教學(xué)目標
一、知識與技能：
體味劉亮程獨特的語(yǔ)言藝術(shù)；
把握文章的結構特色；
理解文章的深刻意蘊。
二、過(guò)程與方法：
問(wèn)題探討法；情景創(chuàng )設法；閱讀體驗法；合作探究法。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
體驗生命的苦難；
培養“從苦難中尋找感動(dòng)”的精神；
提高審美情趣和文學(xué)修養。
教學(xué)流程
一、 課文預習 （形式：自習時(shí)間完成導學(xué)案）
二、導入
師：（板書(shū)題目1）著(zhù)名作家周?chē)皆凇吨泵婵嚯y》中說(shuō)：“人天生是軟弱的，惟其軟弱而猶能承擔起苦難，才顯出人的尊嚴�！挥幸攒浫醯奶煨杂赂业爻惺苤�(zhù)尋�？嚯y的人們，才是我的兄弟姐妹�！苯裉煳覀儗W(xué)習青年作家劉亮程的《寒風(fēng)吹徹》，看看作家是怎樣看待人生中的“寒風(fēng)吹徹”的。
三、文本研習
（一）感知 走進(jìn)故事
師：在這篇文章中，主要寫(xiě)了那些人受到寒風(fēng)吹徹？主要寫(xiě)了他們的什么故事？PPT（穿插朗讀）
生：自己 凍壞了一條腿
路人 凍死在雪地里
姑媽 沒(méi)有熬過(guò)冬天
母親 冬天已經(jīng)來(lái)臨
（二）研析 品味寒冷
師：他們共同的生活體驗是？
生：寒冷OR寒風(fēng)吹徹
師：文中的我、路人、姑媽、母親分別遭受了哪些方面的“寒”？大家結合導學(xué)案，（分為三個(gè)大組，各大組討論一個(gè)人物）互相交流、討論，對自己的答案進(jìn)行完善，并說(shuō)明你是從文中哪些地方讀出來(lái)的。
生：我…… 路人…… 姑媽、母親……
師：我們總結一下，文中的人們遭遇了哪些方面的“寒冷”
生：自然的寒冷（天寒）；
生存境遇的惡劣（貧寒）；
心理和精神上的寒冷（心寒）。
（板書(shū)2）
師：文章以“寒風(fēng)吹徹”為題有何深意？
生：廣度--（天寒、貧寒、心寒）吹徹所有的人。
深度--寒風(fēng)吹徹整個(gè)人生。（第17節）（穿插朗讀）（板書(shū)3）
痛徹骨髓
師：“寒風(fēng)吹徹”告訴我們，從廣義的角度，所有的人都免不了被寒風(fēng)吹徹，從深度的角度，寒風(fēng)將吹徹我們整個(gè)人生，并且痛徹骨髓。
師：作者通過(guò)透視所有生命都免不了“寒風(fēng)吹徹”這一生命體驗，實(shí)際上想告訴我們一個(gè)怎樣的生活哲理？
生：“生命的苦難”or“苦難是人生的常態(tài)” PPT （板書(shū)4）
師：作者告訴我們該如何面對人生的苦難？
生：直面苦難（堅忍地活，平靜地活）；
胸懷悲憫（心懷溫暖地活）提示：把路人讓進(jìn)屋子、第11節最后、第39節……
…… PPT （板書(shū)5）
（三）探究 討論
“每個(gè)人都在自己的生命中，孤獨地過(guò)冬。我們幫不了誰(shuí)�！蹦阃膺@樣的看法嗎，說(shuō)說(shuō)你的理解。（請結合事例）
參考：PPT
1、我不同意這種說(shuō)法，這種觀(guān)點(diǎn)以偏概全，太消極了。如：汶川地震、舟曲泥石流，人們對災區的幫助；困境中的弱者相濡以沫；還有，本文中“我”對路人的幫助……人與人之間的幫助隨處可見(jiàn)。因此，“我們幫不了誰(shuí)”的說(shuō)法過(guò)于絕對化。
2、我同意這種說(shuō)法， 面對生命對生命的隔閡，面對生命（人類(lèi)）的脆弱，如同面對生老病死，我們無(wú)助也幫助不了別人，我們必須獨立地面對，孤獨地承擔，默默地隱忍。所以，人應該自強自立， 因為在自己的生命里“我們幫不了誰(shuí)” ，最終還是靠我們自己。
（四）答疑
1．全班小組討論、組間討論，共同解決在預習過(guò)程中個(gè)體同學(xué)所提出的具有代表性的問(wèn)題，教師進(jìn)行總結。PPT
2．課堂生成問(wèn)題解答，以學(xué)生互答為主。
四、小結
師：西班牙哲學(xué)家烏納穆諾說(shuō)：生命的悲劇意識來(lái)自于對不朽的渴望。所以了解悲劇，理解悲劇，不是為了悲哀地死去，而是為了更從容，更珍惜，更充滿(mǎn)愛(ài)意地活著(zhù)。
讓我們以這首題為《寒風(fēng)里的夢(mèng)》詩(shī)作結：
當我獨自一人
在風(fēng)雪無(wú)邊之夜
蜷縮
我便明白生命的荒涼早已敞開(kāi)
麥地空曠 顆粒盡無(wú)
寒風(fēng)穿透脊梁
伸出的雙手頓成冰霜
雪落在十四歲的那夜
雪落在父親混沌的雙眼
雪落在母親不再開(kāi)花的枝頭
雪落在每個(gè)人一生的歲月
寒風(fēng)吹徹
我們誰(shuí)也幫不了誰(shuí)
貧窮、冷漠、孤獨和死亡
正在蠶食著(zhù)
漸漸退守的溫暖
春天是夢(mèng)嗎 不
即使在冰河的底層
也會(huì )有融水潺潺流動(dòng)
小小的花會(huì )在風(fēng)中搖動(dòng)
把所有的微笑
交給這些弱小的顫抖
附：
預設問(wèn)題：
1、母親為什么不去看姑媽?zhuān)磕赣H說(shuō)得那么平淡，像在說(shuō)一件與死亡無(wú)關(guān)的事情。為什么母親會(huì )這樣？
提示：①低劣的生存狀態(tài)最大限度地驅散了人際的溫情，使生命飽受冷漠和孤獨的煎熬。
②也表達了作者內心對在這種生存境況下堅忍地活著(zhù)的人的悲憫。
2、兒子的腿凍壞了，可是父親卻只關(guān)心拉了多少柴，父親是不是很殘忍？
提示：是的，從表面看，父親、母親很殘忍�？蛇@殘忍的背后，卻是他們深深的無(wú)奈和沉重的嘆息。生存的艱難已讓他們自顧不暇、給予他人更多的溫暖已是力不從心，那些奢侈的溫柔他們就更無(wú)能為力了。他們給人的外在感覺(jué)往往冷漠、甚至于殘忍。但是不說(shuō)一句溫暖的話(huà)，不等于父親不心疼兒子；不去看姑媽?zhuān)坏扔谀赣H不掛念姑媽。這種在特定環(huán)境下的質(zhì)樸的情懷或許更讓人看到人性的本真、更能讓人為之動(dòng)容。所以這句話(huà)還有更深的含義�！案F人容易殘忍，但殘忍的背后常常溫柔。富人常常溫柔，但溫柔的背后更容易殘忍�！�
3、我靜坐在屋子里，火爐上烤著(zhù)幾片饃饃，一小碟咸菜放在爐旁的木凳上，屋里光線(xiàn)暗淡。
提示：這幾句寫(xiě)出了我的生活境況是如此的貧寒與困窘，吃的是幾片饃饃，就的是一小碟咸菜，生活用具是小木凳，住的是低矮的土屋。
4、雪落在那些年雪落過(guò)的地方，我已經(jīng)不注意它們了。比落雪更重要的事情開(kāi)始降臨到生活中。
提示：我已經(jīng)習慣了自然界的冬天，一年年的來(lái)臨，我已經(jīng)習以為常了。我深深地感悟到，不僅自然界有冬季，每到冬季，萬(wàn)物凋零，大地蕭殺，一些生命會(huì )相繼死去；人生中也有生命的冬天，人總是要因疾病或衰老而死亡，我雖人才到中年，可我分明感到生命的冬天已經(jīng)悄然來(lái)臨。
5、每年下雪之前，都會(huì )發(fā)現有一兩件顧不上干完的事而被耽擱一個(gè)冬天。
提示：人生總會(huì )一些計劃做而沒(méi)有做完，每當回首往事的時(shí)候，人生總是會(huì )有一些難以彌補的遺憾，令人痛心。
6、冬天，有多少人放下一年的事情，像我一樣用自己那只冰手，從頭到尾地撫摸自己的一生。
提示：指人在中老年時(shí)，總要回憶往事，感悟人生哲理，總結一生切膚的經(jīng)驗教訓。
7、我再不像以往，每逢第一場(chǎng)雪，都會(huì )懷著(zhù)莫名的興奮，站在屋檐下觀(guān)看好一陣，或光著(zhù)頭鉆進(jìn)大雪中，好像有意要讓雪知道世上有我這樣一個(gè)人，卻不知道寒冷早已盯住了我活蹦亂跳的年輕生命。
提示：我年輕的時(shí)候，不知道困難與挫折的力量巨大，總是懷著(zhù)一種好奇的心情面對困難與挫折，我已變得成熟，我知道儲藏溫暖來(lái)面對寒風(fēng)吹徹。
8、從那個(gè)夜晚我懂得了隱藏溫暖--在凜冽的寒風(fēng)中，身體中那點(diǎn)溫暖正一步步退守到一個(gè)隱秘得有時(shí)連我自己都難以找到的深遠處--我把這點(diǎn)隱深的溫暖節儉地用于此后多年的愛(ài)情生活。我的親人們說(shuō)我是個(gè)很冷的人，不是的，我把僅有的溫暖全給了你們。
提示：從我被凍壞一條腿以后，我徹底認識了寒冷的厲害，從而也形成了對困難與挫折的深刻認識，一個(gè)人去盲目地對付巨大的困難與挫折，其實(shí)是作無(wú)謂犧牲。一個(gè)人要懂得積蓄自己的力量來(lái)應對生活中的困難與挫折，對于與自己的終身伴侶更要懂得相濡以沫，要用全部的愛(ài)去溫暖他人。
9、許多年后有一股寒風(fēng)，從我自以為火熱溫暖的從未被寒冷浸入的內心深處陣陣襲來(lái)時(shí)，我才發(fā)現穿再厚的棉衣也沒(méi)用了。生命本身有一個(gè)冬天，它已經(jīng)來(lái)臨。
提示：自然之冬，再?lài)篮�，還是可以抗拒的，如多加棉衣保暖，多吃脂類(lèi)儲存能量，多烤火或用氣取暖，隨著(zhù)條件的改善，寒冷越來(lái)越不可怕了，它是可以對付的�？勺鰹槿俗陨�，的確也像大自然一樣，存在一個(gè)生命之冬，人總要面臨衰老、死亡，這是不以人的意志為轉移的，是無(wú)可奈何的事情，人是無(wú)力回天的。
10、天快黑時(shí)，我裝著(zhù)半車(chē)柴禾回到家里，父親一見(jiàn)就問(wèn)我：怎么拉了這點(diǎn)柴，不夠兩天燒的。
提示：寒冷與貧窮可怕，不知奪走了多少人的生命�？墒�，比寒冷貧窮更可怕的是自私與冷漠，人與人之間缺少溫情，缺少關(guān)懷，缺少鼓勵，缺少信任……這是比自然之冬、生命之冬更嚴酷的精神之冬。父親因生活所迫，根本不顧我十分年幼，根本不顧天氣惡劣，根本不顧我獨自一人去幾十里以外的地方去拉柴禾，不顧我已經(jīng)凍壞一條腿，還要責備我拉的柴禾太少，不夠兩天燒火之用。在物質(zhì)條件極為貧乏之際，即使是父與子之間，溫情也蕩然無(wú)存。
11、冬天總是一年一年地弄冷一個(gè)人，先是一條腿、一塊骨頭、一副表情、一種心情……而后整個(gè)人生。
提示：困難與挫折，先是從肉體上對人進(jìn)行摧殘，接著(zhù)再對人的精神進(jìn)行摧殘，而后直到摧垮一個(gè)人的斗志，奪去一個(gè)人的生命。
12、每個(gè)人都在自己的生命中，孤獨地過(guò)冬。我們幫不了誰(shuí)。我的一小爐火，對這個(gè)貧寒一生的人來(lái)說(shuō)，顯然杯水車(chē)薪。他的寒冷太巨大。
提示：在極度貧窮的情況下，我們想幫助他人，可是，因為他人的困難巨大，我們想幫助他人的能力有限，只能是心有余而力不足，顯得是那樣的無(wú)奈。
13、每次臨別前，姑媽總要說(shuō)一句：天熱了讓你媽過(guò)來(lái)暄暄。
提示：姑媽從內心渴望得到親人的關(guān)懷，希望人與人至少親人之間能在精神是多一些關(guān)懷。
14、姑媽年老多病，她總擔心自己過(guò)不了冬天。天一冷她便足不出戶(hù)，偎在一間矮土屋里，抱著(zhù)火爐，等待春天來(lái)臨。
提示：困難像彈簧，你弱它就強�？朔щy與挫折，精神永遠是第一位，姑媽的失敗首先失敗在態(tài)度上。
15、一個(gè)人老的時(shí)候，是那么渴望春天的來(lái)臨。盡管春天來(lái)了她沒(méi)有一片要抽芽的葉子，沒(méi)有半瓣要開(kāi)放的花朵。春天只是來(lái)到大地上，來(lái)到別人的生命中。但她還是渴望春天，她害怕寒冷。
提示：春天可象征著(zhù)幸福、人生中的順境，一種美好的企盼。姑媽和母親等臨近生命的冬天的人一樣，雖然，他們眼前沒(méi)有多少幸福時(shí)光，可是，他們卻企盼其它的人少一些困難與挫折，多一些順境和幸福，看到他人幸福，也是最大的幸福。
16、我一直沒(méi)有忘記姑媽的這句話(huà)，也不只一次地把它轉告給母親。母親只是望望我，又忙著(zhù)做她的活。母親不是一個(gè)人在過(guò)冬，她有五六個(gè)沒(méi)長(cháng)大的孩子，她要拉扯著(zhù)他們度過(guò)冬天，不讓一個(gè)孩子受冷。她和姑媽一樣期盼著(zhù)春天。
提示：可是，每年冬天，母親因為自己要照顧一家老小，要照顧五六個(gè)未成年的兒女，雖然我多次提醒母親去和姑媽聊聊天，母親還是難有時(shí)間和精力去關(guān)心姑媽?zhuān)瑢τ诠脣尩乃�，母親是不應負責任的。也許母親多去幾次和姑媽聊天，也許姑媽能夠度過(guò)這個(gè)冬天。文章中，反復出現“天熱了讓你媽過(guò)來(lái)暄暄”這一句，表明作者內心對姑媽的死，內心有些愧疚。
17、我告訴自己，不管天冷天熱，我們都要常過(guò)來(lái)和母親坐坐。
母親拉扯大她七個(gè)兒女。她老了。我們長(cháng)高長(cháng)大的七個(gè)兒女，或許能為母親擋住一絲的寒冷。每當兒女們回到家里，母親都會(huì )特別高興，家里也頓時(shí)平添熱鬧的氣氛。
提示：兒女們不僅要給老人物質(zhì)上的關(guān)懷，更重要的是給老人精神上的關(guān)懷，一句寒暄、一個(gè)禮物、一次家庭聚餐等都會(huì )給父母最大的安慰，不至于讓老年人在生命的冬天來(lái)臨之際，精神之冬比自然之冬更加嚴寒。
18、但母親斑白的雙鬢分明讓我感到她一個(gè)人的冬天已經(jīng)來(lái)臨，那些雪開(kāi)始不退、冰霜開(kāi)始不融化--無(wú)論春天來(lái)了，還是兒女們的孝心和溫暖備至。
提示：無(wú)論如何，不管你的物質(zhì)條件再優(yōu)越，不管你的兒女再孝順，生命之冬是走不過(guò)去的。
19、我圍抱著(zhù)火爐，烤熱漫長(cháng)一生的一個(gè)時(shí)刻。我知道這一時(shí)刻之外，我其余的歲月，我的親人們的歲月，遠在屋外的大雪中，被寒風(fēng)吹徹。
提示：我的親人，他們的生存狀態(tài)，現在還沒(méi)有完全改變，他們還是孤獨地生存，依然經(jīng)歷寒風(fēng)吹徹，他們還需努力，他們還需幫助，他們還需反省，他們才
趙民
[《寒風(fēng)吹徹》 教案教學(xué)設計(蘇教版高二選修)]相關(guān)文章：
4.大班優(yōu)秀語(yǔ)言活動(dòng)《秋風(fēng)吹》教案