崖的回憶是 寫(xiě)。在寫(xiě)攀爬懸崖過(guò)程中，詳寫(xiě)“我”的 和 活動(dòng)，其他 的活動(dòng)則略寫(xiě)。寫(xiě)“我” 懸崖的過(guò)程詳寫(xiě)， 寫(xiě)“我”怎樣在父親的指導下 懸崖，父親的指導則 寫(xiě)，詳寫(xiě)“我”的 與 。本文寫(xiě)作上詳略 。
（8）、在課文中找出心理活動(dòng)的句子并加以體會(huì )。
答：課文第二部分中，當“我”被棄于懸崖，文章用了“全身 ”、“冷汗 ”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面 ”、“嚇得幾乎要 ”、“軟弱地 ”、“頭 目 ”、“ ”、“ 和疲乏”、“全身 ，不能 ”等大量詞句刻畫(huà)主人公處于險境中的心理狀態(tài)。這里有作者心中的 、 、迷惘、 ，以及強烈的 感。
第三部分，我在父親的 下，終于 懸崖的過(guò)程中，作者詳寫(xiě)了“我”的心理變化：最初是 信心（“我下不來(lái)……我會(huì )摔死的”），繼而是信心 （“這似乎是能辦得到的”）。隨后是信心 （“信心大增……我能辦得到的”），這使“我”第一次清醒地 到自己身上的潛在 ，從而激起了“一種巨大的 ”。
﹙9﹚、“我”心理變化過(guò)程怎樣？
答： 最初→ （“我下不來(lái)…我會(huì )摔死的�！保�
繼而→ （“這似乎是能辦得到的�！保�
隨后→ （“我能辦得到的”）
最后→
﹙10﹚“永遠忘不了的經(jīng)驗”指什么？
答：“經(jīng)驗”有兩層意思：①是從懸崖上 的經(jīng)驗使自己 。②再次將這“經(jīng)驗”歸納成：“不要想著(zhù)遠在下面的巖石，而要著(zhù)眼于那最初的小小一步，走了這一步之后再走下一步，直到抵達我要到的地方為止”。這也就是告訴 ，在 面前不應該 ，而要 地 困難， 困難，要就近起步，由易入手，循序漸進(jìn)，堅持到底。這樣就可能積小勝為 ，促使困難向 轉化。
﹙11﹚、“屢次”什么意思，說(shuō)明了什么？
答：屢次”意思是 又 。課文中用“屢次 ……”強調這“經(jīng)驗”的 意義。
課堂
小結 本文這種用親身經(jīng)歷的一件小事說(shuō)明 的記敘方法是一種以 見(jiàn) ，以 寓 的寫(xiě)法。
【課后反思】
李家臣
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