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學(xué)習目標
1．有感情地朗讀課文，把握文章主要內容，背誦自己喜歡的部分。
2．感受作者所描寫(xiě)的境界，激發(fā)學(xué)生類(lèi)似體驗，培養學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的美好情感。
3．學(xué)習作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來(lái)抒發(fā)情感的方法。
4．掌握本課8個(gè)生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。
一、預習內容
1．標注生字（生字：梔、嗅、邀、俯、瀑、蘊等，多音字：和、冠）、標釋詞語(yǔ)（德高望重、汩汩、樹(shù)冠、唱和、犬吠、波光明滅、津津樂(lè )道等）
2．在書(shū)上標出句子的修辭手法
3．從這些稱(chēng)呼中可看出，文章表達了“我”怎樣的感情？
第一課時(shí)
一、導入新課
看課題猜猜，作者拜訪(fǎng)的會(huì )是怎樣一位朋友？
二、初讀課文，整體感知，并檢查預習情況。
1. 看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
qīng shuǎng yín sòng chàng hè dǒu qiào ào mì
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
jīng zhì dé gāo wàng zhòng bié yǒu shēn yì
（ ） （ ） （ ）
2. 比一比，再組詞。
激（ ） 瀑（ ） 巒（ ） 灑（ ）
邀（ ） 爆（ ） 戀（ ） 酒（ ）
三. 你能判斷出下面句子的修辭方法嗎？用“--”選擇。
（1）走進(jìn)這片樹(shù)林，鳥(niǎo)兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。（比喻 擬人 夸張 對偶）
（2）啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？�。ū扔� 擬人 夸張 對偶）
（3）這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？（設問(wèn) 反問(wèn) 疑問(wèn)）
（4）喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地在談?wù)撔┦裁茨�？我猜你們津津�?lè )道的，是飛行中看到的好風(fēng)景。（設問(wèn) 反問(wèn) 疑問(wèn)）
三、讀通課文，學(xué)習字詞
（1）學(xué)生自由讀，看誰(shuí)能把課文讀正確，讀流暢。
（2）誰(shuí)能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽(tīng)？（師隨機糾正，重點(diǎn)點(diǎn)撥。）
四、拜訪(fǎng)古橋，朗讀體驗。
1、理解“德高望重”：
2、老橋的“德高望重”體現在哪里？
五、抄寫(xiě)詞語(yǔ)，自主背誦
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。汩汩 樹(shù)冠 唱和 犬吠 德高望重 波光明滅 津津樂(lè )道
2、熟讀第三自然段，有能力的背誦下來(lái)。
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，復習引入
（1）聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
（2）引入：上節課我們跟隨作者訪(fǎng)問(wèn)了他的一個(gè)老朋友--那座古老的石橋。這節課我們繼續走入深山去探望我們那些特殊的朋友！
二 交流探究，品評賞讀
（1）走進(jìn)這片樹(shù)林，鳥(niǎo)兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹(shù)都是我的知己，它們迎面送來(lái)無(wú)邊的青翠，每一棵樹(shù)都在望著(zhù)我。
①作者在這里用了什么表達方法？這樣寫(xiě)有什么好處？用朗誦來(lái)加深自己的體會(huì )。
（2）我腳下長(cháng)出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長(cháng)成樹(shù)冠，胳膊變成樹(shù)枝，血液變成樹(shù)的汁液，在年輪里旋轉、流淌。
①默讀，想想作者描寫(xiě)的情景。
②小組互讀，交流自己的體會(huì )。
③小組代表匯報對這句話(huà)的理解。重點(diǎn)點(diǎn)撥對樹(shù)的有關(guān)句子的體驗。讀一讀，體會(huì )作者當時(shí)人樹(shù)相融的感受。
（3）你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！……
①作者將山中的景物聯(lián)想成什么了？
②通過(guò)朗讀感受山泉的清明、溪流的歡快、瀑布的雄渾、懸崖的挺拔和巍峨、白云的潔白和寧靜、云雀的欣喜和歡樂(lè )。
③體會(huì )寫(xiě)法：
③有感情地朗讀整段話(huà)，讀得親切、熱情，像是在對老朋友打招呼
三、回歸整體，體會(huì )寫(xiě)法
1、有感情的朗讀課文，課文為什么以《山中訪(fǎng)友》為題？
透過(guò)文章的字里行間，我們能夠真切地感受到在作者眼中，這花草樹(shù)木，鳥(niǎo)石溪蟻都成了有生命的人。它們能跟我們說(shuō)話(huà)，能與我們交流，它們成為我們的朋友。作者進(jìn)山看景，自然便成了“山中訪(fǎng)友”。
2、請同學(xué)們快速瀏覽課文，去找找你最喜歡的山中朋友，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它？用“我喜歡，是因為 ”的句式說(shuō)一句話(huà)。
我喜歡 ，是因為 。
四．課堂鞏固作業(yè)。
1、 撿起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落葉，細數（ ）的紋理，我看到了它（ ）的生命的奧秘，在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽(tīng)見(jiàn)遠古火山爆發(fā)的聲浪，聽(tīng)見(jiàn)時(shí)間隆隆的（ ）。
（1）結合課文內容在（ ）里填寫(xiě)準確的詞語(yǔ)。
（2）作者在山中訪(fǎng)友遇到了________________________,采用了____________修辭手法將這些朋友介紹給我們。
（3）找出文中的動(dòng)詞：______________________________，這些動(dòng)詞的運用，好處是_______________________。
（4）體會(huì )寫(xiě)法：
（5）帶著(zhù)好心情，有感情的朗讀課文。
2、背誦積累，提升感悟。（選自己喜歡的句子或段落背下來(lái) ）
五、小結：
六、學(xué)后反思：
楊潤清
[《山中訪(fǎng)友》導學(xué)案(人教版六年級上冊)]相關(guān)文章：