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對語(yǔ)文的反思高二周記

時(shí)間:2021-03-18 15:59:04 周記大全 我要投稿

對語(yǔ)文的反思高二周記

  語(yǔ)文是我們需要學(xué)習的,各位語(yǔ)文老師,對語(yǔ)文的教學(xué)你有什么需要反思的?下面一起閱讀對語(yǔ)文的反思高二周記吧!

對語(yǔ)文的反思高二周記

  對語(yǔ)文的反思高二周記【1】

  在這學(xué)期教學(xué)實(shí)踐中我得出如下行之有效的方法:

 。ㄒ唬┺D變理科班學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的觀(guān)念

  《語(yǔ)文課程標準》將語(yǔ)文的學(xué)科性質(zhì)定義為:“語(yǔ)文是最重要的交際工具,是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)”。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是語(yǔ)文課程具有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的工具性功能與價(jià)值,同時(shí)具備求真、審美、向善的人文性功能與價(jià)值。我們要讓理科班的學(xué)生認識到:語(yǔ)文是“萬(wàn)科之母”,學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文課是學(xué)好其它課的基礎。讓他們明確在語(yǔ)文課上鍛煉出來(lái)的理解能力,分析能力是學(xué)好其他科目的前提與基礎,在語(yǔ)文課上所習得的方法、能力、習慣、興趣等應該保留并遷移至其他課中來(lái),并讓其有所發(fā)揮、發(fā)展。同時(shí)語(yǔ)文學(xué)習會(huì )使我們的視野更加開(kāi)闊,使我們的綜合素養和學(xué)習成績(jì)的提高有了更好的依據。

 。ǘ┘ぐl(fā)理科班學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣

  “興趣是最好的老師”,從心理學(xué)、教育學(xué)的角度分析,學(xué)生在很大程度上憑著(zhù)興趣學(xué)習的。一旦對學(xué)習產(chǎn)生興趣,就會(huì )收到事半功倍的效果,因此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣是最為重要的。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣?

  1、用愛(ài)去溝通師生間的情感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣

  情感是人對待事物或參加活動(dòng)的態(tài)度和體驗,它伴隨著(zhù)人的活動(dòng)的始終,是一種很強大的活力,F代教學(xué)理論表明,教學(xué)是一種溝通現象,“沒(méi)有溝通就沒(méi)有教學(xué)”。只有溝通,合作才有對話(huà),才有師生間思想的融洽,智慧的碰撞,心靈的交融。教師愛(ài)學(xué)生,關(guān)注學(xué)生,是學(xué)生的基本心理需求。是創(chuàng )設平等、民主、安全、愉悅的課堂氛圍的重要條件,是消除學(xué)生與教師交流中的畏懼緊張心理,讓學(xué)生主動(dòng)、愿意與教師傾心交談,這樣才能使學(xué)生主動(dòng)言說(shuō),質(zhì)疑問(wèn)難,實(shí)現對話(huà),達成共識,提高學(xué)生的學(xué)習興趣。所以教師必須和學(xué)生建立平等合作的師生關(guān)系,用教師的愛(ài)來(lái)激發(fā)學(xué)生對知識的興趣,對學(xué)習的熱愛(ài)。教師在課堂上,不僅用語(yǔ)言,還要通過(guò)教師的一舉一動(dòng)來(lái)傳達師生間的情感溝通。教師熱愛(ài)學(xué)生,信任學(xué)生會(huì )使學(xué)生對教師產(chǎn)生信賴(lài)。二者交融就會(huì )培養成學(xué)生良好的學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習興趣。

  2、課堂上教師為學(xué)生創(chuàng )設激情燃燒的氛圍

  如果課堂上有激情燃燒的氛圍,學(xué)生學(xué)習自覺(jué)程度高且興趣濃厚,課后學(xué)生就容易保持自主學(xué)習狀態(tài),反之,課堂枯燥乏味,學(xué)生就會(huì )厭棄這門(mén)學(xué)科,拒絕進(jìn)一步學(xué)習。如何創(chuàng )設激情燃燒的氛圍呢?

  首先是導入新課要有趣味性,使師生活動(dòng)產(chǎn)生共鳴;或是提問(wèn),設計疑點(diǎn)啟發(fā)思維;或引用詩(shī)詞、成語(yǔ)、寓言故事、歌曲、名人故事等,激發(fā)興趣,豐富知識;或用圖片、音像等非語(yǔ)言手段,引起好奇,激發(fā)求知欲,使學(xué)生在課堂一開(kāi)始就進(jìn)入最佳的學(xué)習情境,自然而然形成高漲的學(xué)習熱情。

  其次,課堂教學(xué)方法靈活多遠。根據不同類(lèi)型的選修課采用不同的教學(xué)方法,有的需要突出某一方面的專(zhuān)門(mén)知識;有的重在發(fā)揮想象和聯(lián)想,注重情感和審美方面的體驗;有的重思辨和推理,強調理性和嚴謹,應該有適合其特點(diǎn)的不同教法,使學(xué)生的認知和情感反應達到頂點(diǎn),使師生的教與學(xué)的積極性達到最佳配合。

  狀態(tài),促使學(xué)生把教學(xué)策略?xún)然癁閷W(xué)習策略,從而提高教學(xué)質(zhì)量。比如,根據不同類(lèi)型的課文確定不同的教學(xué)重點(diǎn),進(jìn)行不同的學(xué)法指導。如《唐宋散文選讀》應重視作品的閱讀欣賞實(shí)踐,教師可提供必要的作家作品資料,或引導學(xué)生從書(shū)刊和互聯(lián)網(wǎng)上找尋資料;可組織詩(shī)歌散文朗誦會(huì )或閱讀欣賞的報告會(huì )、討論會(huì )和多媒體展示會(huì ),交流閱讀欣賞心得。還可鼓勵有條件的學(xué)生仿寫(xiě)古代詩(shī)詞或撰寫(xiě)對聯(lián),撰寫(xiě)鑒賞小論文,編纂自己的古代詩(shī)歌散文集。注重在生活中和其他學(xué)科的學(xué)習中學(xué)習語(yǔ)文。向學(xué)生推薦《咬文嚼字》等語(yǔ)文報刊,指導學(xué)生對教科書(shū)、報刊、商品包裝、街頭廣告、電視字幕、播音員用語(yǔ)進(jìn)行糾錯?梢宰约壕帉(xiě)相關(guān)的相聲、小品等。還可以與必修課中學(xué)習的相關(guān)內容結合起來(lái),與高考的語(yǔ)文文字應用題結合起來(lái)。

  3、積極為學(xué)生搭建自我展現的舞臺,給學(xué)生成就感

  正處在青春年華的理科班學(xué)生,往往有很強的表現欲望。教師要營(yíng)造開(kāi)放的課堂教學(xué)環(huán)境,組織與開(kāi)設屬于學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),積極為學(xué)生創(chuàng )設自我展現的舞臺,給學(xué)生成就感;蚶谜n前三分鐘演講,讓學(xué)生表演自己出眾的口語(yǔ)能力;蛘n堂上注重啟發(fā)提問(wèn)學(xué)生,著(zhù)重問(wèn)為什么,以此讓學(xué)生表演并鍛煉思辨能力或課堂上開(kāi)設誦讀比賽,讓他們的朗誦能力盡情表現,并以此增強學(xué)生的語(yǔ)感;蛞龑W(xué)生采用自主合作探究的課堂學(xué)習方式,盡顯他們的團隊精神和合作精神。

  新的語(yǔ)文課程標準、理念要求教師要由課程知識的施予者而成為教育學(xué)意義上的交往者;教師不再做教材的'單一闡釋者,而是成為學(xué)生生活世界的潛心關(guān)注者和學(xué)生個(gè)性成長(cháng)的參謀人,真正把學(xué)生放在學(xué)習的主體位置上,突出其自主性,重視其積極參與精神。這就要求我們每個(gè)語(yǔ)文工作者在教學(xué)過(guò)程中教師要以自身較高的語(yǔ)文修養去感染學(xué)生,在潛移默化中引導偏科學(xué)生由厭學(xué)變?yōu)樵笇W(xué)和樂(lè )學(xué)語(yǔ)文,從而達到提高學(xué)生人文素養的目的。

  在課程改革的今天,要想真正上好語(yǔ)文課,讓理科班的學(xué)生喜歡你的語(yǔ)文課,不僅要改造我們傳統的教學(xué)方式,而且要改造學(xué)生傳統的學(xué)習方式。要給學(xué)生創(chuàng )設最大的展示自我的空間,調動(dòng)學(xué)生的興趣,投其所好,改善教師的知識結構,及時(shí)更新教育理念,提高教育教學(xué)手段。

  對語(yǔ)文的反思高二周記【2】

  近幾年,為適應新時(shí)期教學(xué)要求,語(yǔ)文教學(xué)正朝著(zhù)改革的方向迅猛前進(jìn)。新課程改革給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了活力,同時(shí)也帶來(lái)了新的挑戰。本期以來(lái)我采用的教學(xué)方法等方面都努力實(shí)現大綱規定的教學(xué)目標,激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣,幫助學(xué)生樹(shù)立自信心,養成良好的學(xué)習習慣,為語(yǔ)文學(xué)習打下扎實(shí)基礎。同時(shí)培養學(xué)生愛(ài)國主義精神,開(kāi)發(fā)智力,培養想象和創(chuàng )造力,增強世界意識,使學(xué)生初步形成健全的人格,為學(xué)生的可持續發(fā)展打下良好的基礎。

  我結合實(shí)際情況學(xué)習了別的教研工作者的新設想,訓練發(fā)展學(xué)生的興趣,擴大學(xué)生知識領(lǐng)域,培養學(xué)生,具體做法如下:

  1、認真備課,堅持提前備課,做到深入鉆研教材寫(xiě)好教案,全面提高自身素質(zhì)。積極參與聽(tīng)課、評課,虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法,博采眾長(cháng),提高教學(xué)水平。

  2、提高教學(xué)質(zhì)量,培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難,采取相應的預防措施。組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對穩定性,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng )造良好的課堂氣氛。

  3、注重教學(xué)方法。要求學(xué)生把課前預習、聽(tīng)課學(xué)習、訓練拓展、反饋遷移各學(xué)習環(huán)節結合起來(lái),形成良好的學(xué)習習慣。課文學(xué)習與課后練習相結合,做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)協(xié)調發(fā)展。 在寫(xiě)作教學(xué)方面,

  將課堂作文和課下周記結合起來(lái)處理,既完成了教材規定的寫(xiě)作教學(xué)任務(wù),又在某種程度上彌補了本冊教材課文教學(xué)與寫(xiě)作訓練脫節的不足,學(xué)生的寫(xiě)作水平較過(guò)去都有了一定的提高,寫(xiě)出了不少有思想、有情感、有文采的好文章。

  4、做好語(yǔ)文背誦。一般來(lái)說(shuō),學(xué)生善于背誦和記憶,我利用學(xué)生在這方面的優(yōu)勢,加強學(xué)生的背誦和記憶能力,提高他們的綜合素質(zhì)。

  5、關(guān)心愛(ài)護和轉變差生?偟恼f(shuō)學(xué)生語(yǔ)文基礎較一般,當學(xué)生取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時(shí),我就給學(xué)生很大的鼓勵,使學(xué)生充滿(mǎn)學(xué)習語(yǔ)文的自信心。

  6、開(kāi)展形式多樣的課外活動(dòng),如每周一節的閱讀課,讓學(xué)生提高閱讀能力,同時(shí)積累更多的知識,為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好基礎?偟膩(lái)說(shuō),通過(guò)學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)懷指導以及師生的共同努力,本學(xué)期高二語(yǔ)文教學(xué)取得了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,但在工作中也還存在著(zhù)許多不足之處:如我們年輕的語(yǔ)文教師在工作經(jīng)驗和教學(xué)方法上還存在較大不足,需要向優(yōu)秀的老教師借鑒學(xué)習和改善提高,對語(yǔ)文理念的深度把握還要在實(shí)踐中加強,學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的自主性還有待進(jìn)一步提高等等。

  回首過(guò)去,展望未來(lái),我將不斷鞭策自己,繼續扎扎實(shí)實(shí)干好本職工作,力爭使語(yǔ)文教學(xué)上升到一個(gè)新的層次。

  對語(yǔ)文的反思高二周記【3】

  轉眼間一個(gè)學(xué)期又快結束了,反思這一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué),作一小結,以鞭策自己更好地迎接新一學(xué)期的到來(lái)。

  針對班級中后等學(xué)生較多基礎較薄弱以及班級語(yǔ)文課上人文性過(guò)剩而工具性稍嫌不足的特點(diǎn),我在課堂教學(xué)設計中有意識地加強了語(yǔ)文的工具性部分的設計,經(jīng)常進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練。我認為只有語(yǔ)文的基礎夯實(shí)了,才有能力進(jìn)行更高層次的追求!笆谌艘贼~(yú),不如授人以漁!比绻⒆舆B走路都不會(huì ),就要讓他學(xué)習跑步,這是不符合孩子成長(cháng)規律的。語(yǔ)文教學(xué)亦然。

  語(yǔ)文教學(xué)的腳踏實(shí)地還體現在日積月累的堅持性上。首先要讓學(xué)生明白語(yǔ)文學(xué)習不是一蹴而就的事情,不是憑小聰明就能學(xué)好的科目,必須有著(zhù)堅持不懈的精神。因此,我要求每位學(xué)生都有一本積累本,堅持積累,爭取做到厚積薄發(fā)。積累還體現在課外閱讀上,爭取做到每天閱讀一篇課外閱讀,潛移默化地提高自己的閱讀能力。

  對學(xué)生而言,最大的快慰莫過(guò)于解答試題時(shí)能展現出一種從容、敏捷、高效的能力,而語(yǔ)文學(xué)科和其他學(xué)科相比,應試傾向最不明顯,并不是講什么考什么,試題內容和教學(xué)內容的直接聯(lián)系表現得最不明顯,很大程度上體現著(zhù)對本學(xué)科整體素質(zhì)的考查。題海戰術(shù)不適合語(yǔ)文學(xué)科,靠大量做題難以培養出學(xué)生的綜合語(yǔ)文能力。中學(xué)語(yǔ)文不在深,而在廣。學(xué)生的知識面和閱讀范圍決定了語(yǔ)文綜合素質(zhì)的高低,而現在高中生學(xué)習緊張,課下學(xué)習的時(shí)間主要用于數理化、英語(yǔ)上,根本沒(méi)有時(shí)間去讀一些文學(xué)作品,甚至可以說(shuō)學(xué)生根本沒(méi)有屬于自己的時(shí)間,更不會(huì )靜下心來(lái)去品味欣賞文學(xué)作品,而現在社會(huì )讀書(shū)風(fēng)氣也不樂(lè )觀(guān),學(xué)生接觸的東西都很低俗,所以良好的語(yǔ)文學(xué)習環(huán)境的缺少也是導致學(xué)生語(yǔ)文綜合能力差的原因之一。鑒于此種情況,對于語(yǔ)文的學(xué)習,我認為關(guān)鍵要靠課堂教學(xué),而語(yǔ)文課堂教學(xué)關(guān)鍵在于教師,在于教師的觀(guān)念和教學(xué)設計上。

  當然,語(yǔ)文教學(xué)的精華全在課堂上。一節課僅有45分鐘,如何調控和把握這個(gè)時(shí)間,使學(xué)生在學(xué)習知識的過(guò)程中能夠循序漸進(jìn),由淺入深,學(xué)以致用,這就需要老師作為引導者應該懂得調控藝術(shù),做到收放自如,開(kāi)闔有度,尋找具有科學(xué)性又具有藝術(shù)性的教學(xué)行為,不斷學(xué)習新課程理論,將理論與實(shí)踐相統一,使教學(xué)行為上升到理論高度。而我發(fā)現在教學(xué)過(guò)程中出現理論與實(shí)踐脫節的現象。教師要把課堂45分鐘用足用好,爭取最佳的教學(xué)效果,這是老師的本分,老師要對學(xué)生負責。

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