《聽(tīng)雨的樂(lè )趣》教案教學(xué)設計(魯教版七年級上冊)

發(fā)布時(shí)間：2016-11-1 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教學(xué)目標：（白板）

1、朗讀全文，感知文章的意蘊。

2、品味文章精彩的語(yǔ)言。

3、聯(lián)系生活，感悟自然

教學(xué)方法：朗讀、賞析、感悟

教學(xué)過(guò)程：

一、導入：同學(xué)們，還記得六年級我們學(xué)過(guò)的朱自清的《春》嗎？里面是這樣寫(xiě)雨的：雨是最尋常的，一下就是三兩天�？蓜e惱�？�，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著(zhù)……

今天，我們一起欣賞一篇散文--《聽(tīng)雨的樂(lè )趣》。（板書(shū)）

二、一讀文章，解決字詞

1、朗讀課文，白板出示要求：

①聲音響亮，吐字清晰。

②標上段號，劃出字音讀不準的字

學(xué)生可能不會(huì )的生字，白板出示，找學(xué)生朗讀

潛啜蘸暈開(kāi)去悄無(wú)聲息有條不紊污垢天籟

追問(wèn)學(xué)生：還有不識的嗎？

2、齊讀本課字詞

過(guò)渡：什么是“天籟”？

指自然界的聲響，如風(fēng)聲、鳥(niǎo)聲、流水聲等。天籟是天然自發(fā)而生，因而這種不依賴(lài)任何外力的自然音響，通常被認為是最美的聲音。（白板出示）

在作者看來(lái)，最美的聲音就是雨聲了。聽(tīng)雨，有無(wú)窮樂(lè )趣。

三、二讀文章，整體感知

白板出示自學(xué)指導一：

1、速讀課文，思考：

作者聽(tīng)雨有哪些樂(lè )趣。用下列句式表述：我聽(tīng)出了（）雨的，在課文中找出依據并朗讀。

預設：

春雨：文靜、輕柔、悄無(wú)聲息

夏雨：頑皮、蹦跳、吵鬧

秋雨：沉默、安靜或喜悅

冬雨：溫和、敦厚不慌不忙、不緊不慢、不疾不徐

小結：從四季的雨中，我們聽(tīng)出了雨的美好與靜謐，熱烈與激情。

2、作者帶著(zhù)怎樣的感情來(lái)寫(xiě)“聽(tīng)雨”的？哪個(gè)字眼最體現這種感情？

小結：文章圍繞一個(gè)“愛(ài)”字，按照時(shí)間順序，寫(xiě)出了春夏秋冬不同季節聽(tīng)雨時(shí)的不同感受，條理清晰，脈絡(luò )分明。

四、三讀課文，探究賞析

白板出示自學(xué)指導二：

作者以其細膩的心感受了四時(shí)之雨，你最喜歡哪一句，找出來(lái)與大家一起欣賞吧。

預設：

1、春雨是文靜的小姑娘，悄無(wú)聲息地拋灑。

運用比喻，生動(dòng)的寫(xiě)出了春雨如小姑娘般羞澀的靜悄悄的來(lái)到人間的情態(tài)。

2、大地是一張上好的宣紙，春雨是一支飽蘸了綠的筆，輕輕一點(diǎn)，那綠便暈開(kāi)去，暈開(kāi)去……

①運用想象，生動(dòng)的比喻，將大地比成“宣紙”，春雨比成“飽蘸綠的筆”，使人想到春季里，春雨仿佛有了魔力，將大地打扮的生機勃勃，綠意盎然的景象。

② “點(diǎn)”：

a理解成動(dòng)詞，表示“用筆加上點(diǎn)”。如：畫(huà)龍點(diǎn)睛。再讀。

b可以理解成量詞，表示“用于小的或少的”。如：兩三點(diǎn)雨山前，勾勒了雨的零落稀疏�！拜p輕一點(diǎn)” 讀時(shí)可用兒化音“輕輕一點(diǎn)兒”,表示一點(diǎn)點(diǎn)的春雨，便讓大地變綠，越發(fā)讓人覺(jué)得“春雨貴如油”

③“暈開(kāi)去，暈開(kāi)去”的反復，則使人感覺(jué)到了“草色遙看近卻無(wú)”的若有若無(wú)情境。 “暈”本意是“太陽(yáng)或月亮周?chē)纬傻墓馊Α被颉肮庥吧珴赡：牟糠帧�，是名詞，在這里作動(dòng)詞用，準確形象寫(xiě)出綠意慢慢渲染滲透鋪展，大地披綠裝的過(guò)程。

3、夏天的雨可沒(méi)有那么好脾氣，它像一個(gè)頑皮的孩子，趁你不注意，它就一路蹦跳著(zhù)，嬉戲著(zhù)，吵鬧著(zhù)下來(lái)了。

①比喻、排比、擬人，生動(dòng)寫(xiě)出夏雨的活潑歡快。

②加橫線(xiàn)詞的表達效果：

可以用第二種表述嗎？

A 夏天的雨可沒(méi)有那么好脾氣

夏天的雨沒(méi)有那么好脾氣

去掉“可”表達效果有何不同？

前面寫(xiě)春雨的文靜，這段寫(xiě)夏雨的熱烈，用“可”字連接，使語(yǔ)意跌宕，內容豐富，更讓我們在變化中對“夏雨”的頑皮留下深刻印象。

B 蹦跳著(zhù)，嬉戲著(zhù)，吵鬧著(zhù)

蹦跳，嬉戲，吵鬧

三個(gè)“著(zhù)”表現了夏雨下來(lái)時(shí)的動(dòng)作進(jìn)行的時(shí)態(tài)，有一點(diǎn)任性，有一點(diǎn)囂張，寫(xiě)出夏雨來(lái)臨的歡天喜地，恣意飛揚。

齊讀。

4、一個(gè)接一個(gè)的悶雷又從遠處滾，趕來(lái)傾聽(tīng)這最杰出的樂(lè )章。（白板出示）

《紅樓夢(mèng)》第四十八回里香菱說(shuō)：“‘大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓’。想來(lái)煙如何直？日自然是圓的。這‘直’字似無(wú)理，‘圓’字似太俗。合上書(shū)一想，倒象是見(jiàn)了這景的。要說(shuō)再找兩個(gè)字換這兩個(gè)，竟再找不出兩個(gè)字來(lái)�！边@就是“詩(shī)的好處，有口里說(shuō)不出來(lái)的意思，想去卻是逼真的；又似乎無(wú)理的，想去竟是有理有情的�！薄皾L”就是這樣，看似最俗，實(shí)際最能表現電閃雨驟時(shí)，悶雷一個(gè)接一個(gè)滾滾而來(lái)的情景。

5、你怡然進(jìn)入了夢(mèng)鄉后，冬雨就會(huì )在屋檐下留給你一個(gè)夢(mèng)囈：春天快到了!

你怡然進(jìn)入了夢(mèng)鄉后，冬雨就會(huì )在屋檐下留給你一個(gè)夢(mèng)囈：春天快到啦!（白板出示）

第一句是作者原來(lái)的創(chuàng )作，第二句是選入自讀課本后，我們的編者改的，哪一句更好？找兩個(gè)學(xué)生分別讀。

a用“了”語(yǔ)氣較平淡，好像春天到不到無(wú)所謂，而“啦”更歡快，感情更強烈。

B“了”字好。因為是“夢(mèng)囈”，所以應讀得舒緩慢一點(diǎn)兒，讀出做夢(mèng)的感覺(jué)。

小結：在平時(shí)寫(xiě)作時(shí)，動(dòng)詞的準確運用，能讓文章更傳神生動(dòng)；虛詞的插入鋪墊，更能讓句子流動(dòng)舒緩，傳遞作者獨特的情感。（白板）

作者說(shuō)，他出生在一個(gè)下著(zhù)秋雨的早晨，名字里有個(gè)“瀟”字�！笆挕笔抢渎�，沒(méi)有生氣的樣子，更何況風(fēng)蕭蕭兮易水寒，容易給人蕭瑟、肅殺之感�？伞笆挕奔由狭巳c(diǎn)水成了“瀟”，便有了“瀟灑、大方”之意，充滿(mǎn)了生機與活力。又姓“夏”，夏瀟！當真是活力四射。

讓我們再次朗讀課文，跟著(zhù)夏瀟一起，品味聽(tīng)雨的樂(lè )趣吧！

五、結束語(yǔ)（白板出示）

這就是四季的雨。從春天文靜的雨里，我們聽(tīng)出了偷得浮生半日閑的輕松與靜謐；從夏天熱烈的雨里，我們聽(tīng)到了大珠小珠落玉盤(pán)的激情與振奮；從秋天金色的雨里，我們聽(tīng)到了新生命的啼哭和慶豐收的喜悅；從冬天溫和的雨中，我們聽(tīng)到了春的希望！

白板出示文章最后一句：

我愛(ài)聽(tīng)雨，聽(tīng)雨有無(wú)窮樂(lè )趣。

齊讀。

六、布置作業(yè)（白板出示）：

當有一天，我們遇到不如意，心里煩悶時(shí)，也請同學(xué)們靜下心，去聽(tīng)聽(tīng)雨聲，看看日出，去仰望懸崖上的松，去俯瞰遼闊無(wú)邊的海，去親近自然，感悟心靈。

劉莉

[《聽(tīng)雨的樂(lè )趣》教案教學(xué)設計(魯教版七年級上冊)]相關(guān)文章：

1.中班語(yǔ)言聽(tīng)雨教案

2.魯教版三年級語(yǔ)文上《信箱》教學(xué)教案