孝南區祝站二中九年級（下）語(yǔ)文高效導學(xué)案
課題：13、《威尼斯商人》 主備：羅有志 審核：祝站二中九年級備課組
姓名： 班級：
學(xué)習目標
1．了解話(huà)劇的有關(guān)知識，培養學(xué)生關(guān)注和了解各種文藝表現形式的能力與興趣。
2．了解戲劇沖突在話(huà)劇中的作用。
3．理清劇本的思路，把握人物關(guān)系，把握情節的發(fā)展脈絡(luò )(即寫(xiě)作思路)。
4．了解莎翁作品的語(yǔ)言特點(diǎn)。
一、預習導學(xué)
【鏈接材料】1--作者簡(jiǎn)介。莎土比亞（1564---1616），威廉莎士比亞是英國文藝復興時(shí)期偉大的人文主義戲劇家和詩(shī)人。生于英國中部斯特拉福鎮的一個(gè)商人家庭。 1584年后他到倫敦謀生，先后在劇場(chǎng)充當雜役．馬夫．演員．導演和“環(huán)球劇院”的股東。他一生寫(xiě)了兩部長(cháng)詩(shī)．一百五十四首十四行詩(shī)和三十六個(gè)劇本（包括十一部悲�。挪繗v史�。肯矂『蛡髌鎰∪似渲兄�(zhù)名劇作有悲劇《哈姆雷特》〈奧賽羅〉〈李爾王〉〈麥克佩斯〉歷史劇《亨利五世》〈亨利六世〉《理查三世》喜劇《仲夏夜之夢(mèng)》《威尼斯商人》（第十二夜）等。他的戲劇反映了十六世紀和十七世紀初期英國資產(chǎn)階級反封建斗爭的過(guò)程，體現了新興資產(chǎn)階級的要求。他在創(chuàng )作中運用了現實(shí)主義和浪漫主義的創(chuàng )作方法。馬克思對莎士比亞的創(chuàng )作給予很高的評價(jià)，提出藝術(shù)創(chuàng )作要“莎士比亞化”。所謂“莎士比亞化”，是要求真實(shí)地和正確地反映出時(shí)代的脈搏，要求情節不僅具有濃厚的生活氣息，而且要使反映出來(lái)的生活畫(huà)面具有一定的廣度和深度，要求塑造出典型環(huán)境中的典型性格。莎士比亞劇作情節生動(dòng)豐富，語(yǔ)言精練優(yōu)美，對歐洲文學(xué)和戲劇的發(fā)展影響深遠。
【鏈接材料】2--時(shí)代背景�！锻崴股倘恕肥巧勘葋喸缙趧�(chuàng )作的一部喜劇。這時(shí)期正當伊麗莎白女王統治的盛世，英國成了統一的民族國家。新興資產(chǎn)階級剛登上歷史舞臺。人文主義者生氣蓬勃。他們提倡人權自由．個(gè)性解放，反對封建割據和教會(huì )的統治。這就使莎士比亞的喜劇充滿(mǎn)了樂(lè )觀(guān)主義的色彩�！锻崴股倘恕肪捅憩F了新興的商業(yè)資本對封建的高利貸資本的勝利，歌頌了人文主義的友誼．愛(ài)情及個(gè)性的自由解放。
1、生字注音
惻隱（ ） 尊翰（ ） 皰代（ ） 豁( ) 癖( ) 凜( ) 腌贊( )
稽( ) 霖( ) 契( ) 銘( ) 砥( ) 爵( ) 憐憫( ) 磅( )
袒( ) 訴訟( ) 劊子手( )
2、詞語(yǔ)積累
惻隱：對受苦難的人表示同情。
尊翰：對別人來(lái)信的尊稱(chēng)。翰，這里指書(shū)信。
遍稽群籍：查遍所有的書(shū)籍�；翰榭�。
折衷是非：判定誰(shuí)是誰(shuí)非，折衷，這里指對爭執不決的雙方進(jìn)行判斷．裁決。
庖代：是成語(yǔ)“越俎代庖”的簡(jiǎn)單說(shuō)法。意思是越權辦事或者包辦代替，這里指代理他人的職務(wù)，庖，廚師。
釣裁：恭請作出決定的意思。鈞，舊時(shí)對尊長(cháng)或者上級用的敬詞。裁，判斷，決定。
萬(wàn)惡不赦：極端惡毒、罪惡多端而不容赦免。
中流砥柱：比喻堅強的、能起支柱作用的人或集體，就像立在黃河激流中的砥柱山(在三峽）一樣。
3、敘述故事梗概。理清情節和人物之間的關(guān)系。
二、探究展示：
1、這場(chǎng)矛盾沖突的集中點(diǎn)在哪里？
2、如此荒唐的契約為什么一定得履行？夏洛克為什么一定要以割肉來(lái)賠償？
3、化解這場(chǎng)矛盾沖突的關(guān)鍵人物是誰(shuí)？她是如何使矛盾沖突發(fā)生劇烈的變化的？
4、①夏洛克是一個(gè)怎樣的人物形象？你根據什么做出這樣的判斷？ ②作者對他抱什么態(tài)度？我們怎么看待作者的態(tài)度？ ③你對夏洛克抱什么態(tài)度？假如有機會(huì )遇到他，你想對他些什么？
5、安東尼奧是一個(gè)怎樣的形象？你怎樣評價(jià)他？
6、請你概括一下鮑西婭的思想性格特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)你根據什么做出這樣的判斷？ 請你評價(jià)鮑西亞這個(gè)人物形象。
7、找出個(gè)性化的語(yǔ)言并進(jìn)行品析
8、怎樣理解劇中的戲劇沖突所反映的社會(huì )矛盾？
三、練習反饋：
閱讀《囚綠記》（節選）一文，回答問(wèn)題。
①我住在北平的一家公寓里�！@房間靠南的墻壁上，有一個(gè)小圓窗，直徑一尺左右。窗是圓的，卻嵌著(zhù)一塊六角形的玻璃，并且左下角打碎了，留下一個(gè)大孔隙，手可以隨意伸進(jìn)伸出。圓窗外面長(cháng)著(zhù)常春藤。當太陽(yáng)照過(guò)它繁密的枝葉，透到我房里來(lái)的時(shí)候，便有一片綠影。我便是歡喜這片綠影才選定這房間的。當公寓里的伙計替我提了隨身小提箱，領(lǐng)我到這房間來(lái)的時(shí)候，我瞥見(jiàn)這綠影，感覺(jué)到一種喜悅，便毫不猶疑地決定下來(lái)，這樣了截爽直使公寓里伙計都驚奇了。 ……………………
②我快活地坐在我的窗前。度過(guò)了一個(gè)月，兩個(gè)月，我留戀于這片綠色。我開(kāi)始了解渡越沙漠者望見(jiàn)綠洲的歡喜，我開(kāi)始了解航海的冒險家望見(jiàn)海面飄來(lái)花草的莖葉的歡喜。人是在自然中生長(cháng)的，綠是自然的顏色。
③我天天望著(zhù)窗口常春藤的生長(cháng)�？此鯓由扉_(kāi)柔軟的卷須，攀住一根緣引它的的繩索，或一莖枯枝；看它怎樣舒開(kāi)折疊著(zhù)的嫩葉，漸漸變青，漸漸變老，我細細觀(guān)賞它纖細的脈絡(luò )，嫩芽，我以揠苗助長(cháng)的心情，巴不得它長(cháng)得快，長(cháng)得茂綠。下雨的時(shí)候，我愛(ài)它淅瀝的聲音，婆娑的擺舞。
④忽然有一種自私的念頭觸動(dòng)了我。我從破碎的窗口伸出手去，把兩枝漿液豐富的柔條牽進(jìn)我的屋子里來(lái)，教它伸長(cháng)到我的書(shū)案上，讓綠色和我更接近，更親密。我拿綠色來(lái)裝飾我這簡(jiǎn)陋的房間，裝飾我過(guò)于抑郁的心情。我要借綠色來(lái)比喻蔥蘢的愛(ài)和幸福，我要借綠色來(lái)比喻猗郁的年華。我囚住這綠色如同幽囚一只小鳥(niǎo)，要它為我作無(wú)聲的歌唱。綠的枝條懸垂在我的案前了，它依舊伸長(cháng)，依舊攀緣，依舊舒放，并且比在外邊長(cháng)得更快。我好像發(fā)現了一種“生的歡喜”，超過(guò)了任何種的喜悅�！�
⑤可是每天在早晨，我起來(lái)觀(guān)看這被幽囚的“綠友”時(shí)，它的尖端總朝著(zhù)窗外的方向。甚至于一枚細葉，一莖卷須，都朝原來(lái)的方向。植物是多固執��！它不了解我對它的愛(ài)撫，我對它的善意。我為了這永遠向著(zhù)陽(yáng)光生長(cháng)的植物不快，因為它損害了我的自尊心�？墒俏仪粝底∷�，仍舊讓柔弱的枝葉垂在我的案前。
⑥它漸漸失去了青蒼的顏色，變成柔綠，變成嫩黃，枝條變成細瘦，變成嬌弱，好像病了的孩子�！�
1、選文以作者對長(cháng)春藤的感情變化線(xiàn)索安排行文：________→觀(guān)綠→________，表現了作者對“綠”的酷愛(ài)之情。
2、在作者眼里，綠枝條有著(zhù)怎樣的特點(diǎn)？寫(xiě)出其中兩點(diǎn)并舉例說(shuō)明。
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3、選文第④段對于“綠”在我案前生長(cháng)，“我好像發(fā)現了一種‘生的歡喜’，超過(guò)了任何種的喜悅�！闭埥Y合選文說(shuō)說(shuō)你對“生的歡喜”一詞的理解，并說(shuō)說(shuō)“綠”還可以用來(lái)象征什么？
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4、選文第⑤段說(shuō)“植物是多么固執啊”，從文中找出表現其“固執”的理由，并分析這樣描寫(xiě)表現力長(cháng)春藤什么精神品質(zhì)。
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5、下面說(shuō)法不準確的一項是（ ）
Ａ.第①段“當公寓里的伙計替我提了隨身小提箱，領(lǐng)我到這房間來(lái)的時(shí)候，我瞥見(jiàn)這綠影，感覺(jué)到一種喜悅，便毫不猶疑地決定下來(lái)，這樣了截爽直使公寓里伙計都驚奇了�！边@句話(huà)是從側面反襯我愛(ài)綠之深。
Ｂ.第④段第一句“忽然有一種自私的念頭觸動(dòng)了我”是個(gè)過(guò)渡句，在結構起承上啟下的作用。
Ｃ.“我拿綠色來(lái)裝飾我這簡(jiǎn)陋的房間，裝飾我過(guò)于抑郁的心情�！币痪溥\用了擬人的修辭手法，寫(xiě)出作者喜歡綠色的原因。
Ｄ.“它漸漸失去了青蒼的顏色，變成柔綠，變成嫩黃�！边@句細膩地描寫(xiě)了青藤顏色的變化，真切地反映了作者對青藤綠色漸消的心急和憐愛(ài)。
羅有志
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