一、教材分析
本課為《語(yǔ)文課程標準》八年級下冊第七單元口語(yǔ)交際內容。對聯(lián)是我國人民喜聞樂(lè )見(jiàn)的一種特有的文學(xué)樣式，是我國獨特的藝術(shù)形式，它與詩(shī)、詞、曲、賦并稱(chēng)為我國傳統文壇的五朵金花，應該繼承，發(fā)揚光大。它始于五代，盛于清朝，弘揚于現代，迄今已有一千多年的歷史，是文化藝術(shù)百花園中獨領(lǐng)風(fēng)騷的精品。它雖寥寥數語(yǔ)，卻能獨立成篇。有主題，有意境，有氣勢，有獨立章法，有自身格律；或抒情，或寫(xiě)景，或狀物，或詠事，可謂字字珠璣，她承載了豐富的文化內涵。作為綜合學(xué)習內容，可以很好地激發(fā)初二學(xué)生對文化文學(xué)的熱愛(ài)，為今后的語(yǔ)文學(xué)習打下基礎；探求活動(dòng)課的教學(xué)模式，讓學(xué)生喜愛(ài)這一類(lèi)型的課程，感覺(jué)到新課程教與學(xué)與過(guò)去的不同，從而改變自己的學(xué)習方式方法。
二、設計思想
《語(yǔ)文課程標準》將獨具特色的“口語(yǔ)交際”單列，是課改的重大突破和一大亮點(diǎn)。其目的在于改變學(xué)生的學(xué)習環(huán)境，提供多渠道、多層面的實(shí)踐學(xué)習機會(huì )，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，真正實(shí)現人的發(fā)展這個(gè)根本性的要求。如果說(shuō)課堂學(xué)習是“一掬水”，那么課外學(xué)習就是“江河湖�！�。因此，教師要依據教材，充分開(kāi)發(fā)課程資源，拓展性地開(kāi)展課外閱讀，讓學(xué)生在更廣闊的天地里學(xué)習語(yǔ)文，豐富學(xué)生語(yǔ)言表達的“儲備”，這樣學(xué)生的語(yǔ)文素養得到提升。
在教學(xué)中運用自主、合作、探究和講授式的教學(xué)方式,師生交流、感悟對聯(lián)文字背后的底蘊。
本課的教學(xué)設計是在本年級組織的“古詩(shī)文比賽”語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的基礎上的根據學(xué)生前期收集的有關(guān)對聯(lián)的知識文化，又結合課改的理念，精心設計。
三、教學(xué)目標
1、賞析對聯(lián)，初步了解對聯(lián)的有關(guān)知識。
2、品讀欣賞古今對聯(lián)，使學(xué)生初步感受祖國精深悠久的傳統文化，激發(fā)學(xué)熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)祖國悠久的文化傳統的思想感情。
四、教學(xué)重點(diǎn)
參與活動(dòng)，激發(fā)興趣。
五、教學(xué)難點(diǎn)
引導學(xué)生主動(dòng)參與賞與對。
六、教學(xué)準備
教師：了解對聯(lián)的相關(guān)知識，搜集圖片、音樂(lè )資料，運用現代信息技術(shù)制作使文字、視覺(jué)與情感達到共鳴的多媒體課件。
學(xué)生：1、閱讀有關(guān)對聯(lián)的課外讀物，搜集對聯(lián)，了解對聯(lián)的有關(guān)知識。
2、挑自己喜歡的一副對聯(lián)抄寫(xiě)在紙條上，準備課堂交流。
七、教學(xué)過(guò)程
（一）、觀(guān)看錄像，引題激趣
1、演示：《唐伯虎點(diǎn)秋香》片斷
看后問(wèn)：有沒(méi)有看過(guò)這部電視影？
這個(gè)片斷中你印象最深的是什么？
2、幻燈片(1)出示：
一鄉二里共三父子不識四書(shū)五經(jīng)竟敢教唆七八九子十分大膽
十室九貧湊得八兩七錢(qián)六分五厘四兩尚且三心二意一等下流
鶯鶯燕燕翠翠紅紅處處融融恰恰
風(fēng)風(fēng)雨雨花花葉葉年年暮暮朝朝
十口心思，思君思國思社稷
八目尚賞，賞花賞月賞秋香
3、品評：請大家仔細品味一下這幅對聯(lián)。有什么感受？
師生共同分析對聯(lián)妙處，導入新課。
（二）、欣賞對聯(lián)，初步感受
1、幻燈片（2）出示：
爆竹聲聲辭舊歲 梅花點(diǎn)點(diǎn)迎新春
春回大地千山秀 日照神州百業(yè)興
勤勞門(mén)第春光好 和諧人家幸福多
2、請同學(xué)們輕聲讀一讀，注意要讀準字音。
3、當你大年初一，走在大街上，聽(tīng)著(zhù)“劈劈啪啪”的炮聲，看著(zhù)貼在門(mén)上的春聯(lián)，你不禁會(huì )……
人們過(guò)春節充滿(mǎn)著(zhù)喜慶、快樂(lè )，春天到了天氣還慢慢變暖了，大地萬(wàn)物復蘇，所以有人說(shuō)春聯(lián)是夢(mèng)寄托著(zhù)人們對新一年的無(wú)限希望，有人說(shuō)春聯(lián)是畫(huà)，描繪出秀麗的春光，請你也帶著(zhù)自己的感情來(lái)誦讀這幾幅春聯(lián)吧！
【設計意圖】：從春聯(lián)入手，引導學(xué)生從不同角度理解春聯(lián)，并有感情朗讀，
由此引出其他類(lèi)對聯(lián)。
（三）、展示品讀，感悟特點(diǎn)。
1、師：課前，同學(xué)們已經(jīng)搜集了許多對聯(lián)，老師還叫大家挑自己喜歡的寫(xiě)在紙條上。下面請大家以小組為單位品讀交流，并推選出一副大家公認的內容好、字也寫(xiě)得好的對聯(lián)到黑板上來(lái)展示。
2、我們班同學(xué)對聯(lián)選得很有眼光，字也寫(xiě)得好，老師對大家還有更高的要求，希望大家讀得也好。我們請這些對聯(lián)的主人讀讀自己的對聯(lián)，讀的時(shí)候，大家可以按自己喜歡的方式來(lái)讀，如與好朋友合作，一人讀上聯(lián)，一人讀下聯(lián)，等等。
（學(xué)生賞讀）
3、你們讀得真好，從大家的朗讀中我們可以看出，你們非常喜歡這些對聯(lián)。那么這些對聯(lián)為什么能這么吸引人呢？
【設計意圖】：展示學(xué)生所作的對聯(lián)，加強對對聯(lián)基本特點(diǎn)內容認識和了解，并
培養學(xué)生熱愛(ài)對聯(lián)文化的感情。
（四）、提問(wèn)，掌握對聯(lián)的基本知識。
1、請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對對聯(lián)知識的理解，有關(guān)對聯(lián)的內容、形式等方面，能說(shuō)多少說(shuō)多少，一條也行，學(xué)生主動(dòng)回答差不多了，再分發(fā)有關(guān)對聯(lián)知識的材料。
2、結合分發(fā)的材料，學(xué)生自主學(xué)習對聯(lián)的基本知識。
對聯(lián)，又叫對子、楹聯(lián)、楹帖、聯(lián)語(yǔ)，是我國特有的一種體制短小、文字精練、歷史悠久、雅俗共賞的傳統文學(xué)形式。常見(jiàn)的有春聯(lián)（含節日聯(lián)）、門(mén)聯(lián)（含行業(yè)聯(lián)）、喜聯(lián)、挽聯(lián)、堂聯(lián)、名勝古跡聯(lián)、文藝作品聯(lián)、雜類(lèi)等。（藍軒客）
3、對聯(lián)的基本知識 . （幻燈片3）出示：
①字數相等。一般情況下，在同一聯(lián)中，上下聯(lián)的字數必須相等。還須注意的是，上下聯(lián)一般不能出現相同的字。
②詞類(lèi)相當。上下聯(lián)相應部分要實(shí)詞對實(shí)詞，虛詞對虛詞。具體地說(shuō)，就是名對名，動(dòng)對動(dòng)，形對形，副對副，數量對數量，方位對方位。
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③結構相應。主謂對主謂，動(dòng)賓對動(dòng)賓，偏正對偏正，并列對并列，動(dòng)補對動(dòng)補。
④平仄相對�，F代漢語(yǔ)中，凡屬陰平和陽(yáng)平的字都為“平”，凡屬上聲和去聲，字都為“仄”�，F代對聯(lián)的平仄要求已沒(méi)有古代那么嚴格，但還須注意的是，一般情況下，上聯(lián)末尾一字用仄聲，下聯(lián)末尾一字用平聲，即通常說(shuō)的“仄起平收”。掌握對聯(lián)的基本知識，是欣賞、擬寫(xiě)和做好任何一種對聯(lián)題的先決條件。（還有不理解之處請學(xué)生提出）
（五）、填詞屬對，訓練語(yǔ)感。
1、師：對聯(lián)這么美，大家愿不愿意再讀幾幅？請同學(xué)們給下列對聯(lián)找朋友。讀一讀，注意內容、對仗和聲律。（幻燈片3）出示：
物華天寶年年好
放歌高唱好河山
舉杯喜迎新歲月
半含冬景半含春
柳垂千絲三江綠
人杰地靈處處春
幾點(diǎn)雪花幾點(diǎn)雨
梅開(kāi)萬(wàn)樹(shù)五岳紅
2、張貼對聯(lián)要根據不同的需要，不同的對象等適當選擇�，F在老師想把這幾副對聯(lián)送給親朋好友，但又不知怎么送，同學(xué)們幫我參謀參謀，好不好？
（幻燈片4）出示：
① 現出廬山真面目
留住秋水舊豐神
②精神矍鑠（jué shuò）似東海云鶴；
身體老健如南山勁松。
③�？菔癄�同心永結
地闊天高比翼齊飛 ④谷乃國之寶
民以食為天
⑤瓦壺水沸邀清客
茗碗香騰遣睡魔
⑥懸將小日月
照澈大乾坤
上面哪幅對聯(lián)適合送給開(kāi)照相館的朋友？ （ 1 ）
我的一個(gè)親戚茶館要開(kāi)張營(yíng)業(yè)了，我要為他選擇哪副對聯(lián)？ （ 5 ）
王叔叔的兒子要結婚了，我想送一幅對聯(lián)以示祝賀，我要為他選擇（ 3 ）
父親八十大壽，做女兒的我想送一幅對聯(lián)給父親祝壽，應該選 （ 2 ）
3、我們已經(jīng)欣賞了這么多對聯(lián)，在此摘取《笠翁對韻》中的幾句，我們也來(lái)對一下，注意其中創(chuàng )設的情境和主題，注意押韻。 （幻燈片5）出示：
（1）清對淡，薄對（濃）
結合李清照詩(shī)句“薄霧濃云愁永晝”。
（2）魚(yú)書(shū)對（雁字）
教師引導：①魚(yú)書(shū)：東漢末年的民歌《飲馬長(cháng)城窟行》：呼兒烹鯉魚(yú)，中有尺素書(shū)。②雁字：結合李清照詞，老師背出“云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)？雁字回時(shí)，月滿(mǎn)西樓”。
（3）雞曉唱，雉朝飛 （紅瘦）對綠肥
結合李清照詩(shī)句“知否知否，應是綠肥紅瘦”。
（4） 騎馬踏花歸（舉杯邀月飲）
教師啟發(fā)：①宋太祖時(shí)翰林圖畫(huà)院招考題目“踏花歸來(lái)馬蹄香”的故事；蘇軾回環(huán)詩(shī)“賞花歸去馬如飛，去馬如飛酒力微。酒力微醒時(shí)已暮，醒時(shí)已暮賞花歸”（課程資源分析：本人有此回環(huán)詩(shī)的書(shū)法拓片，拓于西安碑林，出示此拓片看學(xué)生會(huì )不會(huì )讀出回環(huán)的四句詩(shī)，激發(fā)興趣）②上聯(lián)出自李白詩(shī)句“舉杯邀明月，對飲成三人”；再結合對仗知識引導學(xué)生，難點(diǎn)是“踏花歸”對“邀月飲”。
【設計意圖】:練習由淺入深，從對字、對短語(yǔ)，到對簡(jiǎn)單的句子，循序漸進(jìn)，在整個(gè)過(guò)程中體會(huì )對聯(lián)的特點(diǎn)與樂(lè )趣，從而熱愛(ài)我們祖國的傳統文化。
（六）、玩味對聯(lián)，留余激趣。（機動(dòng)）
師：對聯(lián)可以讀、可品，可對、可寫(xiě)，還可以算、可以猜呢。最后老師給大家出一副對聯(lián)應用題，請大家猜一猜一位太爺爺的年齡:（幻燈片6）出示：
花甲重逢增加三七歲月，
古稀雙慶更多一度春秋。
這副對聯(lián)上下聯(lián)都告訴了我們這位太爺爺的年紀，下課以后，請同學(xué)們去算一算，看誰(shuí)能夠算出來(lái)。（幻燈片7）出示：
上聯(lián)：60×2+3×7=141
下聯(lián)：70×2+1=141
【設計意圖】：學(xué)生自己在實(shí)踐的過(guò)程中，體會(huì )對聯(lián)的基本特點(diǎn)。在整個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生自己總結、感悟，這樣學(xué)到的知識會(huì )更深刻。同時(shí)，了解對聯(lián)的基本的特
點(diǎn)，也為寫(xiě)對聯(lián)做準備。
（七）、小結今天的欣賞和對對活動(dòng)，要大家明確：
（1）對聯(lián)種類(lèi)多樣，藝術(shù)手法豐富。
（2）對聯(lián)需創(chuàng )設情境和主題，不單純是文字游戲。
（3）對聯(lián)是中國獨特的藝術(shù)瑰寶。
（八）、探究作業(yè)：（幻燈片8）出示：
（1）搜集整理玉林可見(jiàn)的對聯(lián)，從對聯(lián)的種類(lèi)、內容、作法、鑒賞等角度進(jìn)行分析歸納。
（2）以學(xué)習、生活、社會(huì )、時(shí)政中的任意一個(gè)為話(huà)題，嘗試寫(xiě)一幅對聯(lián)。
八、教學(xué)反思與回顧
1、該教學(xué)設計通過(guò)抓住學(xué)生最熟悉的電影片段引入對聯(lián)，以“激發(fā)學(xué)生對對聯(lián)的興趣”為目標，圍繞目標設計了由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)內容。先有課外的學(xué)習準備并以此導入課堂，按學(xué)生現有的認知規律，由學(xué)對的基本起步開(kāi)始，參與一些對對活動(dòng)，欣賞妙對，了解對聯(lián)藝術(shù)手法，感受對聯(lián)的藝術(shù)魅力和文化內涵，讓學(xué)生積極參與創(chuàng )設對聯(lián)，欣賞與對對聯(lián)，安排了課外探究作業(yè)。
2、在課堂中教師努力構建一種寬松、和諧、愉悅的氛圍，通過(guò)激勵評價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而且教學(xué)設計注重學(xué)生學(xué)習效果的反饋，真正提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。
英雄djx
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