九年級班主任心情隨筆（精選11篇）

　　在平時(shí)的學(xué)習、工作中，大家都看到過(guò)不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評論。想要更多的了解隨筆嗎？下面是小編為大家整理的九年級班主任心情隨筆，歡迎閱讀與收藏。

　　九年級班主任心情隨筆 1

　　作為一個(gè)班主任，必須認識到，每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)，尤其對于一些后進(jìn)生，我們老師更不能一棒子打死了，如果我們這么定性了，那么等于放棄了對這部分學(xué)生的教育工作，這就是管理的死角、爛角，必將殃及整體工作;如果我們將這種定性信息傳遞給學(xué)生本人，這個(gè)學(xué)生就會(huì )自暴自棄，破罐子破摔，注定會(huì )成為德育工作的一個(gè)敗筆!如班中的.卞陳浩，經(jīng)常有任課老師一直在我面前強調：“真的，他已經(jīng)到了無(wú)可救藥了!”這句話(huà)許多老師都說(shuō)過(guò)。

　　現在看看卞陳浩的變化，想想，就算真存在這種學(xué)生，我們也不能放棄，比如他熱愛(ài)班級衛生，衛生工作積極主動(dòng)，那就要抓住他這個(gè)閃光點(diǎn)，不停地鼓勵，為他建立自信，一次不成，下次再來(lái)，一人不行，多拉幾位老師來(lái)強化。要一遍又一遍的重復“你學(xué)習也能像搞衛生工作一樣行的!”當他有了自信，發(fā)現了自己的優(yōu)點(diǎn)，那么任何一個(gè)常人便有自覺(jué)維護好、發(fā)展這一優(yōu)勢的責任感，這惡性轉良性工作便成功了一半了。

　　九年級班主任心情隨筆 2

　　在當班主任的這段時(shí)間了，感觸有很多，有跟同學(xué)們嬉戲打鬧的時(shí)光，又對他們嚴厲的時(shí)候，現在他們已經(jīng)走進(jìn)了我的心里，已經(jīng)占據了我生活中的一部分。但是面對調皮的學(xué)生，在批評他們的時(shí)候，也會(huì )有一些不服氣的聲音。面對他們的不滿(mǎn)，我也常常在反思自己，我認為作為一名合格的老師，應該站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題才能走進(jìn)學(xué)生心里。

　　有一次，我照常來(lái)到班里，看到倆個(gè)在座位上的倆個(gè)學(xué)生桌子上干干凈凈，我就立即呵斥了他們，讓他們抓緊今日學(xué)習狀態(tài)，那個(gè)男生切了一聲，不情愿的拿出了書(shū)，我悄聲問(wèn)了另一個(gè)女生，他說(shuō)他們倆個(gè)剛打掃衛生區回來(lái)，我摸了他們的小手，下雨天出去值日，銷(xiāo)售已經(jīng)凍得冰涼，剛回到教室還沒(méi)緩過(guò)來(lái)就被我呵斥了一番。我挺愧疚的，我在班里向他們承認了錯誤，我總是著(zhù)急的否認他們，而沒(méi)有多多聽(tīng)聽(tīng)他們的心聲。

　　作為一名老師，愛(ài)學(xué)生會(huì )是基本要素。這個(gè)愛(ài)字可不要隨口亂說(shuō)。愛(ài)學(xué)生，就要隨時(shí)隨地了解學(xué)生的感受，善于站在學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題、解決問(wèn)題。此時(shí)，你不僅是一位老師，還是學(xué)生的朋友，以后我會(huì )多站在他們的角度，多傾聽(tīng)他們的聲音。

　　身為人師的我，有時(shí)侯會(huì )一不小心偏心了。有一次的自習課上，有一個(gè)班干部和另外一個(gè)后進(jìn)生在高談闊論，極大地影響了其他同學(xué)的正常學(xué)習。當時(shí)我就只批評了那個(gè)后進(jìn)生。小風(fēng)波雖然平息了，但后來(lái)有人向我打小報告，班上有人說(shuō)老師不公正，兩人做錯了，卻要一人來(lái)承擔。說(shuō)實(shí)在的，聽(tīng)了這話(huà)心里很不舒服。但這的確是我做得不對的地方，掩蓋了班干部的缺點(diǎn)，從某種程度看是縱容班干部破壞紀律。從此以后，對于“公正”一詞，我就更加謹慎對待了。

　　也許我們總會(huì )想當然的.認為，一個(gè)學(xué)生成績(jì)優(yōu)秀他就方方面面都好，但我們常常忽略了后進(jìn)生同學(xué)的感受，雖然他們對自己的約束能力較差，但作為老師就應該一視同仁，有錯誤就應該一起承擔，以后我會(huì )做到尊重每一位學(xué)生，平等公正的對待他們。

　　在擔任班主任的這段時(shí)間里，我感受到了班主任工作這方面的稚嫩，但同時(shí)也是我的推動(dòng)力，班主任需要很好的觀(guān)察能力能及時(shí)發(fā)現學(xué)生語(yǔ)言行為。心理等問(wèn)題。我們跟學(xué)生的年齡存在差距，但應該站在他們的角度去考慮，才能有事半功倍的效果，班主任的工作是瑣碎的，同時(shí)又是充滿(mǎn)智慧的，我要在工作中不斷的學(xué)習，培養自己的能力，和我的學(xué)生們一起成長(cháng)。

　　九年級班主任心情隨筆 3

　　愛(ài)是教育的靈魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。好老師要用愛(ài)培育愛(ài)、激發(fā)愛(ài)、傳播愛(ài)，通過(guò)真情、真心、真誠拉近同學(xué)生的距離，滋潤學(xué)生的心田。

　　通過(guò)和孩子們一年的接觸，對孩子的性格習慣都有了一定的了解。所以在教學(xué)還是管理上都輕松了不少。喜歡優(yōu)秀的孩子，討厭差生可能是每個(gè)教師都會(huì )有的心理。必須得承認平時(shí)對那些表現好的孩子就特別放寬了限制，可能刻意去留給面子。同樣在差生那里一定會(huì )大發(fā)雷霆，甚至以此為例，來(lái)教育學(xué)生。這學(xué)期由于學(xué)�；顒�(dòng)特別多，所以體育課幾乎都由班主任代課。在這樣的課上更多是讓孩子做一些他們喜歡的事情，但是得在保證紀律的前提下，孩子們很樂(lè )意。在觀(guān)察孩子時(shí)，我發(fā)現那些差生和上課不愛(ài)回答問(wèn)題的孩子，都打開(kāi)話(huà)匣開(kāi)始快樂(lè )的與同桌，小組組員進(jìn)行交談。還時(shí)不時(shí)的用眼睛瞄著(zhù)我的表情�？粗�(zhù)他們這樣我心里真是不舒服。真該反省自己，平時(shí)是不是對他們太苛刻了，以至于讓他們越來(lái)越膽怯，所以就越來(lái)越差，打消了他們的積極性，剝奪了他們的自信呢?當我在看到對教師提出的'“四有”要求時(shí)，對自己進(jìn)行了深刻的反思。

　　好老師應該把自己的溫暖和情感傾注到每一個(gè)學(xué)生身上，用欣賞增強學(xué)生的信心，用信任樹(shù)立學(xué)生的自尊，讓每一個(gè)學(xué)生都健康成長(cháng)，讓每一個(gè)學(xué)生都享受成功的喜悅。

　　九年級班主任心情隨筆 4

　　長(cháng)期以來(lái)，我一直為開(kāi)好班會(huì )課做著(zhù)積極的準備，雖然有時(shí)候效果還是不夠好。我認為，班會(huì )課是班主任加強班級管理、實(shí)施素質(zhì)教育的重要抓手。

　　班會(huì )課是由班主任指導的、著(zhù)眼于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高且具有豐富的教育教學(xué)內容的課。在實(shí)際工作中，有些老師卻常以“讓學(xué)生自主”為借口，沒(méi)有很好地發(fā)揮班主任的指導作用;有些老師以“尊重學(xué)生”為托詞，對學(xué)生爭執、困惑的問(wèn)題缺乏積極、有效的引導。班主任與學(xué)生事先的精心策劃、對問(wèn)題的預設、對結構的考慮，保證了班級活動(dòng)的有效性。在指導學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)時(shí)應擁有更重要的'話(huà)語(yǔ)權，應更好的發(fā)揮自己的指導作用。

　　班會(huì )課著(zhù)眼于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。它不僅要著(zhù)眼于德育目標，還要著(zhù)眼于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。班主任在建班育人的過(guò)程中，應鼓勵指導學(xué)生在班會(huì )課中學(xué)習、提高。比如思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、身心素質(zhì)、審美素質(zhì)、技能素質(zhì)等。關(guān)鍵是要開(kāi)展針對性的班級活動(dòng)。

　　在班級活動(dòng)中加強集體建設。要建設班集體，經(jīng)常開(kāi)展班級活動(dòng)是一項重要的舉措。我們要根據班集體建設的近期、中期和長(cháng)期的目標，開(kāi)展相應的班級活動(dòng)。在活動(dòng)中，同學(xué)們能不斷地明確班級共同的奮斗目標并逐漸實(shí)現它。每開(kāi)展一次活動(dòng)，就是一次向班級奮斗目標的邁進(jìn);每成功的開(kāi)展一次活動(dòng)，就能增強班集體的凝聚力。許多專(zhuān)家認為，今天的成功=15%知識+85%人際關(guān)系。而班級活動(dòng)恰恰可以不斷促進(jìn)班級內部的人際交流。

　　作為一名德育工作者，在教育改革的今天要做的事很多，作為一名剛剛上任的年輕班主任，一項重要的任務(wù)就是切實(shí)上好班會(huì )課，讓成功的班會(huì )課直擊學(xué)生的心靈，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)。

　　九年級班主任心情隨筆 5

　　尊重學(xué)生----就是充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)和要求、尊重學(xué)生的人格，平等對待每一位學(xué)生。人與人之間的相互理解，往往是形成共識的基礎。特別是現在的學(xué)生由于大多是獨生子女，所以把人格看的尤為重要，作為班主任就要理解學(xué)生的思想實(shí)際、心理實(shí)際和生活實(shí)際，尊重學(xué)生的人格確實(shí)是任何一位班主任開(kāi)展德育工作的前提，事實(shí)也證明如此。班主任幫助后進(jìn)生急于求成，對暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生要注意尊重和愛(ài)護，要苦口婆心、循循善誘，教育學(xué)生要動(dòng)之以情，曉之以理，既不傷害學(xué)生的自尊心，又教育目的。對后進(jìn)生，要指出的，更的是尋找和的閃光點(diǎn)，鼓勵其進(jìn)步。如我班學(xué)生田燕琦有一次晚自習前樓道內打鬧傷了自己的腿，我沒(méi)有訓斥，而是送他到醫院救治，在治療中幫他總結教訓，認識，并指出了努力方向。最后，我真摯地對他說(shuō)：“你因打鬧而影響了班級聲譽(yù)，拖累了父母，我知道你心里也很難過(guò)。不過(guò)，我從你的眼神中，你是憋足了勁，要為班級爭回榮譽(yù)、為父母爭光�！蔽医又�(zhù)問(wèn)他：“你敢不敢向你父親承諾?”回答是肯定的，理想的。班主任教育學(xué)生，的愿望和的德育方法起來(lái)，要遵循心理規律，注重心理輔導，教育、疏導、啟示，使學(xué)生的思想問(wèn)題解決。

　　陶行知先生的“社會(huì )即學(xué)校、生活即教育”的教育理念,面向學(xué)生的生活實(shí)際,面向社會(huì ),拓展教育時(shí)空,以生活為中心,以活動(dòng)為中心,構筑校內外相互溝通、結合的“大教育”格局,加強德育工作的針對性和實(shí)效性。初中生的可塑性很強,家長(cháng)的示范性行為,周?chē)�的環(huán)境老師的一言一行時(shí)時(shí)刻刻影響著(zhù)他們的發(fā)展。三中大部分學(xué)生寄宿于學(xué)校，由于家長(cháng)疏于管理,許多學(xué)生受到不良少年及其他社會(huì )上的不良現象的影響,從而使自己的行為出現了偏差。而一旦這種行為成了一種習慣后,要改正就相當困難。但只要我們肯努力,就依然可以用另一種現實(shí)生活教育他們、糾正他們,令他們回到正常的人生軌道。我班的后進(jìn)生牛斌是一個(gè)單親家庭，一次在操場(chǎng)我看見(jiàn)他在體育器械上站著(zhù)玩耍，事后我找他談話(huà)：說(shuō)明事情的危害性，并舉了例子。離開(kāi)時(shí)男孩的好勝的眼神告訴我效果不太好，長(cháng)時(shí)間的留意、家長(cháng)的溝通，社會(huì )制度，交友似的談心，效果是顯然的。

　　因而,現時(shí)期的思想品德教育要構造基于生活、社會(huì )的模式,作為班主任,我們面對的是成長(cháng)過(guò)程中的個(gè)體,所以我們不能以成人的'標準去衡量他們。尤其是對個(gè)別學(xué)習成績(jì)差、行為表現散漫的學(xué)生,班主任更應關(guān)心和愛(ài)護他們,對他們不嫌棄、不歧視、不疏遠。在處理事情時(shí),應謹慎對待,不能簡(jiǎn)單粗野地呵斥和指責,也不能過(guò)早地對他們下定論,應以誠相見(jiàn),循循善誘,和他們交朋友,促膝談心,消除他們心中的隔閡,讓學(xué)生對老師敞開(kāi)心扉,心悅誠服地接受老師的批評和教育,自覺(jué)地轉變自己。我們千萬(wàn)不要認為學(xué)生幼稚無(wú)知,就隨意地踐踏學(xué)生的人格和自尊。愛(ài)心,是通往學(xué)生心靈的橋梁;是打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙;是照亮學(xué)生未來(lái)的燈燭,讓我們共同創(chuàng )造無(wú)私真摯的愛(ài)的氛圍,讓他們在溫馨、幸福的愛(ài)的暖流中茁壯成長(cháng)。

　　不要用成年人的是非觀(guān)念來(lái)判斷學(xué)生，不要輕易使用道德的標尺來(lái)衡量學(xué)生。在教師的心目中，不應該有壞學(xué)生，應該信任你的學(xué)生!——李希貴”。6月10日我請假外出我首先想到的是班級怎么辦，班主任不在，學(xué)生能否出問(wèn)題，是按照常理委托一位任課老師擔任臨時(shí)班主任?還是怎么辦?“學(xué)生的潛能就像空氣，可以壓縮于斗室，可以充斥于廣廈----就看我們給他們提供什么樣的空間!”李希貴老師的話(huà)在我腦海中再次響起，給他們信任要強于給他們約束!首先我在班級里向同學(xué)們說(shuō)明，“受學(xué)校委派我要到外地出差幾天，但我又放心不下我們班這幾天的紀律，我感覺(jué)有的同學(xué)一聽(tīng)說(shuō)班主任不在，可能要作亂，要出事?是這樣的嗎?”同學(xué)們都極不服氣地說(shuō)，“才不會(huì )呢?”我又問(wèn)“要不要我找個(gè)臨時(shí)班主任管管大家?”這時(shí)同學(xué)反應更強烈，堅決不要!這時(shí)，我看火候差不多了，就說(shuō)，“那好吧，我就考驗你們一次，這幾天由我們值日班長(cháng)負責班級事務(wù)，我們實(shí)行‘自治管理’，在我返校后，班長(cháng)偷偷地告訴我，“老師，我們表現得比你在這的時(shí)候都好!”聽(tīng)后我輕輕一笑，“你們都長(cháng)大了，老師信任你們，老師感覺(jué)你們能行!”我知道，這就是信任的力量!

　　九年級班主任心情隨筆 6

　　任何一位班主任都期望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來(lái)，那么，如何開(kāi)展班主任工作就至關(guān)重要。下面我談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)做法：

　　一、親近學(xué)生，研究學(xué)生；展現自己，樹(shù)立威望。

　　"誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì )愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛(ài)"。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎。了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(cháng)普遍的文化層次。二要研究學(xué)生的個(gè)性特征、生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是個(gè)性需要注意的學(xué)生等等。

　　在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對你"既親近又崇拜"，既認定你是值得信賴(lài)的老師，又把你當作好朋友，樹(shù)立起班主任崇高的`威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

　　二、班干部隊伍的組建和培養。

　　一個(gè)班的群眾面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班群眾有著(zhù)"以點(diǎn)帶面"和"以面帶面"的作用，我稱(chēng)他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與簡(jiǎn)單。

　　當選的干部應具有較強的號召力和自我管理潛力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任務(wù)必精心培養：其一，要大力表?yè)P干部?jì)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫忙小干部樹(shù)立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴格要求干部個(gè)人在知識、潛力上取得更大進(jìn)步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點(diǎn)帶面"；其三，培養干部團結協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小群眾建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班群眾開(kāi)展批評與自我批評，構成群眾的組織性、紀律性和進(jìn)取心，亦即"以面帶面"。

　　三、協(xié)調與其他任課老師和家長(cháng)的關(guān)系。

　　班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他務(wù)必力爭本班科任老師和家長(cháng)對學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見(jiàn)。家訪(fǎng)是學(xué)校與家長(cháng)聯(lián)系的重要途徑，在本學(xué)期我們進(jìn)行了幾次家訪(fǎng)，盡量與家長(cháng)取得共識。這樣充分調動(dòng)了家長(cháng)的積極性，配合學(xué)校教育好孩子，使我們的工作更加順利簡(jiǎn)單。

　　此外，班主任還要通過(guò)觀(guān)察、與學(xué)生談心、干部和同學(xué)之間互相監督匯報以及聽(tīng)取來(lái)自校領(lǐng)導、其他老師、社會(huì )的意見(jiàn)等等途徑，建立起豐富的信息網(wǎng)絡(luò )，隨時(shí)掌握與調控學(xué)生的思想行為動(dòng)向。

　　四、班主任對學(xué)生的評價(jià)策略。

　　對學(xué)生的評價(jià)務(wù)必講究策略。要把握"激勵勝于頌揚，表?yè)P勝于批評"的原則，讓學(xué)生"在鼓勵中發(fā)揚成績(jì)，在微笑中認識不足"，在簡(jiǎn)單愉快的氛圍中受到愛(ài)的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學(xué)生健康地成長(cháng)。

　　五、做好個(gè)案總結和班主任工作總結。

　　做好總結是進(jìn)行班主任工作的教育理論研究和教育實(shí)踐的需要。通過(guò)總結要認識不足，吸取經(jīng)驗，努力使今后的工作更加完善。

　　誠然，在教育學(xué)生"學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )生存，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )做事，學(xué)會(huì )生活"的過(guò)程中，小學(xué)班主任工作的資料是復雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著(zhù)一顆"愛(ài)心"，加深理論修養，在實(shí)踐中不斷完善自己，構成系統科學(xué)的工作方法，是完全能夠干得十分出色的。

　　九年級班主任心情隨筆 7

　　一、班主任要熱愛(ài)本職工作，以身作則，為人師表

　　1、作為一名合格的人民教師，首先得熱愛(ài)本職工作，只有這樣才能全身心地投入到教育事業(yè)之中。作為班主任，要作好自己的工作，就必須善于研究中學(xué)生的生理特點(diǎn)、心理特征和行為習慣，善于了解學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心和幫助學(xué)生，和學(xué)生打成一片，學(xué)生才能親其師，信其道。

　　2、必須以身作則，為人師表，從我做起。中學(xué)生正處在一個(gè)生理成長(cháng)期和世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)逐步形成的一個(gè)特殊的時(shí)期，作為老師，特別是班主任，你的一舉一動(dòng)都會(huì )直接影響學(xué)生的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，更應嚴格要求自己，提高自己的文化和道德修養，以感染和教育學(xué)生。例如，要求學(xué)生知錯就改，當你在工作中出現了失誤時(shí)，更要真誠地對學(xué)生說(shuō)：“對不起，這件事是我沒(méi)查清楚，錯怪你了�！边@樣學(xué)生在生活和學(xué)習中做錯了，能夠主動(dòng)地找到跟你認錯。

　　二、深入學(xué)生，親近、了解學(xué)生，做學(xué)生的朋友。

　　1、工作多年的班主任告訴我：“只要了解學(xué)生，親近學(xué)生，只要你真心地喜歡學(xué)生，學(xué)生就會(huì )喜歡你。只要心中充滿(mǎn)愛(ài)就一定能教育好孩子”。因此，為了能更加深入地了解學(xué)生，親近學(xué)生，我積極深入班級，深入學(xué)生，同時(shí)通過(guò)其他教師及家長(cháng)，了解本班學(xué)生方方面面的表現。在長(cháng)期接觸中，我了解到：大部分的學(xué)生都有很強的接受能力，學(xué)習的積極性也比較高。但很多學(xué)生好講好動(dòng)，行為習慣不太好。自我約束能力差，班干部也缺乏威信，不能很好的幫助老師管理好班級。在衛生等方面也缺乏自覺(jué)性。而且有一部分學(xué)生比較懶惰，缺乏耐心，學(xué)習上沒(méi)有上進(jìn)心，經(jīng)常有不交作業(yè)、不寫(xiě)作業(yè)現象。

　　2、針對學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)生中存在的問(wèn)題，我沒(méi)有急于采取措施，而是本著(zhù)“親其師，才能信其道”的思想，尋找時(shí)間、尋找機會(huì )接近學(xué)生，了解學(xué)生在學(xué)習、生活中存在的問(wèn)題，從生活上、學(xué)習上體貼和關(guān)心他們，和他們進(jìn)行思想交流，讓他們感受到我對他的親近和愛(ài)。這樣，學(xué)生就敢于和我接近了，愿意聽(tīng)我的話(huà)，接受我的批評、教育了。所以，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力后，學(xué)生中不交作業(yè)等不良現象大有改觀(guān)。

　　三、抓好學(xué)生日常行為規范，及時(shí)發(fā)現解決問(wèn)題。

　　每到初三，許多學(xué)生開(kāi)始在思想上出現較大的變化。不少學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入“青春反叛期”，他們常常自認為已經(jīng)長(cháng)大，對條條框框的限制約束表示很反感，因而在思想上有很多的麻痹松懈。作為班主任，我適時(shí)在學(xué)期伊始之際，召開(kāi)主題班會(huì )，讓學(xué)生交流體會(huì )遵規守紀的重要性，從思想上給學(xué)生深刻的認識。在實(shí)際工作中，狠抓日常學(xué)習生活中不守紀律的現象。如課上睡覺(jué)，曠課遲到，打架罵人，不做作業(yè)，頂撞老師等行為。讓學(xué)生“換位”思考，并積極教育引導。讓學(xué)生在反省中受教育，培養自己良好的行為習慣。尤其針對初三學(xué)生的思想復雜偏激，情緒多變的特點(diǎn)，班主任要及時(shí)發(fā)現存在的問(wèn)題，同學(xué)生交流談心，排解問(wèn)題。同時(shí)班主任應多觀(guān)察,多調查,抓住事情的苗頭,防微杜漸,防患于未燃。

　　四、培養學(xué)生積極健康的心理。

　　在平時(shí)的教育教學(xué)中，我堅持以鼓勵為主。鼓勵會(huì )使學(xué)生的心態(tài)更加積極，更加開(kāi)放。鼓勵的方式多樣，一句熱情的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)贊許的眼神，一次親切的撫摸，都能讓學(xué)生心蕩漣漪，如沐春風(fēng)。學(xué)生在老師的鼓勵下，更傾向于作積極的嘗試。如果在嘗試中體驗到成功，從此便有可能努力向上前進(jìn)。老師對學(xué)生的鼓勵以及對學(xué)生通過(guò)努力后取得成績(jì)的肯定，可以不斷筑高學(xué)生的起點(diǎn)，而學(xué)生也有了自己前進(jìn)的動(dòng)力。另外，班主任幫助學(xué)生樹(shù)立目標，有了目標學(xué)生前進(jìn)就不會(huì )迷失方向，更能夠以積極的心態(tài)邁出堅定的步伐。班主任不但幫助學(xué)生樹(shù)立目標，更要讓學(xué)生自己學(xué)會(huì )制定目標。讓學(xué)生學(xué)會(huì )激勵自己，隨時(shí)調整自己。

　　五、改變形象，讓教育形式貼近學(xué)生。

　　原先總認為班主任在學(xué)生面前應該板著(zhù)臉，讓學(xué)生怕你，這樣學(xué)生才會(huì )服貼，班風(fēng)才能純正�，F在看來(lái)并非如此，在不影響正常工作和學(xué)習的前提下，班主任放下師長(cháng)的架子，和學(xué)生開(kāi)開(kāi)玩笑，套套近乎，師生“打成一片”。這樣，一句親切友好的玩笑往往讓師生間的心靈拉得更近，學(xué)生會(huì )從內心真正敬重、親近班主任。班主任便能更好的開(kāi)展教育工作。學(xué)生也會(huì )更樂(lè )意接受班主任善意的批評教導，從而減免“口服心不服”的'現象。

　　原先在做學(xué)生思想工作時(shí)，常感覺(jué)大道理已說(shuō)盡，自己勞力費神，苦口婆心，而學(xué)生卻無(wú)動(dòng)于衷，厭煩乏味。這往往是大道理太過(guò)枯燥，缺少血肉。后來(lái)學(xué)著(zhù)以他人事例和自身體驗為參照，現身說(shuō)法。動(dòng)之以情，曉之以理，以平等民主談心的方式和學(xué)生推心置腹，與學(xué)生互動(dòng)共鳴。卻恰恰起到“事半功倍”的效果。

　　六、抓好后進(jìn)生轉化工作。

　　后進(jìn)生大致分成三種類(lèi)型：一是學(xué)習差生，表現為無(wú)心向學(xué)，沉悶寡歡。二是思想品德差生，表現為沾染上不良風(fēng)氣，違反校紀班規，隨心所欲，難以自控。三是“二合一”的雙差生，人數不多，但負面影響很大。而這樣的學(xué)生又以留守學(xué)生居多，家庭隔代教育不力，往往導致這些學(xué)生任意放縱。并且在大多時(shí)候又很難取得家庭與學(xué)校教育配合統一，對待這些學(xué)生更需要班主任傾注心血和愛(ài)心，使其轉化。

　　我在差生轉化工作中從以下幾個(gè)方面做起：

　　1、爭取家長(cháng)配合發(fā)揮家庭教育作用。學(xué)校家庭聯(lián)手打造孩子的未來(lái)形成強大的教育合力，在實(shí)際工作中采取家訪(fǎng)，請家長(cháng)來(lái)訪(fǎng)的形式，匯報學(xué)生在校的表現，爭取家長(cháng)支持配合。

　　2、對差生分層次分類(lèi)別教育。對待特殊的學(xué)生提出特殊的要求，并通過(guò)開(kāi)展各類(lèi)有益活動(dòng)，發(fā)揮特長(cháng)，轉移興趣，變“無(wú)所事事”為“有所事事”。比如，我班上有幾個(gè)調皮搗蛋的學(xué)生整天坐不住板凳，卻對籃球興趣濃厚，我幫他們成立籃球興趣小組。利用課余時(shí)間打打籃球，并和他們約法三章，如果違反紀律隨時(shí)撤消籃球隊。這幾位學(xué)生果然收斂許多，學(xué)習態(tài)度也端正明朗很多。

　　3、致力學(xué)風(fēng)建設，充分發(fā)揮先進(jìn)群體對后進(jìn)生的感染作用。先進(jìn)群體的榜樣作用是巨大的，在良好學(xué)風(fēng)的包圍中，少數后進(jìn)生蠢蠢欲動(dòng)的欲望便能打消很多，先進(jìn)帶動(dòng)落后，在先進(jìn)群體的感召下，加之班主任循循善誘，天長(cháng)日久，后進(jìn)生會(huì )逐漸走向積極康健的大道。

　　4、尊重后進(jìn)生激勵后進(jìn)生。尊重后進(jìn)生的人格，以表?yè)P為主，發(fā)現挖掘后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，給他們“用武之地”激發(fā)他們熱情，增強他們信心，比如有的后進(jìn)生勞動(dòng)很積極，肯賣(mài)力，可以委任其勞動(dòng)委員一職，負責班級衛生管理，有的后進(jìn)生讓他充當紀律委員一職。他們在記錄班級紀律的同時(shí)也約束規范了自己的行為，班主任也多了表?yè)P的依據。

　　七、培養良好的學(xué)習態(tài)度和習慣。

　　1、化被動(dòng)學(xué)習為自主學(xué)習。到了初三，面對畢業(yè)升學(xué)考試，學(xué)生已經(jīng)逐步擺脫初一、二時(shí)期的幼稚和盲目，學(xué)習目的日漸明晰。班主任可以乘勢開(kāi)發(fā)學(xué)生求知上進(jìn)的內在動(dòng)力，分析形勢，明確任務(wù)。引導學(xué)生自覺(jué)確定學(xué)習目標，制定學(xué)習計劃，選擇學(xué)習方法，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中要學(xué)會(huì )自我監控，自我指導，自我強化，自覺(jué)主動(dòng)的鉆研知識，只有化被動(dòng)學(xué)習為自主學(xué)習，學(xué)生才能積極拓展提升自己，取得長(cháng)足的進(jìn)步。

　　2、讓學(xué)生學(xué)會(huì )“會(huì )學(xué)”�！拔磥�(lái)社會(huì )的文盲是沒(méi)有掌握獲取知識方法的人”，班主任應引導學(xué)生真正認識“會(huì )學(xué)”的意義，認識自學(xué)能力的重要性，我用身邊同學(xué)的成功經(jīng)驗啟發(fā)學(xué)生，用自己親身體會(huì )告知學(xué)生，利用班會(huì )和恰當時(shí)機，經(jīng)常滲透學(xué)法指導。學(xué)習有規律可循，但又因人而異，因此在學(xué)法指導上我既有整體上的指導，又能注意個(gè)別指導，同時(shí)也創(chuàng )造條件進(jìn)行學(xué)習方法交流，讓成功學(xué)生談經(jīng)驗體會(huì )，讓學(xué)生在交流中吸收借鑒他人經(jīng)驗，改善完善自己的學(xué)習方法。

　　3、鼓勵競爭，強大自己。沒(méi)有競爭機制，集體便沒(méi)有活力，個(gè)人便沒(méi)有危機感，班主任應在班集體創(chuàng )造出強有力的競爭局面，用競爭激發(fā)學(xué)生昂揚的斗志，挖掘學(xué)習巨大的潛能。我在語(yǔ)文課堂上經(jīng)常開(kāi)展各種類(lèi)型競賽，比如背誦、朗讀、默寫(xiě)競賽，利用活動(dòng)課適當開(kāi)展作文、演講、書(shū)寫(xiě)、辯論比賽，絕大多數班干，科代表也是依據成績(jì)競爭上崗。通過(guò)競爭，學(xué)生會(huì )提高學(xué)習積極性，增強完成任務(wù)的緊迫感，有效提升學(xué)習效率，從而改掉學(xué)生拖拉懶散的作風(fēng)。

　　4、防止偏科，全面發(fā)展。班主任應時(shí)刻關(guān)注學(xué)生各學(xué)科的均衡發(fā)展，引導學(xué)生不斷強化薄弱學(xué)科，突破重點(diǎn)，幫助偏科學(xué)生建立自信，提升興趣。班主任應和各學(xué)科老師保持密切聯(lián)系，隨時(shí)把握偏科學(xué)生學(xué)習情況。和科任教師一起為他們出謀劃策，排解困難，并利用課余時(shí)間個(gè)別輔導，開(kāi)開(kāi)“小灶”。

　　以上是我在班主任工作中的幾點(diǎn)心得，班主任工作鎖碎而繁多，它滲透在學(xué)生思想、學(xué)習、生活的角角落落，說(shuō)不完道不盡�？偠�言之，班主任既是聯(lián)系各科教師與學(xué)生之間的紐帶，又是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì )的橋梁，班主任既是導師又是慈母，既要顧全大局，高瞻遠矚，宏觀(guān)引領(lǐng)，又要體察入微，深入角落，關(guān)心呵護，但愿班主任辛勤的汗水能澆艷學(xué)生成功的花朵。

　　九年級班主任心情隨筆 8

　　早上走到四樓樓梯拐角還沒(méi)有到教室門(mén)口，便隱隱地傳來(lái)孩子們的讀書(shū)聲。我篤信那是七班同學(xué)的讀書(shū)聲，那聲音急促、緊湊、堅定而有力量。這是我再熟悉不過(guò)的聲音，是他們用這充滿(mǎn)力量的早讀聲完成了我一個(gè)普通老師生命中的成全與托付。

　　我不止一次的寫(xiě)過(guò)關(guān)于七班“早起”的文章，春夏秋冬，一年四季，我們從來(lái)不敢停歇。以前努力是因為不想輸的太難看，現在努力是因為享受。因為我和七班的一部分孩子越來(lái)越享受這來(lái)自黎明的約會(huì )。

　　冬天，零下幾度的天氣，王旭、小桐、白雪公主、小屹、王一，悅婷、天栩、學(xué)霸女神還有我們的學(xué)霸小姐姐、小可愛(ài)曦月……我這些可愛(ài)的女孩子們站在零下的天氣里，一站就是一個(gè)多小時(shí)，讀書(shū)專(zhuān)不專(zhuān)注，看表情就知道了。這些孩子的.讀書(shū)聲能回蕩一個(gè)走廊，表情專(zhuān)注，眼睛只盯著(zhù)書(shū)本，像是要把書(shū)吞進(jìn)肚子里似的。

　　我們的女神學(xué)霸，三年來(lái)始終穩居年級前三，這個(gè)女孩子看起來(lái)柔柔弱弱的，話(huà)不多，但絕對是內心裝著(zhù)一片海。三年來(lái)正常上課期間，從沒(méi)有請過(guò)假，從不遲到，認真地完成每一項作業(yè)，只有她一個(gè)人用一個(gè)本，一周不落地寫(xiě)了三年的《老師，我想對你說(shuō)》。作為一個(gè)穩居年級前三的走讀生，她始終堅持每天早上六點(diǎn)半到班讀書(shū)。每個(gè)班級，每個(gè)班主任，都需要有一個(gè)這樣的學(xué)生，來(lái)成全自己的教育理想。

　　而我越來(lái)越慶幸地是，我不僅僅擁有一個(gè)，我還有很多，甚至還有我的家長(cháng)們。

　　“能用努力解決的問(wèn)題，都不是問(wèn)題�！币郧斑@是我的口頭禪，現在它是七班的口頭禪。

　　七班教室外面那條走廊，一年四季都不寂寞。如果你問(wèn)我“早起”到底有沒(méi)有用，我毫不猶豫地告訴你，有用。

　　外面站在走廊上讀書(shū)的幾個(gè)孩子，成績(jì)都在穩步前進(jìn)。即使一兩個(gè)偏科，成績(jì)排名稍微靠后一些，但學(xué)習態(tài)度也非常好，早上背起書(shū)來(lái)，能量足的像個(gè)小太陽(yáng)一般。

　　之所以要這樣不厭其煩地記錄下這些和“早起”有關(guān)的事兒，一來(lái)是對自己的激勵，二來(lái)考慮到看我文章的人以家長(cháng)居多，希望我們的經(jīng)歷能給你一些信心。我的孩子都不是神童，我也沒(méi)有超能力。所以只能在同等時(shí)間里，絞盡腦汁地向每一個(gè)白天借時(shí)間。

　　早起不僅僅是習慣，它還是自律、是克制，是不放棄，是死磕到底。

　　比如我們的小田，從一個(gè)早起困難戶(hù)，終日里發(fā)呆，上課不聽(tīng)講，課下不寫(xiě)作業(yè)的人，變成了一個(gè)每天和黎明賽跑的人。體育考試結束后，小田到班的時(shí)間越來(lái)越早。從六點(diǎn)半提前至六點(diǎn)十幾分，我不知道小田和田爸每天幾點(diǎn)從家出發(fā)，我只知道他家離學(xué)校并不算近。

　　生活不是電視劇，不是你今天早起，明天就因此而成功。生活是你無(wú)數次早起，也還是沒(méi)能成功�；蛘哒f(shuō)，你無(wú)數次早起，換來(lái)的也許只是沒(méi)有退步。

　　截至目前，落下很多功課的小田，并沒(méi)有因為初三這幾天的奮發(fā)就有了質(zhì)的提升。但是，在我心里，從他堅持著(zhù)跑完一千米，從他戰勝自己，從他醒在這個(gè)城市之前，他已經(jīng)完成了個(gè)人成長(cháng)中最艱難的一段。

　　我也不止一次地講過(guò)，早起不是狹隘地起的早，不是口號，不是雞湯，而是一種務(wù)實(shí)的精神。不振臂高呼，不熱血沸騰，無(wú)論眾人是喧鬧還是寂靜，我都能即刻保持清醒。

　　堅持本身是沒(méi)有意義的，羅胖說(shuō)，堅持是為了意外，為了拐彎兒。

　　比如我的“早起”，哪怕有一個(gè)孩子受益，我想我的堅持都是有意義的。

　　比如越來(lái)越多的孩子，會(huì )發(fā)自?xún)刃牡�、開(kāi)心的對我說(shuō)，“老師！我今天對自己很滿(mǎn)意�！�

　　在我的職業(yè)生涯中，我還會(huì )認識更多的家長(cháng)和孩子，我們一起堅持下去，不僅僅為了讓孩子考個(gè)好成績(jì)，我們還有期待。

　　就這樣，堅持走下去，看看最后會(huì )走到哪里，會(huì )遇見(jiàn)什么樣的意外和驚喜。

　　九年級班主任心情隨筆 9

　　進(jìn)入九年級以來(lái)，每天都像是個(gè)陀螺似的轉個(gè)不停，哪里需要轉哪里。雖然忙碌，但是因為我有家長(cháng)們的幫助、理解和支持，所以，還吃得消。我覺(jué)得我算是個(gè)甩手掌柜吧，家長(cháng)們能做的，我堅決不做。孩子們能做的，我也不管。家長(cháng)們在后方給我坐陣，我只管在前方?jīng)_鋒陷陣，隨著(zhù)畢業(yè)臨近，心里對家長(cháng)們更是充滿(mǎn)了不舍。從家長(cháng)身上，我學(xué)到了太多東西。七班的成長(cháng)，也決非我一己之力。

　　比如每年給班里孩子出一本書(shū)的計劃，之所以能順利進(jìn)行，全部得益于我的家長(cháng)們。

　　第一本《以青春之名成長(cháng)的回眸》，是夏寶同學(xué)的媽媽一手幫忙做的，那個(gè)時(shí)候我們都沒(méi)什么經(jīng)驗。只是簡(jiǎn)單地收集整理了孩子們初一時(shí)期的作品。但是，書(shū)雖然簡(jiǎn)單，現在翻來(lái)，卻是孩子們難得的成長(cháng)記憶。

　　第二本《筆尖上的探戈》，參與的家長(cháng)多了，孩子們負責將文章發(fā)送至班級公共郵箱，剩下的所有編輯工作都由班級里幾個(gè)熱心的`家長(cháng)一手操辦。第二本書(shū)付出的心血大，成本高，印刷精美，孩子們拿到的當天，邊讀邊笑。那一年初二，最叛逆的一年，也是回憶最多的一年。

　　第三本正在編輯中，編輯團隊由從越媽、班長(cháng)媽、祺媽、天栩媽、杏芝媽、田爸、辰媽、詩(shī)人媽、志宇媽?zhuān)��?人。說(shuō)來(lái)汗顏，我只是負責將這9個(gè)人拉到了一個(gè)群里。剩下的，就再也沒(méi)有過(guò)問(wèn)過(guò)。

　　昨天下午田爸開(kāi)始號召大家整理，一呼群應。大家紛紛表示聽(tīng)從分工指揮，群策群力，獻言獻策。

　　第一步，杏芝媽負責從郵箱下載整理，今天一早我看見(jiàn)杏芝媽完工的時(shí)間居然是凌晨1:13分�？匆�(jiàn)這個(gè)時(shí)間，我不知道是感動(dòng)還是抱歉，想說(shuō)感謝，卻又覺(jué)得那樣會(huì )顯得生分。

　　早上8:25分，田爸上傳具體分工圖片，同時(shí)又提出了一些好的建議。

　　晚上6:30，負責審稿的詩(shī)人媽媽又給我發(fā)來(lái)了自己的審核意見(jiàn)。具體到某個(gè)孩子甚至還將孩子們作品中出現的問(wèn)題一一注明。而后又謙虛地發(fā)給我過(guò)目，征求我的意見(jiàn)。上帝��！我分明被這種一絲不茍的精神震撼到了。我覺(jué)得我自己都不會(huì )這么認真！

　　上一次百日誓師大會(huì )時(shí)，就是邀請的詩(shī)人媽媽。她從自己的成長(cháng)經(jīng)歷、工作經(jīng)歷激勵孩子們樹(shù)立更高遠的目標。會(huì )后，好幾個(gè)孩子都和我說(shuō)，聽(tīng)完詩(shī)人媽媽的發(fā)言很受鼓舞，更加堅定了自己的目標。

　　發(fā)言那天，我還發(fā)現個(gè)小細節，詩(shī)人媽媽基本做到了脫稿，可以說(shuō)是對孩子們的諄諄教誨，而不是看著(zhù)稿子念。再看穿著(zhù)打扮，一身藏藍色職業(yè)套裝，精神又端莊，符合百日誓師這種肅穆莊嚴的場(chǎng)合。同時(shí)，還有詩(shī)人爸爸全程陪伴照相，可見(jiàn)這一家人做事情之嚴謹認真。我斷定，她做事，我放心。

　　我不禁想起她家兒子，四月詩(shī)人，同樣是個(gè)辦事讓人放心的孩子。三年來(lái)，我記不清楚多少個(gè)周五，同學(xué)們離開(kāi)教室，一片狼籍，都是四月詩(shī)人留下來(lái)幫我把教室清理干凈，關(guān)窗鎖門(mén)。

　　“我走了，你善后�！爆F在這是每個(gè)周五放學(xué)我對詩(shī)人默契的囑托。

　　有這樣認真的媽媽?zhuān)瑑鹤拥娜似纷匀皇菦](méi)得說(shuō)。

　　我相信在前兩本書(shū)的基礎上，第三本書(shū)無(wú)論從經(jīng)驗、構思還是質(zhì)量，都將會(huì )是最好的一本。當然，好的不僅僅是外面的花架子，孩子們的文章也寫(xiě)的越來(lái)越好。

　　從初一的幼稚，初二的青澀，到如今個(gè)別孩子已經(jīng)形成了自己的寫(xiě)作風(fēng)格，很慶幸，孩子們的成長(cháng)因文字而更美好。我更希望，若干年后，這三本書(shū)能被孩子們細心保存，成為青春時(shí)代最難忘的回憶，更是七班人友誼的象征。

　　能為孩子付出昂貴的時(shí)間成本，才是父母對孩子最好的陪伴。

　　陪跑中考的日子里，很累！很忙！可是從未有過(guò)倦怠。因為我知道，我不是一個(gè)人在陪跑，而是我們一家人相互扶持，勇往直前。

　　一個(gè)人走路，走的快。

　　一群人走路，走的更遠。

　　九年級班主任心情隨筆 10

　　傳說(shuō)中的“二測”終于考完了，成績(jì)下來(lái)之前我就有種不祥地預感，預感到這次不會(huì )太好。

　　“孩子們！無(wú)論你考成什么樣子，我都不會(huì )吵你，我只會(huì )幫助你�！背煽�(jì)下來(lái)前我在班里說(shuō)。

　　果不其然，成績(jì)下來(lái)了，雖然沒(méi)有輸的太難看，但是也沒(méi)贏(yíng)。拿到成績(jì)的當天晚自習我沒(méi)有多說(shuō)什么，只是念了前20的成績(jì)排名，20名以后的同學(xué)課下來(lái)我這里看。

　　自從成績(jì)單下來(lái)，班里的氣氛就變得非常低沉，說(shuō)說(shuō)笑笑的少了，一個(gè)個(gè)只顧著(zhù)埋頭學(xué)習。我呢一方面因為手邊有點(diǎn)事情還沒(méi)有忙完，另一方面我因為幾個(gè)同學(xué)成績(jì)下滑也有點(diǎn)不悅。

　　轉而一想，這次讓熊孩子們栽個(gè)跟頭也是好事兒，免得一天到晚心浮氣躁坐不住。錯誤早點(diǎn)犯，才能為以后贏(yíng)得成長(cháng)的時(shí)間。如果這次考好了，舉班歡騰，還不得上天啊。朋友也一直勸我，要借此機會(huì )，好好振奮一下孩子們的士氣。

　　第二天一早六點(diǎn)二十，王旭、小桐、月婷、小宇……幾個(gè)孩子早早就到了教室，已經(jīng)背的熱火朝天了。陸陸續續，孩子們都到班了，很明顯今天的早讀狀態(tài)遠遠好于“二測”考試之前。

　　這幫家伙啊，三年了都不長(cháng)記性，總是好了傷疤忘了疼。每次都要等到栽了跟頭，才知道痛。但是，七班人有個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)，那就是在每一次遭遇失敗時(shí)，都能在第一時(shí)間振奮精神，不抱怨、不埋怨，分析原因，找出對策，大家共同面對，這是三年來(lái)我們心照不宣的默契。

　　“孩子們！這次考試暴露出我們做題量不夠，實(shí)戰經(jīng)驗不足，接下來(lái)我們還利用碎片時(shí)間在完成老師布置的任務(wù)之外，每天額外再多練習幾道題。對照答案，我們不難發(fā)現應試考試的得分要點(diǎn)套路性特別強，說(shuō)白了就是個(gè)熟練工。奧運冠軍還每天泡在訓練場(chǎng)上無(wú)休止地做大量重復性訓練，何況我們這些普通人。規律、發(fā)明不都是要經(jīng)過(guò)無(wú)數次地實(shí)驗之后得出的結論嗎？”

　　“求求你們！不要放棄我，請相信我的實(shí)力，因為我相信你的能力�！痹谖野玖艘淮箦仢庥舻碾u湯之后，我從孩子們的臉上看到了信心。

　　接下來(lái)的一整天，沒(méi)有什么雜事，很多孩子對鈴聲都置若罔聞，選擇坐在座位上繼續奮筆疾書(shū)。

　　有幾個(gè)平時(shí)語(yǔ)文成績(jì)比較好的同學(xué)，校內聯(lián)考時(shí)都是100+的成績(jì)，這次卻遭遇了滑鐵盧，我又喊來(lái)撒嬌哀求，“我需要你們，我需要依仗你們成就我名師的好名聲，不要放棄我，請相信我的實(shí)力，因為我相信你們的能力�！边@時(shí)我看見(jiàn)有孩子眼睛里泛著(zhù)眼淚。

　　到了這個(gè)階段，經(jīng)過(guò)我的各種渲染，很多孩子都怕被我棄之不管，聽(tīng)到我這么一說(shuō)，受寵若驚和感激涕零都一并向我涌來(lái)。

　　除此之外，我還采用了“饑餓營(yíng)銷(xiāo)”的方法布置作業(yè)，放出風(fēng)聲，只有40份試卷，背完書(shū)或者做完手中老師布置的'作業(yè)，才能到我這里兌換一張新試卷�！卑パ�！這下好了，一下課就兩兩一組互相提問(wèn)，背完了好趕緊跑我這兌換試卷，好像得不到吃多大虧似的。

　　哎！平時(shí)試卷多的時(shí)候，扔了都沒(méi)人要，哄著(zhù)都不想寫(xiě)，處心積慮地偷懶�；�，能省則省�，F在一說(shuō)試卷不夠，一個(gè)個(gè)慌的唯恐少了自己的。

　　先背完書(shū)的同學(xué)依次都心滿(mǎn)意足地領(lǐng)走了本來(lái)就屬于自己的試卷，還高興的跟撿了大便宜似的。我把剩下的試卷故意偷偷放在后面桌子上，壓在其他書(shū)本的下面。

　　結果，今天早上一調查，全班都有試卷，原來(lái)有人趁我不在，翻出了我藏的試卷，偷偷給自己拿了一份。

　　果然是得不到的在騷動(dòng)，被偏愛(ài)的都有恃無(wú)恐。

　　今天還是老條件，附加作業(yè)寫(xiě)完才能領(lǐng)取新試卷。

　　因為這種別人得了便宜，我可能就吃虧的心理，班里有一部分孩子寫(xiě)作業(yè)的效率和積極性確實(shí)提高不少。

　　這時(shí)，我愈發(fā)地覺(jué)得“禍兮福之所倚”，尤其是上午12點(diǎn)放學(xué)之后，班里靜悄悄地，幾個(gè)同學(xué)紋絲不動(dòng)依然專(zhuān)心地做著(zhù)數學(xué)題。

　　對于畢業(yè)班這樣的場(chǎng)景相信每個(gè)學(xué)校每個(gè)班都有，即使是這樣的司空見(jiàn)慣，可此時(shí)此刻，看到他們專(zhuān)注的樣子，我還是很感動(dòng)。

　　有人寫(xiě)過(guò)，努力是最不值得炫耀的東西，因為努力是人生的必需品，又不是奢侈品，人人都有，你努力做到的，別人如果愿意，也可以努力，甚至有時(shí)努力只是人生的常態(tài)而已。稀松平常的努力算不得什么，迎著(zhù)阻礙的努力才真是讓人既克制又興奮。

　　“今天！我對你們非常滿(mǎn)意�！�

　　九年級班主任心情隨筆 11

　　常言道：“欲曉之以理，須先動(dòng)人以情”。這句話(huà)道出了情感與教育的關(guān)系。這句話(huà)讓我感受很深。班主任只有對學(xué)生傾注真誠的師愛(ài)，學(xué)生才會(huì )“親其師而信其道”，自覺(jué)愉快地理解教師的教誨，理解老師傳授的知識，在這種孕育情感的氛圍中取得進(jìn)步，體驗收獲，體驗快樂(lè )。

　　一、學(xué)生幫我反思

　　著(zhù)名教育家魏書(shū)生說(shuō)：“抽打自己的鞭子要掌握在自己手里，即所謂高懸鞭策自警”。其實(shí)我在做班主任時(shí)內心經(jīng)常會(huì )受到學(xué)生的挑戰，以前有失去自控的時(shí)候，也有過(guò)發(fā)火發(fā)怒，變得暴躁的時(shí)候�，F在回想起來(lái)，這樣做不僅僅對工作有損無(wú)益，有損于一個(gè)教育工作者的形象，而且還會(huì )加深老師和同學(xué)之間的誤會(huì )和代溝。我陷入了沉思中，開(kāi)始反思自己的言行，特別是對待個(gè)別行為偏差生，更是好用貫有的思維定勢來(lái)決定和處理問(wèn)題。發(fā)生在嚴駿同學(xué)身上的事情就是一個(gè)例子。一天中午休息時(shí)間，嚴駿與一位同學(xué)發(fā)生肢體沖突，得知消息，我迅速趕到教室，不分青紅皂白地批評嚴駿：你平時(shí)學(xué)習不認真，上課說(shuō)小話(huà)，現在發(fā)展到打架。他還想爭辯什么，我很武斷地打斷他說(shuō)：“還要狡辯你總是班級的麻煩制造者，先到辦公室再說(shuō)”。之后，從與嚴駿的談話(huà)中和其他同學(xué)處得知了事情的真相：那一位同學(xué)亂垃圾，沒(méi)有扔進(jìn)垃圾箱，嚴駿讓他撿起，那位同學(xué)卻說(shuō)嚴駿多管閑事，并辱罵嚴駿，才有后面的沖突。我的心里受到很大的震動(dòng)，這事確實(shí)不是嚴駿引起的，那位同學(xué)就應負主要職責，嚴駿是在維護班級的紀律（班級規定扔垃圾，務(wù)必在下課時(shí)間扔進(jìn)垃圾箱），那我怎樣辦呢我陷入了沉思，最后我決定在全班同學(xué)面前向嚴駿道歉，并且表?yè)P了他。同學(xué)們的掌聲讓我感動(dòng)，他們幫我反思，促我進(jìn)步。作為教師就應做一個(gè)有錯就改的快樂(lè )思想者，從學(xué)生中感悟自己的得失，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要用心去發(fā)現他們特別是行為偏差學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，抓住有效的教育機會(huì )，教育他們不斷進(jìn)步。自己遇事也要冷靜，真是應驗了“急事緩辦，緩事急辦”這句話(huà)��！

　　二、走進(jìn)學(xué)生心靈

　　俗話(huà)說(shuō)，一把鑰匙開(kāi)一把鎖。班級的每個(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性，對每個(gè)學(xué)生要采取不同的教育方法，特別是一些性格內向的學(xué)生。張磊同學(xué)成績(jì)不錯，就是性格太內心，不愛(ài)說(shuō)話(huà)，與同學(xué)交流少，在班里顯得很孤單；在老師面前也是有上句沒(méi)下句的，我幾次都想主動(dòng)找他解決問(wèn)題，但一向都沒(méi)有遇到好的機會(huì )。一次，我們班的同學(xué)在食堂包餛飩聚餐，我把學(xué)生分成四組，分組包，分組煮，分組吃。輪到張磊盛餛飩時(shí)，由于食堂地面濕滑，湯水灑出燙了手，結果氣得他把餛飩全部倒掉揚長(cháng)而去，學(xué)生告訴我后，讓我覺(jué)得有點(diǎn)不可思議，怎樣會(huì )這樣呢？我意識到他不僅僅性格內向，而且偏激，容易出現更為嚴重的事故，再聯(lián)想到媒體介紹的一些案例，感到有些害怕。我趕緊把他找到辦公室，讓他坐下，漫漫說(shuō)出當時(shí)的具體狀況以及可能出現的'不良后果，講得我嘴巴都快干了，最后，他最后表態(tài)說(shuō)：“我以后會(huì )多和同學(xué)交流的，遇事也會(huì )冷靜的”。但我仍不放心，以后再出現偏激的事怎樣辦呢？必須要一勞永逸地解決他的問(wèn)題。我除了注意觀(guān)察他，抽空和他談心外，還讓班級幾個(gè)比較開(kāi)朗的同學(xué)成立幫教小組，帶他多參加一些群眾活動(dòng)，如果他遇到難事，幫教小組的同學(xué)會(huì )幫他出謀劃策，幫他解決問(wèn)題。漸漸地他變得樂(lè )意和班級同學(xué)交往了，有事也愿意和我交流了，人也變得樂(lè )觀(guān)了許多。在一次家長(cháng)會(huì )上，他的母親提到他的變化時(shí)，對我表示十分感謝。一天，我在辦公桌上發(fā)現他的一張留條，上面寫(xiě)到：“謝謝您，我的老師！”看完后，我欣慰地笑了。

　　班級工作千頭萬(wàn)緒，但班主任老師只要用“愛(ài)”這根針就能把它們串起。教育學(xué)生，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解他們，理解他們并給予他們更多的愛(ài)心，和學(xué)生成為知心朋友，就能到達“親其師而信其道”的目的，就會(huì )收獲更多的成功和喜悅。

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