劉佐鄉中學(xué)周和枝
教學(xué)目標： 1、了解生態(tài)環(huán)境知識。
2、培養學(xué)生關(guān)注身邊生活的科學(xué)意識。
3、重點(diǎn)了解生物入侵的危害，了解科學(xué)的引進(jìn)生物物種。
教學(xué)重點(diǎn)： 1、了解生態(tài)環(huán)境知識。
2、培養學(xué)生關(guān)注身邊生活的科學(xué)意識。
教學(xué)難點(diǎn)： 生物入侵者的概念及其危害。
教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一 、情境導入
教師講幾個(gè)生物入侵的例子來(lái)作為導入。
二、檢查預習
重點(diǎn)字詞大集中 ①讀準下列的字音 劫掠（ｌüě） 棲息（qī） 藩籬（fān） 歸咎(jiù) ②解釋下列的詞語(yǔ) 嘯聚山林 互相招呼著(zhù)在有山有樹(shù)林的地方聚合起來(lái)。 劫掠: 用武力掠奪。 棲息:停留，休息。（多指鳥(niǎo)類(lèi)） 在劫難逃 命中注定要遭受，逃也逃不脫�，F指壞事情一定要發(fā)生，要避免也避免不了。
五彩斑斕 五彩：指青、黃、白、赤、黑五種顏色。泛指各種顏色燦爛而多彩。 物競天擇: 自然界中萬(wàn)物都在為生存而競爭。優(yōu)秀者生存，劣者淘汰，這是英國生物學(xué) 家
達爾文進(jìn)化論中的觀(guān)點(diǎn)。 束手無(wú)策：比喻無(wú)能為力或沒(méi)有辦法。束手，捆住了手。 為所欲為：指想干什么就干什么，多指干壞事。為，做。欲，想。 始料不及：當初沒(méi)有估計到這種結局。料，預料，估計。及，到。 厄運：困苦的遭遇。 三、.整體感知 ［主題］ 本文是一篇介紹關(guān)于生物通過(guò)非自然途徑遷移可能對人類(lèi)造成危害的知識的事理性說(shuō)明文。文章從解釋“生物入侵者”這個(gè)概念入手，介紹了“生物入侵者”給人類(lèi)帶來(lái)的危害、對生態(tài)環(huán)境的破壞作用、形成“生物入侵者”的原因、科學(xué)界對待“生物入侵者”的不同見(jiàn)解和目前世界各國對“生物入侵者”所采取的措施。 全文一共8個(gè)自然段�？梢苑譃槲宀糠�。［層次］ 引出話(huà)題（ 1 ） 介紹什么是生物入侵者。 擺出現象（2-4） 生物入侵者與非生物入侵者的介紹。 探究原因（ 5 ） 新鮮水果、蔬菜貿易，跨國寵物貿易。 揭示態(tài)度（6－7） 兩種不同態(tài)度（截然相反）。 采取措施（ 8 ） 通過(guò)議案、成立部門(mén)。 ［說(shuō)明順序］ 本文是按照邏輯順序進(jìn)行說(shuō)明的。首先引出話(huà)題（議題），接著(zhù)擺出現象，再探討因果，最后討論對策�；旧鲜前凑仗岢鰡�(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的邏輯思路展開(kāi)的。
四、 合作探究
第一部分(第1段)，解釋什么是“生物入侵者”，文章首先從日常生活人手，引出本文話(huà)題，接著(zhù)為“生物入侵者”下定義，并用一個(gè)遞進(jìn)復句，點(diǎn)出其嚴重危害：“它們不僅會(huì )破壞某個(gè)地區原有的生態(tài)系統，而且還可能給人類(lèi)社會(huì )造成難以估量的經(jīng)濟損失�！�
1、根據第①段內容的表述，給“生物入侵者”下一個(gè)定義 生物入侵者是指：原本生活在異國他鄉、通過(guò)非自然途徑移到新的生態(tài)環(huán)境中并對新的生態(tài)系統產(chǎn)生破壞的生物 2、第一自然段中的破折號起什么作用? --解釋說(shuō)明。 3、為什么把遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”稱(chēng)為“入侵者”? --因為他們不僅破壞原有的生態(tài)系統，而且還可能給人類(lèi)社會(huì )造成難以估量的經(jīng)濟損失。
第二部分(第2-4段)，具體寫(xiě)什么是生物入侵者及其危害。
4、根據第②段內容，試推斷“生物入侵”是怎樣造成的? --交通工具的發(fā)達導致。 5、第二自然段中的“凡此種種”指代哪些內容?在文中用“ ”線(xiàn)標出。 --在自然條件下，一顆蒲公英的種子……安家落戶(hù)…… 6、第③段使用了怎樣的說(shuō)明方法? --舉例子、列數字、打比方。 7、第③段舉“斑貝”的例子是要說(shuō)明什么? --說(shuō)明物種在新的生存環(huán)境中若不受同類(lèi)的食物競爭以及天敵傷害等諸多因素制約，可能會(huì )無(wú)節制地繁衍，給人類(lèi)造成危害和損失。 8、“到目前為止，人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q管道已耗資數十億美元�！本渥又械募狱c(diǎn)詞語(yǔ)能不能刪去，為什么？ --不能夠，如果刪去，說(shuō)明人們在清理和更換管道上只花了十億元，與實(shí)際情況不符，反之，更能夠體現說(shuō)明文語(yǔ)言的準確嚴密性。 9、第④段中““生物入侵者”在給人類(lèi)造成難以估量的經(jīng)濟損失的同時(shí)，也對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構成極大威脅�！痹谖闹衅鸷巫饔�? --承上啟下的過(guò)渡作用。 10、第④段舉出棕樹(shù)蛇的例子是要說(shuō)明什么? --說(shuō)明“生物入侵者”會(huì )對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構成威脅。 11、閱讀第四自然段，概括出“生物人侵者”有哪些危害? --①給人類(lèi)造成難以估量的經(jīng)濟損失。 ②對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性，構成極大威脅。
12、聯(lián)系整個(gè)選文，說(shuō)說(shuō)第①段中“它們不僅會(huì )破壞某個(gè)地區原有的生態(tài)系統，而且還可能給人類(lèi)社會(huì )造成難以估量的經(jīng)濟損失。 ”這句話(huà)在全文起什么作用? --領(lǐng)起下文。
第三部分(第5段)，分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。
作者通過(guò)對“生物入侵者”的詳細介紹，并舉出恰當的事例加以說(shuō)明，使人們深刻地認識到了它的嚴重危害，自然會(huì )聯(lián)想到造成“生物入侵”的原因是什么．因此作者也就順理成章地引出了本段要說(shuō)明的問(wèn)題：造成生物入侵的原因應當“歸咎于日益繁榮的國際貿易”，途徑是它們正是搭乘跨國貿易的“便車(chē)”達到“偷渡”目的的。雖然海關(guān)“嚴加防范”，但“很難保證沒(méi)有漏網(wǎng)之‘蟲(chóng)”’，說(shuō)明“生物入侵者”的侵入防不勝防，也使每位讀者在頭腦中產(chǎn)生問(wèn)號：對待“生物入侵者”應當怎么辦?
13、針對“生物入侵者”增多的原因和途徑，提出一條或幾條防范措施。 --①加大宣傳人們防范“生物入侵者”的意識。②嚴格出入境檢驗、檢疫工作。
第二課時(shí)
第四部分(第6-7段)，寫(xiě)生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者”的不同態(tài)度。
1．面對“生物入侵”這一問(wèn)題，學(xué)術(shù)界有兩種態(tài)度，他們的依據分別是什么? 一些學(xué)者主張人類(lèi)不應該過(guò)多地干預生物物種的遷移過(guò)程，經(jīng)過(guò)“物競天擇”．可以制約“生物入侵者”的危害，達到新的生態(tài)平衡；更多的學(xué)者則持反對意見(jiàn)，他們認為聽(tīng)任“生物入侵者”自由發(fā)展會(huì )給當地生態(tài)和人類(lèi)生活造成嚴重危害。
2．“生物入侵”給人類(lèi)社會(huì )帶來(lái)的危害是什么? --一種是某些本土物種滅絕，一種是耗費大量錢(qián)財。 3．生物學(xué)與生態(tài)學(xué)有什么區別? --生物學(xué)：研究生物的結構、功能、發(fā)生和發(fā)展規律的學(xué)科，包括動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、微生物學(xué)、古生物學(xué)等。
生態(tài)學(xué)：研究生物之間及生物與非生物環(huán)境之間相互關(guān)系的學(xué)科。 4．文中提到的生物物種的遷移與我們平常所說(shuō)的自然界的生存法則完全一致嗎? --不完全一致。自然界的生存法則常態(tài)下的物種遷移是純自然的，不依賴(lài)外界的力量，而文中提
到的這種生物物種遷移則是被人為力量造成的不符合正常的自然界物種繁衍的法則與規律。
第五部分(第8段)，寫(xiě)目前世界各國對“生物入侵者”都在采取相應的措施。舉出美國對此采取措施的
事例，以說(shuō)明人類(lèi)已開(kāi)始采取相應措施，使讀者形成較完整的認識過(guò)程。
5．作者用什么說(shuō)明方法來(lái)談“生物入侵者”給人類(lèi)造成的危害的? --舉例子與列數字。
1、 列數字： ① “十一種鳥(niǎo)類(lèi)有九種被趕盡殺絕”------數字的變化說(shuō)明生物入侵者對自然生態(tài)系統的危 害之大。 ②耗資數十億美元------說(shuō)明生物入侵者對人類(lèi)造成的經(jīng)濟損失巨大。 （補充強調：數字的運用，使語(yǔ)言十分準確，符合說(shuō)明文的科學(xué)性特點(diǎn)。） 2、 舉例子： ①舉蒲公英等為例------說(shuō)明生物在沒(méi)有人為干預的條件下進(jìn)行的遷徙不會(huì )對原有的生 態(tài)系統造成太大破壞。 ②斑貝、天牛、紅螞蟻等------說(shuō)明生物入侵者給人類(lèi)帶來(lái)了巨大危害。 ③蔬菜、水果、寵物等------說(shuō)明生物入侵是人為原因造成的。 3、 打比方： ①課題“生物入侵者”就是一個(gè)比喻，說(shuō)明： a生物入侵是“移民”行為； b生物入會(huì )對人類(lèi)和自然造成危害。 ②把斑貝比喻成“偷渡者”，說(shuō)明它是在人們不知不覺(jué)中登上北美大陸，并悄悄給人類(lèi)造成危害的。 （強調：生物入侵對大多數人來(lái)說(shuō)比較陌生。作者采用打比方的說(shuō)明方法，使語(yǔ)言更生動(dòng)形象，增強文章的趣味性，深入淺出，達到推廣科普知識的目的。）
6、調查一下你的身邊，看看有沒(méi)有生物入侵的現象？ --①在我國，一種南美水生植物--水葫蘆極大地減少了昆明滇池的水面積，當地氣候
明顯干燥，湖中的68種魚(yú)已有38種不復存在。
②在西歐，一種北美蝦病正在侵襲當地蝦，造成當地蝦在許多河流中消失。 ③在地中海和亞得里亞海，一種太平洋海藻覆蓋了3000公頃的海底。 ④從東部非洲到印度太平洋地區，一種來(lái)源于南亞的ALANG草侵入了數百萬(wàn)公頃的熱帶
森林，嚴重影響了當地樹(shù)木的自然更新。 ⑤澳大利亞的一種可能來(lái)自巴布亞新幾內亞地區的致病真菌自1920年侵入以來(lái)，導致數千
公頃的森林被毀。這種真菌對四分之三的植物有害，包括高大的樹(shù)種和矮小的灌木。 ⑥在新西蘭，一種來(lái)源于澳大利亞的夜間活動(dòng)的袋鼠，估計每晚可吃掉21噸當地的森林。 五、小結
文章結構思路：
提出問(wèn)題------分析問(wèn)題---------解決問(wèn)題：邏輯順序 （一）引出話(huà)題：什么是“生物人侵者”(1自然段) （二）介紹生物入侵者及其危害： 一層：(2段)生物在自然條件下遷移、繁衍不會(huì )造成生態(tài)系統的嚴重失衡。 二層：(3-4段)以斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹(shù)蛇為例，說(shuō)明生物通過(guò)非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中會(huì )造成人侵現象及其危害。 （三）分析造成生物入侵者增多的原因和途徑(5段) （四）生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者”的不同態(tài)度(6-7段) （五）世界各國對“生物入侵者”都在采取相應的措施(8自然段
六、課后練習： （課后習題解答 ）
(一)本文是按照邏輯順序進(jìn)行說(shuō)明的。文章從解釋“生物入侵者”這個(gè)概念人手，介紹了“生物入侵者”給人類(lèi)帶來(lái)的危害、對生態(tài)環(huán)境的破壞作用、形成“生物入侵者”的原因、科學(xué)界對待“生物入侵者”的不同見(jiàn)解和目前世界各國“對生物入侵者”所采取的措施。
(二)1．列數字實(shí)際上是一種用事實(shí)進(jìn)行說(shuō)明的方法。數字化的事實(shí)也能引發(fā)讀者的想像。例如：“從二戰至今，關(guān)島本地的11種鳥(niǎo)類(lèi)中已有9種被棕樹(shù)蛇王盡殺絕，僅存的兩種鳥(niǎo)類(lèi)的數量也在與日俱減，隨時(shí)有絕種的危險�！眱H僅在20世紀40年代至今的60年間，關(guān)島鳥(niǎo)類(lèi)就由11種減少到兩種，這個(gè)數字的變化清楚說(shuō)明“生物入侵者”對自然生態(tài)的危害；”到目前為止，人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q管道已耗資數十億美元�！薄皟H在美國，每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟損失就高達兩千多億美元……”這兩句話(huà)中的數字，自然使人想到“生物入侵者”對人類(lèi)危害之大。
2。舉例子是為了支撐觀(guān)點(diǎn)，使之更具說(shuō)服力。例如：舉出蒲公英和山間溪水中的魚(yú)蝦的繁殖時(shí)間和空間跨度非常有限的例子，是為了證明“在人類(lèi)文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達，自然界中的生態(tài)平衡并沒(méi)有受到太大破壞”這種說(shuō)法；舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美紅螞蟻對北美洲的入侵，有力地說(shuō)明“生物入侵者”給人類(lèi)帶來(lái)的巨大危害；舉出棕樹(shù)蛇幾乎滅絕關(guān)島鳥(niǎo)類(lèi)的例子，說(shuō)明“生物入侵者”對自然生態(tài)的破壞；舉出新鮮水果、蔬菜和跨國寵物的例子，是為了說(shuō)明形成”生物入侵者”的人為的原因；舉出美國眾議院通過(guò)加強對可能夾帶外來(lái)物種的交通工具的跨部門(mén)監控議案的例子，說(shuō)明目前世界各國對待“生物入侵者”都采取了相應的措施。
3．打比方是為了使說(shuō)明更形象、；例如：“生物入侵者”這個(gè)概念本身就具有比喻意義，它告訴讀者這一類(lèi)“入侵者”的“移民”行為，是會(huì )對人類(lèi)和自然造成危害的；把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”，說(shuō)明它們在不知不覺(jué)中登上北美大陸，并給人造成危害；把害蟲(chóng)隨貿易途徑傳遍全世界比喻為“搭乘跨國貿易的‘便車(chē)’”，十分形象。
李衛民
[生物入侵者 教案教學(xué)設計(人教版八年級上冊)]相關(guān)文章：
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