今天下午，我上了一節題為《濟南的冬天》的公開(kāi)課。上完課，心里總覺(jué)得遺憾，因為存在許多不足，為了進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，特將本節上成功與不足，總結一二。
一、課件制作與展示
自認為課前雖做了充分準備，在上課的過(guò)程中才發(fā)現，在聽(tīng)課文朗讀的環(huán)節中，由于課件沒(méi)打包，導致在展示時(shí)，無(wú)法播放，后來(lái)只好到文件包里單獨播放，雖然是個(gè)小失誤，還是說(shuō)明了心不夠細，技術(shù)不過(guò)硬。致使教學(xué)環(huán)節銜接不緊湊，影響了教學(xué)效果。
二、課堂預設與生成
本安排一節課的內容，結果下課鈴聲響了，教學(xué)任務(wù)卻還沒(méi)有完成。究其原因，在生字詞教學(xué)環(huán)節用時(shí)過(guò)多，本計劃2分鐘完成的任務(wù)，有由于學(xué)生對詞語(yǔ)意思預習不充分，結果花費了5分鐘也沒(méi)能完成。最后經(jīng)過(guò)引導雖然學(xué)生理解了，但寶貴的時(shí)間也流失了。
因此對學(xué)情應能夠充分了解，否則會(huì )導致對課堂進(jìn)度預設失誤。致使在教學(xué)時(shí)在某些環(huán)節用時(shí)太多，使余下的內容沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行。
三、課堂應變
在導入的環(huán)節，我預設了一個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生暢談對冬天的感受，本以為學(xué)生會(huì )討厭冬天，并說(shuō)出一大堆理由，并把他們可能說(shuō)的內容放到課件中，結果出乎意料是，都說(shuō)喜歡，致使在展示課件時(shí)出現了我預設的內容，導致場(chǎng)面十分的尷尬，也打亂了我的上課節奏和思緒。
教師在授課過(guò)程中可能都遇到過(guò)一些意想不到的事件，如何處理突如其來(lái)的問(wèn)題，是對教師臨場(chǎng)應變能力的考驗。如果問(wèn)題化解得巧妙，不僅能使教師自己迅速擺脫窘境，保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行，而且還會(huì )得到學(xué)生的敬佩；反之則猶如掉進(jìn)了泥潭，不要說(shuō)這節課的教學(xué)任務(wù)完不成，教師在學(xué)生心目中的威信也要大打折扣。這實(shí)際上是對教師思想、知識、能力，素質(zhì)以及個(gè)性修養的全面考驗。
雖然在整個(gè)上課環(huán)節中出現一些差錯，沒(méi)有達到自己預期的效果，但總的來(lái)說(shuō)還算是差強人意。旨寄希望于下一次能汲取此次教訓，使自己的教學(xué)水平更上一層樓！
周梁
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