湖北省監利實(shí)驗高中 吳立光
一、 三維目標
知識與能力：1. 1.掌握“壁、逝、莫、騎、紿、東、卒、獨、面”等詞語(yǔ)的意義和用法。熟悉“何……之”、“奈……何”、“無(wú)以”等句式。熟記有關(guān)《史記》的文學(xué)、文化常識。
2.分析項羽這位悲劇英雄的形象。
情感價(jià)值觀(guān)：感受古代仁人志士的剛毅品格和浩然之氣。
過(guò)程與方法：合作與討論
二、 自學(xué)問(wèn)題
（一）、寫(xiě)作背景：
漢四年(前203年)楚漢鴻溝劃界后，項羽領(lǐng)兵東歸，劉邦也欲西還。這時(shí)張良、陳平對漢王說(shuō)：“漢有天下大半，諸侯皆附之。楚兵疲食盡，這正是天亡楚國之時(shí)。今若勿擊，真所謂‘養虎遺患’�！眲盥�(tīng)從。 漢五年，劉邦一面派使者聯(lián)絡(luò )各地諸侯王，約定共同滅楚，一面親自率軍追擊項羽。十二月，項羽敗逃至垓下(今安徽靈壁東南)。
（二）、司馬遷與《史記》：
司馬遷，宇子長(cháng)，陽(yáng)夏龍門(mén)(今陜西韓城縣北)人，我國古代著(zhù)名的史學(xué)家、文學(xué)家、思想家。其父司馬談，漢武帝時(shí)作太史令。司馬遷10歲時(shí)，就在父親的指導下誦讀古文，曾向儒學(xué)大師董仲舒、孔安國學(xué)習。青年時(shí)代曾兩次漫游祖國，走遍大江南北、黃河上下，足跡幾遍全國。他飽覽名山大川，收集傳說(shuō)史跡，考察風(fēng)土人情，接觸下層人民，積累了珍貴的史料。父死后，承襲父職任太史令，開(kāi)始《史記》的寫(xiě)作。五年后，因替李陵辯護，被捕入獄，遭受腐刑。三年后被赦，擔任中書(shū)令，他發(fā)憤著(zhù)書(shū)，經(jīng)十幾年艱苦努力，終于完成了《史記》這部不朽的著(zhù)作。
《史記》記述了從上古傳說(shuō)中的黃帝到漢武帝約三千年的歷史。是我國第一部紀傳體通史。全書(shū)130篇，有12本紀（記載歷代最高統治者的政績(jì)），30世家（是先秦各諸侯國和漢代有功之臣的傳記）、70列傳（為歷代有影響人物的傳記，另外還有少數列傳為國史和少數民族史）， 10表（是多個(gè)歷史時(shí)期的大事記），8書(shū)（是關(guān)于天文、歷法、水利、經(jīng)濟、文化等方面的專(zhuān)史），計52萬(wàn)多字，不論在文學(xué)還是史學(xué)方面，司馬遷都給我們留下了巨大的財富。宋人鄭樵評曰：“使百代而下，史官不能易其法，學(xué)者不能舍其書(shū)。六經(jīng)之后，唯有此作�！濒斞冈u曰：“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》�！�
《項羽本紀》是《史記》中最精美的一篇。全文主要描寫(xiě)了三大戰役，巨鹿之戰，勇冠三軍，成為天下注目的英雄；鴻門(mén)宴上，坐失良機，埋了悲劇的種子；垓下之圍，慷慨悲歌，留下末路英雄之悲愴。課本節選了第三戰役的部分文字。
（三）、自學(xué)課文，疏通文言知識。
1.通假字
馬童面之，指王翳曰：“此項王也�！�
2.重點(diǎn)實(shí)詞
項王軍壁垓下
有美人名虞，常幸從
直夜潰圍南出，馳走
騎能屬者百余人耳
田父紿曰：“左�！�
項王自度不得脫
吾起兵至今八歲矣，身七十余戰
期山東為三處
漢軍皆披靡
赤泉侯人馬俱驚，辟易數里
與其騎會(huì )為三處
亡其兩騎耳
項王身亦被十余創(chuàng )
自矜功伐，奮其私智而不師古
3.古今異義：
今日固決死，愿為諸君快戰。
乃分其騎以為四隊。
令四面騎馳下，期山東為三處。
欲以力征經(jīng)營(yíng)天下
4.詞類(lèi)活用：
項王軍壁垓下
渡江而西
縱江東父兄憐而王我
東渡烏江
5.虛詞
之
1. 天之亡我
2.非戰之罪
3.美人和之
而
1.項王瞋目而叱之
2. 項王乃復引兵而東
3. 奮其私智而不師古
乃
1. 平明，漢軍乃覺(jué)之
2. 乃引“天亡我，非用兵之罪也”
6.句式
飲帳中
不忍殺之，以賜公。
麾下壯士騎從者八百余人
騎能屬者百余人耳
漢騎追者數千人
此天之亡我，非戰之罪也。
此項王也!
天之亡我，我何渡為!
漢軍至，無(wú)以渡。
何辭為？（《鴻門(mén)宴》）
我何渡為!
羽豈其苗裔邪?
豈不謬哉!
（四）、鑒賞人物形象：
1.文章中主要通過(guò)那三個(gè)場(chǎng)面刻畫(huà)人物形象？
2. 各個(gè)場(chǎng)面中項羽是怎樣的形象？作者是怎樣刻畫(huà)的？
3.司馬遷把項羽刻畫(huà)成了一個(gè)失敗的英雄。你對項羽如何評價(jià)？并說(shuō)明理由。
4.鑒賞歷史上的人物對項羽的評價(jià)：
《題烏江亭》 杜牧
勝敗兵家事不期，包羞忍辱是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來(lái)未可知。
分析：杜詩(shī)針對項羽兵敗的事實(shí)，批評他不能忍辱負重，能屈能伸，致使英雄大業(yè)失敗。杜牧有政治理想，但由于秉性剛直，屢受排擠，一生仕途不得志，杜寫(xiě)這首詩(shī)是借題發(fā)揮，自我激勵，宣揚百折不撓的精神。
《絕 句》李清照
生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過(guò)江東。
分析：李清照后期適逢金兵入侵中原，大宋采取茍且偷安的政策，李流寓南方，丈夫病死，境遇孤苦。因而在詩(shī)中贊揚項羽誓不渡江的英雄氣概，以不肯過(guò)江東諷刺南逃茍安的大宋統治者。
（五）、自學(xué)未解決的問(wèn)題；
（六）、自學(xué)新發(fā)現的問(wèn)題：
（七）、收獲與反思
吳立光
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