新課程對教學(xué)很重要的一點(diǎn)要求就是更加強調課堂教學(xué)活動(dòng)的真實(shí)有效。如何做到課堂活動(dòng)的有效.
“每天只解決一個(gè)問(wèn)題--精講精練�！�
每一節課都有一個(gè)中心問(wèn)題，抓住中心問(wèn)題也就抓住了教學(xué)重點(diǎn)。在學(xué)習過(guò)程中引導分析，學(xué)懂重點(diǎn)；組織講評，突出重點(diǎn)；練習設計，緊扣重點(diǎn)；板書(shū)設計，標出重點(diǎn)；直觀(guān)演示，體現重點(diǎn)；課堂提問(wèn)，問(wèn)在重點(diǎn)；歸納小結，點(diǎn)出重點(diǎn)等。因為內容精當，問(wèn)題明了，學(xué)生注意力必然集中，自然會(huì )收到預期的學(xué)習效果。
精練，同樣也要圍繞重點(diǎn)問(wèn)題來(lái)設計和展開(kāi)，做到有目的、有層次和適當的綜合化，同時(shí)也要注意練習的方法多樣化，努力提高學(xué)生練習的成功率，使學(xué)生在精練中提升學(xué)習效果。
“每天只解決一個(gè)問(wèn)題---真正做到“感悟和體驗的深刻”。
新課程希望我們能給學(xué)生更多自由探索的空間和足夠的體驗學(xué)習時(shí)間。如果學(xué)習目標定位低一點(diǎn)，角度小一些，每天只解決一個(gè)問(wèn)題，給學(xué)生留出更多思考、實(shí)踐、感悟的時(shí)間，學(xué)生對基礎知識的理解，對教材中的內在規律和本質(zhì)特征的把握也就有了更充足的“過(guò)程”空間，有利于課堂互動(dòng)。
“每天只解決一個(gè)問(wèn)題---必須做到異步走�！�
有效教學(xué)主要指對全體學(xué)生教學(xué)有效。異步走就是面向全體學(xué)生，促進(jìn)人人成功。將教學(xué)目標置于各層次學(xué)生的“最近發(fā)展區”使每個(gè)學(xué)生在原有基礎上獲得充分的發(fā)展。
“每天只解決一個(gè)問(wèn)題---換一個(gè)角度看問(wèn)題�！�
每天把時(shí)間安排得滿(mǎn)滿(mǎn)的，盲目追求快節奏、大容量，學(xué)生團團轉，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，教學(xué)效率又從何談起？其實(shí)，教育是“慢”的藝術(shù)，需要耐心和等待。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在課內不放過(guò)一分鐘、一剎那，一直要學(xué)生積極進(jìn)行腦力勞動(dòng)--在教育人這樣細致的工作中，還有什么能比這么干更為愚蠢的呢。教師對工作抱著(zhù)這樣的目的，簡(jiǎn)直就是要榨干兒童全部的精力�！狈此肌敖處熆嘟�、學(xué)生苦學(xué)”的現狀，其中一個(gè)重要原因就是教師的教學(xué)要求過(guò)于全面，因而一節課中學(xué)生的活動(dòng)往往過(guò)于“豐富”和“飽滿(mǎn)”，貪大求全，缺乏體驗領(lǐng)悟的深刻、雙基扎實(shí)的訓練。特別是一些學(xué)困生，盲目追隨于課堂的熱鬧，而真實(shí)的問(wèn)題越積越多，以至于越學(xué)越苦，教師越教越累。蘇霍姆林斯基告訴我們：“很重要的一點(diǎn)是要用長(cháng)遠的眼光去看我們所從事的活生生的教育工作：一天從沙土中淘出一粒金子，一千天就能淘出一千粒金子�！�
張華文
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