趙蓓
【引言】新語(yǔ)文課程標準的提出給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了一股春風(fēng)，在更加倡導語(yǔ)文工具性和人文性的統一的同時(shí)，也要求語(yǔ)文課程也應進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，使學(xué)生具有較強的語(yǔ)文應用能力和一定的審美能力、探究能力，為學(xué)生終身學(xué)習和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎。那么如何提高學(xué)生的審美探究能力？是課堂的熱鬧代替教師的講授，還是依舊沿用高考指揮棒功利傳輸鑒賞技巧？許多老師都在不斷思索。北大教授錢(qián)理群給中學(xué)生講魯迅的一系列講座給了我很多感觸。
【摘要】語(yǔ)文新課程改革并不新，而是一直在進(jìn)行。傳統的教學(xué)方式依然可以采用。教師自己要端正心態(tài)，不急功近利，讓學(xué)生養成發(fā)現問(wèn)題的好奇心。不偏重教學(xué)形式，重視與學(xué)生的心靈交流，培養他們的善思之心。公正評價(jià)，給予學(xué)生充分話(huà)語(yǔ)權，真正塑造學(xué)生的品鑒探究之心。
【關(guān)鍵詞】鑒賞與探究 心態(tài) 反思
錢(qián)理群教授在南師大附中和中學(xué)生講魯迅時(shí)采用了幾種慣常教學(xué)方式：誦讀式、演講式和探究式。
在“感受魯迅”這一部分教學(xué)時(shí)，錢(qián)教授先給學(xué)生講兒子眼中的父親；作為人父的魯迅；在講童年魯迅時(shí)，錢(qián)教授采用“誦讀式”，他那帶著(zhù)自己的感受與激情的特有的蒼涼的嗓音感染了學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)魯迅作品，走進(jìn)魯迅心靈。
錢(qián)教授說(shuō)：“當我高聲朗讀《阿長(cháng)與山海經(jīng)》里最后一句話(huà)：‘仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！’整個(gè)課堂的空氣突然凝固下來(lái)了，所有的人都呆住了，所有學(xué)生的眼睛都發(fā)亮了。我追求的瞬間的震撼產(chǎn)生了。在那個(gè)瞬間，我自己也非常激動(dòng)。我覺(jué)得，我的心靈和魯迅的心靈，我和孩子的心靈，孩子和魯迅的心靈溝通了�！�
在講“作為思想精神界戰士的魯迅”時(shí)，錢(qián)教授主要采用“演講式”。他說(shuō)：“現在我和學(xué)生談到的對他來(lái)講完全是個(gè)陌生的世界，我要談的是一些重大問(wèn)題，光靠學(xué)生自己是理解不到的。這個(gè)時(shí)候你只能灌輸。而灌輸不等于說(shuō)你不是啟發(fā)式。只要你在講的過(guò)程當中，循序漸進(jìn)地，由淺入深地，由現象到本質(zhì)地，把逐漸推演的過(guò)程講清楚，使學(xué)生在思想上受到一種震撼，引起他們的思考，引起他們內心的沖突�！�
在“言說(shuō)魯迅”這部分教學(xué)時(shí)，錢(qián)教授主要采用探究式。他給學(xué)生出了一道題《我之魯迅觀(guān)》，提出三條評價(jià)標準：一是說(shuō)真話(huà)，說(shuō)自己真實(shí)的想法，包括拒絕魯迅，批評魯迅。二是要講出充分的道理來(lái)。罵魯迅也要罵得有道理，捧魯迅也要捧出道理來(lái)。三是要有創(chuàng )造性。要講出別人說(shuō)不出來(lái)的東西。
于是，有了學(xué)生這樣的解讀--
生解讀《死火》：“覺(jué)醒比睡著(zhù)痛苦，醒了，睜了眼看到了，包括自己與自己身邊的人痛苦地死去的過(guò)程，我們對這些民族的先覺(jué)，盲目地頂禮勝過(guò)理解�！�
生解讀《雪》：“這絕不是一個(gè)孤冷的形象。我深深地感到一種生命的溫暖。魯迅博愛(ài)的情懷讓冰雪也有了溫熱的感覺(jué)�！�
對于錢(qián)老師的誦讀，更有學(xué)生評價(jià)：“我高聲朗讀，身軀和心靈一起顫動(dòng)……”
錢(qián)理群老師的授課震撼的不僅是學(xué)生，也有更多的老師包括我。在新課程改革如火如荼進(jìn)行時(shí)，當形形色色標新立異的教法出臺或者試行時(shí)，錢(qián)老師這種講求實(shí)效的引導學(xué)生審美探究的方式讓我茅塞頓開(kāi)。
新課程標準提出高中語(yǔ)文課程要注重語(yǔ)文應用、審美與探究能力的培養，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性地發(fā)展，構建開(kāi)放、有序的語(yǔ)文課堂。這其實(shí)并不是一個(gè)全新的理念，我們的課堂一直在滲透這種語(yǔ)文人文性和工具性合一的探索。與其想方設法讓課堂變得更加熱鬧，讓師生互動(dòng)程度在形式上擴大，不如從根性上讓學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡馗惺艿侥茉谡Z(yǔ)文課上學(xué)有所獲。
我想，首先需要的就是教師自己要端正心態(tài)，不急功近利，讓學(xué)生養成發(fā)現問(wèn)題的好奇心。
審美鑒賞和探究的能力不是一蹴而就便能形成的，它需要的是一個(gè)循序漸進(jìn)，日積月累的過(guò)程。所以，我們不能過(guò)于功利，一股腦地灌輸鑒賞技巧來(lái)應對分數的提高，而應該沉下心來(lái)讓學(xué)生從淺顯的地方入手感受，這是激發(fā)他們學(xué)習興趣的良好開(kāi)端。要能接受并且重視學(xué)生的閱讀初感是從“喜歡”或“不喜歡”“美”或“不美”如此淺顯的語(yǔ)言開(kāi)始形成的。要讓學(xué)生不再敷衍地閱讀，深切地關(guān)注語(yǔ)文課堂，就要用最能貼近他們生活，或者最能打動(dòng)他們的方式，甚至是讓他們能容易表達的方式來(lái)激勵他們發(fā)現和探求的好奇心。
譬如，必修1一單元的詩(shī)歌教學(xué)，現在的學(xué)生普遍浮躁，沉不下心閱讀，特別是像《大堰河--我的保姆》這樣的長(cháng)詩(shī)，更不能放手讓學(xué)生自讀。那么我想，能不能用我收集的以往的學(xué)生原創(chuàng )的詩(shī)歌，來(lái)讓學(xué)生們知道詩(shī)歌其實(shí)離他們不遠。讓他們也產(chǎn)生學(xué)詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)的欲望。然后由短詩(shī)入長(cháng)詩(shī)進(jìn)行教學(xué)，甚至完全可以讓學(xué)生最后自己自讀、多讀。這樣既節省授課時(shí)間，也能讓學(xué)生有所積累。
其二，不偏重教學(xué)形式，重視與學(xué)生的心靈交流，培養他們的善思之心。
在錢(qián)理群教授的授課過(guò)程中，學(xué)生議論的時(shí)間是很少的。但是錢(qián)老師在每一次朗讀后，每一次提問(wèn)后，每一次演說(shuō)后的留白空間卻是很多的。我在以往的教學(xué)設計上總喜歡讓學(xué)生分組討論，但實(shí)際上很多時(shí)候都發(fā)現學(xué)生只是形式上的熱鬧。這和新課程所倡導的學(xué)生為學(xué)習主體的理念在形式上并無(wú)沖突，可是學(xué)生的審美探究能力真的能有所提高嗎？這值得懷疑。
反觀(guān)錢(qián)理群教授的課，更多時(shí)候都沒(méi)有點(diǎn)破讓學(xué)生從怎樣的角度去鑒賞，也沒(méi)有灌輸評價(jià)鑒賞的技巧，而是用悲愴的語(yǔ)調，用剖析的眼光，讓魯迅的文字語(yǔ)言來(lái)和學(xué)生進(jìn)行心靈的碰撞。無(wú)形之間，學(xué)生已經(jīng)有了了解的興趣，有了朗讀的感觸，有了對人世的思索。這不是一種能讓學(xué)生心悅誠服的讓他們探究能力提高的引導和啟發(fā)嗎！
語(yǔ)文課堂不能片面追求“熱鬧”的課堂教學(xué)一次代替“充分重視學(xué)生的主體性”的新課程理念，徒有形式，而無(wú)實(shí)效，這反而違背了語(yǔ)文新課程改革的精神實(shí)質(zhì)。
第三，公正評價(jià)，給予學(xué)生充分話(huà)語(yǔ)權，真正塑造學(xué)生的品鑒探究之心。
錢(qián)理群老師在授課的最后給同學(xué)們布置了一道考試題叫“我之魯迅觀(guān)”，讓學(xué)生談自己對魯迅的看法，并且宣布了三條評價(jià)標準：
第一條， 說(shuō)真話(huà)，說(shuō)自己真實(shí)的想法，包括拒絕魯迅，批評魯迅；
第二，要講出充分道理來(lái)。罵魯迅也要罵得有道理，捧魯迅也得捧出道理來(lái)，要說(shuō)出一二三來(lái)，不能光得痛快；
第三，要有創(chuàng )造性。要講出別人說(shuō)不出來(lái)的東西，講得越多，成績(jì)越高。人云亦云，把大家講過(guò)的，老師講過(guò)的，抄上一遍，那成績(jì)肯定會(huì )低。
三條評價(jià)標準沒(méi)有像我們的考試一樣給學(xué)生上框上鎖，可以說(shuō)讓學(xué)生“從高考的陰影里暫時(shí)地解脫出來(lái)”，而學(xué)生們卻寫(xiě)出了上文所提到的那么多富有思維光亮的文字。
當然，學(xué)生的水平是良莠不齊的，但是這樣的方式可以最大限度地激發(fā)學(xué)生，甚至是那些基礎較差的學(xué)生敢說(shuō)真話(huà)，敢于探究的興趣，讓他們在平時(shí)的語(yǔ)文課堂里不受到高考指揮棒的影響，切實(shí)做到最初的閱讀積累。有了這樣的興趣，有了這樣的積累，審美和探究的雛形也便形成了。
正如錢(qián)理群教授告訴學(xué)生們的話(huà)：“讀魯迅是要讀一輩子的�！蔽蚁�，我們的語(yǔ)文課堂也要有能讓學(xué)生回味一輩子的魅力。如果三年一屆的學(xué)生連一堂語(yǔ)文課都無(wú)法回憶，這真的會(huì )成為語(yǔ)文老師的最大悲哀。面對我�；A薄弱的學(xué)生，我想語(yǔ)文課最為迫切的就是能夠讓他們愿學(xué)，愿讀，敢思，敢說(shuō)。真正讓他們在語(yǔ)文課上學(xué)有所獲，那么，他們便能逐漸擁有一顆會(huì )審美的心了。
趙蓓
[讓學(xué)生有一顆審美的心--鑒賞與探究能力培養初探及反思]相關(guān)文章：
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