連站中學(xué) 徐 偉
教學(xué)目標：
1、正確認識人與自然的關(guān)系
2、理解托物寓意的創(chuàng )作手法，品味文章的藝術(shù)性，逐步培養學(xué)生的散文鑒賞能力。
3、揣摩語(yǔ)言，體味關(guān)鍵語(yǔ)句的深層含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
1了解那樹(shù)的生命歷程，把握樹(shù)的價(jià)值、品味其命運，理解作者的情感。
2掌握托物寓意的表現手法，體會(huì )比喻、擬人等修辭的表達效果。
教學(xué)難點(diǎn)：
揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，體味其痛苦、悲憫、憤激之情，感受老樹(shù)命運的悲劇色彩。
課時(shí)安排：
二課時(shí)
教學(xué)設想：
1、授課時(shí)，應引導學(xué)生感知老樹(shù)的形象，把握作者的思想感情；體會(huì )托物寓意的手法，理解課文的主旨；探究文章打動(dòng)人心的奧秘，品析鑒賞本文的哲理美、修辭美，感受悲劇色彩、奇幻色彩，深層體會(huì )王鼎鈞散文的藝術(shù)魅力。另外，還應引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，關(guān)注身邊的綠色，增強環(huán)保意識，樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展觀(guān)。
2、課堂教學(xué)采用朗讀法、討論點(diǎn)撥法，延伸拓展法等教學(xué)方法。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
朗讀課文，整體感知；理清行文思路，把握樹(shù)的生命歷程；感知樹(shù)的形象，體會(huì )作者的情感。
教學(xué)步驟：
一、 創(chuàng )設情境，導入新課
以地球上的森林資源正在隨著(zhù)現代化工業(yè)的發(fā)展而日益減少，人類(lèi)的生存受到環(huán)境的威脅，導入本課。
二、 朗讀課文，整體感知
1、 選一位朗讀水平高的同學(xué)范讀課文，同學(xué)們認真聽(tīng)讀，把讀不準的字詞和不理解的詞語(yǔ)標示出來(lái)。
2、 學(xué)生提問(wèn)字音、詞義，師生共同解決。
3、 學(xué)生大聲朗讀課文，初步體味作者的感情。
4、 學(xué)生用自己的話(huà)概括文意，交流初讀課文的感受。
三、 梳理結構
要求：自讀課文，劃分文章的結構層次，理清思路。四人一組討論交流。
學(xué)生回答后指導：
本文按大樹(shù)生命歷程的順序敘事，越是久遠的敘述就得越簡(jiǎn)略，相反，越是近期的敘述就得越詳細。
寫(xiě)大樹(shù)的早期、近期和現時(shí)的情況，都有較為明顯的語(yǔ)言標志。如……
四、 合作交流，解讀探究
1、 感知那樹(shù)的形象
提問(wèn)：文中的樹(shù)是一棵什么樣的老樹(shù)？它具有怎樣的價(jià)值、品格？最后遭遇怎樣的命運？
學(xué)生活動(dòng)：速讀課文，自由組合四人小組討論、分析并概括樹(shù)的特征。
要點(diǎn)：
第一部分 概括寫(xiě)了三方面的內容：大樹(shù)有奇特的容貌；大樹(shù)生長(cháng)的特殊環(huán)境；大樹(shù)對人類(lèi)大有功勞�！�
第二部分 大樹(shù)的生存受到威脅，但依然奉獻著(zhù)綠色，……
第三部分 那是被判刑、被殺戮、被消滅，悲哀、無(wú)奈而又剛強……
（以上要點(diǎn)分析 略）
2、 體味作者的情感
提問(wèn)：作者描述老樹(shù)的形象時(shí)，融注了濃濃的情感。請揣摩在“綠著(zhù)生”
“綠著(zhù)死”兩個(gè)生命階段的描摹過(guò)程中，表露作者什么樣的感情？
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生品味、辨析、自由發(fā)言。不拘泥于答案，言之有理即可。
五、 課內小結
在“大樹(shù)對人類(lèi)奉獻卻反遭人類(lèi)殺戮，是大樹(shù)的悲劇還是人類(lèi)的悲劇”的疑問(wèn)中結束本課時(shí)的內容。
六、 布置作業(yè)
有感情地朗讀課文，體會(huì )那樹(shù)的品質(zhì)。
附 板書(shū)設計
早期
庇護、造福人類(lèi)
近期
那樹(shù) 托物寓意
現時(shí)------------慘遭殺戮
（板書(shū)需結合第二課時(shí)內容）
徐偉
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