新課程推行以來(lái)，提高學(xué)生審美能力已成為各級各類(lèi)學(xué)校教育關(guān)注的重點(diǎn)。席勒說(shuō)過(guò)：“若要把感性的人變成理性的人，唯一的途徑是先使他成為審美的人�！弊鳛橐幻袑W(xué)一線(xiàn)教師，我經(jīng)歷了從教師一言堂到把課堂還給學(xué)生的巨大轉變，并在新課程理論學(xué)習中認識到審美教育于學(xué)生成長(cháng)發(fā)展的重要意義所在，因此，多年來(lái)，本人一直進(jìn)行著(zhù)審美育人和作文教學(xué)有機結合的實(shí)踐，現就其深遠的意義的價(jià)值歸納如下：
一、增強想象力和創(chuàng )造力。
許多教師都有同感，說(shuō)學(xué)生作文千篇一律，味同白水，無(wú)一點(diǎn)新意可言，還有許多七拼八湊的抄襲現象，這就是學(xué)生沒(méi)有審美素養的反映。審美素養不是一個(gè)抽象的不可想象的學(xué)術(shù)概念，而是包括充足的理論和欣賞美、鑒別美、創(chuàng )造美等一系列實(shí)踐活動(dòng)在內的一門(mén)科學(xué)，審美素養的高低強弱直接影響或決定著(zhù)學(xué)生審美情操的優(yōu)與劣，由此可見(jiàn)，學(xué)生學(xué)習審美知識提高自身審美能力至關(guān)重要！
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識更重要�！贝嗽�(huà)不假，許多發(fā)明創(chuàng )造全開(kāi)始于想象。從蘋(píng)果落地到牛頓萬(wàn)有引力定律 的發(fā)現；從水車(chē)轉動(dòng)到飛機螺旋槳的問(wèn)世 ；從帶著(zhù)掃帚去掃雪到電動(dòng)除雪器的誕生等等，全緣于想象。想象是審美過(guò)程最基本的品質(zhì)。在作文教學(xué)中，教師只有推陳出新，敢于創(chuàng )新大膽想象地引導，學(xué)生才會(huì )寫(xiě)出立意新穎文彩斑斕的好文章來(lái)，只有松開(kāi)學(xué)生心中各種顧慮，放開(kāi)條條框框的束縛，學(xué)生的腦海中才有可能流繪出五色繽紛的夢(mèng)想洶涌澎湃的抱負，此等思緒此等胸襟成文，定不會(huì )只是小花小草般狹隘偏激，相反，大江大河的氣度和心系人民情牽祖國的情懷才會(huì )躍然紙上，撲面而來(lái)。
二、增強學(xué)生的感知能力。
俗話(huà)說(shuō)：“針刺如芒在背�！蔽覀兯幍纳鐣�(huì )和自然環(huán)境都在不斷變化中，只有教育并引導學(xué)生增強自身感知能力，才能讓他們感同身受在想象中觸摸歷史那早已冰冷的真實(shí)。眼下許多學(xué)生對國際國內新聞充耳不聞，對父母的期待老師的教誨不理不采，相反，他們更愿意蝸居于網(wǎng)吧一角，把美好的青春年華浪費在虛幻的網(wǎng)絡(luò )世界之中，這是喪失感知能力或漠視生命的一種體現、教師更應該予以關(guān)注。人常說(shuō)：“美無(wú)處不在”那么教師應該如何引導學(xué)生體驗、感悟自然，并領(lǐng)略到其中之美進(jìn)而表現在作文中呢？我認為：課外應該給學(xué)生一個(gè)寬松的心情和視野，讓他們到風(fēng)景悠美的地方去感受美 ；到純真可愛(ài)的孩童中去尋找美；到貧寒卻充滿(mǎn)真情的農家去品味美。豐富自身的視野和情操，豐富自己的知識矯正對美的偏見(jiàn)。課內教學(xué)中，教師要著(zhù)意引導學(xué)生深刻體會(huì )課文中的情境，設身處地地對換角色，真真切切地貼近感情，長(cháng)此以往，學(xué)生的感受能力定會(huì )有所發(fā)展，到那時(shí)，他們跳躍的筆下定會(huì )是一片錦繡、一片燦爛。
三、開(kāi)拓學(xué)生的精神世界。
審美是對美的境界進(jìn)行審視品味欣賞，從而使心靈得以?xún)艋拖炊Y、思想得以啟迪和充實(shí)、情操得到陶冶、品格得以升華的過(guò)程。一個(gè)品行高尚知識淵博、情感豐富的人絕不會(huì )做出自私低俗喪失靈魂的文章來(lái)。足可見(jiàn)精神世界完美與否，直接關(guān)系到一個(gè)人的立身行事的方法問(wèn)題。因此，在引導和準備作文的過(guò)程中，教師應該有意培養學(xué)生的感知力和觀(guān)察力，這樣學(xué)生 的精神世界才能變得豐富多彩，寫(xiě)出來(lái)的文章才能百花齊放，才能有真知、有見(jiàn)地、有思想。
四、促進(jìn)學(xué)生人格的完善和發(fā)展。
人格包括興趣、愛(ài)好、性格、能力、世界觀(guān)等因素，而完善的人格是尋真、持善、求美的和諧統一�，F代社會(huì )中學(xué)生人格組成中的任意一部分形成及發(fā)展都緣于教師潛移默化的影響。因此，作文教學(xué)還必須注意到學(xué)生理想人格的培養。
總之，一句話(huà)“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”。審美教學(xué)和作文育人相給合，只是一種嘗試，但其作用及價(jià)值卻如春天的種子，已經(jīng)發(fā)芽，希望在不久的將 來(lái)，我們收獲一縷燦爛的陽(yáng)光。
趙秀蓉
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