課題：《風(fēng)箏》 課型：學(xué)-議-評-練 主備人：審核人：班級： 學(xué)習小組： 姓名： 編號：
學(xué)習目標
1.勾畫(huà)出文中重點(diǎn)語(yǔ)句，整體感知課文內容。
2.感悟親情的含義，多角度有創(chuàng )意地理解課文。
3.了解科學(xué)的兒童教育思想，學(xué)習魯迅的自省精神。
學(xué)法提示
寫(xiě)讀書(shū)筆記“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，這是一種被實(shí)踐證明的行之有效的方法，要養成閱讀時(shí)手上拿筆的好習慣。是自己的書(shū)，就可邊讀邊想，不時(shí)地圈畫(huà)批注，于精妙處反復地品讀。寫(xiě)讀書(shū)筆記，內容一般包括：篇名（或書(shū)名）、作者、好詞、佳句。程度比較好的同學(xué)還可以概括其主要內容，寫(xiě)些感悟和賞析。
第一課時(shí)
【基礎積累】
1、在課文中標記出“讀一讀寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)，弄清它們的音形義，給下面加點(diǎn)字注音。
訣別（ ） 寬�。� ） 虐殺（ ） 伶仃（ ） 模樣（ ）
點(diǎn)綴（ ） 什物（ ） 嫌惡（ ） 憔悴（ ） 可鄙（ ）
2.解釋下面的詞語(yǔ)。
苦心孤詣：
恍然大悟：
3．文學(xué)常識填空
《風(fēng)箏》的作者是 ，原名 ， 人。我國偉大的 、 、 。代表作有：散文集 、散文詩(shī)集 、小說(shuō)集 、 、雜文集 、 �！讹L(fēng)箏》選自 。散文詩(shī)是兼有散文和詩(shī)的特點(diǎn)的一種文體，一般篇幅短小，具有詩(shī)的意境和散文表現力。表象是散文，本質(zhì)是詩(shī)。
【整體感知】與【專(zhuān)題提升】
4．這篇散文詩(shī)回憶的是什么事情？請簡(jiǎn)要概述�！ �
5、為什么看到“遠處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)，在我是一種驚異和悲哀”?(聯(lián)系下文)
6、文中所說(shuō)的“對于精神虐殺的這一幕”，具體指什么? 為什么說(shuō)是“精神的虐殺”?
7、找出文章生動(dòng)描寫(xiě)小兄弟對風(fēng)箏入迷的情狀的語(yǔ)句，分析這些描寫(xiě)流露出作者什么樣的感情。
【當堂達標】
基礎訓練中的隨堂演練、小試身手、語(yǔ)文運用
第二課時(shí)
【抽測】1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)及注音、釋義。2、默寫(xiě)課外古詩(shī)文
【基礎積累】
1判斷下列各句運用修辭的正誤。（對√，錯×）
A“還有寂寞的瓦片風(fēng)箏，沒(méi)有風(fēng)輪，又放得很低，伶仃地顯出憔悴可憐的模樣�！边@句采用了擬人的修辭手法。 （ ）
B、“而我的心也仿佛同時(shí)變成了鉛塊，很重很重地墮下去�！辈捎昧吮扔鞯男揶o。（ ）
C、“他驚異地笑著(zhù)說(shuō)，就像旁聽(tīng)著(zhù)別人的故事一樣�！辈捎昧吮扔鞯男揶o手法。 （ ）
D、“他只是很重很重地墮著(zhù)，墮著(zhù)�！辈捎昧朔磸偷男揶o。 （ ）
2、課文第四段對事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)和結果都交待得很清楚，請將相關(guān)內容填入下表。
時(shí)間 地點(diǎn) 人物
起因 經(jīng)過(guò) 結果
【專(zhuān)題提升】
3、作者當年的行為與后來(lái)的補救以及今天的沉重，都表現了濃濃的親情，試分析為什么？
當年， 后來(lái)， 今天，
4我懂得游戲的意義后，心情沉重，總想補過(guò)，這說(shuō)明什么？
5、“我”討弟弟的寬恕，弟弟全然忘記了，為什么“我”的心情反而“只得沉重著(zhù)”？
6、末段的語(yǔ)句怎樣理解？為什么說(shuō)“悲哀”是無(wú)可把握的悲哀？為什么說(shuō)“我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去吧，--但是，四面又明明是嚴冬，正給我非常的寒威和冷氣”？
7、你覺(jué)得本文的中心思想是什么？（從一個(gè)方面談?wù)劊?/p>
【當堂達標】課內精讀
【家庭作業(yè)】課外沖浪
【預習新知】22課： 1．找出課文中的生字生詞，查字典，給它們注音、解釋?zhuān)瑢W(xué)會(huì )運用。
2、課文圍繞羚羊木雕發(fā)生了什么事情？
要點(diǎn)整理； 通過(guò)本課的學(xué)習，我掌握的知識點(diǎn)有：
情智閃爍：學(xué)完本課后，我有如下感悟：
交流評價(jià)：通過(guò)與老師和同學(xué)的交流，我認為： .
蔣明輝
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