語(yǔ)文導學(xué)案 年級：九年級
課題：鄒忌諷秦王納諫 總課時(shí)： 課型：預+展 2010年 月 日
主備人：高占軍 學(xué)生姓名 督查人
學(xué)習目標 知識目標 誦讀，體會(huì )作者的觀(guān)點(diǎn)
能力目標 通過(guò)誦讀訓練，進(jìn)一步培養對文言文的語(yǔ)感
情感目標 了解《戰國策》這部國別體史書(shū)的基本情況及其地位。
學(xué)
法
指
導 《戰國策》是戰國末年和秦漢間人編輯的一部重要的歷史著(zhù)作，也是一部重要的散文集。作者已不可考。最初有《國策》、《國事》、《短長(cháng)》、《事語(yǔ)》、《長(cháng)書(shū)》、《修書(shū)》等名稱(chēng)，經(jīng)過(guò)漢代劉向整理編輯，始定名為《戰國策》。全書(shū)共三十三篇，分國別編輯。依次是：西周一篇，東周一篇，秦五篇，齊六篇，楚四篇，趙四篇，魏四篇，韓三篇，燕三篇，宋、衛合一篇，中山一篇。所記史實(shí)從東周貞定王十七年（前452年）到秦始皇三十一年（前216年），共245年。
知識
儲備 戰國的資料
戰國時(shí)代，七雄并立，各統治集團內部新舊勢力的斗爭，以及民眾風(fēng)起云涌的反抗斗爭，都異常尖銳激烈。兼并戰爭也比春秋時(shí)代更為頻繁激烈，各諸侯王紛紛招攬謀臣策士為自己出謀劃策，于是作為“士”的這一階層人物在當時(shí)的政治舞臺上活躍起來(lái)，有的主張連橫，有的主張合縱，所以，史稱(chēng)這些人為策士或縱橫家，他們提出一定的政治主張或斗爭策略，為某些統治集團服務(wù)，并且往往利用當時(shí)錯綜復雜的斗爭形勢游說(shuō)諸侯采納。各國統治者也認識到，人心的向背，是國家政權能否鞏固的決定性因素。失去了民心，國家的統治就難以維持。所以他們爭相延攬人才，虛心納諫，爭取士的支持�！稇饑摺肪褪侵�(zhù)重記述這些策士們的言行的。
教學(xué)程序： 第二課時(shí)
環(huán)節與時(shí)間預設
導入2 范讀3 自讀10 對子組聽(tīng)讀10 展讀15檢查背誦5
一、檢測導入：
二、積累文言詞語(yǔ)
1讀準下列加點(diǎn)字的讀音：
昳( )麗 朝( )服衣冠( ) 窺( )鏡 期( )年 朝( )于齊 間( )進(jìn)
2．結合注釋?zhuān)g句子：
朝服衣冠，窺鏡 我孰與城北徐公美 忌不自信
吾妻之美我者，私我也 于是入朝見(jiàn)威王
宮婦左右莫不私王 群臣吏民能面刺寡人之過(guò)者，受上賞
上書(shū)諫寡人者，受中賞， 能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞
數月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn) 燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊
此所謂戰勝于朝廷
..除了以上的難句，你還有嗎？請寫(xiě)在下面
3．判斷下面的語(yǔ)句的停頓哪句是正確的：
（1） 鄒忌/修八尺/有余( ) 鄒忌/修/八尺有余( )
（2） 我/孰與城北徐公美？( ) 我孰與/城北徐公美？( )
(3) 王之蔽/甚矣！( ) 王之/蔽甚矣！( )
( 4) 此/所謂戰勝于朝廷。( ) 此所謂/戰勝于朝廷。( )
4．詞類(lèi)活用：
1) 朝服衣冠：朝，名詞作狀語(yǔ)，在早晨；服，名詞作動(dòng)詞，穿戴。
2) 暮寢而思之：暮，名詞作狀語(yǔ)，在晚上
3) 美我者：美，形容詞的意動(dòng)用法。以………為美。意動(dòng)用法：表示主語(yǔ)認為賓語(yǔ)怎么樣，或主語(yǔ)把賓語(yǔ)當作什么，除了形容詞的意動(dòng)用法外，還有名詞的意動(dòng)用法
4) 能面刺寡人之過(guò)者：面，名詞作狀語(yǔ)，當面，
5) 聞寡人之耳者：使……聽(tīng)到，使動(dòng)用法。
5、古今異義詞
古義 今義
窺 照 偷偷地看
寢 躺而不睡 睡覺(jué)
除了以上三個(gè)，還有一個(gè)呢，請你找出來(lái)，并作答
地方：古：土地方圓 今：地點(diǎn)、處所
謗譏：古；指責，勸諫，議論。中性詞 今：誹謗，譏諷，貶義詞 個(gè)性化
設計
盤(pán)
點(diǎn)
收
獲
高占軍
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