美育，又稱(chēng)審美教育、美感教育。美育的基本職能就是通過(guò)審美實(shí)踐活動(dòng)，培養、提高人們對美的感受能力、鑒賞能力和創(chuàng )造能力。旭日晚霞、春風(fēng)秋月、險峰怪石、曲水瀚海等自然景觀(guān)可稱(chēng)為審美教育的內容；純潔無(wú)瑕的友誼、堅貞不渝的愛(ài)情、剛正不阿的氣節、勤奮好學(xué)的精神、文明的生活行為、健康的道德觀(guān)念等社會(huì )現象也是審美教育的內容；意境深邃的詩(shī)歌、文筆清新的散文、情節生動(dòng)的小說(shuō)、旋律優(yōu)美的音樂(lè )、舞蹈等文學(xué)及藝術(shù)更是審美教育的重要內容。
中學(xué)生的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)都處于萌芽狀態(tài)，生命的意義、探索的精神、親情的感悟、民族的責任等審美內容都需要有一個(gè)載體去引領(lǐng)他們，以七年級為例，七年級語(yǔ)文教材（人教版）很準確地把握住了這一點(diǎn)，它分成若干個(gè)板塊，借助一篇篇生動(dòng)、雋永的文章傳播真善美，表達正確的審美觀(guān)、審美情趣、審美理想，是一頓豐盛的審美教育的大餐。
板塊一：感悟人生之美。
生命是世界上最美的華章，是最美妙的樂(lè )曲，生命的過(guò)程就是一個(gè)人來(lái)到這個(gè)世界體驗生活的全過(guò)程。這個(gè)過(guò)程是否精彩，是否有意義，是否有價(jià)值，取決于一個(gè)人對生活的態(tài)度和認識,作為剛剛升入初中的新同學(xué)，新學(xué)年的開(kāi)始意味著(zhù)人生翻開(kāi)了新的一頁(yè)，七年級上冊一、二單元安排了關(guān)于人生的內容，引導學(xué)生體驗和思考人生之美，從而培養學(xué)生珍惜生命、熱愛(ài)人生的品德�！蹲咭徊�，再走一步》告訴我們人生不管面對怎樣的艱難險阻，只要把大困難分解為小困難，就能贏(yíng)得最后的勝利，《生命 生命》帶領(lǐng)我們感悟生命的強大，《理想》、《我的信念》謳歌理想、闡述信念，讓我們認識堅忍不拔的信念，是人生成功的基石。
美點(diǎn)鏈接：許多年前，有一次，我借來(lái)醫生的聽(tīng)診器，靜聽(tīng)自己的心跳，那一聲聲沉穩而有規律的跳動(dòng)，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好的使用它，也可以白白糟蹋它；我可以使他度過(guò)一個(gè)有意義的人生，也可以任它荒廢，庸碌一生。一切全在我一念之間，我必須對自己負責。（《生命 生命》）
板塊二：欣賞自然之美。
日月經(jīng)天、江河行地、春風(fēng)夏雨、秋霜冬雪，祖國秀麗的風(fēng)光，壯麗的河山，引起學(xué)生強烈的審美共鳴，可以陶冶學(xué)生的心靈，鍛煉學(xué)生發(fā)現美的能力，激勵學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)家鄉，熱愛(ài)大自然的豪情。七年級上冊第三單元中的《春》、《濟南的冬天》、《山中訪(fǎng)友》《秋天》文句生動(dòng)、意境優(yōu)美，如一幅幅清新的山水畫(huà)，又如一張張宜人的風(fēng)景照。學(xué)生從《春》中可吸納自然之氣，增強生活的信心和力量，從《濟南的冬天》中凈化心靈，做空靈的藍水晶，從《山中訪(fǎng)友》中融入大自然，放飛心情……
美點(diǎn)鏈接：
春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(cháng)著(zhù)。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著(zhù)，走著(zhù)。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著(zhù)我們上前去。（《春》）
板塊三：崇尚科學(xué)之美。
科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)為社會(huì )的全面發(fā)展奠定了堅實(shí)的基礎，我們有責任把孩子們帶到科學(xué)的入口處，讓他們了解影響人類(lèi)歷史的重大科技事件和人物，讓他們感受科學(xué)家鍥而不舍、不畏艱難險阻的探索精神，進(jìn)而激發(fā)他們愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的熱情。七年級上冊第四單元和七年級下冊第五單元是以“科學(xué)”和“探索”為主題的兩個(gè)單元，這兩個(gè)單元編選的文章對提高學(xué)生的科學(xué)素養，拓寬學(xué)生的科學(xué)視野，培養學(xué)生的科學(xué)意識和探索精神非常關(guān)鍵。天空云卷云舒，《看云識天氣》告訴我們千姿百態(tài)的云中有奧秘、有科學(xué)；《綠色蟈蟈》引領(lǐng)我們走進(jìn)昆蟲(chóng)世界；《登上地球之巔》、《偉大的悲劇》、《月亮上的足跡》、《真正的英雄》從高峻的山峰到冰雪覆蓋的南極，從地球萬(wàn)物到茫茫的宇宙，展示了人類(lèi)在探索科學(xué)、探索未知領(lǐng)域的無(wú)畏精神。
美點(diǎn)鏈接：阿姆斯特朗談到登月的意義。他這樣評價(jià)他們離開(kāi)登月艙，踏上月球的“一小步”：“這一小步，對一個(gè)人來(lái)說(shuō)，是小小的一步；對整個(gè)人類(lèi)來(lái)說(shuō)，是巨大的飛躍�！保ā对铝辽系淖阚E》）
板塊四：品味親情之美。
親情是人類(lèi)最真摯最美好的感情，重視親情也是我們中華民族的優(yōu)良品德，七年級上冊第五單元中的《風(fēng)箏》、《散步》、《金色花》、《紙船》展示了濃濃的親情，這一版塊設計可以引導學(xué)生孝敬父母，加強人與人之間的理解，減少親情沖突，增強關(guān)愛(ài)意識。
美點(diǎn)鏈接：這樣，我們在陽(yáng)光下，向著(zhù)那菜花、桑樹(shù)和魚(yú)塘走去。到了一處，我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。（《散步》）
板塊五：感受對祖國的忠誠美。
自古以來(lái)，中華民族就把對祖國的忠、對民族的愛(ài)視為作人的根本與大節。那些熱愛(ài)自己的祖國，為祖國和民族的利益面對生死或立下豐功偉績(jì)的人，都會(huì )名垂青史，為世代所崇敬和歌頌。七年級下冊第二單元精選了愛(ài)國題材的作品，光未然的《黃河頌》以豪邁的激情塑造了一個(gè)源遠流長(cháng)、氣勢磅礴、奔騰不息的黃河形象，“黃河，你是中華民族的搖籃！五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源；”熾熱的語(yǔ)言之中我們感受到了一個(gè)炎黃子孫體內奔涌的是深深的愛(ài)國情；《最后一課》中深深眷戀著(zhù)祖國語(yǔ)言的韓麥爾先生，突然間長(cháng)大了的小弗朗士，都教育我們明白什么是亡國之痛；還有端木蕻良振聾發(fā)聵的吶喊:為了她，我愿付出一切。我必須看見(jiàn)一個(gè)更美麗的故鄉出現在我的面前--或者我的墳前。而我將用我的淚水，洗去她一切的污穢和恥辱。這些形象和語(yǔ)言都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生深刻的愛(ài)國主義教育影響。
美點(diǎn)鏈接：他說(shuō)，法國語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言--最明白，最精確；又說(shuō)，我們必須把它記在心里，永遠別忘了它，亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著(zhù)一把打開(kāi)監獄大門(mén)的鑰匙。（《最后一課》）
板塊六：感受偉大人物的精神美。
偉大人物在過(guò)去、現在、未來(lái)都將是我們社會(huì )的主導力量，他們的精神對推動(dòng)社會(huì )進(jìn)步發(fā)揮著(zhù)巨大作用。特別是在當前青少年缺少崇高理想，價(jià)值取向庸俗化、功利化的形勢下，發(fā)揮教材的美育功能，使他們感受偉大人物的精神之美，引導學(xué)生從盲目追寵“娛樂(lè )明星”到樹(shù)立遠大理想是有很強的現實(shí)意義的。七年級下冊第三單元帶領(lǐng)我們走進(jìn)杰出人物的精神世界，如“兩彈‘元勛’”鄧稼先；為真理而獻身的著(zhù)名詩(shī)人、學(xué)者、愛(ài)國民主戰士聞一多；吶喊著(zhù)扼住命運咽喉的音樂(lè )巨人貝多芬；博學(xué)多識、風(fēng)趣、睿智、高雅的屠格涅夫、都德、左拉……，他們都以自己獨特的精神風(fēng)范影響著(zhù)我們每一個(gè)人。
美點(diǎn)鏈接：聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩(shī)人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高標。（《聞一多先生的說(shuō)和做》）
板塊七：感受藝術(shù)之美。
人類(lèi)的文化藝術(shù)博大精深，源遠流長(cháng)，從高雅藝術(shù)到民間藝術(shù)，都會(huì )讓人感受到她的魅力，驚嘆人類(lèi)理解美、感悟美、創(chuàng )造美的能力。七年級下冊第四單元帶領(lǐng)我們走進(jìn)了一個(gè)五彩繽紛的藝術(shù)世界，《安塞腰鼓》以其壯觀(guān)、激情、熱烈、樸實(shí)展示了一種粗獷的美；《竹影》揭示了繪畫(huà)之美；《觀(guān)舞記》以其高雅和優(yōu)美，給人一種陰柔之美……，在美的感染中學(xué)生的藝術(shù)素養和品德情操得到提高和陶冶。
美點(diǎn)鏈接：驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿。黃土高原上，爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇--安塞腰鼓�。ā栋踩摹罚�
我們在教學(xué)中一定要充分認識這些板塊的美育功能，采用多種方法，培養學(xué)生感受美、創(chuàng )造美的能力;
一、把握文本美點(diǎn)，激發(fā)情緒體驗，培養學(xué)生正確的審美觀(guān)。
在對文本感知過(guò)程中，學(xué)生常會(huì )產(chǎn)生愉悅、興奮、激動(dòng)；憂(yōu)傷、憤怒、痛苦等情緒體驗，這雖不是對美丑的評價(jià)，但正確的情緒體驗實(shí)際上也就代表了正確的審美觀(guān)，它是發(fā)展審美能力的基礎。教師在教學(xué)中應有意識地借助圖像、朗讀、樂(lè )曲等創(chuàng )設情境引導學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和想像，觸發(fā)學(xué)生情緒體驗。如教授《春》中春雨圖時(shí)，我設置了這樣的情境：投影春雨彩圖，彩圖上有細密春雨，有青草綠樹(shù)，有頗具詩(shī)意的小橋流水，再配之以靜默的小屋，披蓑戴笠的田間農民。當伴有鋼琴曲的錄音帶播放出課文的一霎那，每個(gè)人的心弦好像都被這富有詩(shī)意的春雨撥動(dòng)了。情境中學(xué)生產(chǎn)生振奮、向上的情緒體驗，他們感受到的不僅是自然之美，同時(shí)還有生活之美，勞動(dòng)者之美。
二、深入挖掘美點(diǎn)，正確理解美點(diǎn)本質(zhì)，發(fā)展審美能力。
對學(xué)生進(jìn)行美育，要引導其深入到現實(shí)和生活的意境中去。如《最后一課》學(xué)生首先產(chǎn)生的是如文中人物一樣的憂(yōu)傷、憤怒等情緒體驗，感受到的是一場(chǎng)悲劇，但透過(guò)悲傷的人物面容，我們更應該感受到的是濃濃的愛(ài)國情。自然景物是不帶感情的，它只是一個(gè)觸發(fā)點(diǎn)，它的美是因為寄托了作者美的情操，如《紫藤蘿瀑布》，它的美是因為從中我們感受到了一種笑對人生，越挫越勇的堅強美。因此在教學(xué)中，要深入挖掘美點(diǎn)，結合時(shí)代背景，結合作者所處的的環(huán)境，引導學(xué)生作出正確的審美評價(jià)。
三、朗讀美點(diǎn)，熏陶情感，內化思想。
誦讀是學(xué)習語(yǔ)文的重要方式，但近幾年來(lái)朗朗的讀書(shū)聲少了，原因很簡(jiǎn)單，老師們過(guò)多的講析擠走了讀書(shū)時(shí)間，課程標準要求“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為不應以教師分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加強理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣”。特別是對美點(diǎn)的吟詠朗讀，對學(xué)生情感的豐富至關(guān)重要。
學(xué)習朱自清的《春》一課，教師指導學(xué)生先進(jìn)行認知性朗讀，要求讀準字音，疏通字意，然后進(jìn)行感知性朗讀，目的是了解課文內容，三是涵泳性朗讀，運用CAI課件，播放鋼琴曲和《春》的動(dòng)畫(huà)，引導學(xué)生深入到作品意境中，細細品味，學(xué)生或朗讀，或反復吟詠，品味文章的語(yǔ)言美、節奏美、意境美，最后讓學(xué)生聲情并茂放聲朗讀，力求讀出作品的意境、風(fēng)格、美感。
四、升華美點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng )造美的能力。
創(chuàng )造是審美的特征，我們在教學(xué)中可以借助文本美點(diǎn)，通過(guò)讓學(xué)生做讀書(shū)筆記，寫(xiě)讀后感，續寫(xiě)課文，排練課本劇等多種方法激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造美的能力，如教授《皇帝的新裝》，我給出假設讓學(xué)生續寫(xiě)文章：說(shuō)真話(huà)的小男孩被皇帝帶到宮殿受審，皇帝、大臣、騙子、小孩之間又發(fā)生了什么故事……。從學(xué)生續寫(xiě)的標題我們就可以看出學(xué)生的創(chuàng )造力是很強的，《皇帝有了新新裝》、《騙子之死》、《真與假的較量》、《老大臣的悔悟》……，因此，我們在教學(xué)中一定要充分抓住美點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)其創(chuàng )造美的情趣，使其審美修養穩步提高。
五、借助美點(diǎn)，加強課程的拓展。
課文無(wú)非是個(gè)例子，除了讓這一個(gè)個(gè)美點(diǎn)發(fā)揮最大教學(xué)功效外，還應注意其外延的拓展，讓學(xué)生的思維火花借助于這個(gè)載體，燃亮未知領(lǐng)域。新課標也指出:應拓寬語(yǔ)文學(xué)習和應用的領(lǐng)域，語(yǔ)文課程應該是開(kāi)放而富有創(chuàng )新活力的。
學(xué)習冰心詩(shī)歌《荷葉母親》，凄惻纖美的文字，感染了每一位同學(xué)，老師順勢提出問(wèn)題：冰心是以寫(xiě)愛(ài)著(zhù)稱(chēng)的，她還寫(xiě)了哪些關(guān)于母愛(ài)的詩(shī)，除此之外，她的愛(ài)還投向了哪里？學(xué)生們竟借來(lái)了《繁星》《春水》閱讀，有的同學(xué)上網(wǎng)查資料了解研究冰心作品，在老師的引導下班內掀起了一股寫(xiě)詩(shī)熱潮。
包正
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