《短文兩篇》蟬貝殼學(xué)案設計(人教版七年級上冊)

發(fā)布時(shí)間：2016-3-20 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

人教版七年級語(yǔ)文上冊《短文兩篇》導學(xué)案--總（）課時(shí)

主備人：李家臣審核：七年級語(yǔ)文組

【導學(xué)目標】

知識目標：、了解先抑后揚及由事物引發(fā)哲理的寫(xiě)作方法。。

能力目標：學(xué)習由一個(gè)具體細小的物引出抽象深刻的哲理的寫(xiě)作手法；

情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：體悟生命的意義，引導積極、認真對待生命的態(tài)度。

【導學(xué)重點(diǎn)】目標1

【導學(xué)難點(diǎn)】目標2

【導學(xué)方法】合作探究

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【課前預習】

1．查字典，給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音，并讀一讀。

收斂（）顫動(dòng)（）聒聒（）寬�。� ）短暫（）

脆弱（）卑微（）一絲不茍（）

2．查字典或詞典，弄清楚“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中詞語(yǔ)的含義，在此基礎上，請揣摩下列句子的特點(diǎn)，在續寫(xiě)一句，表達你對四季的感受。

春天的雨，細膩而輕柔，給山野披上美麗的衣裳；

夏天的雷，迅疾而猛烈，為生命敲響熱烈的戰鼓；

秋天的風(fēng)，涼爽而愜意，為落葉送去溫馨的問(wèn)候；

冬天的雪，，。

（慈祥而溫厚，為莊稼帶來(lái)熱情的呵護）（運用擬人的修辭手法）

3.用楷書(shū)把“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)抄寫(xiě)三遍，要工整、規范、力求美觀(guān)。

4．查閱資料與工具書(shū)，了解作者一些知識，寫(xiě)在下面。

5．用普通話(huà)朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利。思考:

　　　a、《蟬》一文里有一句話(huà)是全文的文眼，請找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)自己的理解。

　　　b、《貝殼》一文中，作者先對貝殼的精美作了一番描述，然后生發(fā)了哪些聯(lián)想?

　　　　　小組討論交流明確：

　　　　　a、“哪管是90年，90天，都不過(guò)要好好的活過(guò)�！笔侨牡奈难�。它是由抑到揚的關(guān)鍵原因，也是由蟬引發(fā)的關(guān)于生命的深刻道理。不管是寫(xiě)蟬的煩人的聒噪，病蟬的弱小，還是寫(xiě)蟬17年埋在泥下，出來(lái)只活一個(gè)夏天的短暫生命，都是因為有這句話(huà)，才顯得有廠(chǎng)意義和光彩。它也提醒我們，不管生命有多短暫，都要好好地活，給人振奮精神的感覺(jué)。

　　　　　b．作者想到了貝殼里那曾經(jīng)的小小柔軟的生命，想到為了這樣一個(gè)短暫、細小，脆弱、卑微的生命，上蒼卻是那樣用心地營(yíng)造了它的居所--精致的貝殼。并由此進(jìn)一步想到自己的生命，雖然也有限，但總比貝殼里的生命要長(cháng)一點(diǎn)，空間要多一點(diǎn)，那豈不是更應該好好面對它，讓它顯得像貝殼一樣美麗、令人珍惜、驚嘆。

　�。ù谁h(huán)節設計的目的是讓學(xué)生通過(guò)整體閱讀，初步感知文章的內容，并且要求學(xué)生聯(lián)系文章的主旨以及問(wèn)題所處的具體語(yǔ)境作深入地分析、解答)

【預習質(zhì)疑】

【合作探究，精講點(diǎn)撥】

聯(lián)系上下文，體會(huì )下列語(yǔ)句的含義。

1、斜陽(yáng)里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那煩人的聒聒！

2、是不是也應該用我的能力來(lái)把我所能做到的事情做得更精致、更仔細、更加地一絲不茍呢！

3、在千年之后，也許會(huì )有人對我留下的痕跡反復觀(guān)看，反復把玩，并且會(huì )忍不住輕輕地嘆息：“這是一顆怎樣固執而又怎樣簡(jiǎn)單的心��！”　

1.我們能從蟬身上得到什么啟示？

2．為什么說(shuō)貝殼“實(shí)在是一件藝術(shù)品”是“寶貝”？作者看到這美麗的貝殼感悟到什么？

1、《蟬》一文里有一句話(huà)是全文的文眼，請找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)自己的理解。

　2、《貝殼》一文中，作者先對貝殼的精美作了一番描述，然后生發(fā)了哪些聯(lián)想?

【拓展延伸】