[教學(xué)目標敘寫(xiě)]
1、通過(guò)本文的學(xué)習，繼續培養學(xué)生文言文自學(xué)能力，學(xué)生能夠梳理知識點(diǎn)、確認重點(diǎn)字詞句，重點(diǎn)掌握詞類(lèi)活用的規律。
2、整體把握文章內容，學(xué)生聯(lián)系已學(xué)過(guò)的《鴻門(mén)宴》，通過(guò)對人物語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)的分析，感知人物性格特點(diǎn)，概括人物形象，掌握塑造人物形象的方法。
[教學(xué)方法]
以誦讀、點(diǎn)撥為主，輔以討論。
[媒體設計］
多媒體課件以聲音畫(huà)面渲染氣氛，突出教學(xué)目標。
[課時(shí)安排]
2課時(shí)（本課為第二課時(shí)）
[教學(xué)過(guò)程]
一、導入：學(xué)生講項羽起兵滅秦、鴻門(mén)宴的歷史故事。
提問(wèn)：在起兵抗秦、滅秦的戰斗中，我們看到一個(gè)怎樣的項羽？
能征善戰、威風(fēng)凜凜、不可一世
在鴻門(mén)宴中，我們又看到了一個(gè)怎樣的項羽？
剛愎自用、優(yōu)柔寡斷
《項羽之死》選自《史記項羽本紀》，記述了楚漢戰爭中的最后一戰――垓下之戰的過(guò)程以及項羽生命中最后的時(shí)刻。上節課我們對這篇課文進(jìn)行了文字疏通，這節課我們要跟隨著(zhù)太史公的筆觸繼續勾畫(huà)描摹自己心目中項羽的形象
二、初步感知人物形象（梳理情節）
太史公敘寫(xiě)歷史的細膩生動(dòng)自不待說(shuō)，但如果要求只用三個(gè)短語(yǔ)來(lái)記錄垓下之戰這段歷史，我們可以怎么概括？
垓下之圍 東城快戰 烏江自刎
三、深入探究人物形象
此時(shí)的項羽又是一個(gè)怎樣的形象？我們在初讀文本時(shí)，一定對他有初步的認識。司馬遷通過(guò)垓下之圍、東城快戰、烏江自刎三個(gè)場(chǎng)景表現項羽無(wú)可奈何的失敗和悲壯的死亡，不同的場(chǎng)景著(zhù)重刻畫(huà)了項羽形象的不同側面，讓我們一起細細品讀這三個(gè)場(chǎng)景，使心中的項羽血肉豐滿(mǎn)起來(lái)。
討論：任選一個(gè)場(chǎng)景結合文本原句，根據場(chǎng)景想象的項羽的形象，評論其在此場(chǎng)景中突顯的性格特點(diǎn)，探討此場(chǎng)景中塑造這一形象的手段方法。并嘗試著(zhù)感受項羽的心境。
教師補充：場(chǎng)景一 四面楚歌―英雄之俠骨柔情（①學(xué)習小組匯報討論成果，選擇同一場(chǎng)景的其他小組補充。②①全班齊讀《垓下歌》，想象項羽的形象，感受項羽的心境。③教師明確要點(diǎn)：Ａ.欣賞細節描寫(xiě)展現的“驚而起―起而飲―飲而歌―歌而泣”這一系列的動(dòng)作和過(guò)程，重點(diǎn)引導學(xué)生品讀項羽之“泣”的復雜心境；Ｂ.欣賞從“聲”的角度--四面楚歌的背景音樂(lè )對人物心理的巨大沖擊、“虞兮虞兮奈若何”的反復嘆唱折射的無(wú)限蒼涼、悲哀和疼惜，感受項羽之死這最后一幕的序曲的悲愴氛圍及音樂(lè )的無(wú)形感發(fā)作用；Ｃ.欣賞“左右皆泣，莫能仰視”的側面烘托效果，抓“能”字意味的理解。）
場(chǎng)景二：東城快戰―英雄之勇猛豪壯（①的步驟同上。②全體男生齊讀第二、三節。③教師明確要點(diǎn)：Ａ.欣賞通過(guò)語(yǔ)言刻畫(huà)形象。引導解讀戰前這段話(huà)的三個(gè)層次三種心緒―回顧戰斗歷程且說(shuō)是“天之亡我”時(shí)的極度自負；明知無(wú)法脫身時(shí)還說(shuō)“愿為諸君快戰”的大勇；“復聚其騎”時(shí)一問(wèn)“何如”的豪邁。Ｂ.欣賞項羽“大呼、馳下、?目、叱之”動(dòng)作神態(tài)的細節和敵方“人馬俱驚，辟易數里”的再次烘托，感受項羽蓋世的勇武神威。Ｄ.“陰陵迷道”這一細節展現的項羽性格的另一側面。）
場(chǎng)景三：烏江自刎―英雄之視死如歸（①的步驟同上。②分角色朗讀。③教師明確要點(diǎn)：Ａ.從江邊的慷慨陳詞，語(yǔ)言的角度賞析。Ｂ.從“項王笑曰”的“笑”，神態(tài)的角度解讀“笑”的豐富內心。）
教師小結：項羽的形象躍然紙上：有訣別美人名騅的血性柔腸，有感天怨時(shí)的自負自嘆，有拼死決戰的勇猛剛強，有烏江拒渡的知恥重義，有賜馬贈頭的豪俠意氣。正如古人云：“精神氣血，無(wú)所不具�！�
四、讀完《項羽之死》，此時(shí)此刻你的心情和感受如何？（引導學(xué)生進(jìn)一步感受作者塑造的人物形象的藝術(shù)魅力，以及司馬遷傳寫(xiě)人物的杰出功力。同時(shí)感受全文雄奇悲壯的美學(xué)境界，體會(huì )“美的都是悲的”美學(xué)境界。）
五、結課
全班齊讀《垓下歌》，祭奠英雄的華美落幕
板書(shū)設計：垓下之圍―英雄之俠骨柔情
東城快戰―英雄之勇猛豪壯
烏江自刎―英雄之視死如歸
張蕊
[《項羽之死》 教案教學(xué)設計(人教版高二選修)]相關(guān)文章：
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