眾所周知，我市的中考語(yǔ)文作文50分，而除語(yǔ)數外三科，其他各學(xué)科滿(mǎn)分也不過(guò)60分，一篇作文的權重就相當于一個(gè)學(xué)科了�？梢�(jiàn)，作文的重要性不言而喻。我們還必須意識到，一個(gè)學(xué)科的知識點(diǎn)是分散的，一般考生總不至于得零分。但是，作文就完全不同，抄襲或嚴重離題的作文就應該被判為零分或很低的分。坊間一直流傳“得作文者得語(yǔ)文；得語(yǔ)文者得中考！”一說(shuō)。作文的重要性由此也可見(jiàn)一斑。
然而，目前的作文批改存在嚴重問(wèn)題。其他學(xué)科的考卷答案比較客觀(guān)，批閱失誤很少。語(yǔ)文答案主觀(guān)性很強，尤其是作文。因此，每次語(yǔ)文考試的作文批改都有激烈的爭論。不奇怪，分數不僅僅決定廣大考生的前途，也決定著(zhù)一線(xiàn)語(yǔ)文老師的“錢(qián)圖”，更決定了一個(gè)學(xué)校的榮譽(yù)。然而，一些沒(méi)有水平的語(yǔ)文老師，甚至是個(gè)別極不負責任的上級主管領(lǐng)導總是以“作文優(yōu)劣，見(jiàn)仁見(jiàn)智；高考尚且如此，何況中考？”為由，完全不把目前作文的批改存在嚴重問(wèn)題當回事。這是非常悲哀的事情。在此，我們作為一個(gè)鄉鎮基層的有水平，負責任的一線(xiàn)語(yǔ)文老師，當仁不讓?zhuān)嵵氐恼境鰜?lái)，嚴肅地批判當前作文批改存在的嚴重問(wèn)題。當然，我們也不想談過(guò)多的理論，拿上學(xué)期語(yǔ)文期末作文題目“在--的影響下，我--”為例，就閱卷的嚴重失誤情況作簡(jiǎn)要的辨析：
首先，不把考題當回事，離題萬(wàn)里無(wú)所謂。在這里，我們必須要明確，語(yǔ)文為什么要考試？作文為什么要規定統一的題目？還用說(shuō)嗎？檢測學(xué)生語(yǔ)文素養是否提高務(wù)必要科學(xué)、公平、公正！顯然，考卷規定了統一的作文題目“在--的影響下，我--”，我們就必須服從/忠于考卷的規定，沒(méi)有可商量的余地。然而，不少考生寫(xiě)《我的家鄉》、《我的好媽媽》等與考題毫無(wú)相關(guān)的內容。閱卷老師打了20多分（期考作文40分），甚至高到28分。身在基層一線(xiàn)，我們非常理解，鄉鎮學(xué)校有相當多學(xué)生語(yǔ)文水平極低，寫(xiě)自己名字都困難，別說(shuō)寫(xiě)作文了。平時(shí)可以盡可能多鼓勵他們，但是，考試應該是嚴肅的，不能過(guò)分同情他們。不然，考試就完全失去了公平、公正和權威。要是那樣的話(huà)，語(yǔ)文考試就沒(méi)有任何意義了。其實(shí)，離題作文判高分完全是個(gè)別語(yǔ)文老師急功近利，投機取巧的惡劣行為。她們?yōu)榱税嗉壠骄殖^(guò)別人，在考試前強求一些后進(jìn)生死記硬背范文，考試時(shí)不管什么作文題目，把事先背出來(lái)的作文抄上即可。這樣的“先進(jìn)技術(shù)”，那樣的判高分行為更助漲了學(xué)生的惰性，他們今后更加不會(huì )寫(xiě)作了。最嚴重的問(wèn)題是考試的公平、公正和權威喪失了，語(yǔ)文考試就變得沒(méi)有任何意義了。我們以為，諸如《我的家鄉》、《我的好媽媽》等與考題毫無(wú)相關(guān)的作文一律作零分處理。你再有同情心，也不應該給10分之上的。
其次，不把偏題辨清楚，高分低分很隨意。在此，我們必須還要明確，考試的另一個(gè)功能是把不同語(yǔ)文水平的考生區分開(kāi)來(lái)。就這次語(yǔ)文的作文考題“在--的影響下，我--”來(lái)說(shuō)，作文要敘述的主體應該是“我---”，前面“在--的影響下”是限定的部分，是次要的。但是，相當多的考生幾乎都寫(xiě)成了《我的--》之類(lèi)的作文了。顯然，這樣的作文是不太符合考題要求的。那怕你寫(xiě)得再好也是偏離主題的。當然，作為一個(gè)鄉鎮基層的一線(xiàn)語(yǔ)文老師，我們也清楚，目前的語(yǔ)文教材淡化了語(yǔ)法教學(xué)，初中一年級的小朋友要弄懂短語(yǔ)的成分與關(guān)系是比較困難的。主謂賓，定狀補；并列、偏正、主謂等概念在如今的中學(xué)生頭腦里是一片空白的。我們也不應太苛求現在的學(xué)生了。但是，受過(guò)高等教育的語(yǔ)文老師不能也跟初中的小朋友一樣，什么都不懂。諸如嚴重偏題的作文居然判為優(yōu)秀，打了34分之多肯定是有失公允的。我們以為，偏題的作文寫(xiě)得再好都不應該超過(guò)28分。因為這是考試，考試是嚴肅的，不能開(kāi)玩笑。
其次，不把佳作放眼里，分數相當做好人。坊間有個(gè)笑話(huà)：語(yǔ)文老師平時(shí)批改作文最輕松，所有作文一律給70-80分，給太高不可能，判太低不現實(shí)。不高不低，學(xué)生都不會(huì )有意見(jiàn)的。我們很多語(yǔ)文老師到了重要的語(yǔ)文考試，批改作文時(shí)也一樣是這個(gè)心態(tài)。一些語(yǔ)文老師公開(kāi)表態(tài)：大家都是這樣的分數，沒(méi)有什么可說(shuō)的！這就是“不把佳作放眼里，分數相當做好人”的消極怠工行為，甚至可以說(shuō)是閱卷老師根本沒(méi)有水平，沒(méi)有素養的行為。這樣批改作文就真的可以充當好人嗎？?jì)?yōu)秀作文就應該給高分，低劣作文就應該少給分，甚至不給分。隨便打分可以欺騙一些中學(xué)生，能說(shuō)服我們一批有水平，負責任的同志嗎？甚至連一些覺(jué)悟高的中學(xué)生都瞞不了�！胺謹迪喈斪龊萌恕蹦菢拥淖龇ㄖ荒苁亲云燮廴说谋憩F。我們還是拿考題“在---的影響下，我--”為例來(lái)辨析好了。根據我們對本校幾個(gè)班級的全面調查發(fā)現，95%的考生是寫(xiě)人的，而且主要在寫(xiě)老師、同學(xué)或父母，選材非常雷同，內容也特別老套，更嚴重的是不少作文還寫(xiě)成了《我的老師》《我的同學(xué)》《我的媽媽》之類(lèi)，已經(jīng)嚴重偏離題目要求了。而我們的閱卷老師居然也都判它們優(yōu)秀，給了很高的分數。與之相反，一些語(yǔ)文尖子生獨辟蹊徑，很有創(chuàng )意，花草鳥(niǎo)蟲(chóng)等，就沒(méi)有得到該得的高分。比如作文《在小草的影響下，我學(xué)會(huì )了堅強》，開(kāi)頭寫(xiě)自己不如意，心情沮喪，遇到卑微小草居然有旺盛的生命力很受啟發(fā)，小草影響了我，我不再消沉，自此學(xué)會(huì )了堅強。如此考場(chǎng)作文完全切合題意，更難得的是內容新穎，判為佳作沒(méi)有任何疑問(wèn)�？杀У氖蔷砻娣质酋r紅的28分��！怎么可以這樣隨意打分呢？別說(shuō)28分了，相比偏題作文給34分而言，作文《在小草的影響下，我學(xué)會(huì )了堅強》給38分都不為過(guò)。不然就根本體現不出考試的公平與公正性來(lái)。也許，大家會(huì )說(shuō)閱卷老師太不負責任了，而我們更寧愿相信閱卷老師根本就沒(méi)有水平。
最后，不把作文當作文，只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林。我們都知道，考試作文是有評分標準的，無(wú)非是從題意、內容、語(yǔ)言、結構、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)以及卷面書(shū)寫(xiě)等幾項�，F在的問(wèn)題是，我們的作文閱卷老師往往是只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林，不把作文當作文，更多的時(shí)候是僅僅從其中的某個(gè)方面來(lái)判定整篇作文的優(yōu)劣。最嚴重情的況是“語(yǔ)言”這一項。不少中學(xué)語(yǔ)文老師特別喜歡要求中學(xué)生背誦所謂的“好詞好句”，考試時(shí)不分青紅皂白抄在自己的作文里以求高分�，F實(shí)的情況就是我們批改作文的老師也果真給那些僅僅有幾個(gè)不倫不類(lèi)的所謂“優(yōu)美句子”的作文很高分數了。難道我們的語(yǔ)文老師連“造句”與“寫(xiě)作”兩個(gè)不同概念都分不清嗎？？還有就是結構方面，一些作文僅僅在開(kāi)頭結尾寫(xiě)得有點(diǎn)象樣，整篇文章根本沒(méi)有什么內容，甚至情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)都是錯誤的，比如，不少考生寫(xiě)《在壞人影響下，我也變壞》《在同學(xué)吵鬧影響下，我無(wú)心學(xué)習》等等，問(wèn)題很多，但是分數卻很高。當然，我們也承認，現實(shí)的考場(chǎng)作文批改很難做到按評分標準逐一對號入座。其實(shí)，也完全沒(méi)有這個(gè)必要。但是，我們也應該清楚一個(gè)很簡(jiǎn)單的道理：優(yōu)秀的廚師在炒菜時(shí)并沒(méi)有拿秤稱(chēng)過(guò)需幾兩幾克鹽巴，他不過(guò)是根據菜的多少，隨意抓一把鹽放進(jìn)菜里即可。我們吃菜也沒(méi)有拿什么儀器測量，吃進(jìn)嘴里馬上能夠感覺(jué)到味道如何。所以，作為一個(gè)專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)文教師，批改學(xué)生的作文也沒(méi)有人們想像的那么難吧？！關(guān)鍵還是我們語(yǔ)文老師的責任和水平的問(wèn)題。
我們已經(jīng)非常清楚，語(yǔ)文的作文分數高低極其重要，所以我們應該充分認識到目前作文批改存在的嚴重問(wèn)題。同時(shí)，我們更應該思考，究竟該怎樣批改考卷作文！
一，主管領(lǐng)導首先要有責任心�，F在，有不少學(xué)校領(lǐng)導甚至是教育局領(lǐng)導，工作態(tài)度很消極，總是以“作文優(yōu)劣，見(jiàn)仁見(jiàn)智；高考尚且如此，何況中考？”為由搪塞敷衍個(gè)別極負責任，特有水平的優(yōu)秀教師的科學(xué)，客觀(guān)，公正的意見(jiàn)。最終，年復一年，作文的批改永遠存在很多嚴重的問(wèn)題。不然的話(huà)，今后直接取消語(yǔ)文考試得了。說(shuō)狠點(diǎn)：我們對得起中學(xué)生嗎？對得起自己的工資嗎？
二，語(yǔ)文老師務(wù)必及時(shí)提高自己的素質(zhì)，包括責任心與語(yǔ)文素養。我們都知道，沒(méi)有一個(gè)中學(xué)是缺語(yǔ)文老師的，有一些語(yǔ)文老師被安排教歷史地理等非專(zhuān)業(yè)科目特別惱火，埋怨校長(cháng)，為什么不安排自己教語(yǔ)文？我們覺(jué)得很可笑，你讀書(shū)的時(shí)候的確是語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)的，但是，那是語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生�，F在參加工作了，你算是個(gè)語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)的老師嗎？沒(méi)有教學(xué)參考書(shū)你能上課嗎？沒(méi)有參考答案，你會(huì )改卷嗎？中學(xué)生會(huì )寫(xiě)作文，你會(huì )寫(xiě)文章嗎？？是老師教學(xué)生，還是中學(xué)生小朋友在教你��？？也許，我們的語(yǔ)言有點(diǎn)尖酸刻薄，但是，大家不妨照個(gè)鏡子看看。要是你真有水平，我想你也不會(huì )計較如上中肯但不太中聽(tīng)的話(huà)。
三，作文考題的命制和作文的批改應有所改革與創(chuàng )新�？陀^(guān)的說(shuō)，作文考題“在--的影響下，我--”是非常切合中學(xué)生學(xué)習與生活實(shí)際的，每個(gè)考生都有話(huà)可說(shuō)符合考試作文的要求。但是，在如今淡化語(yǔ)法教學(xué)的情況下，拿該題來(lái)考初中一年級的學(xué)生未免難度過(guò)大。目前他們的期考作文普遍離題或偏題就是明證。一份語(yǔ)文考卷只有一個(gè)作文題也單一了些，考生選擇的余地少了。也許，作文考題的命制還有更多問(wèn)題需要我們考慮。另外，作文的批改也該注意，并不是說(shuō)幾個(gè)老師一起改，然后取平均分就是科學(xué)和公正的。顯然，一百個(gè)都是沒(méi)有水平的老師批改，取到的平均分依然是不負責任的分數。語(yǔ)文老師到底有沒(méi)有水平？很簡(jiǎn)單，跟考生一起寫(xiě)一篇下水的同題作文便可分曉高低。要是語(yǔ)文老師自己寫(xiě)不出或者寫(xiě)不好，那就不要自以為是了，一定要有自知之明。我們倒建議，今后就應該讓真正有水平的，負責任的老師批改。你也不要發(fā)脾氣，說(shuō)什么“你會(huì )改，那你一個(gè)人改好了”。我一個(gè)人批改當然可以，問(wèn)題是，所有語(yǔ)文老師的工資也由我一個(gè)人拿好了。我們要對中學(xué)生負責的，不能感情用事�，F在的考卷作文批改只打一個(gè)分數也是不盡人情的，多少應該寫(xiě)上幾句批語(yǔ)，否則，你憑什么給這個(gè)分數呢？多少你要給考生一個(gè)交代啊。
李科
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