議論文知識概要
【考點(diǎn)揭秘】 議論文考點(diǎn)主要有以下幾個(gè)：
1．針對論點(diǎn)設題，包括總論點(diǎn)和分論點(diǎn)；
2．針對論據設題，包括理論論據和事實(shí)論據、概述論據和具體論據；
3．針對論證方法設題，論證方法有很多種，但初中階段要求學(xué)生掌握的是四種主要的論證方法，即道理論證、舉例論證、比喻論證、對比論證；
4．針對文章結構段落設題，包括對某些在結構上起關(guān)鍵作用的重要句子和重要段落的理解；
5．對某些詞語(yǔ)的語(yǔ)境義及其作用的考查，但這不是議論文所特有的，體如記敘文、說(shuō)明文都有這種內容的題目。
【解題迷津】
議論文閱讀理解題的答案常常是散落在文章各處，需要考生從文段中找出來(lái)。只要找準了，有的可以直接作為答案，有的只需稍加概括就是答案了。 [一]針對論點(diǎn)設題
1．找全文中心論點(diǎn)
解這類(lèi)題的關(guān)鍵是要搞清楚議論文的中心論點(diǎn)在文章中的位置。
議論文的中心論點(diǎn)大多在文章的開(kāi)頭部分，即先提出論點(diǎn)，再組織論據證明論點(diǎn)，如《談骨氣》、《得道多助，失道寡助》。也有將論點(diǎn)放在文末的，這是因為有些文章先列舉大量論據然后進(jìn)行分析論證，最后得出結論，這個(gè)結論就是中心論點(diǎn)，如《生于憂(yōu)患，死于安樂(lè )》。還有些議論文將論點(diǎn)放在文章中間，這是因為文章一開(kāi)頭便引入一定的事例或現象，并對這些事例或現象進(jìn)行分析闡述之后才提出中心論點(diǎn)，然后再?lài)@中心論點(diǎn)展開(kāi)論證，如《想和做》。
具體方法：①想一想,作者通過(guò)文章告訴我什么觀(guān)點(diǎn),(中心論點(diǎn),)可以用這樣一句話(huà)來(lái)幫助我們判斷:通過(guò)論述,作者告訴我什么事情,應該怎樣,而不應該怎樣.是什么,而不是什么。
②明確中心論點(diǎn) ,看能否在文章中找到一句,與我們初讀時(shí)感受到的“是什么”中心意思一致的句子。要相信,議論文的作者為了使自己的中心論點(diǎn)鮮明.十有八九要在文中直接表述自己的觀(guān)點(diǎn),因此一般會(huì )有這樣的原句.我們可以把它勾劃下來(lái).如果沒(méi)有,那就得自己概括一下;如果你認為有,并且勾劃出來(lái)了.
③判斷你找到的句子是不是本文的中心論點(diǎn)句.考證它的正確性：這個(gè)句子應該是明確的判斷,是作者看法的完整陳述,在形式上是一個(gè)完整的句子,能表達一個(gè)完整的意思,一般不可能是個(gè)短語(yǔ)或詞組,因為短語(yǔ)或詞組一般不能表述一個(gè)完整的句意.如果你找到的句子沒(méi)有這樣的特點(diǎn),只能說(shuō)明你的發(fā)現是錯誤的。
另外,還有一個(gè)經(jīng)驗告訴大家:一篇議論文的中心論點(diǎn), 一般在文章的前面部分,甚至有的標題就是中心論點(diǎn).很少在文章的后面.后面的內容一般是中心論點(diǎn)得到論證后而引申出的結論.不能把結論句作為中心論點(diǎn).，要注意論點(diǎn)和論題(話(huà)題)的區別。例如：<<談骨氣>>一文的中心論點(diǎn)是第一句話(huà)“中國人是有骨氣的”而不可能是文章末尾處的“我們一定能夠克服任何困難,奮勇前進(jìn)!”也不能擬作”談骨氣”這動(dòng)賓短語(yǔ) 。
2．找段落論點(diǎn)
當題目要求你找出某個(gè)段落的論點(diǎn)時(shí)，也可以采用這種方法，先在段首找， 再在段尾找，最后才去段落中間找．找出來(lái)之后再用本段的論據去檢驗它即可。
[二]針對論據設題
針對論據設題時(shí)，考查方式一般有四種：
1．要求考生找出文中用了哪些論據。對這類(lèi)問(wèn)題只要將論據一一找出并簡(jiǎn)明扼要地概述即可。
2．要求考生將論據進(jìn)行歸類(lèi)。這時(shí)考生要清楚，論據只有事實(shí)論據和理論論據兩大類(lèi)：事實(shí)論據包括中外古今的史實(shí),很容易發(fā)現并作出正確的判斷.事理論據是指那些對事實(shí)進(jìn)行的的抽象概括的結論,當然也包括一些名言、警句、諺語(yǔ)以及作者對一些事實(shí)的概括分析. 例如<<談骨氣>>一文中的三個(gè)人物的事例就是事實(shí)論據.而引用孟子的對大丈夫的論述便是事理論據
3．要求考生說(shuō)出某一論據的作用。要清楚這樣一點(diǎn)：一般論點(diǎn)在前，論據在后，其作用就是證明它前面的那個(gè)論點(diǎn)。例如《懷疑與學(xué)問(wèn)》第四段例舉了“三皇五帝”和“腐草為螢”兩個(gè)事實(shí)論據，其作用就是證明它們前面的那個(gè)論點(diǎn)：“對于傳說(shuō)的話(huà)，應當經(jīng)過(guò)一番思考”，我們在論據前面一找就找到了。偶爾也有論據在前、論點(diǎn)在后的情況，那是文章用了歸納法的緣故。歸納法不是初中的重點(diǎn)，只需了解，不必深究。
4．針對文中的某個(gè)論點(diǎn)補充相應的論據。
[三]針對論證方法設題
解這類(lèi)題的關(guān)鍵是要掌握常用的論證方法，即舉例論證法--例舉確鑿的事例來(lái)證明論點(diǎn)、道理論證法--以闡述道理的方式來(lái)證明論點(diǎn)、比喻論證法--用淺近的并為人們熟識的事物作比喻宋證明論點(diǎn)、正反對比論證法--將正反兩種情況進(jìn)行對比分析來(lái)證明論點(diǎn)�？忌浨辶诉@些，在文章中一一找出即可。
但下面這種情況要引起同學(xué)們的特別注意：正反對比論證的作用一定要記清證就更有說(shuō)服力，論點(diǎn)就能更穩地站住腳跟。
注意有些題目的要求不止找一種方法。
[四]針對議論文結構設題
針對議論文結構設題時(shí)，一般有以下情況：針對某些關(guān)鍵句或關(guān)鍵段出題，要求考生說(shuō)出它們的作用，這種情況稍微復雜。
1．對于關(guān)鍵段：如果它是文章的開(kāi)頭段，其作用往往是提出全文中心論點(diǎn)，總領(lǐng)下文。如果它是末尾段，其作用常常是總結全文，強化中心論點(diǎn)，照應開(kāi)頭。 如果它是文蟲(chóng)某處段落，則應是承上啟下過(guò)渡用的。
2．對于關(guān)鍵句：段首句用作提出本段論點(diǎn)總領(lǐng)本段，段尾句用作總結全段，有時(shí)也用作開(kāi)啟下文，引出下文深一層的論證。
[五]針對議論文語(yǔ)言特點(diǎn)設題
1．是要求對某些語(yǔ)段中的一些限定性的詞語(yǔ)作評價(jià)分析,問(wèn)你這些詞語(yǔ)能否去掉.回答這樣的問(wèn)題,有一點(diǎn)是肯定的,就是不能去掉.具體分析時(shí),要抓住議論文的語(yǔ)言特點(diǎn)來(lái)回答.即語(yǔ)言的嚴密性和邏輯性.回答時(shí),為了把問(wèn)題說(shuō)得更清楚,你可以從正反兩個(gè)方面來(lái)闡述:如果去掉某個(gè)詞,全句表達的意思發(fā)生了怎樣的變化.而保留在原句中全句表述的又是什么意思.
例如《懷疑與學(xué)問(wèn)》文中，第6段中“一切學(xué)問(wèn)家，不但對于流俗傳說(shuō)，就是對于過(guò)去學(xué)者的學(xué)說(shuō)也常常抱懷疑的態(tài)度，常常和書(shū)中的學(xué)說(shuō)辯論，常常評判書(shū)中的學(xué)說(shuō)，常常修正書(shū)中的學(xué)說(shuō)：要這樣才能有更新更善的學(xué)說(shuō)產(chǎn)生。古往今來(lái)科學(xué)上新的發(fā)明，哲學(xué)上新的理論，美術(shù)上新的作風(fēng)，都是這樣產(chǎn)生的�！钡乃膫�(gè)“常�！钡膬热�,(……懷疑,……辯論,……評判,……修正)能否置換順序.就是對議論文語(yǔ)言的邏輯順序的一個(gè)考查。
又如《想和做》一文中有這樣一句話(huà)“我們瞧不起前一種人,說(shuō)他們是“空想家”,可是往往“贊美后一種人”，問(wèn)你：句中的“往往”一詞能否無(wú)能否去掉,為什么?這就是考查議論文語(yǔ)言的嚴密性.如何作答,請參照上文的要求。
2．考查一些個(gè)指示代詞所指代的內容.比如:“這”、“那”、“這些”、“那些”等詞�；卮疬@種問(wèn)題,要提示大家,他們所指代的內容往往就在這些詞的前面,因此,我們一看到這樣的題,第一感覺(jué)就是在這些詞的前面一點(diǎn)的語(yǔ)段中去找。
鄧燕敏
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