八年級是初中三年中最重要的一年，因為八年級是學(xué)生成績(jì)兩極分化非常嚴重的一年，行為習慣好、成績(jì)好的同學(xué)可能會(huì )越來(lái)越好；而習慣差、成績(jì)差的同學(xué)可能會(huì )隨著(zhù)信心的消失，各方面表現越來(lái)越差；同時(shí)也可能會(huì )有部分學(xué)生因受身邊的不良之風(fēng)的影響而呈下滑趨勢……要想使學(xué)生改掉自身的壞習慣，向表現優(yōu)秀的同學(xué)看齊，要想學(xué)生身上好的行為、好的習慣能繼續發(fā)揚，甚至更好，進(jìn)入八年級，孩子的行為和學(xué)習習慣的再養成和鞏固是必不可少的！
首先談?wù)勅绾问箤W(xué)生養成良好的行為習慣！第一是思想上的持續教育、指導必不可少，經(jīng)過(guò)初一一年的培養，班上已經(jīng)形成了比較健全的管理機制，學(xué)生也有了一定的紀律約束，形成了較好的行為習慣！但這是個(gè)多元化的社會(huì )，各方面的影響誘或太多，孩子畢竟是孩子，對這個(gè)社會(huì )已有了一定的認知，但仍難免有思想認識有偏頗亦或不能自控的時(shí)候，比如：比吃穿用度誰(shuí)更大方、比誰(shuí)知道的非正規交際語(yǔ)言更多、誰(shuí)的網(wǎng)游級別最高……這需要班主任時(shí)刻注意班級的輿論導向，關(guān)注孩子的思想變化，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題干預指導！所以，進(jìn)入八年級學(xué)生的思想教育依然不能放松！
第二是重視習慣訓練，“學(xué)校無(wú)小事，件件需認真�！� 對于學(xué)生行為習慣的培養更是沒(méi)有小事可言。習慣的養成正是一件件小事中情緒體驗的積累。正因為如此，我們要十分注重學(xué)校規章制度的執行，學(xué)校的規定對學(xué)生良好習慣的養成具有促進(jìn)的作用，我們堅持不懈去做。其間，切不可忽略榜樣的力量，凡是學(xué)生行為習慣好的，有進(jìn)步的，改正缺點(diǎn)快的都要及時(shí)給予獎勵，上光榮榜，促進(jìn)其互相模仿行為。最重要的是老師必須事事處處以身作則，以自己的行動(dòng)潛移默化地影響學(xué)生。如果可以，也一定要盡量爭取家長(cháng)的配合，有家長(cháng)的支持，孩子良好行為習慣的養成會(huì )事半功倍！
第三是學(xué)生行為習慣的養成要持之以恒養成良好習慣不是一朝一夕的事情，師生都應作長(cháng)遠打算。教師，須允許學(xué)生習慣形成有個(gè)過(guò)程；學(xué)生，須一步一個(gè)腳印，不要圖快。師生須密切配合，老師督促學(xué)生認真練、經(jīng)常練，學(xué)生要持之以恒，堅持不懈。這樣必有成效。
第四鼓勵上進(jìn)，鞏固習慣，進(jìn)一步完善班級評比機制，開(kāi)展文明學(xué)生、衛生小組、等評比活動(dòng)，組織班干部互相督促檢查，每月做好總評一次。那個(gè)小組、哪個(gè)同學(xué)做得最好，給予鼓勵或獎勵，一步一個(gè)腳印，扣緊每一階段，利用每一件事，用規范行為教育，每一位學(xué)生的言行舉止，儀容儀表也十分注意。
對一些行為習慣較差的學(xué)生，我們只能關(guān)懷鼓勵教育他們，不能疏遠打擊、冷淡他們，特別要注意從小事中發(fā)現他們的細微變化和剛冒出來(lái)的不良習慣，一旦發(fā)現就竭盡全力將其消滅在萌芽狀態(tài)中，不給其重復不良行為習慣的機會(huì )。促使學(xué)生盡快養成良好的行為習慣！
那么如何繼續培養并鞏固學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣呢？古今中外的大量事實(shí)證明：一個(gè)人成功與否，主要不是因為他的智力，而是取決于他是否具備良好的學(xué)習習慣，因此我們必須注重良好學(xué)習習慣的養成，在學(xué)校的學(xué)習中，良好學(xué)習習慣主要包括：預習習慣、上課習慣、復習習慣、自我提問(wèn)的習慣、“不恥下問(wèn)”的習慣、利用工具書(shū)的習慣。
一、要養成這些學(xué)習習慣，培養學(xué)生的學(xué)習興趣是關(guān)鍵。
興趣是最好的老師，是產(chǎn)生于認識和需要，是人們力求認識某種事物的心理傾向，也是參與學(xué)習的強大動(dòng)力。興趣的濃厚與否，直接影響學(xué)生學(xué)習的熱情和學(xué)習能動(dòng)性。因此，激發(fā)興趣是優(yōu)化課堂教學(xué)的前提。德國教育家第斯多惠說(shuō)："教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。"
教師能夠引導學(xué)生對學(xué)習的內容產(chǎn)生濃厚的興趣，是提高教學(xué)效果、優(yōu)化課堂結構的關(guān)鍵。一是課前激疑。上課開(kāi)始，通過(guò)教師的作用，將學(xué)生的學(xué)習心理調整到最佳狀態(tài)，如背景介紹式、故事引路式、懸念式、趣味實(shí)驗式等等行之有效的課前激趣方法，教學(xué)中可靈活運用，同時(shí)加以改造。二是課中持趣。在課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)掘和利用語(yǔ)言文字的內在魅力，靈活運用教學(xué)方法，讓學(xué)生保持最佳學(xué)習狀態(tài)，自始自終興趣盎然。三是課尾延趣。課堂教學(xué)臨近尾聲，教師要注意誘導性，意在言外，給學(xué)生留下充分思索余地，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究知識的興趣。
二、明確目標，樹(shù)立自主學(xué)習的意識，培養目標中特別強調使同學(xué)們具有終身學(xué)習的愿望和能力，自學(xué)能力是這一能力的基礎，培養自學(xué)習慣是培養自學(xué)能力的關(guān)鍵。從小學(xué)到中學(xué)，大部分同學(xué)是在老師的督促檢查下學(xué)習的，沒(méi)有自學(xué)習慣，但如果我們幫學(xué)生設立個(gè)人奮斗目標，學(xué)生的學(xué)習有了明確的方向，這樣他們在面對老師的要求時(shí)不再會(huì )被動(dòng)的接受，而變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習，當自主學(xué)習的意識形成，并付諸行動(dòng)，學(xué)生各個(gè)良好學(xué)習習慣的養成就會(huì )水到渠成。
三、訓練學(xué)生的思維能力。
教師的主導作用最重要的是教給學(xué)生學(xué)習方法，超前教給學(xué)習方法，早學(xué)習之前先教學(xué)法。使學(xué)生掌握方法、步驟，更自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行。掌握學(xué)習方法，具備一定的自學(xué)能力是創(chuàng )造型人才所必須的，如何使學(xué)生變"學(xué)會(huì )"為"會(huì )學(xué)"，是我們教學(xué)模式研究的一個(gè)重要內容。
總之，教師要在課堂教學(xué)中堅持以自學(xué)為基礎，思維為核心，學(xué)生為主體，教師為主導，練習為主線(xiàn)這幾個(gè)基本觀(guān)點(diǎn)充分發(fā)揮其主導作用，讓學(xué)生把被動(dòng)的接受學(xué)習，轉化為主動(dòng)的探索的學(xué)習。只有這樣才能培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，鍛煉他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。從而養成學(xué)生自主學(xué)習的學(xué)習習慣。
行為養成習慣，習慣造就性格，性格決定命運。我們每個(gè)人的心田好比一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會(huì )有行為的收獲，播種了行為，便會(huì )有習慣的收獲，播種了習慣便會(huì )有品德的收獲，播種了品德，便會(huì )有命運的收獲�？梢�(jiàn)，良好的習慣對人生的確太重要了。習慣是一種能量的儲蓄，養成良好行為和學(xué)習習慣的人，要比那種沒(méi)有養成良好行為和習慣的人以及養成不良行為和學(xué)習習慣的人具有較大的潛在能量。
張力
[學(xué)生行為學(xué)習習慣的再培養 (八年級上冊班級管理心得體會(huì ))]相關(guān)文章：