襄樊市襄城區楊威中學(xué) 梁紅梅
一、教材分析：
1、教材的地位：《三峽》是人教社義教八年級上冊第六單元的教材，是酈道元抒寫(xiě)三峽風(fēng)光的游記散文，是新課標推薦的古詩(shī)文背誦篇目。全文僅150余字，然而作者卻以凝練生動(dòng)的筆墨寫(xiě)出了三峽的雄奇險拔、清幽秀麗的景色。在這極短的篇幅之內，用音樂(lè )美感的語(yǔ)言，濃縮了萬(wàn)千氣象，展現了壯麗風(fēng)光。寫(xiě)山，連綿不斷、遮天蔽日；寫(xiě)水，婉約豪放、清榮峻茂。布局自然，思路清晰。動(dòng)靜相生，搖曳多姿。
2、教學(xué)目標:
(1)知識與能力：熟讀成誦，積累文言詞語(yǔ)。領(lǐng)會(huì )作者精妙之筆法和意境。培養學(xué)生的文言語(yǔ)感。
（2）過(guò)程與方法：結合多媒體教學(xué)在學(xué)生欣賞三峽美麗風(fēng)光的同時(shí)感知作者意境，引導學(xué)生探究、品析。
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生感受三峽的壯麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國大好河山的情懷。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
（1）重點(diǎn)：三峽的特征。有感情的朗讀課文并成誦，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。體會(huì )作者的意境和對三峽的欣賞。
（2）難點(diǎn)：翻譯和理解課文內容，培養學(xué)生的鑒賞力。
【分析依據和理念】：《新課程標準》對八年級階段的學(xué)習要求是：“閱讀淺易的文言文，能借助工具書(shū)和注釋理解基本內容�！薄坝行┰�(shī)文應要求學(xué)生誦讀，以利于積累，體驗語(yǔ)感�！薄度龒{》是我國古代歌詠山水的優(yōu)秀篇章，作者融入了自己的細膩情感，我們應通過(guò)反復誦讀來(lái)整體感知詩(shī)文中的優(yōu)美意境。
二、學(xué)情分析：
古文誦讀起來(lái)朗朗上口，樂(lè )感極強，學(xué)生非常喜愛(ài)。對于國語(yǔ)的教學(xué)應努力加強這方面的培養�？蓪W(xué)生的閱歷不多，平時(shí)體會(huì )較少，在語(yǔ)言的領(lǐng)悟、文言文學(xué)習的方法和技巧上存在一定的困難，老師應多加引導。
三、教法、學(xué)法：
1、教法：創(chuàng )設情景、指導朗讀、品析語(yǔ)言
2、學(xué)法：自主、合作、探究
【設計理念】：教法要為學(xué)法服務(wù)，時(shí)代的發(fā)展要求學(xué)生形成新的學(xué)習方式。倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究；在學(xué)習中學(xué)會(huì )合作，培養合作意識和團隊精神；學(xué)習是從未知到知，從不會(huì )到會(huì )，它有一定的被動(dòng)性，我們應引導學(xué)生去發(fā)現問(wèn)題，探索解決問(wèn)題，培養其探索和創(chuàng )新精神。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng )設情景，導入新課
1、有外過(guò)學(xué)者問(wèn)過(guò)余秋雨，：“中國有意思的地方多，你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎？”請同學(xué)們猜猜余秋雨說(shuō)的是哪個(gè)地方？ （三峽）
2、播放三峽風(fēng)光的短片 （背景音樂(lè )《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》）
3、三峽的確魅力魅力無(wú)窮，我們就跟隨酈道元一起去走進(jìn)壯麗的三峽，一起去領(lǐng)略那無(wú)限的風(fēng)光。
【設計意圖】：讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)學(xué)習，注意圖片和音樂(lè )配合，營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，培養學(xué)生學(xué)習興趣。
（二）泛讀課文，整體感知
1、教師范讀，學(xué)生初步體會(huì )文章的美。
2、學(xué)生朗讀。注意讀音、節奏和語(yǔ)句的通順，在書(shū)中畫(huà)出難讀的字詞。
3、學(xué)生試譯短文。
4、多媒體展示重難點(diǎn)的字、詞、句。
5、學(xué)生試著(zhù)背誦。
此環(huán)節設計：注意教師的主導作用和學(xué)生的主體地位，充分的調動(dòng)學(xué)生積極性。
（三）精讀課文，品析領(lǐng)略
1、品讀課文：三峽美在哪兒？ （山、水） 教師及時(shí)鼓勵
2、酈道元如何寫(xiě)山的？ （學(xué)生討論后回答。教師幻燈板書(shū)） 注意激勵
3、他又是如何寫(xiě)水的？ （引導學(xué)生回答）
多媒體展示三峽的水隨季節變化而呈現的不同景象。
4、讓學(xué)生結合課文用自己的語(yǔ)言概括三峽的美。
5、從語(yǔ)言、文章的結構、描寫(xiě)手法來(lái)品析這篇文章。
【設計意圖】：讓學(xué)生抓住精彩的段落，領(lǐng)會(huì )優(yōu)美的詞語(yǔ)。培養學(xué)生自主學(xué)習、合作探究能力，突破重難點(diǎn)。
（四）拓展延伸，比較欣賞
1、師生齊背《早發(fā)白帝城》。
2、一首是詩(shī)，一篇是游記，二者有哪些內容對應、寫(xiě)景相同的句子？
此環(huán)節設計：培養學(xué)生的比較閱讀能力。
（五）背誦課文，豐富積累
（六）走出課文，激發(fā)情感
酈道元筆下的三峽是一千五百多年前的美好畫(huà)卷，今天的三峽正迸射出耀眼的光芒。三峽電站正造就著(zhù)一個(gè)世界奇觀(guān)。三峽，我們唯一的三峽！三峽，我們永遠的三峽！
（七）教師小結，作業(yè)布置
1、小結三峽的壯麗。
2、師生齊讀課文。
3、收集有關(guān)三峽的詩(shī)句。
梁紅梅
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