《陳太丘與友期》教學(xué)設計 (人教版七年級上冊)

發(fā)布時(shí)間：2016-8-1 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

一、教學(xué)目標

1、知識與能力：閱讀淺易文言文，積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)。能借助注釋和工具書(shū)理解基本內容。

2、過(guò)程與方法：利用注釋和工具書(shū)，采用自主、合作、探究的學(xué)習方式把握文章主要內容，歸納主旨。重點(diǎn)講解文中的疑難字詞，培養學(xué)生文言文閱讀能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：了解古代聰穎機智少年的故事，學(xué)習古人的智慧、誠實(shí)、守信，尊重他人的美德。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)。借助工具書(shū)理解內容。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“元方入門(mén)不顧”是否無(wú)禮。

三、教學(xué)方法：

誦讀品味法：讀時(shí)品味人物語(yǔ)言，體會(huì )人物表達情感。

探究評價(jià)法：在理解的基礎上對人物進(jìn)行評價(jià)。

四、學(xué)法指導：自主、合作、探究的學(xué)習方式

五、教學(xué)過(guò)程

1、創(chuàng )設情景，激興導入。

從前，有一個(gè)年輕人，背著(zhù)七個(gè)背囊趕路，這七個(gè)背囊分別裝著(zhù)“健康”、“美貌”、“誠信”、“機敏”、“才學(xué)”、“金錢(qián)”、“榮譽(yù)”。他來(lái)到渡口，渡船剛開(kāi)出時(shí)風(fēng)平浪靜，過(guò)了不久，小船上下顛簸，十分危險。船家說(shuō)：“客官，我的船小負載太重，你須丟棄一個(gè)背囊方可安度難關(guān)�！笨墒悄贻p人哪一個(gè)都舍不得丟，如果你是這個(gè)年輕人，你會(huì )丟棄哪個(gè)背囊？

學(xué)生：“金錢(qián)”、“榮譽(yù)”、“美貌”……

故事中的年輕人思考一會(huì )兒，把“誠信”拋進(jìn)水里。結果沒(méi)想到這個(gè)年輕人因為失去了誠信，找工作四處碰壁，與人交朋友也沒(méi)人愿意相信他，這時(shí)他才醒悟到誠信的重要。今天我們就來(lái)學(xué)習一則有關(guān)“誠信”的文言故事--《陳太丘與友期》。

2、誦讀文本，整體感知。

1〉聽(tīng)朗讀錄音，老師指出本文應注意的字詞：舍（shě）不（fǒu）通“否”

2>學(xué)生自由讀要求：讀準字音、讀得流暢、讀準節奏。

3>指名讀，學(xué)生評價(jià)。

4>把握朗讀的語(yǔ)氣：

“尊君在否？”（讓學(xué)生回答這是什么句子,強調朗讀時(shí)要讀出什么語(yǔ)氣,指名2個(gè)學(xué)生朗讀,評價(jià),然后強調疑問(wèn)要讀升調,并在小黑板上標出升調,齊讀這句話(huà).

　 “非人哉!”,讓學(xué)生回答這是什么句子,強調朗讀時(shí)候要注意語(yǔ)調,由于這是罵人的話(huà),所以要重讀,而且要讀出生氣發(fā)怒的語(yǔ)氣,指名讀.

　 5）找學(xué)生分角色朗讀、齊讀。（注意二人前后語(yǔ)氣的變化）。

3、疏通文意

1）、學(xué)生結合注釋自主學(xué)習，合作討論課文的翻譯。

2）、教師落實(shí)重點(diǎn)字詞，（出示幻燈片）你爭我搶的搶答賽。

與友期行期：約定太丘舍去舍：放棄

門(mén)外戲戲：玩�！　� 待君久不至待：等待

期行:相約同行委:丟下,舍去去:離開(kāi)

　　下車(chē)引之,元方入門(mén)不顧引:拉顧:回頭看

不：通“否”，用在問(wèn)句結尾表示詢(xún)問(wèn)

　　君：是對對方的尊稱(chēng) 尊君：是對別人父親的一種尊稱(chēng)的

家君：對自己父親的謙稱(chēng)

3）、文言文語(yǔ)言的特點(diǎn)之一就是比較簡(jiǎn)潔，正因為如此，有的內容因為與上文重復，就會(huì )將其省略，這在一定程度上給文言文初學(xué)者，像我們各位同學(xué)，帶來(lái)一些閱讀困難，所以我們要學(xué)會(huì )在翻譯之前將省略的部分補充出來(lái)。我們試著(zhù)將下面這個(gè)句子補充完整：

陳太丘與友期行，期日中,（友）過(guò)中不至，太丘舍（友）去，（太丘）去后（友）乃至。元方時(shí)年七歲，門(mén)外戲。客問(wèn)元方：“尊君在不？”（元方）答曰:“（家君）待君久不至,(家君)已去�！庇讶吮闩骸埃ㄗ鹁┓侨嗽�!（尊君）與人期行，相委而去�！痹皆唬骸熬c家君期日中，（君）日中不至，則是無(wú)信；（君）對子罵父，則是無(wú)禮�！庇讶藨M，下車(chē)引之，元方入門(mén)不顧。

4）、誰(shuí)能流利、正確的翻譯課文

5）、齊讀課文

4、合作探究，理解主旨

1）、友人為什么怒？元方是怎樣反駁友人的？

（“與人期行，相委而去” 元方抓住對方“無(wú)信、無(wú)禮”反駁）

2）、從元方的回答來(lái)看，元方是個(gè)什么樣的人？友人是什么樣的人呢？（元方：懂禮識義、聰明機智友人：無(wú)信無(wú)禮、知錯能改）

3）、元方入門(mén)不顧，是否失禮呢？

①不失禮�！叭腴T(mén)不顧”表現他正直不阿的性格.②失禮�？腿艘呀�(jīng)認錯了，就該原諒他

4）、本文給我們的啟示是什么？（做人應講信用，對人應有禮貌。）

5、拓展閱讀

曾子之妻之市，其子隨之而泣。其母曰："汝還，顧反為汝殺彘。妻適市來(lái)，曾子欲捕彘殺之，妻止之曰："特與嬰兒戲耳。" 曾子曰："嬰兒非與戲耳。嬰兒非有知也，待父母而學(xué)者也，聽(tīng)父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也。" 遂烹彘也。《韓非子》

注釋?zhuān)?nbsp; 汝還：你回去吧顧：我從街上回來(lái)