《讀書(shū)八得》教案教學(xué)設計(北師大八年級上冊)

發(fā)布時(shí)間：2016-4-24 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

課前預習：

朗讀課文，摘抄本文的生字詞，查工具書(shū)，掃除朗讀障礙，查找作者資料。

相關(guān)課程標準：

　　　　“能用普通話(huà)正確、流利、有感情的朗讀課文”�！皩φn文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作方式，共同探討、分析、解決疑難問(wèn)題”�！绑w會(huì )作者的態(tài)度、觀(guān)點(diǎn)、感情，理解課文的內容和思路，領(lǐng)會(huì )詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。對課文的內容、語(yǔ)言、和寫(xiě)法有自己的心得，能提出看法或疑問(wèn)”。

教學(xué)目標：

1.掌握文中的生字詞語(yǔ)。

2.提煉、概括、梳理課文，體會(huì )《讀書(shū)八得》中的觀(guān)點(diǎn)。

3.正確理解重點(diǎn)句子的含義。評價(jià)任務(wù)：

1.掌握文中的生字詞語(yǔ)。

2.提煉、概括、梳理課文，體會(huì )《讀書(shū)八得》中的觀(guān)點(diǎn)。

　　　3.正確理解重點(diǎn)句子的含義。教學(xué)過(guò)程：

激趣導入，檢查預習。

1.對話(huà)導入

同學(xué)們，假如讓你去買(mǎi)西瓜，你是你是愿意買(mǎi)瓜農摘好的甜瓜，還是愿意到瓜地自己挑選？自己挑選要付出勞動(dòng)、鑒別生熟，但你學(xué)會(huì )了許多！其實(shí)，讀書(shū)也是如此，我認為，讀書(shū)的目的不僅是為了消遣、裝飾、增長(cháng)才干，更重要的目的是提升自己的想象力和創(chuàng )造力，使自己的思想變得成熟。相信今天我們學(xué)習朱蘇進(jìn)的《讀書(shū)八得》之后，同學(xué)們一定會(huì )贊同我的觀(guān)點(diǎn)。

2.簡(jiǎn)介作者（學(xué)生介紹后，教師摘要介紹。）

朱蘇進(jìn)，成名作《射天狼》獲當年全國最佳中篇小說(shuō)獎。朱蘇進(jìn)和歷史劇名導陳家林合作創(chuàng )作了電視劇《康熙王朝》。

3.檢查生字詞語(yǔ)（隨即指定學(xué)生朗讀或回答。）

讀音：儲量chǔ 硅片guī 淪為lún

拾人余唾tuò 不可遏制è

詞語(yǔ)：

拾人余唾：比喻自己沒(méi)有創(chuàng )見(jiàn)，只是抄襲別人的言論、見(jiàn)解。

一網(wǎng)打盡：比喻一個(gè)不漏地全部抓住或徹底肅清。

不可遏制：不能夠制止或控制。

自主學(xué)習，初步淺探。

指導語(yǔ)：請同學(xué)們認真看課文《讀書(shū)八得》，獨立思考下面問(wèn)題，并把思考結果寫(xiě)在練習本上。這就開(kāi)始摘瓜了，看誰(shuí)的又大又甜呦！

1.在《讀書(shū)八得》中標畫(huà)每一得的關(guān)鍵詞句，領(lǐng)會(huì )每一得的思想。

用“作者讀書(shū)第得是 ”的句式概括每一得的思想實(shí)質(zhì)。

2.《讀書(shū)八得》主要圍繞哪一方面談?wù)摿俗x書(shū)？你能總結出作者的觀(guān)點(diǎn)嗎？

3.《孔孟論讀書(shū)》中那些論述體現了本文中的思想？

4.按照《讀書(shū)的三種姿勢》說(shuō)法，《讀書(shū)八得》中的主要觀(guān)點(diǎn)屬于那種姿勢？

　　　學(xué)生活動(dòng) ：學(xué)生認真看書(shū)，勾畫(huà)、斟酌答案，書(shū)寫(xiě)；踴躍舉手回答。

　　　教師活動(dòng)：巡查學(xué)生完成情況；在學(xué)生回答第1 題時(shí)及時(shí)糾正偏向，但不要求絕對是哪一個(gè)詞，大意正確即可。第4 題要求學(xué)生簡(jiǎn)單陳述理由。

　　　參考答案：

　　　1.例如：作者讀書(shū)第 2 得是不要讓大腦成為他人的跑馬場(chǎng)。

　　　2.讀書(shū)與思考的關(guān)系。要用思考的方式、審慎的態(tài)度、批判的眼光、理智的情感去讀書(shū)，這樣才能真正有所收獲。

3.《孔孟論讀書(shū)》中“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”、“盡信《書(shū)》，則不如無(wú)《書(shū)》”與本文作者思想一致。

4.《讀書(shū)八得》中的主要觀(guān)點(diǎn)屬于“站著(zhù)讀書(shū)”。具體說(shuō)來(lái)，文中反復強調讀書(shū)要經(jīng)過(guò)自己頭腦思索、消化，要變?yōu)樽约旱臇|西，要有自己的見(jiàn)解。

三、合作探究，正本清源。

　　　1.第六得中為什么要“抵抗好書(shū)”？

　　　2怎樣理解“永遠有一本只讀了一半的書(shū)，后一半用自己的猜想去完成它”？

　　　3．“讀書(shū)是花朵，思索是果實(shí)”運用了什么論證方法？有什么作用？

學(xué)生活動(dòng)

（1）在小組內開(kāi)展交流，與同學(xué)分享自己的智慧；認真聽(tīng)取同學(xué)的意見(jiàn)、觀(guān)點(diǎn)。

（2）在小組交流的基礎上，整理出一份代表小組意見(jiàn)的材料，并選擇一名組員準備參加班級內的交流。

（這一環(huán)節重在讓學(xué)生思考、解釋、傾聽(tīng)、綜合和分析，并領(lǐng)悟一些讀書(shū)的心得）

　　　參考答案：

　　　抵抗好書(shū)并不是不讀好書(shū)。這里所說(shuō)的“抵抗好書(shū)”，就是抵抗好書(shū)給你帶來(lái)的負面影響，克服在這不好書(shū)面前產(chǎn)生的自卑感，然后取人之長(cháng)，補己之短，走一條自己的路，這樣才不會(huì )失去自己的本色。第五得“大作品使我們變矮，小作品使我們升高�！币彩沁@個(gè)意思。

　　　告訴讀者要創(chuàng )造書(shū)本上沒(méi)有的東西，有所超越，不要再前輩的水平上滑行。

　　　運用比喻論證。形象的論述了思索的重要性，思索才是讀書(shū)的本源。

四、學(xué)以致用，拓展提升。

1.同學(xué)們，學(xué)完本文，你認為應怎樣閱讀經(jīng)典作品？如何看待我們的課本？請同學(xué)們大膽開(kāi)展班級內的討論交流。

　　　2.好書(shū)推薦（兩分鐘口頭表達能力訓練）

五、教師小結，美好祝愿。

　　　讀不同的書(shū)，有不同的收獲；讀相同的書(shū)，也有不同的收獲。只要我們善于思考，敢于創(chuàng )造，書(shū)籍永遠是源頭活水，滋潤你不斷成長(cháng)。希望大家都能熱愛(ài)讀書(shū)，讓書(shū)陪伴你的一生。

六、課外練筆，曬曬幸福。

請同學(xué)們以“讀《》讓我成長(cháng)”為題寫(xiě)一篇作文》

附：教學(xué)反思

　　　亮點(diǎn)：

　　　本案設計由淺入深，把較難理解的觀(guān)點(diǎn)通過(guò)對比理解、逐層加深的細化，使學(xué)生在積極地自學(xué)、探討中得以輕松解解決。