議論文分論點(diǎn)的提煉與表達
一、什么是分論點(diǎn)
論證某一方面觀(guān)點(diǎn)，某一事理，從不同角度，不同側面，不同層次展開(kāi)，這每一層、每一面，就是一個(gè)分論點(diǎn)。分論點(diǎn)是對中心論點(diǎn)的展開(kāi)與說(shuō)明，是中心論點(diǎn)的具體化。因此，提煉分論點(diǎn)的前提是確立中心論點(diǎn)，并用一個(gè)句子的形式表達出來(lái)。 二、怎樣提煉分論點(diǎn)。
A、并列式分解
1、類(lèi)--是什么，主要是回答類(lèi)別和性質(zhì)方面的問(wèn)題，可以簡(jiǎn)稱(chēng)為“類(lèi)”。
例1：勇敢：
勇敢是富貴不能淫的品質(zhì)。
勇敢是貧賤不能移的人格。
勇敢是威武不能屈的氣節。
例2：談意氣：
意氣是李白“仰天大笑出門(mén)去，我輩豈是蓬蒿人”的高歌。 意氣是杜甫“致君堯舜上，當使民風(fēng)淳”的肺腑之言。 意氣是毛澤東“數風(fēng)流人物還看今朝”的壯懷。 例3：志節操行
（1）志節是自我激勵的法寶。
（2）志節是中華民族傲立于世的支柱。 （3）志節是衡量人道德品德的一桿秤。
2、因--為什么，主要是回答原因和目的方面的問(wèn)題，可以簡(jiǎn)稱(chēng)為“因”。就是把中心論點(diǎn)作為結論去追溯這個(gè)結論產(chǎn)生的條件和原因。 例1：說(shuō)安：
確立中心：安全是生產(chǎn)得到保障的前提。
沒(méi)有安全，生產(chǎn)將受到威脅。
沒(méi)有安全，勞動(dòng)者生命得不到保障。
沒(méi)有安全，長(cháng)期贏(yíng)利目標無(wú)法實(shí)現。
例2：答案是豐富多彩的：
世界千變萬(wàn)化，事物是復雜的，因此答案是豐富多彩的。 人
們看問(wèn)題的方法、角度不同，因此答案是豐富多彩的。
評判事物的標準不同，因此答案是豐富多彩的。 例3：學(xué)會(huì )寬容。
（1）因為寬容是一種美德，是中華民族的傳統美德。 （2）因為寬容是去除嫉妒的良方。
（3）因為寬容既給別人以鼓勵，同時(shí)也使自己有所收獲（融洽了人際關(guān)系，你會(huì )較多地得到援助之手）。
例4：質(zhì)量就是生命
（1）產(chǎn)品質(zhì)量關(guān)系到消費者的生命健康。 （2）產(chǎn)品質(zhì)量關(guān)系到企業(yè)的發(fā)存發(fā)展。
（3）產(chǎn)品質(zhì)量關(guān)系到一個(gè)國家地區的形象。
3、法：怎么樣、怎么辦，主要是回答方法和途徑方面的問(wèn)題，可以簡(jiǎn)稱(chēng)為“法”。 例1：談意氣：
中心：人要有意氣。
（1）人要有意氣，就要堅韌不屈，不畏風(fēng)霜冷雨。 （2）人要有意氣，就要勇敢不懼，不怕?tīng)奚煺邸?nbsp;（3）人要有意氣，就要自信樂(lè )觀(guān)，笑對人生坎坷。
例2：學(xué)會(huì )欣賞別人：
（1）學(xué)會(huì )欣賞別人，要求自己要胸懷坦蕩、虛懷若谷的作風(fēng)。 （2）學(xué)會(huì )欣賞別人，要努力發(fā)掘別人身上的閃光點(diǎn)，學(xué)習借鑒。 （3）學(xué)會(huì )欣賞別人，要互幫互學(xué)，取長(cháng)補短，共同提高。
例3：我是一株百合：中心：要開(kāi)了艷麗的花，證明自己。 （1）用堅強努力，證明自己。（邰麗華） （2）用樸實(shí)真誠，證明自己。（魏青剛） （3）用不懈追求正義的精神，證明自己。（尾山宏）
練習： 開(kāi)拓
（1）根據顧客的需要及時(shí)研發(fā)或改進(jìn)工作，搶抓機遇贏(yíng)得先機。 （2）根據時(shí)代的變化及時(shí)調整經(jīng)營(yíng)方向，生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)具有超前意識。 （3）敢為天下先，嘗試別人沒(méi)做過(guò)的事。
4、果--會(huì )怎樣，主要是回答結果和效能方面的問(wèn)題（意義、作用、價(jià)值、影響），可以簡(jiǎn)稱(chēng)為“果”。
例1：梅花香自苦寒來(lái) ①苦可以激發(fā)進(jìn)取心；
②苦可以培養堅強的意志； ③苦可以培養創(chuàng )造精神。 例2：談意氣
①人有意氣，才能有豁達的胸襟。 ②人有意氣，才能千古留名。
③人有意氣，才能摧不垮，壓不倒。 例3：珍惜擁有
①珍惜擁有，才能感受快樂(lè )。 ②珍惜擁有，才能把握幸福。
③珍惜擁有，人生才能多姿多彩。 練習1：抓住今天
A． 抓住今天，就是抓住了時(shí)間。 B． 抓住今天，就是抓住了希望。
C． 抓住今天，就是抓住了成功。迎向風(fēng)雨。
5、對象內容法：看這個(gè)句子（中心）所涉及到的人、事、物。 例1、珍惜擁有：
珍惜擁有的親情。 珍惜擁有的友情。 珍惜擁有的愛(ài)情。 例2、臉。
論點(diǎn)：三國戲是一部臉戲。
三國戲是一部關(guān)于“奸絕”曹操的“臉”戲。 三國戲是一部關(guān)于“智絕”孔明的“臉”戲。 三國戲是一部關(guān)于“忠絕”關(guān)羽的“臉”戲。
練習1：肩膀
（1） 王選用柔弱的肩膀擔負起歷史的使命。
（2） 李春燕用瘦弱的肩膀擔負起十里八鄉的健康。 （3） 洪戰輝用寬大的肩膀撐起困境中的家庭。
B、遞進(jìn)式分解
1、設疑法。即依據“是什么--為什么--怎么樣”的提問(wèn)思路來(lái)提煉分論點(diǎn)。例：論點(diǎn)：生活應該是豐富多彩的。
（1）生活豐富多彩是指生活不應是一種模式。（是什么） （2） 符合人的本性（人具有多方面的精神需要）；有利于人的全面發(fā)展，有益于身心健康；有利于充分調動(dòng)人的積極性，形成生動(dòng)活潑的局面。（為什么） （3）要會(huì )工作，也要會(huì )休息，培養多方面的生活情趣； 社會(huì )要為人的全面發(fā)展創(chuàng )造條件。 （怎么樣）
練習：談風(fēng)度
（1）風(fēng)度是一種美德，一種富有教養的臻于完善的氣質(zhì)和風(fēng)采（是什么）；
（2）有了風(fēng)度，能受到別人的敬重，人與人之間增進(jìn)愛(ài)心，有利于和睦相處（為什么）； （3） 有風(fēng)度，須加強道德情操的修養，摒棄粗俗言行，自覺(jué)培養良好的風(fēng)度（怎么樣）。
2、按意義上由淺入深的順序對論點(diǎn)進(jìn)行分析。 論點(diǎn)：在困難面前
①要承認困難，因為困難無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有； ②要不怕困難，因為困難像彈簧，你強它就弱； ③要分析研究困難，千方百計地戰勝困難。 課堂練習：嫉妒
（1）嫉妒心理往往導致缺德行為。
（2）妒嫉心是人們前進(jìn)的動(dòng)力。一個(gè)缺乏妒嫉心的人，往往是安居“下游”、心甘“落后”的人。
（3）將妒嫉心化作追趕他人的動(dòng)力。
C、對比式分解：即將兩種不同的事物或同一事物的不同情況加以對照比較，從而從正反兩個(gè)方面提煉分論點(diǎn)。 例：適度的愛(ài)
（1）愛(ài)子適度，才能使孩子走上健康發(fā)展的軌道
（2）愛(ài)子不當以至溺愛(ài)，不但不會(huì )使孩子茁壯成長(cháng)，反而會(huì )阻礙孩子身心的健康發(fā)展。 練習：如何估價(jià)自己
① 正確估價(jià)自己，既看到自己的長(cháng)處，又看到自己的不足，就會(huì )不斷努力，不斷前進(jìn)； ②過(guò)高地估價(jià)自己，瞧不起別人，剛愎自用，不思努力，就會(huì )停滯不前。
D、辯證法分解：是依據辯證思維的法則，采用多角度、多側面的方法，由點(diǎn)到面，由主到次，由表及里地提煉分論點(diǎn)。 例：學(xué)與問(wèn)
① 學(xué)而知、學(xué)而廣，勤學(xué)與好問(wèn)是連在一起的； ②不能問(wèn)者，則學(xué)不能進(jìn)，不能學(xué)者，則不能有問(wèn)。 課堂練習：走與停
四、分論點(diǎn)的表述注意的問(wèn)題。
要求：扣得住、分得開(kāi)、排得順。
1、扣得住--所列的幾個(gè)分論點(diǎn)應從同一角度回答同一問(wèn)題。不能一個(gè)從“類(lèi)”的角度，一個(gè)從“因”的角度，造成邏輯混亂。
2、分得開(kāi)--分論點(diǎn)之間界限清楚，不互相交叉重疊，沒(méi)有包容關(guān)系。這樣能夠使作文內容更充實(shí)。
3、排得順--分論點(diǎn)先后順序要合乎邏輯，合乎情理。例如：人--集體--國家，物--人。
第一，必須有一個(gè)合乎題意的中心論點(diǎn)(只能一個(gè))。中心論點(diǎn)應當盡快地、
旗幟鮮明地、簡(jiǎn)明扼要地表述出來(lái)。最好在第一小節擺明中心論點(diǎn)，三四行文字即可。
第二，必須在中心論點(diǎn)下面分解出兩個(gè)或三個(gè)小論點(diǎn)(又曰分論點(diǎn))。決不容許眉毛胡子攪在一起，仿佛在考查閱卷人的分層次水平！什么是講道理？講道理就是“分析”，分解和剖析中心論點(diǎn)。中心論點(diǎn)好比一個(gè)大西瓜，你用思想的解剖刀把它一分為二(兩個(gè)小論點(diǎn))。先看這一半--瓜瓤紅紅的、瓜子黑黑的，嘗了一口甜甜的，于是得出結論：這一半向陽(yáng)，光照好(夸張了)。再看另一半--瓜瓤白白的、瓜子癟癟的，嘗了一口酸酸的，于是得出結論：這一半朝北，光照不好。這就是“分析”。這就是通過(guò)剖視，把握事物的內部構造和內部矛盾、外部聯(lián)系和外部矛盾。做到了這一點(diǎn)，“道理”和“理論”就自然而然地出來(lái)了！我再強調一遍：考生朋友們無(wú)論如何要分解出兩個(gè)或三個(gè)小論點(diǎn)！
第三，小論點(diǎn)之間的關(guān)系，在考場(chǎng)上應當回避“并列式”，采用“遞進(jìn)式”。并列式，容易相互干擾、相互滲透，你中有我，我中有你，似分而未分。遞進(jìn)式，層層深入，逼著(zhù)你換一個(gè)角度看問(wèn)題，不可能出現“平面鋪陳”的毛病。
第四，平面鋪陳，是目前高考作文的一大通病，要下工夫糾正！典型的例子是：假如記憶可以移植，我要移植愛(ài)因斯坦的記憶，做一個(gè)出色的科學(xué)家；假如記憶可以移植，我要移植雷鋒的記憶，做一個(gè)共產(chǎn)主義戰士；假如記憶可以移植，我要移植何老師的記憶，考好高考作文(真有其事)如此寫(xiě)下去，可以寫(xiě)到猴年馬月，永無(wú)終期。高考議論文，決不容許“馬兒啊，你慢些走，讓我把這平坦的草地看個(gè)夠”；你必須騎上駿馬，要么躍上高山，要么跳下大海！
第五，如果你實(shí)在“遞進(jìn)”不起來(lái)，那么，請采用下面的分析方法：立足于“中心論點(diǎn)”，向“前因”和“后果”兩個(gè)方向探索。以“答案是豐富多彩的”為例：前因--分“主觀(guān)”和“客觀(guān)”，客觀(guān)是“世界是千變萬(wàn)化的”，主觀(guān)是“看問(wèn)題的角度、標準和方法是多樣的”；后果--一分為二，有“正確的答案”和“不正確的答案”，“正確的答案”又可分為“最佳的”、“較佳的”等等，而追求“最佳的答案”是為了更好地創(chuàng )新和創(chuàng )造。請看，如此向“前”、向“后”追索，一張說(shuō)理之“網(wǎng)”就很快鋪展開(kāi)來(lái)了，有關(guān)“答案是豐富多彩的”思想“亮點(diǎn)”便一一閃爍出來(lái)。當然，我們并不要求考生(單個(gè)的)把握每一個(gè)“亮點(diǎn)”，你只要抓住其中一兩個(gè)就行了。
熊丹萍
[分論點(diǎn)的提煉和表述 作文指導(九年級)]相關(guān)文章：
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