課題 16、陳涉世家 課型 新授課
教學(xué)目的 知識與能力目標：1、了解陳涉起義這一偉大的歷史事件，了解《史記》與司馬遷；
2、理解課文的基本內容；
過(guò)程與方法目標：3、熟讀課文，疏通文意；
情感與價(jià)值目標：4、了解陳勝、吳廣領(lǐng)導的農民起義的經(jīng)過(guò)及其歷史意義。
重點(diǎn) 目標2、3 難點(diǎn) 目標3
教學(xué)準備 無(wú)
教
學(xué)
過(guò)
程 教學(xué)內容 師生互動(dòng)
一、導入
魯迅稱(chēng)《史記》為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。今天我們要學(xué)的《陳涉世家》又是《史記》中的名篇。按《史記》的體例，對全國政局有深遠影響的人的傳記才可以稱(chēng)為“世家”，司馬遷將陳涉列入“世家”，是對這位我國歷史上第一次農民起義領(lǐng)袖的充分肯定。那就讓我們一起來(lái)了解這一偉大的歷史事件吧。
二、新授
（一）夯實(shí)基礎
1、范讀課文
2、字詞過(guò)關(guān)
鵠（hú）铚（zhì）酂（cuó） 柘（zhè） 稷（jì）
閭（lǚ）左謫戍（zhéshù）當行（háng）度已失期（duó）
以數諫（shuòjiàn）罾（zēng）間（jiàn）祠（cí）笞（chī）
陳勝王（wàng）忿恚（huì）毋（wù）以應（yìng）蘄（qí）
寧（nìng）有種乎譙（qiáo）會(huì )（huì）計事長(cháng)吏（lì）
通假字
①發(fā)閭左適戍漁陽(yáng)九百人（“適”通“謫”，征發(fā)，調發(fā)）
②卜者知其指意（“指”通“旨”，意思，用意）
③固以怪之矣（“以”通“已”，已經(jīng)）
④為天下唱（“唱”通“倡”，倡導）
⑤將軍身被堅執銳（“被”通“披”，穿著(zhù)）
3、知人論世
司馬遷（約前145-前90年），西漢著(zhù)名史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。字子長(cháng)，夏陽(yáng)人。其父司馬談是漢朝太史令。司馬遷10歲“誦古文”，20歲開(kāi)始游歷，游蹤遍及南北，到處考察風(fēng)俗，采集傳說(shuō)。在《史記》草創(chuàng )未就之時(shí)，因替投降匈奴的李陵辯解，被捕入獄，受腐刑。出獄后任中書(shū)令，發(fā)憤著(zhù)書(shū)，完成《史記》。
《史記》是我國第一部紀傳體史書(shū)，記載了從傳說(shuō)中的黃帝到漢武帝長(cháng)達3000年的歷史。全書(shū)共130篇，包括本紀（帝王傳記）12篇，世家（記諸侯本系）30篇，列傳（序列人臣事跡）70篇，表10篇，書(shū)（記經(jīng)濟、天文、歷法、禮樂(lè )等方面的情況）8篇。
（二）讀文本 快刀斬亂蔴，點(diǎn)明《史記》及本文的地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
有條件可以是聽(tīng)錄音，也可是教師范讀
文言文的字詞自是重點(diǎn)和難點(diǎn)，故分開(kāi)教學(xué)，化整為零。
可根據歷史進(jìn)行一些故事講述，保持學(xué)生的興趣。
同時(shí)進(jìn)行發(fā)憤讀書(shū)的教育。
可讓學(xué)生簡(jiǎn)要筆記。
教
學(xué)
過(guò)
程 教學(xué)內容 師生互動(dòng)
1、學(xué)生齊讀課文
2、三段分別講述了什么內容？
第1段，敘述陳涉年輕時(shí)的傭耕生活，表現了他素懷大志，有反抗精神。
第2段，寫(xiě)起義的籌劃過(guò)程，表現了陳勝、吳廣的斗爭決心和政治遠見(jiàn)。
第3段，寫(xiě)陳勝、吳廣發(fā)動(dòng)起義，勝利進(jìn)軍及建立政權的經(jīng)過(guò)，昭示了農民起義的偉大力量和歷史意義。
3、利用注釋和工具書(shū)完成課文通釋。
要求：重點(diǎn)字詞的識記，翻譯句子的通暢。
參考：
茍：如果。若:你。屯：停駐。會(huì )：適逢。亡：逃走。
笞：用鞭、杖或竹板打。等：同樣。立：指立國君。
憐：愛(ài)戴。指意：意圖。足下：指對方，古人對別人的敬稱(chēng)。
威眾：威服眾人。死國：為國事而死。太息：長(cháng)嘆。
嗟乎：感嘆詞，相當于“唉”。失期：誤期。忿恚尉：使尉惱怒。
令辱之：使尉責辱他。為壇而盟：（用土）筑臺，并（在臺上）宣誓。
行收兵：行軍中沿路收納兵員。舉大計：發(fā)動(dòng)大事，指起義。
祭以尉首：用（兩）尉的頭祭天。宜多應者：應當有很多響應的人。
以數諫故：因為屢次勸諫的緣故。
燕雀安知鴻鵠之志哉：燕雀怎么知道鴻秸的志向呢！
王侯將相寧有種乎：王侯將相難道有天生的貴種嗎！寧，難道。
省略句
①守丞死，乃入據陳（“乃”的前面省略“起義軍”）
②廣以為然（“以為然”是“以之為然”的省略）
③上使外將兵（“使”后面省略代詞“之”，指扶蘇）
④吳廣素愛(ài)人，士卒多為用者（“為”后面省略了代詞“之”或“其”，指吳廣）
三、當堂小結
我們大致了解了本文的內容，你覺(jué)得陳涉是一個(gè)怎樣的人呢？如果感興趣的話(huà)，請同學(xué)們自己看一下練習題三，再說(shuō)說(shuō)陳涉是一個(gè)怎樣的人。
整體感知。
先學(xué)生討論，再抽生回答，集體訂正。
適時(shí)板書(shū)。
要留充足的時(shí)間給學(xué)生自主學(xué)習。
教師巡視，對個(gè)別學(xué)生有困難的予以指導。
小結中質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著(zhù)穎問(wèn)進(jìn)入下一節課。
布置作業(yè) 優(yōu)生作業(yè) 中等生作業(yè) 差生作業(yè)
自我通釋全文（練習本）
板書(shū)設計 正板書(shū) 副板書(shū)
陳涉世家
司馬遷
陳涉年輕籌劃起義發(fā)動(dòng)起義
遠大志向足智多謀機智勇敢 字詞
教學(xué)后記 簽字
固鎮縣連站中學(xué)課時(shí)教案
授課時(shí)間 第5周星期三2007年10月10日 第2課時(shí)
課題 16、陳涉世家 課型 新授課
教
學(xué)
目
的 知識與能力目標：1、了解陳勝少年懷有大志；
2、進(jìn)一步掌握文言文字詞；
過(guò)程與方法目標：3、通過(guò)誦讀、句讀，學(xué)習第一、二段，明確起義的原因及謀劃；
情感與價(jià)值目標：4、讓學(xué)生樹(shù)立遠大理想，立志為國家多作貢獻。
重點(diǎn) 目標3 難點(diǎn) 目標3
教學(xué)準備 多媒體
教
學(xué)
過(guò)
程 教學(xué)內容 師生互動(dòng)
一、導入
上一節課我們初步了解了課文內容，也讓同學(xué)們課后進(jìn)行了通釋課文，現我們就請一位同學(xué)來(lái)復述一下課文。
今天，我們進(jìn)一步學(xué)習本文，體會(huì )一下起義當時(shí)的情境。
二、新授
（一）學(xué)習第一段
1、學(xué)生齊讀第一段
2、第一段主要寫(xiě)什么？（要求用一句話(huà)作答）
明確：這段主要寫(xiě)陳勝年輕時(shí)給人做傭工之時(shí)，胸中已懷有大志（“鴻鵠之志”）。
3、文章是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)陳涉的？為什么先寫(xiě)這段？
明確：是以姓名、籍貫、身世、志向等幾個(gè)方面來(lái)介紹陳勝的。
先寫(xiě)這段主要是表明陳勝后來(lái)發(fā)動(dòng)起義并非偶然，早有其思想根基。
4、本段字詞句理解
（1）“之”字的三種不同用法。
（2）“……者……也”句式的理解。
（3）“也”“哉”所表達的語(yǔ)氣。
（4）“嘗”“茍”等詞的含義。
（5）體味“燕雀安知鴻鵠之志哉！”的含義作用。
明確：輟耕之壟上。之：去、往，動(dòng)詞。
悵恨久之。之：語(yǔ)氣助詞，不譯。
鴻鵠之志。之：助詞，的。
“……者……也”句式表判斷。其變式有：“……，……也�！薄啊�，……�！�
“也”“哉”所表達的語(yǔ)氣分別為反詰和蔑視。
重點(diǎn)字詞的解釋勾在書(shū)上。
“燕雀安知鴻鵠之志哉！”的含義作用：此句畫(huà)龍點(diǎn)睛，提摯下文，表現出陳勝青年時(shí)代的遠大抱負。
（二）學(xué)習第二段
1、學(xué)生齊讀第二段。
2、請找出起義的時(shí)間、地點(diǎn)、發(fā)起者、參加者及其人數。 既檢查了學(xué)生的作業(yè)情況，同時(shí)培養了學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。
點(diǎn)較差生回答。
點(diǎn)優(yōu)生回答。
學(xué)生討論完成，集體訂正，適時(shí)板書(shū)。
關(guān)于“之”的用法及意義還可讓學(xué)生從以前學(xué)的文言詞歸納總結其它的兩項。
較差生回答。
教
學(xué)
過(guò)
程 教學(xué)內容 師生互動(dòng)
時(shí)間：秦二世元年七月，地點(diǎn)：大澤鄉，發(fā)起者：陳勝、吳廣，參加者及人數：“閭左適戍漁陽(yáng)”的九百人。
起義爆發(fā)的原因是什么？
“天下苦秦久矣”，暴虐的秦朝專(zhuān)制統治給人民帶來(lái)無(wú)窮無(wú)盡的災難，造成全社會(huì )普遍的怨憤和仇恨，這是起義爆發(fā)的根本原因�！笆�，法皆斬”，秦朝嚴酷的法令逼使戍卒揭竿而起，這是起義發(fā)生的直接原因。
為起義作輿論準備的辦法是什么？
①將寫(xiě)有“陳勝王”的布條置魚(yú)腹中，戍卒買(mǎi)魚(yú)烹食，得魚(yú)腹中書(shū)；②吳廣在駐地旁的叢詞中，狐嗚呼口：“大楚興，陳勝王�！�
從一、二段看，怎樣認識陳涉？
志向遠大，足智多謀。
3、重點(diǎn)字詞句的理解。
“發(fā)”：征發(fā)�！斑m”：通假“謫”，責罰�！笆保悍朗��！巴汀保厚v守�！按巍保壕幍��！爱斝�(hang2)”：應差�！盀椤保簱�，當�！巴烷L(cháng)”：戍邊軍隊中的小吏�！皶�(huì )”：適逢�！岸取保╠uo2）：估計�！笆А�，耽誤，錯過(guò)�！胺ā保阂勒涨胤ㄒ幎�，名詞作狀語(yǔ)�！澳恕保河谑�，就�！巴觥保禾油��！芭e”：起事，發(fā)動(dòng)�！暗取保和瑯��！八绹珊�？”為國而死，好嗎？“死”，為動(dòng)用法，為……而死�！翱唷保嚎嘤�，為某種事物或境況所苦�！啊爱敗保簯��！澳恕保菏��！耙浴保阂驗��！皵怠保╯huo4）：屢次�！皩ⅰ保╦iang4）：統率�！盎颉保河腥��！岸唷保褐皇��！皭�(ài)”：愛(ài)護�！皯z”：喜愛(ài)�！耙浴保赫J為�！罢\”：如果�！耙浴保喊��！俺保和佟俺�，倡導�！耙恕保捍蟾��！岸唷保簲盗看��！皯保簯�，響應�！叭弧保赫_�！�
三、本堂小結
這一節課我們知道了起義的原因，謀劃，下一節課我們將真正領(lǐng)略起義的場(chǎng)面，請同學(xué)們先預習。
此題要先討論，并由優(yōu)生回答。
此題實(shí)在上節課已說(shuō)，此處為鞏固而已，差生回答。
本課的注釋較詳，只是需要給學(xué)生指出和勾出而已。
小結中有布置。
布置作業(yè) 優(yōu)生作業(yè) 中等生作業(yè) 差生作業(yè)
+練習練習二
板書(shū)設計 正板書(shū) 副板書(shū)
陳涉世家
司馬遷
起義的時(shí)間、地點(diǎn)、發(fā)起者、參加者
直接原因
起義爆發(fā)的原因
根本原因
起義的謀劃 輟耕之壟上。
之：去、往，動(dòng)詞。
悵恨久之。
之：語(yǔ)氣助詞，不譯。
鴻鵠之志。
之之：助詞，的。
二世殺之。
之：代詞，他，這里指扶蘇。
兩狼之并驅如故。
之：結構助詞，主謂之間，不譯。
教學(xué)后記 簽字
連站中學(xué)課時(shí)教案61九上語(yǔ)文
授課時(shí)間 第5周星期四2007年10月11日 第3課時(shí)
課題 16、陳涉世家 課型 新授課
教學(xué)目的 知識與能力目標：1、進(jìn)一步掌握字詞，理解使動(dòng)、意動(dòng)、為動(dòng)用法；
過(guò)程與方法目標：2、通過(guò)誦讀、句讀，學(xué)習第三段，明確起義的經(jīng)過(guò)；
3、把握本文運用對話(huà)及對話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣來(lái)表現人物性格的寫(xiě)法；
情感與價(jià)值目標：4、培養學(xué)生的自學(xué)習慣和自學(xué)能力。
重點(diǎn) 目標2、3 難點(diǎn) 目標1、3
教學(xué)準備 無(wú)
教
學(xué)
過(guò)
程 教學(xué)內容 師生互動(dòng)
一、導入
前兩節課，我們對陳涉也算有所了解了，今天，我們將全面學(xué)習本文，看課文在記敘農民起義的過(guò)程中是怎樣刻畫(huà)人物形象的，作為起義領(lǐng)袖的陳勝的性格是通過(guò)什么方法表現出來(lái)的。
二、新授
（一）學(xué)習第三段
1、學(xué)生齊讀第三段。
2、第三段寫(xiě)什么內容？（要求用一兩句話(huà)作答）
這段是記述陳勝起義的起事經(jīng)過(guò)以及陳勝起義迅猛發(fā)展的概況。
起義的步驟是：第一步；接著(zhù)用作為動(dòng)員群眾起義的口號。
（并殺兩尉；自稱(chēng)公子扶蘇、項燕的隊伍）
起義的性質(zhì)（口號）是什么？
“伐無(wú)道，誅暴秦”
“王侯將相寧有種乎！”的理解
石破天驚的一呼，寫(xiě)出了陳勝的“大志”，更表現出他卓越的宣傳能力。
3、字詞理解。（見(jiàn)書(shū)下注釋?zhuān)?/p>
（二）全文虛實(shí)詞歸納
為①作，當�！叭魹閭蚋��！雹趽��！盀橥烷L(cháng)�！雹凼��！疤枮閺埑��！雹茏鳛��！盀樘煜鲁��！雹葜�，建造�！盀閴��！毙孝傩辛��！敖源萎斝��！雹谧�，進(jìn)行�！澳诵胁��！雹坌羞M(jìn)，行軍�！靶惺毡��！贝微倬幜��！敖源萎斝��！雹谕Ａ�，駐扎�！坝珠g令吳廣之次所旁叢祠中�！碑敘僦�，承擔�！敖源萎斝��！雹趹��！安划斄��！雹墼�，正當�！爱敶藭r(shí)�！迸e①起事，發(fā)動(dòng)�！芭e大計”。②立�！八兰磁e大名耳�！敝偻��！拜z耕之壟上�！雹谥~�！皭澓蘧弥��！雹鄣��！傍欩]之志�！雹艽~�！岸罋⒅��！保ù耍叭蛔阆虏分砗�！”（代事）“皆下之�！保ù胤剑┮寓僖驗��！胺鎏K以數諫故�！雹谡J為�！盎蛞詾樗��！雹郯��！敖裾\以吾眾詐自稱(chēng)公子扶蘇、項燕�！雹苡��！耙约づ浔��！雹荼斫缦��！搬咛I以東�！雹抟呀�(jīng)�！肮桃怨种��！币并�
明確學(xué)習目的。
這些問(wèn)題讓學(xué)生稍作討論即可回答。
此兩題估計要提示。
此部分由學(xué)生先討論。
要留足時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習。
教
學(xué)
過(guò)
程 教學(xué)內容 師生互動(dòng)
表判斷�！拔崧劧郎僮右��！雹诒碓憜�(wèn)�！昂胃毁F也？”乃①于是，就�！瓣悇賲菑V乃謀曰�！雹谑��！爱斄⒄吣斯臃鎏K�！惫挞俦緛�(lái)�！肮桃怨种��！雹诒囟��！岸勒吖淌摺�。而①表前后兩部分是轉折關(guān)系�！岸勒吖淌摺�。②表前后是承接關(guān)系�！皧Z而殺尉�！雹郾砬昂笫欠绞脚c目的關(guān)系�！盀閴恕�。④表前后部分在時(shí)間上有先有后�！笆斩ヌI”。
（三）討論課文表現人物性格的寫(xiě)作特點(diǎn)
表現人物性格的方法很多，一般通過(guò)人物的言行來(lái)表現。課文刻畫(huà)的主要人物是陳勝。從課文內容看，陳勝表達志向、謀劃起義、發(fā)動(dòng)起義等都是透過(guò)他的語(yǔ)言來(lái)表現的。
選讀課文中有關(guān)陳勝參與對話(huà)的內容，找出最能表現他性格的語(yǔ)言，并加以適當的評論。最能表現陳勝性格的語(yǔ)言有：
①茍富貴，無(wú)相忘”。②“燕雀安知鴻鵠之志哉！”③“今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎？”④“壯志不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！”
①句表達了陳勝極想擺脫貧困，改變現狀的強烈愿望，反映了陳勝具有“有相同車(chē)，有難同當”的樸素階級感情，說(shuō)明陳勝雖然出身低賤，但胸懷大志，不尋常人。②句以“燕雀”比喻見(jiàn)識短淺的人，以“鴻鵠”比喻有遠大理想的人。通過(guò)比喻，表現陳勝年輕時(shí)就是個(gè)有理想有抱負的人，也反映了他對同伴目光短淺的惋惜名句說(shuō)明了陳勝面對秦王朝的暴政，面對死亡，毫不畏懼，決心不受命運的擺布，為建立自己理想中的國家而舉行起義，表現了他勇于反抗的大無(wú)畏英雄氣概，也是他“鴻鵠之志”的具體表現。④句徹底否定了封建統治階級欺騙勞動(dòng)人民的所謂天生貴種、等卑有序、貴賤有別的謊言，砸碎了長(cháng)期禁錮勞動(dòng)人民頭腦的封建精神枷鎖，是鼓舞人心的戰斗口號，表現了陳勝敢于解放思想，敢于推翻封建統治的斗爭精神。由此可以看出，陳勝是一個(gè)對封建統治強烈不滿(mǎn)，敢于反抗，敢于斗爭，善于斗爭的有志氣，有抱負的農民起義的領(lǐng)袖。
三、重溫全文、小結
課文記敘了陳勝、吳廣領(lǐng)導的我國歷史上第一次農民起義的原因，經(jīng)過(guò)和浩大聲勢，表現了農民起義的偉大力量，贊頌了陳勝、吳廣的反抗精神及歷史功績(jì)。
四、課余
完成練習題三。 學(xué)生作好筆記。
引子，讓學(xué)生有徑可尋。
抽生讀，估計要抽優(yōu)生回答。
討論訂正，要求學(xué)生作好筆記。
并板書(shū)。也作小結。
留作優(yōu)生訓練。
布置作業(yè) 優(yōu)生作業(yè) 中等生作業(yè) 差生作業(yè)
相關(guān)資料
板書(shū)設計 正板書(shū) 副板書(shū)
遠大志向
原因……
起義籌劃形勢分析
輿論準備……
起義經(jīng)過(guò)怒眾、殺尉
召令、為盟
起義成果浩大、迅猛、稱(chēng)王 人物性格分析：
①胸懷大志，不尋常人
②有理想有抱負……
③勇于反抗（見(jiàn)分
④敢于解放思想析）
教學(xué)后記 簽字
徐偉
[《陳涉世家》 教案教學(xué)設計(蘇教版九年級下冊)]相關(guān)文章：
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