教學(xué)目標：
1．了解封建社會(huì )庸俗腐敗的人情世態(tài)，認識封建科舉制度對知識分子的毒害。
2．學(xué)習通過(guò)對話(huà)、對比的細節等刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)法。
3．欣賞本文的諷刺藝術(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)習通過(guò)對話(huà)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)表現人物性格的寫(xiě)法。
2．學(xué)習對比寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：
欣賞本文的諷刺藝術(shù)。
課時(shí)安排：
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
課前布置預習：
通讀課文，借助課下注釋及工具書(shū)，掃清文字障礙。
1．如果學(xué)生有條件，查閱關(guān)于《儒林外史》、封建科舉制度的資料，上課時(shí)介
紹自己的收獲。
第一課時(shí)
一、導入課文
1．播放與課文相關(guān)的視頻資料，引導學(xué)生進(jìn)入情景，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2．作者簡(jiǎn)介
本文節選自《儒林外史》第三回，作者吳敬梓（1701～1754），字敏軒，安
徽省全椒縣人，清代小說(shuō)家。出生于官僚地主家庭。父親吳霖起，是一個(gè)具有儒
家正統思想的知識分子，對吳敬梓的思想有一定影響。吳敬梓不善于治理家業(yè)，
又喜歡慷慨資助別人，與朋友歌吟豪飲。父親死后，不幾年家產(chǎn)便變賣(mài)殆盡。他
二十三歲中秀才，此后科場(chǎng)一直不利，到三十歲還沒(méi)考上舉人。家業(yè)蕩盡，功名
又無(wú)希望，被族人視為敗家子，于是遷居南京，靠賣(mài)文和朋友接濟為生，生活相
當貧困。由于科場(chǎng)不遇和家道衰落，他飽嘗了世態(tài)炎涼，逐漸認識了八股科舉的
腐朽糜爛，產(chǎn)生了厭棄功名富貴的思想。廣泛的交游，長(cháng)期同官僚、政客、名士
之流的周旋，使他對官場(chǎng)的腐敗，儒林的墮落，有了較深刻的認識。這一切使他
胸中郁結了憤世嫉俗之情。安徽巡撫推薦他去參加博學(xué)鴻詞科考試，他抱著(zhù)鄙薄
功名富貴的態(tài)度，托病拒絕了。乾隆十六年，皇帝南巡，別人都去恭迎“盛典”，
他卻“企腳高臥向栩床”，表示了對最高統治者的鄙視。長(cháng)篇諷刺小說(shuō)《儒林外
史》就是在作者這樣的生活和思想基礎上寫(xiě)成的。
3．請學(xué)生介紹關(guān)于作品、封建科舉制度的內容，教師可適當補充。
作品：
《儒林外史》是一部章回體長(cháng)篇諷刺小說(shuō)，是中國古典文學(xué)中諷刺藝術(shù)的最
高峰，給后世的譴責小說(shuō)以直接影響。它以整個(gè)封建社會(huì )為批判對象，以不同類(lèi)
型的封建知識分子為中心，通過(guò)對他們生活和心靈的描繪與剖析，勾畫(huà)了一群“儒
林”的丑惡形象。
科舉制度：
科舉制度始于隋唐時(shí)代，隨著(zhù)封建社會(huì )的日趨沒(méi)落，科舉制度從內容到形式
都越來(lái)越反動(dòng)腐朽。明代開(kāi)始實(shí)行八股取士，考試限定由四書(shū)五經(jīng)命題，寫(xiě)文章
必須“代圣人立言”，不許有自己的見(jiàn)解和主張。形式上講究起承轉合等八股格
套，鉗制人民的思想，培養忠順的奴才。許多讀書(shū)人都把舉業(yè)當作人生第一要義。
他們寒窗苦讀，皓首窮經(jīng)，精神空虛，百無(wú)一能，成了科舉考試的奴隸。在魯迅
的小說(shuō)《孔乙己》中就有這樣的一個(gè)人物。清代的科舉制度是這樣的：清人為了
取得參加正式科舉考試的資格，先要參加童試，參加童試的人稱(chēng)為儒童或童生，
祿取“入學(xué)”后稱(chēng)為生員，又稱(chēng)為庫生，俗稱(chēng)秀才。這是功名的起點(diǎn)。正式的科
舉考試分為三級：（1）鄉試（2）會(huì )試（3）殿試。鄉式通常每三年在各省省城舉
行一次。鄉試取中后稱(chēng)為舉人，第一名稱(chēng)為解元。會(huì )試在鄉試后的第二年春天在
禮部舉行。參加會(huì )試的是舉人，取中后為貢士，第一名稱(chēng)為會(huì )元。殿試是皇帝主
試的考試，考策問(wèn)。參加殿試的是貢士，取中后統稱(chēng)為進(jìn)士。殿試分三甲祿取。
第一甲踢進(jìn)士及第，第二甲賜進(jìn)士出身，第三甲賜同進(jìn)士出身。第一甲祿取三名，
第一名俗稱(chēng)狀元，第二名俗稱(chēng)榜眼，第三名俗稱(chēng)探花，合稱(chēng)為三鼎甲。
二、檢查預習（字詞積累）
1．讀準下列加點(diǎn)字的音。
星宿．（xiù）齋．公（zhāi） 醉醺．醺（xūn）癩蛤�。╨ài há ma）閻．王（yán）
攥．（zuàn）帶挈．（qiè）啐．（cu#）簇．擁（cù）僥．幸（jiǎo)
2．解釋下列詞語(yǔ)。
作揖：拱手行禮。
倒運：事情不順利，倒霉。
狗血噴頭：形容罵得很兇。
不省人事：昏迷，失去了知覺(jué)。
商酌：商量斟酌。
三、整體感知，把握情節
1．速讀課文，小組合作給課文分段并歸納段意。討論并歸納交流后全班展示。
參考：全文分成兩個(gè)部分。
第一部分（l～2段）：寫(xiě)范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家到中舉前的情況。
第一層（1段）：寫(xiě)范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家，丈人胡屠戶(hù)前來(lái)賀喜。
第二層（2段）：寫(xiě)范進(jìn)向胡屠戶(hù)借盤(pán)纏應鄉試，遭到拒絕和辱罵。
第二部分（3～結束）：寫(xiě)范進(jìn)中舉后情景。
第一層（3～5段）：寫(xiě)范進(jìn)中舉后喜極而瘋。
第二層（6～10段）：寫(xiě)胡屠戶(hù)治瘋。
第三層（11～結束）：張鄉紳拜會(huì )和胡屠戶(hù)受贈。
2．請學(xué)生簡(jiǎn)單復述故事情節。
第二、三課時(shí)
一、分析人物形象
（一）范進(jìn)
1．提問(wèn)：課文是怎樣描寫(xiě)范進(jìn)的喜極發(fā)瘋的過(guò)程？
討論并歸納：范進(jìn)喜極發(fā)瘋的過(guò)程可分作四層。
第一層寫(xiě)昏厥。用“看”“念”“拍”“笑”寫(xiě)范進(jìn)喜極的動(dòng)作，用“往后一
交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事”寫(xiě)范進(jìn)昏厥的動(dòng)作神態(tài)。語(yǔ)言描寫(xiě)中“嗷”
寫(xiě)出驚喜過(guò)望的心情�！昂昧恕睅资曜非蠊γ�，一旦實(shí)現，富貴榮華滾滾
而來(lái)。
第二層寫(xiě)瘋跑。用“爬將起來(lái)”“拍著(zhù)手大笑”“飛跑”這些動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)足
了范進(jìn)的瘋勁。用重復的語(yǔ)言，寫(xiě)狂喜的心情。
第三層寫(xiě)跌倒。用富有諷刺性的外貌描寫(xiě)，寫(xiě)范進(jìn)一腳踹在塘里的丑態(tài)，“頭
發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水”，包含了極其強烈的諷刺意味。
第四層寫(xiě)瘋走集上�！芭闹�(zhù)笑著(zhù)”的動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)盡范進(jìn)的瘋態(tài)。
2．提問(wèn)：課文寫(xiě)范進(jìn)的喜極而瘋說(shuō)明了什么？
討論并歸納：
在封建社會(huì )，讀書(shū)人一旦中舉，那就平步青云。范進(jìn)未中舉前窮愁潦倒，受
盡屈辱。中舉后，即能吐盡幾十年的苦水悶氣，從此將身價(jià)百倍，富貴榮華。
因此，這是范進(jìn)夢(mèng)寐以求的，一旦到手，竟喜極而瘋。文章著(zhù)重刻畫(huà)范進(jìn)癲
狂的丑態(tài)，揭露了封建科舉制度對讀書(shū)人的毒害。
3． 范進(jìn)是本文著(zhù)力刻畫(huà)的中心人物，試分析范進(jìn)的人物形象。
(提示：可從人物中舉前后變化，作者對人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌等描寫(xiě)入
手分析。)
討論并歸納：
范進(jìn)是一個(gè)熱衷功名的下層知識分子，大半生窮困潦倒，到54歲才考進(jìn)秀
才。他中舉之前，窮得揭不開(kāi)鍋，鄰里沒(méi)有一個(gè)借米周濟他。他地位卑微，受人
歧視，岳父可以任意辱罵他。他中了秀才，社會(huì )地位才有所改變，可是胡屠戶(hù)對
他的態(tài)度仍然十分粗野傲慢，臭罵他，訓斥他，他總是習慣的“唯唯連聲”，逆
來(lái)順受，甘受屈辱。范進(jìn)中了舉，情形就完全不同了。幾十年來(lái)的貧困、屈辱一
旦過(guò)去，夢(mèng)寐以求的功名富貴一旦出現，政治、經(jīng)濟、社會(huì )地位一旦改變就使他
驚喜得發(fā)了瘋。那可憎可笑的瘋癲形象被描繪得淋漓盡致。范進(jìn)的喜瘋病被胡屠
戶(hù)一罵一打治好后，他回憶瘋癲中的情景，別的都“昏昏沉沉”記不得，唯獨“記
得是中的第七名”。課文深刻刻畫(huà)了范進(jìn)這個(gè)為功名利祿而神魂顛倒的典型形象。
小結：
本文著(zhù)力刻畫(huà)了范進(jìn)這個(gè)熱衷科舉的下層知識分子的典型形象。描述了窮秀
才范進(jìn)中舉前后的生活經(jīng)歷，深刻揭露并辛辣地諷刺了封建科舉制度，揭露了封
建科舉制度的腐朽及其對讀書(shū)人的腐蝕和毒害。
（二）胡屠戶(hù)
提問(wèn)：范進(jìn)中舉前后，胡屠戶(hù)對他的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？課文從哪幾個(gè)方
面寫(xiě)出這些變化？運用了什么修辭手法？表現胡屠戶(hù)是一個(gè)什么樣的人？（教師
提示：可從中舉前后，胡屠戶(hù)的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)入手）
討論并歸納：
1．從語(yǔ)言描寫(xiě)：
中舉前，胡屠戶(hù)可以任意辱罵范進(jìn)，說(shuō)他是“現世寶”“因我積了甚么德，
帶挈你中了個(gè)相公”并訓斥他“凡事要立起個(gè)體統來(lái)”。罵他“是個(gè)爛忠厚沒(méi)用
的人”范進(jìn)因去鄉試設有盤(pán)纏，向胡屠戶(hù)商議，被胡屠戶(hù)一口吐在臉上，罵了一
個(gè)狗血噴頭“不要失了你的時(shí)”“癩蛤蟆想吃天鵝肉”說(shuō)他中相公是宗師看見(jiàn)他
老，不過(guò)舍與他的，罵他長(cháng)相“尖嘴猴腮”，罵他野心“不三不四，就想天鵝屁
吃”。范進(jìn)到城里鄉試，家里餓了兩三天，被胡屠戶(hù)知道又罵了一頓。
中舉后，大家請胡屠戶(hù)“治瘋”，胡屠戶(hù)作難道：“雖然是我女婿，如今卻做
了老爺，就是天上的星宿。天上的星宿是打不得的�！狈Q(chēng)范進(jìn)是“賢婿老爺”，夸
范進(jìn)“我的這個(gè)賢婚，才學(xué)又高，品貌又好，就是城里頭那張府、周府這些老爺，
也沒(méi)有我女婿這樣一個(gè)體面的相貌”，說(shuō)他女兒“像有些福氣的，畢竟要嫁與個(gè)
老爺”。
2．從動(dòng)作描寫(xiě)：
中舉前，范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家，胡屠戶(hù)手里拿著(zhù)一副大腸和一瓶酒來(lái)賀喜，吃到日
西時(shí)分，吃得醉醺醺的，橫披了衣服，腆著(zhù)肚子去了。范進(jìn)向他商議到城里去鄉
試的盤(pán)纏，被他一口啐在臉上，罵了一個(gè)狗血噴頭。
中舉后，胡屠戶(hù)提著(zhù)七八斤肉，四五千錢(qián)，前來(lái)賀喜。眾人請他“治瘋”，
胡屠戶(hù)“作難”，被眾人局不過(guò)，只得連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽，把方才這些
小心收起，將平日的兇惡樣子拿出來(lái)，卷一卷那油晃晃的衣袖，走上集去。兇神
似的走到范進(jìn)跟前，一個(gè)嘴巴打將去，心里到底還是怕的，那手早顫起來(lái)，不敢
打第二下。打完不覺(jué)得那只手隱隱的疼將起來(lái)，自己看時(shí)，把個(gè)巴掌仰著(zhù)，再也
彎不過(guò)來(lái)，想一想，更疼得很了，連忙向郎中討了個(gè)膏藥貼著(zhù)。胡屠戶(hù)跟著(zhù)范進(jìn)
回家時(shí)，見(jiàn)女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著(zhù)頭替他扯了幾十回�？匆�(jiàn)張鄉紳
來(lái)拜見(jiàn)，他忙躲進(jìn)女兒房里，不敢出來(lái)。直等他上了轎，才敢走出堂屋來(lái)。范進(jìn)
給他兩錠銀子。屠戶(hù)把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過(guò)來(lái)，假裝推脫。聽(tīng)了范
進(jìn)的話(huà)，他連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣，千恩萬(wàn)謝，低著(zhù)頭，笑迷迷的去了。
小結
小說(shuō)運用對比手法，通過(guò)寫(xiě)胡屠戶(hù)在范進(jìn)中舉前后截然不同的兩種態(tài)度，形
成鮮明的對比，使他的前倨后恭、欺貧愛(ài)富、趨炎附勢、嗜錢(qián)如命、庸俗自私的
典型市儈的性格，躍然紙上。
（三）張靜齋
提問(wèn)：張鄉紳張靜齋是作者刻畫(huà)的一個(gè)次要人物，范進(jìn)中舉后，張鄉紳為
什么來(lái)拜會(huì )，又送銀又送房？
討論并歸納：
張靜齋一見(jiàn)范進(jìn)中舉的題名錄，當天就來(lái)拉攏，開(kāi)口“親切的世弟兄”，閉
口“你我年誼世好，就如至親骨肉一般”，還送了50兩銀子，一所“三進(jìn)三間”
的房子。他結交新貴，為的是攀附范進(jìn)宗師周學(xué)道和湯知縣，來(lái)鞏固和擴大自己
的權勢。
（四）眾人
提問(wèn)：范進(jìn)未中舉前，家里斷糧有沒(méi)有鄉鄰來(lái)接濟？中舉后鄉鄰有拿雞蛋來(lái)
的，有拿白酒來(lái)的，也有背了斗米來(lái)的，也有捉兩只雞來(lái)的，范進(jìn)瘋了都是眾鄰
居來(lái)幫忙這表現了什么？
討論并歸納：
眾鄉鄰對權勢者或敬畏或諂媚，對不幸者冷酷無(wú)情。表現了封建社會(huì )的世態(tài)
炎涼。
小結：
課文用對比的手法描寫(xiě)范進(jìn)中舉前后，特別是出榜那一天截然不同的境遇，
著(zhù)重刻畫(huà)范進(jìn)癲狂的丑態(tài)與他周?chē)魃说融呇赘絼莸淖炷�，批判的鋒芒不僅對
著(zhù)科舉制度而且指向整個(gè)封建社會(huì )。
二、欣賞本文的諷刺藝術(shù)。
提問(wèn)：諷刺是本文突出的藝術(shù)特征，找找全文可笑的地方，想一想在笑的背
后隱含著(zhù)什么？
分析討論并歸納：
在笑的背后隱含著(zhù)作者對科舉制度懷著(zhù)深?lèi)和醇驳膽B(tài)度，作者痛感科舉制度
已把讀書(shū)人腐蝕到了不可救藥的地步。作者借小說(shuō)人物的塑造，深刻揭露封建科
舉制度的腐朽以及對讀書(shū)人的腐蝕和毒害。
三、布置作業(yè)（三選一）
1．讀《儒林外史》，談?wù)勛髡哌�諷刺了哪些人物哪些事，《儒林外史》是一部怎
樣的小說(shuō)？你還有什么感想。
2．運用《范進(jìn)中舉》中的描寫(xiě)人物的方法，用幾句話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)身邊的同學(xué)，請不
要出現所寫(xiě)同學(xué)的名字。（可以是語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)或細節描寫(xiě)）
要求：寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。200字左右。
3．與《孔乙己》進(jìn)行比較閱讀。
駱素芬
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