鄆城縣楊莊集中學(xué) 苑仁純
傳統意義上的班主任是班級的組織者和管理者，通過(guò)觀(guān)看視頻《李老師和班規的故事 》，我對班主任的角色定位有了新的認識�，F代意義上的班主任不僅是班級的組織者和管理者，更應是班級工作的參與者。而班主任要做好班級工作的參與者必須做到：
一、以身作則，做學(xué)生行為的楷模。
著(zhù)名的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)高為師，德高為范�！苯處煿ぷ鞯摹笆痉缎浴焙蛯W(xué)生所特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。學(xué)生總是把教師看作學(xué)習、模仿的對象。老師特別是班主任的一言一行，對學(xué)生產(chǎn)生最直接、最大的影響，甚至會(huì )對學(xué)生的一生有持續而深遠的影響。因此，班主任一定要時(shí)時(shí)處處嚴格要求自己，為學(xué)生做出榜樣。從而使學(xué)生親其師，進(jìn)一步信其道，達到良好的教育效果。
班主任經(jīng)常對學(xué)生提一些要求，凡是要求學(xué)生做到的，班主任首先做到。例如要求學(xué)生遵守紀律，不遲到，不早退，班主任也不能例外。比如：要求學(xué)生五點(diǎn)到教室，班主任一定不要晚點(diǎn)。這些說(shuō)起來(lái)容易，而要做起來(lái)就難了。就拿早晨起床來(lái)說(shuō)吧，特別是冬天的早晨，被窩剛剛躺暖，就要起床。說(shuō)實(shí)話(huà)，誰(shuí)也不愿意起來(lái)！如果班主任能戰勝自己，克服惰性，以身作則，為學(xué)生做出榜樣，學(xué)生就無(wú)話(huà)可說(shuō)，也不好意思晚起。對此，我有較深刻的體會(huì )。剛開(kāi)始擔任班主任的時(shí)候，自己沒(méi)有經(jīng)驗，不會(huì )多說(shuō)，也不太狠，起初我每天早晨去學(xué)生宿舍，只要往門(mén)口一站，學(xué)生就立馬跳起來(lái)，急三火四穿好衣服往教室沖去，來(lái)不及洗刷，更來(lái)不及疊被。這樣持續一個(gè)周左右，學(xué)生靠不住了，心想不能老是不洗刷、不疊被��？這以后，多數學(xué)生能在我到宿舍門(mén)口前就收拾個(gè)差不多了。再以后，我只需要按點(diǎn)到達教室門(mén)口就行了。如果哪個(gè)學(xué)生遲到了，根本不需要我問(wèn)話(huà)，自己就覺(jué)得“灰溜溜”的，哪里還好意思“一而再，再而三”。在我的正確引領(lǐng)下，學(xué)生很快就養成了良好的行為習慣。
二、身體力行，做班集體中的一員。
習慣上，班主任老師在管理班級時(shí)，總是站在一個(gè)組織者和管理者的地位上的，而很少考慮自己也應該作為班級的參與者，是班集體中的一員。俗話(huà)說(shuō)身教重于言教。作為一名班主任經(jīng)常要求學(xué)生做這些、做那些，而很少想到自己應該做什么。例如班級大掃除中，我不是站在傍邊指手劃腳，而是揀臟活累活干，我做示范指導學(xué)生如何拖地，如何去除頑固的臟斑，我發(fā)現教室內，走廊里，樓梯上有雜物總彎腰撿起來(lái)，我發(fā)現桌椅不整齊會(huì )不聲不響地拉一拉，帶隊就餐時(shí)我會(huì )主動(dòng)和校長(cháng)、老師打招呼……這樣，我時(shí)時(shí)處處以一名學(xué)生的身份要求自己，把自己作為班集體中的一分子，以自己的行動(dòng)為學(xué)生做出了示范，因此，我班學(xué)生也逐漸養成熱愛(ài)勞動(dòng)、講究衛生，文明禮貌的良好習慣。
三、言行一致，做理論的踐行者。
我們有些班主任在做學(xué)生工作時(shí)，往往偏重于說(shuō)教，而很少具體去實(shí)踐。這些理論就往往顯得空洞枯燥，缺乏說(shuō)服力，難以讓學(xué)生接受。比如說(shuō)，體育活動(dòng)，大家都說(shuō)堅持跑操是非常有利的。但是總有一些學(xué)生不懂道理，總想偷懶，即使參與，也不認真，步點(diǎn)亂，瞎跑，而且唧唧喳喳，說(shuō)個(gè)不休。我們教師整天從辦公室到教室兩點(diǎn)一線(xiàn)，更需要運動(dòng)。如果能和學(xué)生一起參與，既鍛煉了自己，又掌控了學(xué)生，何樂(lè )而不為呢？于是，我在和學(xué)生大講體育鍛煉的好處的同時(shí)，就天天堅持早起跑操。在鍛煉的過(guò)程中，我還搞一些小競賽，看哪個(gè)小組（排）步伐最齊，口號最響；還在小組之間搞一些個(gè)性化口號，這既能激發(fā)學(xué)生的文化創(chuàng )意，又能展現班級精神面貌，還能鍛煉身體，真是“一箭多雕”。這樣，我以自己的身體力行踐行了體育鍛煉有益健康這一理論的正確性。你看，是不是比空洞的說(shuō)教更能調動(dòng)學(xué)生的積極性呀！
總之，作為一名班主任，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的工作責任心，以班集體的一份子的身份，積極的參與到班集體的工作中去�！皼](méi)有規矩，不成方圓”，班集體要制定班規，班主任不僅要做班規的制定者，更要做班規的執行者。
苑仁純
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