一、教學(xué)案例
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1、案例的含義
什么是案例呢？簡(jiǎn)單地說(shuō)，一個(gè)案例就是一個(gè)實(shí)際情境的描述，在這個(gè)情境中，包含有一個(gè)或多個(gè)疑難問(wèn)題，同時(shí)也可能包含有解決這些問(wèn)題的方法。
教學(xué)案例描述的是教學(xué)實(shí)踐.它以豐富的敘述形式,向人們展示了一些包含有教師和學(xué)生的典型行為、思想、感情在內的故事。
案例是時(shí)間，是對教育教學(xué)過(guò)程中一個(gè)實(shí)際情景的表述。
（2）案例是含有問(wèn)題或疑難情景在內的事件。（3）案例是典型性事件。（4）案例是真實(shí)發(fā)生的事件。
案例，是含有問(wèn)題或疑難情景在真實(shí)發(fā)生的典型性事件。問(wèn)題性、典型性、真實(shí)性是其根本特點(diǎn)。由此，可以界定： 對事物的靜態(tài)的缺乏過(guò)程把握的描述不是案例； 信手拈來(lái)的沒(méi)有問(wèn)題或疑難情景在內的不是案例； 沒(méi)有客觀(guān)真實(shí)為基礎、缺乏典型意義的事件不是案例。
2、案例的選擇 （1）對改進(jìn)課堂教學(xué)和教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展有典型(普遍)意義,或反映教育中常見(jiàn)問(wèn)題 （2）以問(wèn)題為主線(xiàn),能引起讀者興趣和深入思考 （3）未正式公開(kāi)發(fā)表過(guò) （4）不會(huì )引起任何法律糾紛,如涉及個(gè)人(包括教師,學(xué)生)隱私,未成年人保護問(wèn)題,著(zhù)作權等.
（二）寫(xiě)案例的好處
寫(xiě)作案例對教師益處有以下幾點(diǎn)：１、為教師提供了一個(gè)記錄自己教育教學(xué)經(jīng)歷的機會(huì )。２、可以促使教師更加深刻地認識到自己工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。３、可以促進(jìn)教師對自身行為的反思，提升教學(xué)工作專(zhuān)業(yè)化水平。４、為教師之間分享經(jīng)驗、加強溝通提供了一種有效的方式。
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1、背景
所謂背景，即是向讀者交待清楚："故事"發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因等。背景介紹也不必面面俱到，重要的是說(shuō)明"故事"的發(fā)生是否有什么特別的原因和條件。
2、主題
每篇案例要有一個(gè)鮮明的主題，即這個(gè)案例要說(shuō)明的某個(gè)問(wèn)題，是反映對某個(gè)新理念的認識、理解和實(shí)踐，還是說(shuō)明教師角色如何轉變，教的方式、學(xué)的方式怎樣變化，或是介紹對新教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握和處理，等等。
3、細節
有了主題，就要對原始材料進(jìn)行篩選，有針對性地選擇最能反映主題的特定的內容，把關(guān)鍵性的細節寫(xiě)清楚。要特別注意提示人物的心理。因為人物的行為是故事的表面現象，人物的心理則是故事發(fā)展的內在依據。面對同一個(gè)情景，不同的教師可能有不同的處理方式。為什么會(huì )有各種不同的做法？這些教學(xué)行為的內在邏輯是什么？執教者是怎么想的？揭示這些，能讓讀者既知其然又知其所以然。
4、結果
案例不僅要說(shuō)明教學(xué)的思路，描述教學(xué)的過(guò)程，還要交待教學(xué)的結果--某種教學(xué)措施的即時(shí)效果，包括學(xué)生的反應和教師的感受等。
5、評析
評析是在記敘基礎上的議論，表明對案例所反映的主題和內容的看法和分析，以進(jìn)一步揭示事件的意義和價(jià)值。評析可以是自評，就事論事，有感而發(fā)，也可請專(zhuān)家點(diǎn)評、深化。
一個(gè)好案例的標準：１、應講述一個(gè)故事；２、突出一個(gè)主題；３、描述現實(shí)生活場(chǎng)景；４、使讀者身臨其景；５、包括引述材料；６、提出解決方法；７、有決策的評價(jià)；８、有完整情節；９、敘述要具體，特殊；１０、說(shuō)明事件的時(shí)間、地點(diǎn)；１１、反映教師工作的復雜性，揭示人物內心世界。
二、教學(xué)反思。
教學(xué)反思是教師在課堂教學(xué)之后對教學(xué)的后記。教學(xué)反思作為完整教學(xué)過(guò)程的最為重要的一個(gè)環(huán)節，是對自己或他人教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的得失和靈感的分析與總結。是課堂教學(xué)中成功與失敗的體現，是教師及時(shí)調整教學(xué)方法、改進(jìn)教學(xué)措施的重要依據，是積累教學(xué)經(jīng)驗的具體素材。是對經(jīng)驗的積累、沉淀和再結晶，是對教與學(xué)的思考與研究，是教師成長(cháng)的重要臺階。我認為寫(xiě)教學(xué)反思的內容是非常廣泛的，寫(xiě)作方法也是很多的。但在日常教學(xué)工作中，不少教師感到教學(xué)反思無(wú)內容可寫(xiě)，往往流于形式，敷衍了事，有的甚至相互抄襲，隨心所欲地寫(xiě)出幾句，這些都是不嚴謹的表現。
教學(xué)反思寫(xiě)作方法：
1、思效。學(xué)生的學(xué)習效果是教師最關(guān)注的問(wèn)題，進(jìn)行課后反思要做到“當堂思效”。即上完課后要對本課的教學(xué)效果作一個(gè)自我評價(jià)，比如分析學(xué)生哪些內容掌握得好，哪幾部分有困難，哪些學(xué)生學(xué)得成功，還有多少學(xué)生需要指導等；同時(shí)，還要堅持“階段思效”，即對一階段的教學(xué)工作是否達到了預期的效果進(jìn)行自我評價(jià)。
2、思得。 一節課結束后，回顧教學(xué)過(guò)程，體會(huì )學(xué)生學(xué)習的成功之處，教師一定能從中受到啟發(fā)，總結成功的經(jīng)驗，如能及時(shí)記錄，可作為日后教學(xué)工作的借鑒，有助于不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)能力。
3、思失。 課堂教學(xué)中有所得也有所失，學(xué)生的性格各異，知識水平和理解能力參差不齊，教師的教學(xué)設計總會(huì )有不相適應的地方，如教法的運用，知識的講解，例題的選擇，板書(shū)的設計，學(xué)生的反應等方面，課后都會(huì )覺(jué)得有不盡如人意之處。對于教學(xué)工作的不足，要反復思考，仔細琢磨，采取措施，及時(shí)補救。
4、思改�！八肌钡淖罱K目的是“改”，通過(guò)對各個(gè)教學(xué)環(huán)節得失的客觀(guān)分析，找出問(wèn)題的癥結，探索解決問(wèn)題的辦法、對策，提出改進(jìn)教學(xué)策略和方案，提高課堂教學(xué)效率。
教學(xué)中的反思不是紙上談兵，需要將反思得到的體會(huì )和對策轉化成后續教學(xué)的具體舉措，深化對教學(xué)的認識，提升自己的教學(xué)反思和實(shí)踐能力，這是教師對教學(xué)工作高度負責的表現，它既有利于學(xué)生發(fā)展，又有利于教師成長(cháng)，是整個(gè)教學(xué)鏈條中不可缺少的重要一環(huán)。特別是在新課程改革形勢下，我們教師更應做教學(xué)中的有心人，一有所得，及時(shí)記錄，有話(huà)則長(cháng)，無(wú)話(huà)則短，以記促思，以思促教，長(cháng)期積累，在新課程改革實(shí)踐道路上不斷成長(cháng)，讓教學(xué)反思成為新課改實(shí)施過(guò)程中的奠基石�？偠灾�，寫(xiě)課后教學(xué)反思，貴在及時(shí)，貴在堅持，貴在執著(zhù)地追求。
第二部分 如何撰寫(xiě)教育教學(xué)論文
小學(xué)數學(xué)教育教學(xué)論文是以小學(xué)數學(xué)為基礎、以現代教學(xué)理論為依據，用以表述在小學(xué)數學(xué)教育教學(xué)方面的研究成果的專(zhuān)題文章。一般來(lái)說(shuō)，數學(xué)教學(xué)的專(zhuān)題研究與探討、數學(xué)教材的分析或教法的研究、課堂教學(xué)的設計或評析、數學(xué)教學(xué)改革的試驗或設想等等，都可列為數學(xué)教育教學(xué)論文的范疇。撰寫(xiě)教育教學(xué)論文不僅是教育改革的需要，也是提高教師自身素質(zhì)的需要，也是提高教師知名度的重要途徑。
一、教育教學(xué)論文撰寫(xiě)的基本格式
�、偾爸貌糠郑簶祟}、署名、摘 要、關(guān)鍵詞
�、谥黧w部分：引言、正文、結論、致謝
�、鄹戒洸糠郑簠⒖嘉墨I和補充材料
例文：
[標 題] 一線(xiàn)教師如何搞教育科研
[署 名] ××單位 姓名××× 郵編××××
[摘 要]教育科研是教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的有效途徑。中小學(xué)教師談到教育科研就感到神秘，更有甚者是望而生畏，認為是專(zhuān)家的“行當”，中小學(xué)教師就是上好課的教書(shū)匠，即使偶爾觸及教育科研也淺嘗輒止。但隨著(zhù)教育改革的深入，新課程的實(shí)施，也有一些中小學(xué)教師有搞教育科研的欲望，但在具體操作上又不知從何下手，如何選題，采用什么方法等。為此，本文結合自己所進(jìn)行的教育科研的體驗，從教育科研的選題、方法、過(guò)程、成果等方面作一探討。
[關(guān)鍵詞]教育科研；教師；專(zhuān)業(yè)化
[引 論]眾所周知，教育科研是教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的有效途徑。而目前在教育改革形式下，中小學(xué)教師雖然參與教育研究的熱情高、人數多、幾乎都想參與各種課題的研究，……。鑒于此，本文結合自己所進(jìn)行的教育科研的體驗，給徘徊在教育科研大門(mén)外的同仁，作一個(gè)入門(mén)的“向導”。
［正文］一、選題要“小”
二、方案要“詳”
三、方法要“活”
四、過(guò)程要有“序”
五、成果要“實(shí)”
六、研究要“恒”
［結 論］教育科研是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的有效途徑，是形成獨特教學(xué)風(fēng)格和研究方向的手段，也是成為研究型、專(zhuān)家型教師的必經(jīng)之路。只要我們中小學(xué)教師有一雙敏銳的眼睛；一顆癡迷的心；一雙勤勞的手，其實(shí)教育科研就在我們身邊，觸手可及。
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二、撰寫(xiě)教育教學(xué)論文的基本步驟
教育教學(xué)論文的寫(xiě)作步驟一般分為：
第一步，選題、選材。
要想寫(xiě)什么內容的文章，無(wú)論是理論探討方面，還是教材教法方面和解題方法技巧方面，以及教學(xué)經(jīng)驗總結方面，對闡述問(wèn)題的深度、廣度等，要心中有數，具有明確的目的性和主題性。無(wú)論選擇哪方面的內容與具體題材，都必須力求具有先進(jìn)性、針對性和實(shí)踐性，要想做到這一點(diǎn)，首先，根據文獻檢索方法，盡可能多地查閱資料，掌握國內外最新研究動(dòng)態(tài)。其次，深入鉆研這些文獻資料，看看能否得到進(jìn)一步啟發(fā)，有無(wú)新的見(jiàn)解。盡管選題可能重復，類(lèi)似的題材較多，但也可以從不同側面結合不同實(shí)例，根據不同對象寫(xiě)出一定的新意來(lái)，使觀(guān)點(diǎn)更明確，方法更有效，使其先進(jìn)性、針對性、實(shí)用性更強。第三，選題要從實(shí)際出發(fā)，題目大小、題材的深度和廣度要恰當。
第二步，擬綱、執筆。
論文選題確定后，就要注意寫(xiě)好提綱，這是寫(xiě)好文章的基礎。首先，要將內容、結構布局好，要擬定一個(gè)寫(xiě)作提綱，準備分幾個(gè)部分，各個(gè)部分集中講幾個(gè)問(wèn)題，這些部分與問(wèn)題之間的關(guān)系如何，都需要進(jìn)一步精心設計，使其結構嚴謹、層次分明，具有科學(xué)性、邏輯性。其次，要注意各種文章的特點(diǎn)。寫(xiě)理論性的文章，最好能再確定大小標題，敘述上力求論點(diǎn)明確，可信度強，便于別人借鑒；寫(xiě)教材分析方面的文章，應進(jìn)行比較，提出改進(jìn)意見(jiàn)或提示值得深入研究的問(wèn)題等。
以學(xué)生為本，深化小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)改革
小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)要實(shí)施素質(zhì)教育，充分發(fā)揮主渠道的功能，必須轉變教學(xué)觀(guān)念�！�
構建學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體，既是實(shí)施素質(zhì)教育目標的根本保證，也是小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的本質(zhì)特征。
一、對學(xué)生的發(fā)展為本的幾點(diǎn)認識
（一）小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生發(fā)展的主動(dòng)性
（二）小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生發(fā)展的整體性
（三）小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生發(fā)展的差異性
二、小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)以學(xué)生的發(fā)展為本的策略
（一）教師的主導作用
（二）創(chuàng )設問(wèn)題情景
（三）開(kāi)展學(xué)習探究活動(dòng)
第三步，修改、定稿。
修改是文章初稿完成后的一個(gè)加工過(guò)程，它包括對論文文字的修飾，以及科學(xué)性的推敲等。論文初稿形成后，應從頭至尾反復地閱讀，逐句逐段推敲，審核一下文中的論點(diǎn)是否明確，論據是否充分，論證是否合理，結構是否嚴謹，計算是否正確等。一篇好的小學(xué)數學(xué)論文，應該是數文并茂。就是說(shuō)，既要有好的數學(xué)內容，又要有好的文字表達。所以，文字的工夫對數學(xué)論文來(lái)說(shuō)很為重要。數學(xué)論文，貴在樸實(shí)，少用浮詞，免得沖淡文章的中心，文字應通俗易懂，簡(jiǎn)明扼要，用詞應準確簡(jiǎn)煉，表達完整，特別是中心內容一定要闡述透徹清楚。此外，書(shū)寫(xiě)要規范，題號、圖號、標點(diǎn)也要正確。修改是一項細致的工作，只有對文稿反復推敲、修改，才能消除不應有的錯誤。只有經(jīng)過(guò)反復修改加工，文章的質(zhì)量才會(huì )不斷提高。
第四步，論文的發(fā)表。
尹楷文
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