黑龍江省泰來(lái)縣湯池李憲章
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：大家好!我說(shuō)課的內容是：人教版初中語(yǔ)文九年級下冊第九課《談生命》。
一、說(shuō)教材
1. 教材分析與課程落實(shí)
《談生命》是冰心老人寫(xiě)的一篇談生命本質(zhì)和生命意義的美文。全文僅有一長(cháng)段，但語(yǔ)言簡(jiǎn)練，比喻生動(dòng)，哲思深邃，"形象表達"尤其精彩。表達了生命不止，奮斗不息的意志和豁達樂(lè )觀(guān)的精神。處在人生重要關(guān)口的九年級學(xué)生，應該能與課文進(jìn)行情感的交流，思想的碰撞，并能從中受到啟迪，獲得體驗。
2.教學(xué)目標的確定
九年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀、理解和分析的能力，但對人生、對生命的感悟還不太深刻。因此，確定以下教學(xué)目標：
知識與能力：培養學(xué)生的朗讀能力。
過(guò)程與方法：了解文章的主題思想，感悟語(yǔ)言中蘊含的哲理。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生正確的人生觀(guān)，使他們勇于戰勝困難，熱愛(ài)生命，積極投入生活。
3.教學(xué)重難點(diǎn)的確定
《語(yǔ)文課程標準》：指出"培養學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容。因此，我把培養學(xué)生正確的生命觀(guān)作為這堂課的教學(xué)難點(diǎn)。由于文中"一江春水"和"一棵小樹(shù)"的比喻具有很強的隱喻性，哲理深邃的語(yǔ)句也十分豐富。因此，我把品味精美的語(yǔ)言作為教學(xué)難點(diǎn)。
二、教法選擇與學(xué)法應用
新課標強調語(yǔ)文教學(xué)要以人為本，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，樹(shù)立學(xué)生終身學(xué)習的觀(guān)念，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文素養等，我采用的教法是：誦 讀 法、問(wèn)題探究法、閱讀評點(diǎn)法。采用的學(xué)法是：自主學(xué)習、合作交流、探究感悟
三．教學(xué)流程設計
《談生命》一課以教師引導，學(xué)生活動(dòng)為主線(xiàn)，我設計了三大環(huán)節：
一、情境導入、
二、走進(jìn)文本：以讀為本，品讀結合：
三、拓展內涵 感悟生活
一、情境導入
為激發(fā)學(xué)生對生命本質(zhì)和規律的探究興趣。我是這樣導入的："生命"是一個(gè)尋常的話(huà)題，也是人類(lèi)恒久的話(huà)題。試想一下，當你只身一人站立在廣袤無(wú)邊的大沙漠中時(shí)，你會(huì )有什么樣的感受？在學(xué)生七嘴八舌地回答之后 ，教師進(jìn)行深入：生命對于每個(gè)人只有一次，短短的幾十年在漫漫歷史長(cháng)河中猶如一顆流星，轉瞬即逝。人們都在用不同的方式演繹著(zhù)生命的內涵，盡管這些生命的形式各不相同，但生命的本質(zhì)和規律都是相同的，今天就讓我們一起學(xué)習本文，共同感受作者 冰心用幾十年的生活經(jīng)驗寫(xiě)成的精警之文《談生命》，傾聽(tīng)她對生命的詮釋。 這樣的導入，聯(lián)系生活拉進(jìn)學(xué)生與作品的距離，激發(fā)學(xué)生對生命本質(zhì)的探究興趣。
二、走進(jìn)文本：以讀為本，品讀結合
著(zhù)名教育家于永正老師說(shuō)過(guò)，"知識要靠自己在讀中獲得，情感要靠自己在讀中體驗，理念要靠自己在讀中感悟，方法要靠自己在讀中掌握。"所以這一環(huán)節設計了對文章進(jìn)行不同角度不同形式的解讀。
閱讀一：咬文嚼字，讀懂文章
組織學(xué)生自由朗讀課文，依靠工具書(shū)及課下注釋?zhuān)鉀Q生字詞問(wèn)題。這是語(yǔ)文學(xué)習的基點(diǎn)。讓學(xué)生養成良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣。
閱讀二：尋章摘句，讀出個(gè)性
再讀課文，找出自己喜歡的語(yǔ)句，品味欣賞，與大家交流。要求：一要說(shuō)明喜歡的理由。二要說(shuō)出自己的體驗。三要讀出正確的情感。這一步是學(xué)生個(gè)性化品讀文本，主要是引導學(xué)生結合自己生活經(jīng)歷和情感體驗來(lái)品味語(yǔ)句豐富而深刻的內涵。
閱讀三：聯(lián)想想像，由讀到寫(xiě)
讓學(xué)生仿照文章"形象"的文句，通過(guò)聯(lián)想、想象，以"生命像……"開(kāi)始，寫(xiě)幾句形象的話(huà)，表達自己對生命的認識。 然后在課堂交流、共享。如果說(shuō)現在的農村學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文有缺陷的話(huà)，最大的缺陷就是積累太少， 練筆太少�！皢�(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，提高農村學(xué)生的語(yǔ)文素養，其活水來(lái)自課堂，來(lái)自課本豐富多彩的語(yǔ)言�！胺聦�(xiě)句式”這種語(yǔ)言訓練方法對于擺脫學(xué)生語(yǔ)言的幼稚，不夠老練，使語(yǔ)言更通順、更流暢。
閱讀四：探究質(zhì)疑，讀出問(wèn)題
提出一個(gè)問(wèn)題比解決十個(gè)問(wèn)題更重要。語(yǔ)文課標明確提出，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以我注重引導學(xué)生對文本進(jìn)行個(gè)性化解讀，大膽質(zhì)疑。學(xué)生對文章當中自己不明白的內容進(jìn)行小組討論，小組內解決不了的問(wèn)題全班討論解決。
閱讀五：背誦警句，積累鞏固
讓學(xué)生品讀文中警句，爭取當堂成誦。
豐富語(yǔ)言積累是新課標的基本理念之一。這一環(huán)節既是語(yǔ)言的積累，又是思想的升華。 三、拓展內涵，感悟生活
為拓展課文中"生命"的內涵，培養學(xué)生正確的人生觀(guān)，我設計了這樣環(huán)節：伴著(zhù)貝多芬的<命運交響曲>，我提出這樣的問(wèn)題。在冰心老人優(yōu)美、深邃的語(yǔ)言中，我感受到了生命因堅強而美麗，像張海迪雖高位截癱卻自強不息地學(xué)習科學(xué)知識。我感受到了生命因奮斗而美麗，像居里夫人把一生都奉獻在科學(xué)發(fā)明上。你感受到了生命因何而美麗？請告訴大家。這樣設計，既尊重每一個(gè)學(xué)生的感受，培養學(xué)生的創(chuàng )造性、靈活性思維，讓學(xué)生把平時(shí)積累的材料加以運用，同時(shí)又對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。
四、效果預測
通過(guò)以上教學(xué)過(guò)程，利用多媒體課件創(chuàng )設情境，營(yíng)造氛圍，學(xué)生在教師的幫助和點(diǎn)撥下，通過(guò)多種形式的閱讀，提高了學(xué)生思考、交流和感悟能力，培養了學(xué)生生命不息，奮斗不止的意志和豁達的樂(lè )觀(guān)的精神。
以上是我說(shuō)課內容，也許見(jiàn)解有偏頗不妥之處，敬請各位專(zhuān)家及語(yǔ)文同仁加以斧正，謝謝！
李憲章
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