湖北省黃梅縣蔡山鎮一中 梅紅兵
初中班主任面對的是心理極不成熟，極易由于某個(gè)極小的心理障礙而走向封閉，走向消沉，走向調皮搗蛋，被一般教師認為是差生，一個(gè)優(yōu)秀的班主任必須及時(shí)由學(xué)生的細小的表現發(fā)現學(xué)生的心理障礙，并及時(shí)給予他們科學(xué)有效的心理咨詢(xún)和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強他們發(fā)展自我的能力。以下結合我班主任工作中的幾個(gè)案例，與各位班主任探討如何對學(xué)生進(jìn)行心理輔導。
一、掌握調皮學(xué)生問(wèn)題，折服使之改正
班主任工作中，最令人頭疼的莫過(guò)于調皮搗蛋的學(xué)生，這些學(xué)生往往是大家所說(shuō)的聰明人一類(lèi)，他們的鬼點(diǎn)子多，違紀違規又能找到他們認為合理的理由為自己的行為辯解，經(jīng)驗不足的班主任往往中他們的圈套，讓班主任傷透腦筋，對于這類(lèi)學(xué)生，班主任不能一遇事，便就事就論事地找他們，這樣很難讓他們心悅誠服，沒(méi)有心服，下去后他們還會(huì )照犯不誤，如此找他們多了，一旦讓他們成了“老油條”，再想改變他們就難了。對他們，依我的經(jīng)驗，在沒(méi)有足夠的證據，足夠的理由，足夠次數下，不輕易找他們，權且忍耐一下，睜一眼閉一眼，一旦抓住足夠的證據，想好充足的理由，積累足夠的次數，把柄在手，打在他們的“七寸”，讓他們心服口服，并及時(shí)進(jìn)行疏導，定有奇效。
案例１：新接初三班主任，有一位女生汪（隱去名字），據以往教師介紹，她脾氣古怪，常違班紀校規，與男女同學(xué)結兄妹、姊妹，以前班主任對他沒(méi)有辦法，同時(shí)我也聽(tīng)說(shuō)她二年級曾在英語(yǔ)奧賽中獲獎，我心中有了底。果不然，開(kāi)學(xué)不幾天，她遲到，在教室里吵鬧，晚寢時(shí)別的同學(xué)睡了她還在洗衣、洗襪，乒乒乓乓讓別的同學(xué)不得安寧，第一次作文別的同學(xué)都交了，她寫(xiě)一半不寫(xiě)。第一次遲到我含笑讓她迅速進(jìn)班，第二次遲到我讓她站三分鐘再進(jìn)教室，第三次遲到我裝著(zhù)沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)她的報告聲，，幾次報告后，五分鐘才恍然般讓她進(jìn)教室；她在教室里吵鬧，第一次我當沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，微笑望她一眼，第二次我望她不說(shuō)話(huà)，第三次我走到她旁邊，停下，依然不說(shuō)。晚寢時(shí)，第一次在門(mén)外輕問(wèn)“還有同學(xué)沒(méi)睡？”第二次：“汪同學(xué)，你還未睡？”第三次問(wèn)“汪，你熱水夠不夠用，需不需要在我房里提來(lái)熱水？”。我一忍再忍，但這些事的時(shí)間我記得清清楚楚，作文沒(méi)完成，終于讓我逮到了機會(huì )，我一看她的作文僅寫(xiě)短短的一段，說(shuō)：“語(yǔ)言還是蠻流暢的，由開(kāi)頭可見(jiàn)立意不錯，為什么不完成，顯顯你的英雄本色？聽(tīng)說(shuō)你英語(yǔ)奧賽還得了獎，只要你改變你不好的習慣，考重點(diǎn)高中你很有希望�！比缓笪乙灰涣信e她的違紀事例，并告訴她。我不公開(kāi)批評她，是為了不加深她在同學(xué)中調皮的形象，想讓她重塑好的形象。她慚愧地低下了頭，沒(méi)有作任何辯解。此后，她真的一改形象，遵規守紀，成績(jì)也突飛猛進(jìn)，中考以全班第一考入重點(diǎn)高中。
反思：證據確鑿，無(wú)以辨駁，留足面子，觸及靈魂，必定改正。
二、重樹(shù)消沉學(xué)生信心，疏導使之奮進(jìn)
當學(xué)生對自己前途失去信心，缺少學(xué)習目標的時(shí)候，他們對任何事情可能都會(huì )無(wú)所謂，終日無(wú)所事事，難免違紀違規，對班級管理造成極壞影響，對這類(lèi)學(xué)生，班主任如果只是強制性地要求他們不做這、不做那，很難達到目的，如果重樹(shù)了他們的信心，他們便會(huì )自然地改變自我。
案例2：一年我剛接手初一，開(kāi)學(xué)幾天，每次到班都能看到一個(gè)學(xué)生在班上跑前跑后，碰碰這個(gè)，撞撞那個(gè)，非�；钴S，我心想這個(gè)學(xué)生機靈，于是對著(zhù)名字一找入校成績(jì)，中等。幾天后，我找他談心：“胡亞瓊，三年后想不想考縣一中？”“我怎么可能考得��？這么差，混畢業(yè)算了”“怎么不可能？你一臉聰明相，眼睛的溜溜地轉，你入校成績(jì)是不冒尖，但還不錯！我想依你的聰明，小學(xué)一、二年級肯定是班上一、二名！五、六年級整天玩，成績(jì)才下降的！“你怎么知道？”“猜的唄，憑你的機靈，一、二年級內容少，玩也比別人強，五、六年級內容多,別人比你用功就比你強，現在你再努力，一定又能比別人強？”“真的？”“真的，我看人不會(huì )錯，三年后你一定能考一中！”“那試試吧.”“試試，準行！”一次談話(huà)下來(lái)，胡亞瓊態(tài)度大變，成績(jì)突飛猛進(jìn)，迅速成為班級前幾名的學(xué)生。
反思：不求上進(jìn)，事各有因，及時(shí)疏導，重樹(shù)信心，定會(huì )奮進(jìn)。
三、清除困惑學(xué)生障礙，排憂(yōu)使之新生
中學(xué)生心理極不成熟，來(lái)自家庭、學(xué)校、同學(xué)一點(diǎn)點(diǎn)平常的事，如果他們一時(shí)想倔了，可能就會(huì )影響他們的學(xué)習情緒，讓他們困惑不已，作為班主任必須及時(shí)為他們清除心理障礙，才能讓他們正常發(fā)展。
案例３：中考前，我班有一位平時(shí)成績(jì)特別好的學(xué)生程利鋒，在中考前測試中各科成績(jì)一蹋胡涂。我找他談心，慢慢地找到了癥結，他聽(tīng)說(shuō)沒(méi)有考取縣一中，買(mǎi)縣一中要交擇校費一萬(wàn)元，擔心自己中考萬(wàn)一考糟了，不能進(jìn)縣一中，而整天寢食不安，滿(mǎn)腦子是考不取怎么辦。我一方面勸慰他：“憑你的實(shí)力，萬(wàn)一的情況幾乎是不可能出現的，就是出現了萬(wàn)一，你家里經(jīng)濟條件好，出一萬(wàn)元錢(qián)對于你爸來(lái)說(shuō)，也不算什么，而且你爸跟我說(shuō)，不管考得怎樣都送你讀縣一中！”，但他依然不能走出心靈的困惑，不能走出自設的陷阱，于是我與他爸聯(lián)系，他爸爸帶來(lái)一張10萬(wàn)元的存折給他看，并告訴他1萬(wàn)元對于他家來(lái)說(shuō)不算什么，一定送他讀一中。程利鋒終于走出心靈的困惑，中考中正常發(fā)揮考入縣一中。
反思：心有困惑，看病拿脈，對癥下藥，清除病根，重得新生。
四、指明迷失學(xué)生方向，撥霧使之燦爛
學(xué)生在學(xué)習中，因為智力類(lèi)型的不同，知識體系，教師教學(xué)進(jìn)度，方法的不同會(huì )出現階段性的反�，F象，而這些現象往往會(huì )讓那些刻苦勤奮的同學(xué)迷失自己的學(xué)習方向，在學(xué)習上不知所措，甚至因此信心大大受損，甚者因此而一蹶不振，對此班主任必須及時(shí)為學(xué)生指明方向，讓他們帶著(zhù)信心，信念走過(guò)學(xué)習里最黑暗的時(shí)段。
案例４：初三開(kāi)學(xué)不久，科任教師紛紛反映，班上二年級時(shí)頂尖學(xué)生黃超上課反應遲鈍，接受能力差，甚至有科任教師懷疑他期末檢測是否抄襲他人�？蓱{我的觀(guān)察黃超學(xué)習態(tài)度依然是那么的認真，只是漸漸地，他的眼中缺少了以前的堅定和自信。我及時(shí)找黃超談心，告訴他：“人的智力類(lèi)型有四種：１、接受快，遺忘慢。２、接受快，遺忘快。３、接受慢，遺忘慢。４、接受慢，遺忘快。第一種人是博聞強記的天才，第四種是愚才，這兩種人比較少，較多的是第二、三種，而這兩種人中，第二種往往讓人看好，被認為是聰明一類(lèi)的，第三種人若不明辨，會(huì )讓人以為是第四種人，其實(shí)更應被看好的是第三種人，因為他們一旦接受便難忘記，而第二種人是易接受，可最終屬于自己的太少。你是第三種人，初三新加了科目，學(xué)習內容多，節奏快，容量大，一時(shí)難以接受很正常，你熬過(guò)這一階段，只要跟得上，學(xué)一點(diǎn)，記一點(diǎn)，再經(jīng)過(guò)大復習解決疑難，那時(shí)情況將大不一樣，關(guān)鍵的是不能在新授階段失去信心，拉下太大的距離�！秉S超同學(xué)重新找到了學(xué)習的方向，新授階段不很突出，第二學(xué)期大復習后，成績(jì)突飛猛進(jìn)，重新回到頂尖行列，終以班級第一名考入重點(diǎn)高中。
反思：迷途羔羊，指明方向，撥開(kāi)迷霧，重見(jiàn)陽(yáng)光，前途燦爛。
五、指導茫然學(xué)生方法，善誘使之開(kāi)朗
刻苦勤奮的學(xué)生總是讓老師喜歡，可總有許多學(xué)生不能得到理想的成績(jì)，這除了智力因素外，恐怕關(guān)鍵的是方法，作為班主任應及時(shí)地為學(xué)生指導學(xué)法、考法，讓學(xué)生從茫然中走出，不至于他們長(cháng)期如此而厭學(xué)。
案例５：我班有一學(xué)生黃文娟，除政治、數學(xué)外，其余各科都很突出，她也很認真刻苦，可這兩科成績(jì)老是跟不上，她的數學(xué)是因為她是轉校生，中間有部分知識脫了節，造成了嚴重的后遺癥，一時(shí)難以解決，可我不明白的是她的政治為什么難以學(xué)好，找她談心，她也很茫然，政治書(shū)幾乎能背下來(lái)，可就是不會(huì )考試，我問(wèn)她，“可曾理解分析觀(guān)點(diǎn)、材料�！彼f(shuō)沒(méi)有。我告訴她如果象分析議論文一樣分析一下政治書(shū)上的內容，一定會(huì )有改變。她信了我的話(huà)，果然，下一次測驗，她的政治進(jìn)入高分行列。中考前，針對她的數學(xué)現狀，我告訴她：“中考時(shí)，數學(xué)最后一題最后一問(wèn)最難，最后一問(wèn)，甚至最后兩問(wèn)題莫做，就把116分、甚至112分當作滿(mǎn)分去考”。她如我所說(shuō)去做，中考數學(xué)出人意料地考了106分，終以高分被錄入重點(diǎn)高中。
反思：方法不當，事倍功半，適時(shí)指導，豁然開(kāi)朗，事半功倍。
六、激勵上進(jìn)學(xué)生斗志，肯定使之事成
作為班主任，對思想有問(wèn)題的同學(xué)，要及時(shí)做好工作，對于那些積極上進(jìn)的同學(xué)也不應該忘記時(shí)時(shí)激勵他們的斗志，莫讓他們的斗志消沉。
案例６：接手初三時(shí)，我班學(xué)生梅志發(fā)上課發(fā)言積極，可回答的問(wèn)題常常是紕露百出，甚至答非所問(wèn)，引起其他學(xué)生哄堂大笑，我看他那一臉認真的樣子，知道他不是存心搗亂，于是對他大加肯定，批評哄笑的同學(xué)。從家訪(fǎng)中還了解他父親見(jiàn)他成績(jì)差，曾準備讓他輟學(xué)，而他說(shuō)：“我有權利接受九年義務(wù)教育，不讓我讀書(shū)，我坐在家里什么也不做！”對此事我在班中大力宣揚，肯定他維護自己的權力，努力學(xué)些知識的想法、做法。并不時(shí)單獨找他談心，對他加以鼓勵。梅志發(fā)同學(xué)在我的鼓勵下，斗志昂揚，以?xún)?yōu)異的成績(jì)考入高中，如今已進(jìn)入理想的大學(xué)。
反思：人思上進(jìn)，為人師者，時(shí)時(shí)激勵，莫使消沉，凡事可成。
一個(gè)好的班主任，必須善于調整學(xué)生的心理，針對不同學(xué)生進(jìn)行不同的心理輔導，班主任恰如其分的三言?xún)烧Z(yǔ)，很可能就會(huì )像清風(fēng)一樣吹散學(xué)生心靈的陰霾，讓學(xué)生的心理健康成長(cháng)。
梅紅兵
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