關(guān)于生活習慣的心得體會(huì )
幼兒正處于人生的初始階段，一切都要學(xué)習,可塑性強，自控能力較差，既是養成良好行為習慣的關(guān)鍵時(shí)期，又是沾染不良行為習慣的危險階段。如果不適時(shí)培養良好的行為習慣，便會(huì )錯失良機，養成不良行為習慣。如著(zhù)名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育?簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是要養成良好習慣。有了良好的生活習慣，就為形成良好的道德習慣、勞動(dòng)習慣、衛生習慣等打下基礎。
一、向幼兒提出明確而嚴格的要求
在提出每一點(diǎn)要求的時(shí)候，事先都經(jīng)過(guò)周密考慮，做到要求合理。根據幼兒能力，提出的要求逐步提高，循序漸進(jìn)。開(kāi)頭的時(shí)候，我只要幼兒掌握簡(jiǎn)單的生活規則。比如，洗澡的時(shí)候，要安靜地坐好，不防礙別人等。從幼兒的能力來(lái)看，既是履行一些內容極其簡(jiǎn)單的要求，也要做出巨大的努力。作為阿姨，如果對他們提出的要求不合理，他們接受不了，那么這樣的要求就會(huì )落空。當幼兒做不到提出的要求時(shí)，往往會(huì )對自己的能力喪失信心，并且對阿姨的話(huà)產(chǎn)生懷疑，不信任阿姨了。當我向幼兒提出要求的時(shí)候，注意做到內容具體、明確、語(yǔ)言通俗、簡(jiǎn)練;適合幼兒的年齡特征。比如，跟別人講話(huà)的時(shí)候要專(zhuān)心，別人說(shuō)話(huà)的時(shí)候不要插嘴;，要求幼兒講衛生，我就說(shuō)，我們要做個(gè)講衛生的孩子，吃飯要注意桌面干凈??這樣要求具體明確，幼兒才好照著(zhù)去做。
二、注意矯正幼兒任何一點(diǎn)細小行為的錯誤
幼兒往往從細小的過(guò)錯中，慢慢地養成不良的行為習慣。如吃飯的時(shí)候幼兒習慣較差，吃飯不專(zhuān)心、東張西望、吃得很慢，加上隨著(zhù)幼兒年齡的增長(cháng)，幼兒之間交往的需要也不斷的增加，吃飯時(shí)講話(huà)的現象也多起來(lái)，不提醒和教育慢慢地養成不良的行為習慣了，于是開(kāi)班會(huì )的時(shí)候我就和班上的幾位老師商量解決問(wèn)題的好辦法，經(jīng)過(guò)商量班上的老師列出標準，即吃飯吃得認真，不講話(huà)、吃得較快、不挑食，評出以后分別得到一個(gè)小禮物�，F在不在象以前那樣處處讓我提醒，吃飯講話(huà)、不專(zhuān)心、東張西望、吃得很慢等壞習慣減少了很多，吃飯不再成為孩子們的難題了
三、以身作則，做幼兒表率
幼兒有很強的可塑性和模仿能力，他們模仿的最直接的'對象不但是老師還包括了阿姨，對我們的言談舉止，觀(guān)察最細，感受最強，而且不加選擇地模仿我們的言行。對于幼兒，我們的話(huà)可以說(shuō)是“最高指示”，經(jīng)�？梢月�(tīng)到孩子們?yōu)樽约旱难孕修q解：“李阿姨就是這樣說(shuō)的??”這就對我的言行提出了較高要求。因此，我們注意從自身做起，嚴于律己;凡要求孩子們做的，自己首先做到;不讓孩子做的，自己千萬(wàn)不能違反，一旦違反，要在孩子們面前勇于承認錯誤。記得有一次我看見(jiàn)有兩位小朋友坐在桌子上談話(huà)。我當場(chǎng)批評了他們，過(guò)后其中的一位孩子悄悄的說(shuō)：“阿姨有時(shí)也坐在桌子上講話(huà)�！彼脑�(huà)讓我大吃一驚，仔細一想，自己也確實(shí)有過(guò)這樣的現象。我就對這位小朋友說(shuō)：“真的?你怎么不早點(diǎn)給我指出這個(gè)壞毛病呢?今后，我們互相監督，不讓壞毛病再出來(lái)好嗎?”正如古人所言：“言教不如身教，其身正，不令而行;其身不正，雖令不從�！彼越處煈幏蹲约旱难孕信e止，為幼兒起表率作用。
總之，培養幼兒的良好行為習慣是一件任重而道遠的事，必須貫徹落實(shí)在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節，成人嚴格要求，反復抓，抓反復，讓幼兒養成良好的習慣。
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