學(xué) 習
目 標 1．知識與能力目標：整體感知這首詩(shī)，了解本詩(shī)的寫(xiě)作背景，作者生平、思想，律詩(shī)的一些常識；
2．過(guò)程和方法目標：通過(guò)反復讀詩(shī)，讓學(xué)生在吟詠之中加深理解，熟讀成誦，品味詩(shī)歌語(yǔ)言；
3．情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：體會(huì )詩(shī)的意境，領(lǐng)會(huì )詩(shī)所表達的深刻思想情感。
重 點(diǎn)
難 點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：熟讀成誦，理解作者所表達的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)句所蘊涵的內涵，體會(huì )詩(shī)歌意境。
教法
選擇 誦讀法、討論法 課型 新授
課前準備 多媒體課件 是否采用
多媒體 是
教 學(xué)
時(shí) 數 1課時(shí) 教學(xué)
時(shí)數 第 1 課時(shí) 備課
總數 第 52 課時(shí)
課 堂 教 學(xué) 過(guò) 程 設 計
教學(xué)內容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
導入：1．簡(jiǎn)單介紹唐詩(shī)的類(lèi)型。唐詩(shī)可分為絕句和律詩(shī)，絕句（五言和七言），律詩(shī)（五言、七言和排律）。2．介紹盛唐詩(shī)人的新題材-邊塞詩(shī)（見(jiàn)媒體）。今天我們就來(lái)學(xué)習一首邊塞詩(shī)--王維的《使至塞上》。
一、出示教學(xué)目標（見(jiàn)上）
二、學(xué)法指導（媒體出示）
1．動(dòng)手自主查閱資料了解有關(guān)作者的文學(xué)常識及寫(xiě)作背景或心境。
2．聽(tīng)媒體朗讀后，反復讀詩(shī)（注意節奏和感情）。
3．精讀全詩(shī)， 理解詩(shī)的內容、體會(huì )詩(shī)的意境。
4．領(lǐng)會(huì )詩(shī)所表達的深刻思想情感。
5．熟讀成誦，品味詩(shī)歌語(yǔ)言。
三、學(xué)生自主學(xué)習，教師巡視
1．查資料了解作者及寫(xiě)作背景（媒體出示）。
王維，字摩詰，唐代詩(shī)人，畫(huà)家。他的詩(shī)以描繪山水田園和歌詠隱居生活為主，以“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”出名。有“詩(shī)佛 ”之稱(chēng)。
背景：開(kāi)元二十五年（737）春天，王維奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問(wèn)戰勝吐蕃的河西副大使崔希逸（實(shí)際是被排擠出朝廷）。
2．聽(tīng)媒體朗讀（注意節奏和感情），然后學(xué)生反復讀詩(shī)。
3．賞析理解詩(shī)歌的內容，體會(huì )意境。
.學(xué)生齊聲朗讀全詩(shī)。小組討論：說(shuō)出這首詩(shī)所表現的 １．激趣引入（見(jiàn)媒體）。
2．媒體展示學(xué)習目標，強調學(xué)習的重、難點(diǎn)。
3．媒體出示學(xué)法、提出學(xué)習要求，做相應的學(xué)法導。
4．巡視、指導學(xué)生學(xué)習。
5、放朗讀錄音，指導學(xué)生注意節奏和感情。
1．了解唐詩(shī)的類(lèi)型及-邊塞詩(shī)。
2．認讀學(xué)習目標，明確學(xué)習的重、難點(diǎn)。
3．看投影， 掌握學(xué)習步驟及方法，明確學(xué)習要求。
4．查閱配套練，了解作者及背景。
5．學(xué)生聽(tīng)錄音，掌握停頓的節奏，朗讀詩(shī)歌。
教學(xué)內容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
事、景、情；并結合注釋?zhuān)斫馊?shī)。
“單車(chē)欲問(wèn)邊，屬?lài)^(guò)居延�！�
翻譯：我只身輕車(chē)簡(jiǎn)從出使到邊疆，途中經(jīng)過(guò)屬?lài)友印?/p>
講解：詩(shī)人以簡(jiǎn)練的筆墨寫(xiě)了此次出使的經(jīng)歷。
“征蓬出漢塞，歸雁入胡天�！�
明確：既言事，又寫(xiě)景，更在敘事寫(xiě)景中傳達出幽微難言的內心情感
提問(wèn)①：“蓬草”在古代詩(shī)文中一般比喻什么?詩(shī)中的“征蓬”表達了詩(shī)人什么感情?
明確：“蓬草”隨風(fēng)飛轉，古代文學(xué)中常用它比喻漂泊不定的行蹤。王維用“征蓬”自喻，流露了身不由己的感覺(jué)，他為自己受排擠離開(kāi)朝廷感到十分憂(yōu)憤。
提問(wèn)②：說(shuō)說(shuō)這一句的含義，蘊含作者怎樣的感情?
明確：自己過(guò)了居延，就像“征蓬”一樣，飛出了漢家的邊塞，又像北歸的大雁一樣飛入胡天的上空。蘊含了作者被排擠出朝廷的惆悵，暗寫(xiě)自己內心的激憤和抑郁。
4．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓”的含義。
含義：浩瀚的沙漠上一股狼煙升起又高又直，滔滔的黃河邊遠望一輪落日大而渾圓。
5．“蕭關(guān)逢候騎，都護在燕然”
問(wèn)：這里“在燕然”是不是說(shuō)都護真的在燕然山呢？
提示：這是引用典故，漢朝的竇憲在燕然山打仗勝利后在石碑上刻上自己的名字。行程迢迢啊，終于到達蕭關(guān)，恰逢偵察騎兵稟報─守將正在燕然前線(xiàn)。
四、檢查學(xué)生自學(xué)情況，教師巡視
五、學(xué)生討論，更正，老師指導點(diǎn)撥
1．談?wù)劚驹?shī)中作者表達的思想情感。
明確：借景寫(xiě)出了自己孤寂的感情。
2．自主探究、品味“大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓”之美，并通過(guò)你理解，用簡(jiǎn)筆畫(huà)把此景畫(huà)出來(lái)。
六、當堂練習（見(jiàn)媒體）
全班齊誦全詩(shī)，并背誦。
七、板書(shū)（見(jiàn)多媒體）
6．多媒體出示問(wèn)題，組織學(xué)生開(kāi)展討論。理解句子的含義。
7．引導啟發(fā)學(xué)生思考，積極發(fā)言。以鼓勵為主。
8．巡視指導，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)點(diǎn)撥。歸納總結，適時(shí)板書(shū)。
9．組織學(xué)生練習，督促、輔導后進(jìn)生練習。
6．學(xué)生討論，互相交流，掌握句子的含義。
7．針對提出的問(wèn)題，學(xué)生自主思考，舉手回答。
8．合作探究，質(zhì)疑問(wèn)難，共同解決。
9．學(xué)生自主練習，然后互相檢查學(xué)習效果。
作業(yè)設置 1、背誦全詩(shī) 2、把這首詩(shī)改寫(xiě)一篇散文。
教
學(xué)
反
思 等級評價(jià)
（A/B/C/D）
劉占英
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