符雪梅
學(xué)習指導是學(xué)生在教師的指導下，運用科學(xué)的方法，能動(dòng)地實(shí)現教育目的要求，高效地獲得知識和發(fā)展智能，提高素質(zhì)的活動(dòng)。
它有其充分理論依據和現實(shí)依據，即由學(xué)習的動(dòng)力系統、執行系統、控制系統和反饋系統構成的整體工程。忽視其中任何一個(gè)子系統都會(huì )直接影響整體功能的發(fā)揮。因此，著(zhù)眼于整體，分析各子系統的具體要素和層次，了解各要素和各層級間的相互聯(lián)系，方能有效地進(jìn)行學(xué)習指導。
一、動(dòng)力系統。
動(dòng)力系統包括對外界褒貶結果的情感態(tài)度，即追求、冷漠、排斥等，教學(xué)方法的多樣性、藝術(shù)性、靈活性等，教學(xué)內容的趣味性、新穎性、直觀(guān)性等，所引起的學(xué)習興趣，所激發(fā)的好奇心，所產(chǎn)生的求知欲，以及社會(huì )責任感都屬激發(fā)學(xué)習動(dòng)機的動(dòng)力系統。通過(guò)學(xué)習指導，讓學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機由外在向內在，由低層次向高層次發(fā)展，使直接的、短暫的興趣和樂(lè )趣向間接的穩定的興趣和志趣轉化，調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性，樹(shù)立為中華之崛起而學(xué)習的遠大理想，學(xué)生就會(huì )專(zhuān)心致志、廢寢忘食地學(xué)習。探索指導學(xué)生學(xué)習的途徑和方法，建立激發(fā)學(xué)習動(dòng)機的模式，提高學(xué)習動(dòng)力水平，使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)由量變到質(zhì)變的過(guò)程，即由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，由“苦學(xué)”變?yōu)椤皹?lè )學(xué)”。
二、執行系統。
執行系統是由低到高分四個(gè)層次的因素構成。它包括各門(mén)學(xué)科內部分知識的學(xué)習方法，如各門(mén)學(xué)科所特有的學(xué)習方法，比方說(shuō)學(xué)習語(yǔ)言文字的方法，解題運算的方法，實(shí)驗操作的方法等；各學(xué)科共有的學(xué)習方法，如預習、聽(tīng)講、作業(yè)、復習、觀(guān)察、記憶、想象、思維、自測等方法。圍繞學(xué)習規律與學(xué)習原則進(jìn)行指導，教學(xué)生“會(huì )學(xué)”。探索指導學(xué)生由感知了解、模仿練習、認知理解、自覺(jué)運用到形成具有自己個(gè)性特點(diǎn)的途徑和方法，建立學(xué)法指導的模式，提高學(xué)習方法水平，使學(xué)生增強調控能力，逐步由“學(xué)會(huì )”到“會(huì )學(xué)”。
三、控制系統。
控制系統是由克服內部困難和外部困難的各因素構成。它包括主動(dòng)克服與學(xué)習自身相反的要求和愿望方面的困難。如克服學(xué)習時(shí)看電視，聽(tīng)講時(shí)走神，讀書(shū)時(shí)想玩耍等；為了達到既定目標或執行學(xué)習計劃而持之以恒地進(jìn)行學(xué)習。對外界條件的障礙，或來(lái)自別人的干擾的自控性等。通過(guò)學(xué)習指導磨練學(xué)生的學(xué)習意志，使學(xué)生在愿學(xué)、會(huì )學(xué)的基礎上調節控制自己。以頑強的毅力堅持學(xué)習，進(jìn)入勤奮學(xué)習的境界。
四、反饋系統。
1、它包括嚴守學(xué)習紀律的習慣，專(zhuān)心聽(tīng)講的習慣，先預習后聽(tīng)課的習慣,先復習后作業(yè)的習慣，先思考啟發(fā)問(wèn)的習慣，使用工具書(shū)的習慣，以及認真讀書(shū)，整理知識，珍惜時(shí)間、計劃學(xué)習，改正錯題等習慣。通過(guò)學(xué)習指導使學(xué)生在運用科學(xué)方法的過(guò)程中養成良好的學(xué)習習慣，自動(dòng)化地進(jìn)行科學(xué)有效的學(xué)習。探索學(xué)生由教師的要求被動(dòng)學(xué)習，達到已成定勢的主動(dòng)學(xué)習的途徑和方法，使學(xué)生的學(xué)習由必然主國向自由王國過(guò)渡。
2、它包括學(xué)生的觀(guān)察能力、注意能力、記憶能力、思維能力和運用知識的閱讀能力、計算能力、寫(xiě)作能力、積累資料能力、查閱工具書(shū)的能力等。通過(guò)學(xué)習指導讓學(xué)生在掌握、運用知識的過(guò)程中，形成能力系統，并在實(shí)踐鍛煉中不斷提高，逐步進(jìn)入“自主”學(xué)習的境界。探索指導學(xué)生提高學(xué)習能力的途徑和方法，建立培養學(xué)習能力的模式，使學(xué)生有能力進(jìn)行高水平的學(xué)習。
綜上所述，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習指導，在遵循系統整體的觀(guān)點(diǎn)；指導學(xué)生加強學(xué)習修養，激發(fā)學(xué)生高尚的學(xué)習動(dòng)機；指導學(xué)生掌握和形成具有自己個(gè)性特點(diǎn)和科學(xué)的學(xué)習方法；指導學(xué)生鍛煉堅強的良好的學(xué)習意志；指導學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣，不斷提高自己的學(xué)習能力。
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