方春耕
１、強化學(xué)習修養－－使學(xué)生樂(lè )于學(xué)習
學(xué)習修養，是學(xué)生學(xué)會(huì )與會(huì )學(xué)的內部動(dòng)力，在一定程度上決定著(zhù)學(xué)習的方向和進(jìn)程。學(xué)習修養既包括情感、意志、個(gè)體意識的傾向性和個(gè)性心理特征，也包括思想品德教育。強化學(xué)習修養，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習內在需求，最大限度地調動(dòng)其學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性。正確的世界觀(guān)、高尚的品德、崇高的動(dòng)機、強烈的興趣、頑強的意志、良好的習慣等，不但是促成學(xué)生學(xué)習轉變的強大內部動(dòng)因，同時(shí)也是關(guān)系到培養什么樣人的重要問(wèn)題。因此，學(xué)習指導必須首先重視強化學(xué)習修養，使學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度積極主動(dòng)地去學(xué)習。
２、突出主體實(shí)踐－－讓學(xué)生自主學(xué)習
學(xué)生是學(xué)習的主體。學(xué)生的學(xué)習是個(gè)體的實(shí)踐活動(dòng)，是不可替代的。學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)，雖需教師的必要指導，而教師的指導不能離開(kāi)學(xué)生主體的實(shí)踐活動(dòng)，要通過(guò)學(xué)生主體的學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)去認識、去體驗，才能內化為學(xué)生自己的精神財富，成為學(xué)生自己的學(xué)習方法和技能技巧。而且，學(xué)習方法既有共同規律，又有個(gè)性差異，教師的指導只是拋磚引玉，更主要的是通過(guò)學(xué)生的學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)去悟、去創(chuàng )造，實(shí)現個(gè)體學(xué)習方法的最優(yōu)化。所以，進(jìn)行學(xué)習指導的前提是增強學(xué)生的自主意識，教師提供條件讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，讓學(xué)生自主地學(xué)習。
３、加強整體聯(lián)系－－全方位促進(jìn)學(xué)習
學(xué)生的學(xué)習是一個(gè)由認知能力、學(xué)習情趣、思維方法、學(xué)習方法、學(xué)習習慣等多種因素構成的動(dòng)態(tài)系統。因此，學(xué)習指導不能孤立地進(jìn)行，必須體現人的素質(zhì)的完善性和教育的整體性，正確處理各種關(guān)系：（１）把學(xué)習指導與學(xué)生的生理、心理指導結合起來(lái)，實(shí)現學(xué)生生理素質(zhì)和心理素質(zhì)的整體優(yōu)化。（２）把學(xué)習指導同開(kāi)發(fā)學(xué)生智力因素、非智力因素結合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生認知因素、情趣因素、態(tài)度因素、方法因素、習慣因素的統一和諧發(fā)展。（３）把學(xué)習指導與思維訓練、?創(chuàng )造技能訓練結合起來(lái)，?堅持學(xué)習方法、思維方法、創(chuàng )造方法的統一。
（４）把學(xué)習指導和思想方法指導結合起來(lái)，力求從唯物辯證法的高度開(kāi)展研究與學(xué)習指導。通過(guò)上述各種結合，達到整體優(yōu)化促學(xué)習，學(xué)習優(yōu)化促整體的目的。
４、重視過(guò)程學(xué)習－－把知識學(xué)活
傳統教學(xué)著(zhù)眼于知識的傳授，輕過(guò)程、重結果。要教給學(xué)生學(xué)習方法，發(fā)展智力，就必須重視過(guò)程。一定的方法體現一定的程序，并貫穿于一定過(guò)程的始終。
過(guò)程是方法的動(dòng)態(tài)展開(kāi)，方法包含在過(guò)程之中。所以重視方法必須重視過(guò)程。重視過(guò)程，實(shí)質(zhì)就是重視“元認知”能力的培養和訓練。只重結果，學(xué)生得到的是死知識；重過(guò)程，才能得到活方法，活能力。重過(guò)程就要：（１）引導學(xué)生主動(dòng)探索學(xué)習過(guò)程，進(jìn)而探索思維方法與學(xué)習方法。（２）引導學(xué)生經(jīng)�；仡櫩偨Y自己的學(xué)習過(guò)程，及時(shí)調節學(xué)習策略。當學(xué)習受挫或失敗時(shí)，要善于讓學(xué)生從過(guò)程、方法策略上去尋找錯誤的關(guān)鍵原因。（３）學(xué)生向同學(xué)、教師報告學(xué)習結果時(shí)，要主動(dòng)讓自己的學(xué)習過(guò)程和思維過(guò)程“曝光”，以獲得教益。
５、堅持以學(xué)論教－－教服務(wù)于學(xué)
傳統的教學(xué)以教師的教為主，現代教學(xué)以學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習為目的“教是為了不教”，這就必須實(shí)行以學(xué)論教，要圍繞學(xué)生的學(xué)來(lái)研究教師的教：（１）備課既要備教法，又要備學(xué)法，圍繞學(xué)法考慮教法，拿出以教導學(xué)，教案與學(xué)案相統一的“課案”。（２）從傳統的以教師為主轉變?yōu)橐詫W(xué)生的學(xué)為主，堅持教為學(xué)服務(wù)，使學(xué)生在學(xué)會(huì )學(xué)習中獲得全面和諧的發(fā)展。（３）質(zhì)量檢查，既檢查知識，又查學(xué)習方法與學(xué)習習慣。（４）評課，既評教師教，更評學(xué)生學(xué)，要透過(guò)學(xué)生的學(xué)來(lái)評價(jià)教師的教。
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